日本語科全日1年半コース
推薦入試 特別進学コース 総合進学コース スポーツコース ( 1) 出願資格募集人員試験日試験科目 平成 31 年 3 月中学校卒業見込みの男子在籍中学校の先生による本校入試相談が済んでいること 131 名 1 月 22 日 ( 火 ) 作文 面接 ( 個人 ) 推薦基準 ( 2) 3 科 12 以
... ●全て封筒に入れWeb出願後にプリントアウトした宛名票を封筒に貼り付け 簡易書留 で郵送 ●郵送が間に合わなければ 1月21日8時～正午の間に持参 推薦入試で合格した方は一般入試を受験できません。ただし、特別進学コース合格者のみ一般入試 で特待チャレンジができます。 ...
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ファンド通信『グローバル・アロケーション・オープン Aコース（年1回決算・為替ヘッジなし）／Bコース（年4回決算・為替ヘッジなし）／Cコース（年1回決算・限定為替ヘッジ）／Dコース（年4回決算・限定為替ヘッジ）』四半期レポート（2018年1月3月）
... 決算日 年1回決算コース : 毎年9月15日（休業日の場合は翌営業日） 年4回決算コース : 毎年3月、6月、9月、12月の各15日（休業日の場合は翌営業日） 収益分配 毎決算日に収益分配方針に基づき、収益分配を行います。 ...
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名古屋大学留学生センター紀要第 9 号 日本語教育メディア システム開発部門報告 村上京子 石崎俊子 佐藤弘毅 日本語教育メディア システム開発部門 (JEMS) では,2010 年度に以下の活動を行った 1. オンライン日本語コースの改訂と運営 2. 文法コースの構築 3.WebCMJ の改訂と運
... 終了時のアンケート結果では，「アクセス方法」「入 力のしかた」「読解の問題」等に関しては「問題なし」 を全員答えているが，「作文」に関しては，テーマを もっと具体的にしてほしい等意見が多数見られた。成 績表示に関して，ほとんど全員が「いつも見た」と答 え，表示方法に問題はないと答えている。評価基準に 関してより詳しく教えてもらいたいという意見が１件 書き込まれていた。作文問題の提示方法と成績表示に ...
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実践的人材育成コース 求職者訓練 ビジネス中国語科 ( 応用コース ) 平成 25 年 9 月開講 京都高等技術専門校キャラクター未来の匠くん ビジネス中国語科 ( 応用コース ) 対象者 1 年以上継続して学習し その通算時間が120 時間以上の方 または 中国語検定 3 級 4 級程度の能力を有
... 68 12月18日 水 文献講読（予習・復習） リスニング中国語 読解中国語 文献講読（予習・復習） 69 12月19日 木 総合中国語演習Ⅱ 中国語口頭表現Ⅲ 文献講読（予習・復習） 文献講読（予習・復習） 70 12月20日 金 中国語口頭表現Ⅳ ビジネス中国語 文献講読（予習・復習） 文献講読（予習・復習） 71 12月21日 土 文献講読（予習・復習） 特別講義 特別講義 年末年始休講12月22日－1月5日 ...
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数学科学習指導案 指導者ステップコース隠地純子 平野未紗 ジャンプコース中村徳寿 1 日時平成 27 年 1 月 20 日 ( 火 )5 校時 2 学年第 1 学年ステップコース 12 人 ジャンプコース 19 人 3 単元名空間図形 立体の表面積と体積 4 単元について (1) 単元観中学校学習指
... ステップコースの生徒は，発表を意欲的に行う生徒もいるが，小学校 算数から苦手としている生徒や集中して思考を積み上げることの苦手な 生徒がいる。空間図形プレテストの円に関する問題では公式間違いによる誤答が 25％，無回答が 33％あった。 立体の計量場面では，用語の意味やその立体がどのような平面で構成されているのか，円周率としてπを用いる ...
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1: 設置コース 课程 定員 進学コース 初級 修学期間 2 年コース (4 月入学 ) 2 年课程 60 升学课程中級修学期间 1 年 6 ヵ月コース (10 月入学 ) 1 年半课程 40 2: 応募資格报名条件 上級短期コース ( 随時 ) 短期课程 - * 外国において 12 年の学校教育を
... 经历中有空格时，要求写明空白原因 ・標準ビジネス日本語テスト ・留学理由は過去の経歴から将来の目標まで日本語学習の必要性をしっかり述べること。・トップＪ実用日本語 留学理由中必须明确阐述自身的经历、将来的目标，和学习日语的必要性 ・GNK生活職能日本語検定 ・過去に不許可になったものは必ず先に申し出ること。 ...
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全学日本語コースのためのMoodleによる プレースメントテストの問題作成
... Development of Placement Test Questions in Moodle for the Japanese Language Course. 岡山大学全学教育・学生支援機構 教育研究紀要[r] ...
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日本語コース 募集要項（留学以外のビザをお持ちの方）
... 6.出願資格 以下の項目を全て満たしていること。 ① 正規の学校教育における１２年以上の課程を修了していること。 ② 広島在住の身元保証人（本校に対する保証人）がいること。 ③本校在学中の学費・生活費などの滞在経費の支弁保証があること。 ...
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早稲田大学大学院日本語教育研究科 修士論文概要書 論文題目 ネパール人日本語学習者による日本語のリズム生成 大熊伊宗 2018 年 3 月
... 次に、調査協力者の選定基準、調査文の作成、調査の実施手順、データの分析方法、分 析結果について述べた。分析の結果、NPLS の生成した日本語の nPVIv は 54.37、nPVIc は 59.57 となった。そして、nPVIv、nPVIc の両数値に基づく 3 種のリズム間の比較 （MANOVA（Pillai's Trace））、nPVIv、nPVIc ごとの 3 種のリズム間の比較（ANOVA）、 ...
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福岡女学院大学の日本語教員養成コース : その歩みと現在
... 児童日本語教育法は，2年生以上が対象の科目であり，2010年に初めて開 講された。2015年までの6年間は，筆者が担当したが，2016年からは，福岡 市日本語サポートセンターのコーディネーターであり，現場経験が豊富な講 師が担当している。本授業は，日本で生活をする外国にルーツを持つ児童生 ...
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早産児の父親としての1年間から1年半の経験
... ばかなんですけどー…。」 7 ） 各カテゴリーの関連性（図1） 本研究対象者6名の語りより得られたデータの文脈 に基づき，各カテゴリー間の関連性を検討した。 早産児をもつ父親の経験は，予測外の早産という危 機的状況に直面し，自分ではどうすることもできない 眼前の状況に妻子の生命への危機感と安全への願いを もつ【妻子の生命への危惧と願い】から始まっていた。 この出生前の段階から【妻への配慮】は，身体的精 ...
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第 5 学年算数科学習指導案 平成 28 年 12 月 7 日 ( 水 ) 第 5 校時 ( コース 人数 場所 授業者 ) ばっちりコース 15 名算数教室笹嶋恵ぐんぐんコース 30 名 5 年 2 組教室本多広和チャレンジコース 30 名 5 年 1 組教室西村昌紘 平成 28 年度研究主題 副
... - 3 - ５年部では、研究主題や児童の実態より、上記のような目指す児童像を考えた。 学習指導要領の基盤は、 「生きる力」をはぐくむことである。その本質のとらえ方は多様ではある が、児童の実態をふまえると、 「主体性」と「創造性」を高めていく必要があることを日々感じてい る。そして、それを高めるためには、やはり「基礎・基本の確実な定着」 。そして、学んだことを生 かす「豊かな発想力（ひらめき） 」を身に付けることである。 ...
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修士論文 ( 要旨 ) 2014 年 1 月 目標言語使用環境における第二言語不安 日本語学校の中国人学習者を対象として 指導堀口純子教授 言語教育研究科日本語教育専攻 211J3905 周茜
... 位置づけに帰属させることができる。「日本人とのコミュニケーションにおける不安」は 日本語能力の不足、コミュニケーション能力の不足、不適切な目標設定、日本人に対する ステレオタイプ、間違いに対する心配、相手の特質や評価と深く関わっている。「人的ネ ットワークの不備に対する不安」は学習者が置かれた環境の局限性と人間関係への欲求と の葛藤から生じており、日本人と信頼関係の構築困難や日本語によるコミュニケーション ...
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修士論文 ( 要旨 ) 2012 年 1 月 中国人日本語学習者の語彙学習ストラテジーの考察 上海の大学生を対象に 指導堀口純子教授 言語教育研究科日本語教育専攻 210J3007 章志翔
... 号 岡崎敏雄・岡崎眸（1990）『日本語教育におけるコミュニカティブ・アプローチ』凡人社 岡崎眸（1999）「学習者と教師の持つ言語学習についての確信」宮崎里司・ネウストプニ ー，J.V. 共編『日本語教育と日本語学習‐学習ストラテジー論にむけて』くろしお出版 岡崎正道（1993）「ドラマ･漫画による日本語教育」『Artes liberales』第 53 号 pp. 39 - 53 ...
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博士論文 題目タイ人日本語学習者の 結果状態 の テイル の習得 提出年月 2015 年 12 月 言語文化研究科日本語 日本文化専攻 氏名ドゥアンケーオパオサタポーン
... 24 て、学習者の自然な発話における「テイル」の習得状況を報告し、「テイル」の習得 は「現在性」「持続性」「運動性」という三つの典型的な要素をどの程度表わしてい るかというプロトタイプ性と関連していると結論付けているが、その結論は調査者に よって調査結果から分析されたものである。菅谷（2004）も L1 の役割を探るために文 法テストを実施したが、分析に用いたのは文法テストの結果しかなく、日本語学習者 ...
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BBC 名古屋大学大学院国際言語文化研究科メディア プロフェッショナルコース博士課程 1. はじめに Noam Chomsky 1 Fairness Doctrine
... 1985 年 1 月、 「タイムズ」は「内務省内に、イギリスの放送に関する財政、構造を検討 する機関を設立し、国民に必要な公共サービスを提供するのに統一された（monolithic） BBC がベストか研究すべきである」 35 と具体的に提案すると、この記事に答えるかのよ うに同年3 月、アラン・ピーコック（Alan Peacock）を委員長とするピーコック委員会 （the Peacock ...
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岡山大学教師教育開発センター紀要, 第 4 号 (2014),pp 原著 全学日本語コースレベル設定と ACTFL-OPI 実践報告 森岡明美 1 坂野永理 1 内丸裕佳子 1 岡山大学言語教育センターの全学日本語コースでは, 初級から上級まで7レベルのクラスを提供しているが, この
... 今回の調査ではサンプル数が少なかったことが問 題点の一つとして挙げられる。課題としては，それ ぞれのレベルの受験者を増やして調査を継続する必 要がある。また， 今回調査できなかった「日本語１（旧 初級１） 」と「日本語７（旧上級２） 」の履修者への 調査も実施し， 「初級１」から「上級２」までの全７ レベルとの対応表を作成することも必要である。 今後は，ある程度のデータを集めて，対応表の見 ...
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2. 修了本コース所定の単位をすべて修得した者には 研究科修了時に修了証書と併せて本コースの修了証書が授与されます なお 本コースを修了しない場合であっても 所属する研究科の課程を修了することは可能 です 経営戦略研究科国際経営コースを除く 3. 募集要項 (1) 募集人数 15 名 ~20 名 (
... （注意事項） 1. 理工学研究科を志望し、本コース履修を希望する場合、理工学研究科の2018年度第1次入試・推薦入試の合格者および第2次入試受験予定者を、全員同日程で履修審査します。 2. 理工学研究科は、本コースに履修申請する前に、希望指導教員の許可が必要となります。詳細は理工学研究科の入試要項を参照してください。 3. ...
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カリキュラム変更に伴う 岡山大学全学日本語コースWebシステムの改訂
... Revision of Japanese Language Course Web System at Okayama University Associated with the Curriculum Change. 岡山大学全学教育・学生支援機構 教育研究紀要[r] ...
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茨城大学グローバル教育センター日本語クラスシラバス 2017 年度前学期 Class Syllabus; Center for Global Education, Ibaraki University, 1st Semester AY 年度後学期日本語研修コース 日本語レベル 1
... Aim of the course 日本の大学の授業を受講するための準備段階として、総合的な日本語力 を身に付けることを目標とします。 Through this course, you will develop essential academic skills required for attending courses in Japanese universities. 授業概要 ...
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