日本語ならではの問題
日本語教師の成長の再概念化 日本語教師のライフストーリー研究から 目次 1 問題の所在と研究の目的 研究の背景 教師の成長 概念の登場と普及 行動主義から認知主義への学習観の転換 学習者の多様化への対応 教師の成長
... 1 問題の所在と研究の目的 1.1 研究の背景 1990 年代、日本語教師の養成・研修において、一定のよい教師像に向かって、持つべき 知識や技術をトレーニングによって身につける「教師トレーニング」から、個々の教師が、 担当する学習者に最適な教育実践を目指す「教師の成長」への転換が起こったとされる（例 ...
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日本語学校におけるネパール人学生の様相とその諸問題 ―福岡県A校に通うネパール人学生へのライフストーリーインタビューから―
... ところが，日本語学校としては，こうした「大人」の関係を認めることがで きない。なぜなら，日本語が上達しない学生が増えると，その日本語学校の実 績に悪影響を及ぼすためである。教師の指導に問題があるから学生の学習意欲 が低いのだと，基本的にみなされているからである。そこで A 校では，そうし ...
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やさしい日本語 練習問題 ここからは やさしい日本語 作成のための練習問題です これまで学んできた やさしい日本語 作成のルールを覚えるには 読むだけでなく実際に作ってみることにより さらに理解が深まります また やさしい日本語 を作り慣れることに役立ててもらいたいという思いでも作成しています それ
... 「やさしい日本語」版災害基礎語彙 100 「やさしい日本語」版災害基礎語彙 100 は「外国人用地震災害基礎語彙 100」を「やさしい日本 語」に言いかえたものです。 「外国人用地震災害基礎語彙 100」は、地震が起きたときに必要となる地震災害に関する重要な上位 100 語です。初級の日本語教育で外国人が学習する日本語能力試験 N4・N５だけでなく、N１・N２N ...
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本研究は 日本国内の非母語話者日本語教師の日本語学習経験と日本語教育実践経験を手が かりに 日本語教育における母語話者と非母語話者間 ( 以下 それぞれ NS 1 と NNS と略す ) の 序列化 の問題を考察し その見直しを目指すものである 以下 各章の概要を示す 第 1 章序章本研究は 筆者自
... に見られた＜葛藤＞は「NS の日本語＝標準、NNS の日本語= 逸脱」という NNT 自身に内在する「序列化」の表れである。と同時に、NNT 自身に内在する「序 列化」は日本語教育、ひいては言語教育において長く受け継がれてきた「序列化」の一つの縮 ...
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14 ココが面白い! 日本語学 岡崎友子 [ ほか ] 編 ココ出版 Ko イラストでわかる日本語表現改訂版中級川端葉子著国書刊行会 Ka 日本語能力試験問題集 N3 漢字スピードマスター : N3 合格! 清水知子, 大場
... 70 文法まとめリスニング初級 2 佐々木薫, 西川悦 子, 大谷みどり著 スリーエーネット ワーク 810.7||Sa||2 218002308 71 留学生のための時代を読み解く上級日本語 第3版 宮原彬編著 スリーエーネット ワーク 810.7||Mi 218002309 72 BJTビジネス日本語能力テスト : 実力養成問題集 第2版 聴解・聴読解 ...
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n-abler Pro Trackball 取り扱い説明書日本語版 日本語訳 : テクノツール株式会社 作成 :2020 年 1 月 n-abler Pro Trackball は 手のコントロールに制限がある 運動技能の問題 手と目の協調が不十分 手先の器用さが限られている 不随意の筋肉のけいれん
... 取り扱い説明書 日本語版 日本語訳：テクノツール株式会社 作成：2020 年 1 月 n-ABLER Pro Trackball は、手のコント ロールに制限がある、運動技能の問題、 手と目の協調が不十分、手先の器用さが 限られている、不随意の筋肉のけいれん、 手や手首の振戦がある、といったコンピ ...
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06藤本 日本語指示詞の複合形式にみられる問題Onomichi City University Repository
... さらに検討が必要である。 日本語指示詞の複合形式にみられる問題が、何に起因す るのかを検討していかなければ、現象が指示詞のどの系列 を使用しているから生じているという説明は成り立たない。 本稿で取り上げた曖昧性についても、「コレコレ」などソ以 外の指示詞の形式にも見られることから、ソ系列指示詞由 ...
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平成 30 年度海外派遣日本語上級専門家 専門家公募筆記試験問題 1. 以下の学習者の日本語使用には 適切さの点で問題がある それを指摘し どのような問題であるかを説明しなさい そして 学習者の発話意図や状況に合う適切な文例を示しなさい (5 点 2=10 点 ) (1) ( 先生の指導に謝意を表す
... ト ピ ッ ク：社会問題 到 達 目 標：事前に用意されたプレゼンテーションを行うことができる。ある見方に賛成、 反対の理由を挙げて、いくつかの選択肢の利点と不利な点を示すことができ る。 （CEFR Can-do 産出 B2.1「講演やプレゼンテーションをする」を一部改変） 学 習 者：日本語能力試験 N2 に合格している大学生・社会人、1 クラス 10 ...
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グローバル化の中の教材土着化問題について ―中国の日本語教材をめぐって
... 向けの課程を多く担当している。長期に渡って 日本語教育に携わる中で、時代や教材のバー ジョン、課程の違いによって多種多様な日本語 教材を用いてきた。それに加え、日本語教材の 編集にも携わってきたおかげで、外国語習得者 にとっての教材内容の重要性を十分に認識して ...
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平成 29 年度海外派遣日本語上級専門家 専門家公募筆記試験問題 1.(1)~(3) の日本語学習者の発話には 正確さの点で問題のある箇所がある それを指摘し どのような問題であるかを説明しなさい そして 学習者の発話意図に合う適切な文例を示 しなさい (5 点 3=15 点 ) (1) A( 先生
... 解答例） 教師 7．カタカナ語「インパクト」と漢語「衝撃」の使われ方の違いを、適切な用例を挙げて説明 しなさい。 （8 点） 8．中級前半（日本語能力試験 N3 程度）のクラスで、新出表現として「うわさが広まる」が出 てきたときに、学習者から「『広まる』と『広がる』は同じですか。」と質問を受けた。 この学習者が理解できるように、 「広まる」 ...
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新中 2( 現中 1) 英語問題 1 次の日本語は英単語に, 英単語は日本語に直しなさい (1) 台所 (2) 花 (3) 働く (4) 学校 (5) 幸せな (6) season (7) rich (8) busy (9) hospital (10) study 2 CとDの関係がAとBの関係にな
... (4) I mine we （ ） (5) watch watching swim （ ） ３ それぞれの語の最も強く読む場所を記号で答えなさい。 (1) beau-ti-ful (2) ba-nan-a (3) Jap-a-nese ア イ ウ ア イ ウ ア イ ウ (4) po-ta-to (5) cof-fee ...
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練習問題 1-1 1クイックアクセスツール 2リボン 3タブ バー 4ダイアログボックス起動 5ルーラー 6カーソル ツール 7 段落記号 8スクロールバー 9 文書ウィンドウ 10ステータスバー 11 文書表示ボタン 12ズーム 練習問題 1-2 日本語入力オンの状態で入力する 練習問題 1-3
... ◎箇条書き ［ホーム］タブ－［段落］グループ－［箇条書き］ボタンの▼から「●」を選択 ※［ページ設定］については、本書の 53 ページを参照。 ※［フォントの変更］については、本書の 67 ページを参照。 ※［フォントサイズの変更］については、本書の 68 ページを参照。 ※［太字］については、本書の 70 ページを参照。 ...
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日本語における時制の問題-ロドリゲス著『日本大文典』を見て-
... 上げうず 上げうずる が掲載されている。更に続けていわゆる﹁関東べい﹂の紹 介があり、かの地ではよく使われる旨の記述がある。 例 l 上ぐべい、読むべい、習ふベい 次の未来形の一つとして 上げたらう、ず、る︵→本来上げてあらうず︶ これで文を終止せず、名詞に続く。 例！この松を真直に見たらう人に褒美をせうず。 −会下物話 i 次に﹁ぱや﹂に終る形をあげている。 上げばや[r] ...
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聖クルアーン最後の10分の1解説 そしてムスリムの人生における重要な諸問題について 日本語 ( Japanese language ) islamic-invitation.com
... それから、（マグリブ、イシャー、ズフル、アスルのいずれかの場合）第3、第4ラクアのために立ち上が り、アッラーフ・アクバルと言って両手を上げます。礼拝の残りは、声を出さずにアル＝ファーティハを朗 誦すること以外は同じです。 もしも礼拝が3ラクアか4ラクアであれば、最後のタシャッフドとしてタワッルクの姿勢で ...
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日本語の特性からみた点字表記の諸問題
... 時枝文法・・・時枝誠記 (lgOO~lg67) の文法。 w国語学言論』 ・ 『日本文 法口語篇~ 0 言語を音声と意味の二つの要素から構成されたとする言語構 成観に対して、人間が自分の思想・感情を音声や文字を用いて表現する場 合の、話し手の心的過程(心のはたらき〉そのものに言語の本質を見いだ し、言語過程説と名付けた。話し手の思想、の表現過程と聞き手の理解過程 そのも[r] ...
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第5回 内分泌攪乱化学物質問題に関する国際シンポジウム報告（日本語）
... デメニーク：残念ながら、パリに住んでいるから と言っても、私に特別なアクセスがあるわけでは ありません。広島にいるのと同じだと思います。 しかし、そのうち 2 つの委員会の間で会合が開 かれると思います。それはまったく当然だと思い ますが、我々は専門家として、 2 つの委員会が作 業をこれ以上進める前に、この考えを提案する必 ...
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第5回 内分泌攪乱化学物質問題に関する国際シンポジウム報告（日本語）
... mitogen の signal cascade に影響を及ぼすことを報告しております。 もう 1 つは胸腺の上皮細胞、これは胸腺の中で T リンパ球に対して、いろいろな教育を担当してい る細胞です。こういったいわゆる胸腺の上皮細胞から出てくるようなホルモンの分泌に、環境中のエ ...
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Microsoft Word - 練習問題の解答(『ベーシック現代の日本語学』) 改 doc
... 6 (似ている点) 語の頭の子音を比べると、「6」と「7」を表す語はすべて s で始まってい るところが似ています。また、 「 9」を表す語もすべて n で始まっています。 「 2」と「10」を表す語は、英語が t、ドイツ語が z で始まるのに対し、スペイン語、フ ランス語、イタリア語はすべて d で始まっています。また、「3」を表す語も英語が th、ド イツ語が d ...
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初級総合日本語学習者のための e ラーニング学習支援リソースの開発 ラーニング学習支援リソースの開発 初級総合日本語学習者のための 日本語学習支援コンテンツのプロトタイプ構築 日本語学習支援コンテンツのプロトタイプ構築 梅田 千砂子 梅田 千砂子 アブストラクト 日本語学習者を取り巻く学習環境は大き
... アブストラクト 日本語学習者を取り巻く学習環境は大きく変化しつつあり、ICT (Information and Communication Technology:情報通 信技術) によって、豊かな学習環境を創出する可能性が与えられている。日本語学習者向けの教材もネット上で公開さ れ、国内外の教師が共有することができるようになった。APU ...
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日本語教室の あり方 を考える 日本語教室って どういう場所? 下の図は 地域日本語教育のシステム図 と呼ばれているものです この図の中心の楕円 ボランティア を活用した日本語支援 が日本語教室を表しています 日本語教室は 生活者としての外国人 ( 学習者 ) と 生活者としての日本人 ( ボランテ
... て 対話のコツを伝えたり 、学習者の理解を助ける「もの」を準備したりして、 対話がスムーズにいくよう働き かけます 。また、単なるおしゃべりをしていれば日本語が身につくと考えるのも問題です。そこで 学習が起き る環境をつくるように工夫する ことが日本語コーディネーターの役割です。 ...
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