新教育課程における
座談会 新教育課程における 英語 に関する指導法 新課程では教科書の活動が充実進度を緩やかにして 生徒が活動する時間を増やす 小森本日は 新課程に伴って 高校の英語教育に 大きな変化が求められている中で どのような指導の工 夫をされているのか 意見交換をお願いしたいと思いま す まず 新課程に移行し
... 座談会 新教育課程における「英語」に関する指導法 野々村 国立高校は「POLESTAR」を採用しましたが、 各ページに新出単語がたくさんありますし、その中には 大学入試問題の読解問題に入ってから出てくるような難 度の高い単語も含まれています。今年 3 月の卒業生まで は市販の単語帳を使っていましたが、これだけ教科書の 語彙数が増えたのなら、それを活用しない手はないとい ...
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座談会 新教育課程における 数学 に関する指導法 2012 年度から実施されている教育課程 以下 新課 参加者 程 の数学は 数学Ｃ が廃止されて内容の一部が 数 茨城県立土浦第一高等学校 細矢英三先生 単位に増加した その他の科目については 標準単位数は 埼玉県立浦和高等学校 荻原紹夫先生 変わら
... 中心ですか。オイラーの多面体定理など、空間図形も扱 われたのですか。 細矢 空間図形も扱いました。とはいえ、オイラーの多 面体定理は紹介した程度です。この後、空間図形は三角 比、ベクトルのところでも出てくるので、生徒には繰り 返し触れさせていく方針です。なお、作図については扱っ ていません。高校入試の際にかなり勉強している生徒が 多いので、知識の確認程度で十分だと考えています。 荻原 県立浦和高校では、数学で教える内容については、 ...
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専門職博士課程に移行したアメリカにおける理学療法教育の現状と課題
... 2．アンケート内容 アンケートは 3 部 18 設問で構成した。第 1 部は専門 職博士課程の概況を把握することを目的とし，課程開設 年，専門職博士課程以前の先行課程の有無と取得可能学 位，前年度学位別取得者数，1 学年あたりの学生数，学 位取得に必要な就学年月数，新入学生の学位別入学者 数，課程開設決定に影響した要因（以下，開設要因）（複 数回答），卒業後 6 ...
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看護学系授業におけるPBLテュートリアル教育の取り組みの意義 －教育学部系養護教諭養成課程での導入に向けて－
... 2.2 PBLの特徴 鈴木（2014、p4）によると、PBLはSDL（自己主導型学習；Self-Directed Learning）による学びである と定義されており、あくまでも自己学習を前提として問題に取り組むという点が特徴として挙げられてい る。このことが、能動的学習が問題解決能力の育成につながることの理由であると言える。すなわち学習 者が自ら学んだ内容をリフレクションしながら何とか課題を解決に導こうとする過程で、さらに学びが深 ...
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「知識基盤社会」における「学士課程教育」 : 基本概念の批判的検討
... すことのできる力」というものだったが、そこだけみれば、これは前節冒頭にみた旧来の一般 教育の目標ととくに相反するものではないようにも思われる。実際、高等教育の目的が自ら学 び知る人間の育成にあることは今も昔も同様だろう。ただ、そうした人間が求められる根拠は 必ずしも同一ではなく、そのことは2000年度の諸答申によっていよいよはっきりしてくる。 ...
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韓国社会科教育課程における経済領域の変遷とその特徴
... 要旨 本報告では韓国社会科教育課程における経済領域の変遷とその特徴を 4 次産業革命時代の経済教育の現代 的課題と関わって論じた。まず学校の経済教育の内容をどのように構成するかについて，社会的役割モデル （social role model）の経済教育的有用性，社会的役割モデルを中心とした学校の経済教育課程試案を取り上 ...
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人的資源管理理念の発展における人間主義的視点の系譜 \n学士課程教育における教科書のための研究ノート
... 1.2 Human Resource：人的資源とはどういう意味か 人的資源管理の中で、ヒトと資源のどちらに力点があるかというと間違いなく「ヒト」である。 「ヒトのもつ資源」と読むのであり、資源に力点がある「ヒトという資源」ではない。 人的資源（Human Resource）という用語をどう解釈するのかによって視点が大きく違ってく る。特に、ヒトを資源として管理するのか、ヒトの資源を管理するのか、解釈が分かれよう。ヒ ...
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HOKUGA: 移行期における教育課程経営上の課題と課題解決の方策
... この度の学習指導要領の改訂は、2006 年の改正教育基本法、2007 年の学校教育法の改正の 内容を踏まえ、 2008 年（高等学校は 2009 年）に告示されたものである。このことは、新学習 指導要領総則に示された「改訂の基本方針の７つの柱」の先頭に「教育基本法等の教育関連法 の改正を踏まえた改訂である」ことが述べられていることからも明確である。学習指導要領の ...
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教育課程改革に関する意識調査 ― 小学校における教科「外国語」をめぐって ―
... 平成29年、新学習指導要領が告示され、小学校５・６年において教科「外国語（英語）」が 新設されることになった。このような状況を踏まえて、今回、本学児童教育学科の学生に教 科「外国語」についての意識調査を行った。その結果、現在、教科「外国語」の内容や方法 が小学校教師を目指す学生にあまり認識されていないことや、英語に対する学生の苦手意識 ...
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看護基礎教育課程における情報リテラシー獲得のためのアドバンストカリキュラムの開発
... 本研究の成果目標は、上記の現状を踏まえ、看護基礎教育課程において一般情報処 理教育にとどまらない最新の情報リテラシーと情報倫理を備えた看護職者を養成でき るアドバンストカリキュラムの開発を行うことである。地域の保健・医療・福祉分野 の情報化とその適正利用に寄与し、患者・利用者・ケア提供者を情報面から安全に守 ...
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Microsoft Word 教育課程の編成
... （２）連携教育のポイント 幼稚園等での教育・保育内容や方法等は，小学校とは大きく異なっており，小学校第１ 学年に入学した時点で，小学校での生活や学習に適応できにくい状況も生じている。その 意味で，保育者は，幼児が小学校に行けば「新たな生活」に出会うことを見通した教育・ 保育を行う必要がある。また，小学校教員は，「環境を通して行う」幼児教育をしっかりと ...
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教育課程の活性化と教師の「ほめ方―叱り方」に関する研究 : キー・コンピテンシー段階における発達教育学の探求
... 1 ）教育課程の目的と範囲の拡大 これまで、教育課程は、教師の教育活動を支え、また、 児童・生徒の学習活動を支えてきた。しかし、 リテラシー & キー・コンピテンシー & 生きる力段階が求めている ものは、具体的かつ有用な発達の保障であり、そのプロ セスに対応して教育課程は変容しはじめている。 ...
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「教育課程論」授業報告
... 7 ） 平成 24 年 8 月 28 日の中央教育審議会答申「新たな未来を築くための大学教育の質的転換に向け て∼生涯学び続け、主体的に考える力を育成する大学へ∼」中、「用語集」によれば、「教員によ る一方向的な講義形式の教育とは異なり、学修者の能動的な学修への参加を取り入れた教授・学 習法の総称。学修者が能動的に学修することによって、認知的、倫理的、社会的能力、教養、知識、 ...
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病弱教育における教育課程の編成と実施のための学習環境デザインと教育制度の動向
... 2017年の学習指導要領改訂の考え方として， よりよい学校教育を通じてよりよい社会を創る という目標を共有し，社会と連携・協働しなが ら，未来の創り手となるために必要な資質・能 力を育む「社会に開かれた教育課程」の実現を 目指して，①何ができるようになるか：新しい 時代に必要となる資質・能力の育成と，学習評 価の充実，②何を学ぶか：新しい時代に必要と なる資質・能力を踏まえた教科・科目等の新設 ...
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教職課程の授業における現場体験を通した学生の学び : 理科教育法の実践事例
... まとめ(生徒を構う) 学生の反省として、次のような文章が自由記述欄に見 られた。 「私は、自分の取り組みの程度が十分でなかったと反省 している。学び直しは自分の復習を済ませれば良いとい う程度で、新しいことを学ぶという気持ちを全く持って いなかった。授業中の生徒の質問に、スムーズに答える ことができなかったり、生徒に合わせたアドバイスやち ょっとしたヒント・知識を教える[r] ...
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表 2: 高等教育における教育課程の種類 標準修業年限 2 教育課程 < 学術教育 > 標準修業年限 代表的な教育提供機関 学士 (S1) 4 年大学 インスティテュート カレッジ 修士 (S2) 2 年大学 インスティテュート カレッジ 博士 (S3) 3 年大学 インスティテュート カレッジ <
... これらの問題に対し、高等教育の機会拡大と質保証の両立を図るため、新たなアクレディテーション機関の設 立の動きがある。2012 年に制定された高等教育法により、教育プログラム別（分野別）アクレディテーションを 実施する組織として、BAN-PT とは別のアクレディテーション機関（Lembaga Akreditasi Mandiri Perguruan Tinggi：LAM-PT、以下 ...
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「教育課程論」受講者における教職課程履修に対する意識
... 8） 文 部 科 学 省 「 国 立 大 学 改 革 プ ラ ン 参 考 資 料 」 （ 平 成 2 5 年 1 1 月 ， h t t p : / / w w w . m e x t . g o . j p / component/a_menu/education/detail/__icsFiles/afieldfile/2013/12/18/1341974_02.pdf，平成27年 ...
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教職課程における保健体育（武道）の新カリキュラム構築に関する一考察 －Ｔ大学教職課程コアカリキュラムによるシラバス試案－
... これらの契機を鑑み、学生の主体的な学びを促すシラバスの作成に取り組み、高等教育での教職科目で ある保健体育科（武道）の授業改善を実施することが、教員養成機関大学で教職科目を担当する教員とし て急務の課題であると考えられる。 そこで本論文では、保健体育教員養成課程において、現在T大学で展開されている武道（柔道・剣道）の ...
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北海道教育大学教育学部芸術・スポーツ文化学科の教育課程編成・実施の方針 教育における３つの方針（ディプロマ・ポリシー、カリキュラム・ポリシー、アドミッション・ポリシー）｜国立大学法人 北海道教育大学
... 「北海道教育大学憲章」に示す「芸術・スポーツの専門性を高め，地域の多様なニーズに応えるための 活動を市民とともに実践し，地域の健康と文化振興に貢献できる人材を育成する」という本学の教育に関 する目標に基づき策定された，本学教育学部国際地域学科の卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポ ...
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