教育実践総合センター改組）
新潟大学教育人間科学部附属教育実践総合センター研究紀要
... 「ゆれ動く大地」の小単元では、「地震は、震源 から遠くに徐々に伝わる」という既有の概念を「地 震は、初期微動、主要動の２種類のゆれがあり、２ 種類の波によって徐々に伝わる」という新たな概念 を形成していくことがねらいである（図２）。この 小単元において、「科学的な感性」は、原理・法則 を導き出す見通しとなり、｢科学的なものの見方･考 え方｣は、実験したデータをもとに原理・法則を導 き出す力としての役割を果たす。その「科学的な感 ...
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国際交流基金北京日本文化センター北京日本学研究センター共催 2013 年日本語教育学実践研修 成長し続ける教師たち 目次 前書き
... 冷丽敏 北京师范大学 首先，谈谈参加本次“实践研修报告会“的感想。第 一，这种连续性的、并与教师自身教学实践研究相关联的 “实践研修”非常有意义。这样的研修不仅有助于提高教 师的教育实践能力，提高基于教育实践的研究能力，而且， 对于提高教师今后的自我反思性研修意识都将产生积极的 影响。第二，研修成果报告会开得好。报告会充满了浓厚 的学术氛围气，与会教师的发言充分展示出她（他）们对 ...
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障害者職業総合センター職業センター実践報告書No.31「発達障害者のためのワークシステム・サポートプログラム 職場対人技能トレーニングの改良」
... 第３章 JST の効果的な実施のための工夫 第１章で述べていますが、 「テーマ及び場面のバリエーションを増やしてほしい」 「アレンジの方法を 知りたい」という意見が複数の地域センターから挙げられています。支援マニュアル No.６ １） で紹介し ているように、ＪＳＴではどの職場でも共通することから練習課題のテーマを取り扱いますが、テーマ が同一でもその状況や質に応じて、具体的な練習場面はたくさんあります（図 ...
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障害者職業総合センター職業センター実践報告書No.31「発達障害者のためのワークシステム・サポートプログラム 職場対人技能トレーニングの改良」
... (２) JST に関する支援者へのヒアリング調査及び受講者アンケート 職業センターでは、平成 23 年度から平成 29 年度にかけて、地域センターを対象に支援技法の開発ニ ーズ等に関するヒアリング調査（以下「地域センターヒアリング」という。）を実施し、その中でＪＳ Ｔにおけるニーズや課題点の把握を行っています。その調査結果からＪＳＴを実施している支援者がＪ ...
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教育実践上の諸問題
... (2) ALT へのお薦めスポット紹介の活動 今回の実践で取り上げた to 不定詞だけではなく、既習事項を総合的に活用させることを目指したも のがこの活動である。83 頁【図１】の段階的なコミュニケーション活動で言えば、最終段階の社会的 相互活動に当たる、オーセンティックなコミュニケーション活動である。次頁【資料３】に、生徒が実 際に ALT に紹介活動を行った授業の概略と、その際の生徒と ALT ...
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非行傾向行為の抑止要因としてのセルフコントロールと家族関係に対する居場所感についての検討 荒居知佳 石津憲一郎 富山大学人間発達科学研究実践総合センター紀要教育実践研究第 9 号通巻 31 号抜刷平成 26 年 12 月
... 問題と目的 近年，少年による犯罪への注目が増している。メディ アの発達により情報を得る機会が増え，マスコミによる センセーショナルな報道もあり，世間の少年非行への目 は厳しくなっている。犯罪白書（2011）によると，一般 刑法犯検挙人員は少年が最も高く，全体の 26.8％を占 めている。その中でも中学生に当たる 14・15 歳の少年 の検挙人員は 12.1％であり，うち 62.5％は保護処分歴 ...
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資料 3 一億総活躍社会のための 教育費負担の軽減 小林雅之東京大学大学総合教育研究センター 1
... 日本でも国立大学の効果の推定（島 2009）や、富山大学、徳島大学、長崎大学が それぞれの地域に対する経済効果は1,000億円を超えるという推定もだされている （日本経済研究所 2011）。 高等教育を受けた者が受けていない者に及ぼす外部効果(スピルオーバー効果あ るいは近隣効果）があることは、アメリカの実証研究の結果で示されている.（Lange and Topel 2006のレビュー） ...
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岩手大学教育学部附属教育教育実践総合センター研究紀要第 19 号 7 24, 学校安全シンポジウム2019 ⑵ 教師教育における学校安全の充実 - 東日本大震災の教訓を生かした防災教育を中心に - 麦倉哲 *, 加藤孔子 ** *, 鈴木久米男 (2020 年 2 月 21 日受理 )
... その後、岩手県の教育委員会で「復興教育」に 携わったのだが、やはり、釜石での経験を踏まえ て被災地のボランティア活動であったり、県の総 合防災訓練に初めて学校と家庭を巻き込むという ことを行った。それまでは公的な訓練は高齢者の 人と関係機関の人ばかりだったりするのだが、こ の時に小学生や中学生、そして保護者の人たちも 参加するということもできたというのがあった。 そして、岩手大学では、授業に携わらせていた ...
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新潟大学教育人間科学部附属教育実践総合センター研究紀要教育実践総合研究第 2 号 2003 年 を感じさせる作品を残した この後 Schönberg は調性を放棄し 12 音技法で新しい時代の音楽を切り開いた しかし同様な現象は音楽だけではなかった 現代美術の作家としてとして高く評価されている, P
... また， 「リズムが大切」 ， 「暗くなるところをリズムに よって明るくする」など，リズムに注目した，いわば核 心をつくような意見が生徒からあったのは収穫であった。 今回の授業の流れを見ていると，現代音楽，特に 12 音技法は教育現場において奇をてらった創作活動でな いことに確信を持てた。生徒たちは我々が感じるより音 楽を楽しんでいる様であったし，稚拙でも本物の音楽を 創作していたように思えたからである。 ...
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障害者職業総合センター職業センター実践報告書No.31「発達障害者のためのワークシステム・サポートプログラム 職場対人技能トレーニングの改良」
... 課題としては、①事前準備の大変さ（ＪＳＴ講習の所要時間以上に準備に時間を要する、実施場所の確 保等） 、②通常のＪＳＴは５人前後での実施を想定しているが、より多くの人数で実施することはできな いか、③ＪＳＴ講習に係る所要時間をどう短縮するかの３点が挙げられます。 効果的なＪＳＴを実施するためには入念な準備が必要であり、講師の経験を積むことにより準備の大変 ...
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京都市総合教育センターカリキュラム開発支援センター 京都発! 確かな教育実践のために 21 探究的な学習を充実させる総合的な学習の時間の単元展開ー学年の系統化及び言語活動の充実を図ってーサービスがよい 34% 品質がよい 26% 安い 21% 種類が多い 12% 遅くまで開いている 7% 店を選ぶポ
... - 12 - ４ 単元の学習過程を明確にする ◇◆◇◆◇ （１）主体的な学びをつくる八つの学習過程 これまで「体験活動や調べ学習をして，まとめて，発表する」のが「総合」の学習だと捉えられ てきたようなところがあります。しかし，探究的な学習では，「何のために体験活動や調べ学習を するのか」 「その体験等をして何がわかったのか」 「そこからどう考えるのか」が重要です。そのた ...
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フィールドワーク教育の方法と実践について -長崎県のしまにおける15年の教育実践への考察-
... （民族誌） 図 ．フィールドワーク・プロセス 出典：箕浦康子 『フィールドワークの技法と実際』ミネルヴァ書房 年、p． て、社会や文化とは何か、そして人間とは何かについて総合的に比較考察 していくという、全体的アプローチを特色としている。その実践としての フィールドワークから理論構築が為され、フィールドワークは理論構築の 根拠を示すデータ収集の重要な位置を占めている。フィールドワーク教育 ...
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｢競技祭」を教材としたオリンピック教育の実践教育活動 －「とうがく競技祭2014」実践報告－
... ク教育の実践的取り組みであった．実行委員として競技祭の運営を行う 2 年生に対しては，本オ リンピック教育の狭義の目的として，第一に，オリンピックの価値や教育的意義，実施競技の歴 史的背景を企画・運営を通して学ぶこと，第二に，スポーツ指導者としての視点からイベントの 企画・運営を経験すること，以上の 2 点を設定していた．また，広義においては，複合的な要素を ...
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学部改組による学生の変容（１） ： 鳥取大学地域学部及び教育地域科学部学生の連続意識調査に基づいて
... 科の構築を通じて，まとまりのある構造化が可能であるともいえる。そして，ここまでみる限りで は，この学科で学生が最も充実した大学生活を送っていることが明らかになった。それは，学生達 の学部選択意識，学習への取り組みと成果，そして大学満足感と一貫した流れになっている。 地域教育学科の場合，地域学部への学部改組は新たな難しい問題状況を生み出しつつある。それ ...
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香川大学教育学部生によるラジオ番組制作 : 文部科学省現代GP「実践的総合キャリア教育の推進」の取組として-香川大学学術情報リポジトリ
... l 「 香川大学教育学部生によるラジオ番組制作 Ｐ 久保 - 久保 ＜白由トーク＞ 男女共同参圓センターってあまり聞き慣れない言葉ですけど、どのような取り組みを行っ ているのですか。 私が体験したことはほんの一部だとは思いますが、男女共同参圃社会の実現を目指し て、様々な事業に取り組んでいるところです。女性の再就職を支援する「再就職支援 セミナー」やセンターの事業内容の[r] ...
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中学校数学科 パフォーマンス課題集 作成 秋田県総合教育センター 研修員矢吹敦
... ○ ルーブリックを用いるなら 問題を把握する 問題の状況を分析 する 問題解決の見通し をもつ 解決に役立つ方法 を考える 問題の状況や自分 の考えをわかりやす く書き表す 自分の考えをわか りやすく説明する よくできた 数値や情報の関係 を理解し，解決に役 立つように整理する ことができた 複数の解決方法を 考え，どの方法がよ り簡潔か考えながら 取り組[r] ...
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山口大学教育学部附属教育実践総合センター研究紀要第 44 号 (2017.9) 応用視覚芸術とサービスデザインのヨーロッパにおける活用方法 池内麻依子 *1 平川和明 On the Use of Applied Visual Arts and Service Design in Europe IKE
... アカデミックなアプローチからのサービスデザインの定義は、『THIS IS SERVICE DESIGN THINKING. Basics-Tools-Cases 領域横断的アプローチによるビジネスモデルの設計』によると、様々なデザイナー やデザイン会社によって行われている。その中のThe Copenhagen Institute of Interaction Design （（2008）What is Service Design? ...
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神奈川県立総合教育センター研究集録24:***～***
... はじめに 学校運営に組織マネジメントの考え方が取り入れら れるようになって久しい。平成12年の「教育改革国民 会議報告―教育を変える17の提案―」の「４ 新しい 時代に新しい学校づくりを」には、「学校や教育委員 会に組織マネジメントの発想を取り入れる」とある。 ここでは、学校に組織マネジメントの発想を導入し、 校長が独自性とリーダーシップを発揮できるようにす ...
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生徒実習 BGM の作成 平成 18 年 11 月 9 日 沖縄県立総合教育センター IT 教育課 ( 沖縄県立 IT 教育センター ) -1-
... 作曲ホイホイ http://www5f.biglobe.ne.jp/~mcs/hoihoi.html 概要 作曲ホイホイを使うと、楽典の知識が全く無い人でも作曲することができます。作曲ホイホイはフリ ーソフトです 。楽典の知 識が全く無い人、楽器が全く弾けない人 でも、このソフトで十分に納得が いく曲を作ることができます。 主な機能 ●自動作曲 ●リズム、ベース、ドラム[r] ...
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宮城県総合教育センターH26年度研究報告書（特別支援教育グループ）
... 図８ ９年間を見据えた障害理解教育全体計画 に進め，障害理解の根底となる基礎的な知識 を児童生徒に身に付けられるようにすること ができると考える。また，日常生活において も，障害のある児童生徒の実態及び学級の状 況等に応じ，障害理解を進めるための心や態 度を育む機会を継続的に設定する。各教科等 で学ぶ学習と，日常的に障害のある友達と接 したり，障害について考え疑似体験したりす る活動を両輪として進めることを大事にした ...
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