教師や友達の話を聞く中で，その思い
可 62 年保育 5 歳児 N 児 養護教諭渡辺誓代 N 児について 4 歳児の時に入園し初めて集団生活に入った 友達のまねをすることが多く あまりにも近い距離でまねをするので 嫌がられることがあった 知的には低くなく語彙も少なくはないが 友達や教師とのコミュニケーションのとり方に課題がある 相手の
... かし、相手が動きを止めて、聞いてくれる態度を示したり、教師が「言ってごらん」とき っかけをくれたりすれば、落ち着いて「追いかけるのやめて」と自分の思いを言葉で表現 することができた。 （２）Ｎ児の社会的側面の学んだこと Ｏ相手が動き回っていると、うまく伝えられないが、立ち止まって聞いてくれるとうまく 話せる Ｉ児はＮ児にとって、強くて遊びたいけれど、本気で追いかけられる[r] ...
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(2) 教材観第 1 学年 2 月の時期の児童は 小学校生活を1 年間過ごしてきて 楽しかったこと できるようになったことがたくさんあることを実感している その楽しかった経験を大切な思い出として形に残したい 1 年間 頑張ってきた自分を友達や教師 また一番身近で支えてくれた保護者に認めてほしいという
... 考えが明確になるように、事柄の順序に沿って簡単な構成を考えること。 」 「エ 文章を読み返す習慣を付けると ともに、間違いなどに気付き、直すこと。 」を指導の中心にすえ、単元を設定した。 ...
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的に検証する Ⅳ 研究仮説 1 基本仮説紙芝居作りにおいて, 自分なりの言葉で伝える楽しさや, 相手の思いに気づき共感する楽しさが存分に味わえる援助を工夫することで, 話す楽しさや聞く楽しさにつながり, 伝え合う喜びを味わうことができるであろう 2 具体仮説 (1) 物語作りの場において, 感動体験
... と示されている。言葉で表現したり相手の話を聞こうとする「伝え合い」の意欲や態度の育成が大切 である。また， 「教師は，幼児が言葉で伝えたくなるような経験を重ね，その経験したことや考えたこ ...
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指導に当たっては, 作品に対する解釈は開かれていることから, 子供たちがそこから何を感じどのように考えたか, 子供の思いを大切にしたい そのために, 子供が自分の感じたことを進んで話したり, 友達の思いに興味を持って聞いたりできるような雰囲気づくりに努めることが大切である 自分と異なった捉え方や感じ
... 指導に当たっては，作品に対する解釈は開かれていることから，子供たちがそこから何を感じど のように考えたか，子供の思いを大切にしたい。そのために，子供が自分の感じたことを進んで話 ...
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人的環境の整備 教師 友達 分かりやすい説明の手本となるように, 話す速さや声の大きさを意識して簡潔に話したり, 話すポイントを視覚的に示したりする 道案内の手順を知ることや説明原稿の作成に時間が掛かった場合は, 教師間で役割分担しながらアドバイスする グループ内での自分の役割が明確になるように,
... （２）友達の説明を正しく聞き取り，目的地までの道順をたどる。 【技能】 【思考・判断・理解】 ３ 生徒と題材 （１）生徒について 本学習グループは高等部１年生から３年生までの８名で構成されており，進路については一般就労と福祉 ...
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教材文の分析 場面 赤鬼と青鬼の心の動き ( 内面 ) 考えられる発問 中心発問 1 木の立札を立てた赤鬼 2 きこりたちの話を聞いてがっかりした赤鬼 3 村で大暴れをするという青鬼の提案を聞き 考え込んでしまう赤鬼 赤鬼 青鬼という友達はいるけど もっと友達を増やしたい 人間たちの仲間に入りたい
... て友達の考えに対する自分の考えを示す。また、中心発問と展開後段の振り返りでは、関わり合いの中 で一人一人が主体的に考えられるようにワークシートを用意し、自分の意見を伝え合い、再度自分で考 ...
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3. 主題について (1) 内容項目 ( 価値 ) について本主題は 内容項目 2-(3) 友達と互いに理解し 信頼し 助け合う ことをねらいとしている ここでは 友達に自分の考えを伝えたり 友達の考えを聞いたりすることで 友達のことを理解しようとする姿を育てたい 児童にとって友達関係は 学校生活を
... 児童にとって友達関係は、学校生活を営む上で、大きな役割を担っている。より良い学 校生活を送るためには、より良い友達関係が重要である。子ども達のトラブルの原因の一 ...
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話を聞くことに苦手さのある児童の共感的自己肯定感を高める支援 : 小学校1年Aくんのかるた作り・かるた大会の実践を通して
... １月最後にはかるた作りや言葉のプリントなどいつもの課題に加えて，担任の教師から出された プリント（課題）にも逃げずに取り組むことができ，集中力も上がっていった。 ⑥ 「手帳」に絵を描きながら，自分の世界を言葉で伝えるようになる（2月） ...
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なりすましを防ぐ認証とは あなたの家でも門や玄関などにカギをかけて, 知らない人が勝手に入ってこないようにしていると思います 同じように, 銀行に預けている預金や携帯電話に入れた友達のアドレスなどの大切なモノや情報を守るためのしくみがパスワードです パスワードは, 本人しか知らないはずの数字や文字な
... もっと安全な方式をめざして，川崎市中原区にある富士通研究所は手のひら の血管（静脈）のパターンを光で読み取る「手のひら静脈認証」を開発しました。 静脈は皮膚に近い位置にあるため，読み取りやすく，また手のひらは他の体の 部分に比べて静脈の本数が多いため，個人差が出やすくなっています。さらに ...
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(2) 傾向と課題 国語 全体として 活用 の問題や 記述式 の問題 話すこと 聞くこと に関する問題に課題がみられます 国語 Aでは 互いの話を聞き 考えの共通点や相違点を整理しながら 進行に沿って話し合うこと 目的に応じて 文章の中から必要な情報を見付けて読むことに課題がみられます 国語 Bでは
... - 16 - Ⅲ 学力向上への取組 １ 基本的な考え方 市原市では、市教育大綱に掲げる「未来へつなぐ いちはらの教育」の 実現に向け、学校教育法第３０条第２項に基づき、学力を「基礎的な知識 及び技能」「思考力、判断力、表現力」 「主体的に学習に取り組む態度」と 捉えています。 「基礎的な知識及び技能」や「思考力、判断力、表現力」は、 ...
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確認して心を改めるきっかけになったと思います 子どもと話をするときの 意識の主人公 子どもを主人公としてじっくり聴くことを心がけ それができるように 時間をつくっていきたいと思いました ありがとうございました 信頼関係を築くための聞く姿勢を学んだ 自分が今までしていたコミュニケーションの方法を見直す
... 自分の普段言っている言葉について考えさせられました。聞いているつもりでも相手が本当に主人 公になれているのかまたどうしたいのか未来に導く言葉がけができているのか今日の研修を生かし ていきたいと思います。自分を見つめ直すいい研修でした。ありがとうございました。 ...
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できる また, 集団での活動のため, 友達と仲よくし, 助け合う必要性が出てくる 本題材では, 児童は紙をつなぐ中で形を見付け, 自分が作りたい形のイメージを広げていく つくりたい形に合わせて紙の形や色などを工夫したり, つなげ方を工夫したりしていってほしい また, 友達とつなげていくことで活動を広
... 図工が好きな児童が多い。しかし表現に自信がなく，自由な発想や細かい作業を苦手とする児童もいる。 これまで行った絵「ひみつの たまご」では，自分の描いた不思議な模様のたまごから，どんなものが出て くるのか友達と対話をしながらイメージを広げ，具体的な作品に仕上げてきた。 本題材「つないで ...
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具体的な三つの手立てとして一つ目は 学習形態の工夫をする 同じ仲間の楽器は演奏が似ており 共に助け合って練習することができるので 学習形態は小グループを基本とする グループでの練習時間では主に個人練習となるが 分からないときに教師に聞くだけではなく グループの友達にも聞くよう指示する そこで 子ども
... 2 具体的な三つの手立てとして一つ目は、学習形態の工夫をする。同じ仲間の楽器は演奏が似て おり、共に助け合って練習することができるので、学習形態は小グループを基本とする。グル ープでの練習時間では主に個人練習となるが、分からないときに教師に聞くだけではなく、グ ...
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(2) 指導の実際 1 話すこと 聞くこと の実践ア協働による教材研究の柱 モデルの提示について対話のためのスキルの定着や対話の深まりを目指し, 教師や代表グループによる対話のモデルを提示し, 気付いたことや発見したことを基に自分たちの対話や話合いの様子を振り返らせ, 学びの充実を図るようにする 共
... Ⅲ 教科・領域部の取組 １ 国語部 （１）学力向上に向けた国語科の授業の在り方 本研究で目指している「思いや考えを伝え学び合う児童の育成」のためには，主 体的・対話的で深い学びの実現が必要不可欠であると考える。国語部では「伝え合 ...
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活動内容と対象児の変化 対象児の事前の状況 学級の友達が何処其処へ行ったという話を聞くたびに 私も行ってみたい と思っているが 一人で外出することに対する不安感が強い 一人で外出できる場所は行ったことのある決まった2 3ヶ所である 昨年度 授業でマップアプリを利用した地域の探検をした際 自分が今いる
... ・５月２９日（日）には、家庭においてカレーの材料と牛乳を買う練習を行った。その際、買い物ノートを 活用し、合計金額とともに税込金額についても学習している様子があった。そこで学校では６月の上旬消 ...
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興味や関心を持続させる中学校理科における授業形態（理科話） についての実践報告
... う思う」 を合わせた肯定的な回答が 66 % （81 %） になる。 小学校の数値と比べると， 24 % 減ってお り，国際平均値と比べてみても 15 % 下回っている。 他の 「理科は得意だ」 などの理科に関する質問 についても国際平均を上回ることはなく， 軒並み 数値はよくない （国立教育政策研究， 2017）。 こ のことから日本において学習者は， ...
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運動遊び例集の活用の仕方 ウ 用具を操作する運動遊び ボール編 知る時間で活用 運動遊びの内容 学習指導要領解説に例示さ 友達に寄りかか るようにボール を挟もう れている動きを示している 教師の言葉掛け例 児童が動きを身に付けるた めに必要な動きのポイント 友達と背中などでボールを挟んで いろいろ
... 「缶ぽっくり広場」 まっすぐコース、くねくねコース、乗り越えコース ・３つのコースの中から選んで行う。 ・竹馬に乗ることができる児童は、竹 馬でも取り組む。ただし、補助を付 けるなど安全面には気を付ける。 足場の低い易しい竹馬などに乗り、歩くこと ...
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が可能である 友達の意見に左右されず 自分の考え 方法を堂々と発表したり 友達の意見を認め その良さを受け入れて多面的な考え方をしようとする気持ちを称賛していきたい 3 指導の手立て単元の導入段階では 教科書の挿絵を使った長さ比べをする 1 円玉やクリップ 紐を使って長さを数値化して比較することは
... が可能である。友達の意見に左右されず、自分の考え、方法を堂々と発表したり、友達の意見を認め、そ の良さを受け入れて多面的な考え方をしようとする気持ちを称賛していきたい。 ③ 指導の手立て ...
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題材観本題材は, 特別支援学校学習指導要領の知的障害者である児童生徒に対する教育を行う特別支援学校の生活科の内容 遊び の観点の1 段階 (3) 教師や友達と同じ場で遊ぶ を踏まえながら, 設定したものである 素材遊びは, 楽しみながら様々な素材の感触や形状に働き掛ける中で, 比較的自由に, 自分で
... これまでの素材遊びの授業では，砂遊び，粘土遊び，水遊び，新聞紙遊びなど，身近な素材を使 って学習を重ねてきている。初めは，遊び方が分からなかった児童も，手本を見ると，自分から意 欲的に遊びに取り組む様子が見られようになった。また，感覚が気になり，気持ちが向きにくい児 ...
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5, 学習方法 1 授業における学習方法 a 予習として 授業を行う単元の範囲を読んでおくことが望ましい b 授業においては 教師の話を聞くだけではなく 疑問点や理解が難しい点がある場合には積極的 に発言することでより強い印象を得られ より深い理解につながる c ノートなどは 授業毎にきちんとまとめ
... ・西ヨーロッパの中世 文化 ・ゲルマン民族移動後、中世封建制度が成 立していく過程と制度の仕組み、当時の社 会状況を理解させる。また西ヨーロッパに おけるカトリック教会の発展とローマ教皇 の権威の高まりを理解させるとともに、ビ ザンツ帝国のもとでの東ヨーロッパ情勢も 理解させる。 ...
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