Top PDF 教員としての資質･能力

教員養成系学部における「情報機器の操作」の実践－国語科のICT活用指導力にかかる資質・能力の形成を図る一つの試み－

... た言語能力の獲得が図られたととらえており，本実践の学習構成を国語科の学習イメージに重ねようとしているととがわかる。レポートの課題そのものは，国語科の学習との関連性について問うたものではないので，本実践と国語科の学習とが結びついた学習者が少数にとどまっている ...

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養護教諭からみた教員・学校管理職の学校保健・安全の資質・能力

... であろう．今回のヒアリングからは教員と管理職の類似性も見られており，健康や安全に関心の高い教員が健康や安全に関心の高い管理職になる可能性もある．したがって，管理職への研修のみでなく，教員養成の段階から健康や安全の価値について学ぶ機会が必要であると考えた．そのような観点 ...

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いじめ未然防止に資する資質・能力の育成に係る小学校教員の効力感に関する考察

... 本研究の目的は，いじめ未然防止に資する「11の資質・能力」を児童に身に付けさせることへの教員の効力感についての実態を把握し，今後の「いじめ未然防止プログラム」の改善の方向性について考察す ...

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教員養成系大学の学生における「教員の資質・能力」の推移に関する一考察 : 主免教育実習および学年進行に着目して

... Title 教員養成系大学の学生における「教員の資質・能力」の推移に関する一考察 : 主免教育実習および学年進行に着目して Author(s) 上家, 卓; 神林, 勲; 中道, 莉央; 石澤, 伸弘; 中島, 寿宏; 神林, ...

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保育者養成校において「資質・能力」を育むということ : 教員 ― 学生双方の学びの関係と「トランジション（接続）」

... 本論では、こうした養成校教員の学びのスタイルや傾向について、具体的に言うならば ― 養成校教員の資質・能力について ―、過去の保育士養成校教員に関する研究（＊全国保育士養成協議会「指定保育士養成施設教員の実態に関する調査」2011年から2012年等）な ...

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中堅教員に求められる資質・能力の再検討とリフレクション研修の構想―社会的文脈を踏まえた視点から―

... 点の希薄さが問題にされることもあり，教員個人の発達のみを見据えるのではなく，社会的アクターの役割を担う教員 としてのリフレクションの重要性が指摘されている。しかしながら，それら２つのリフレクションの考え方を両輪のよ ...

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教員の資質・能力及び指導力の向上を図る研修の効果に関する研究Ⅱ

... もの」を作り出す必要性を感じない。また，様々な技術の発達・高度化によって，基本的な技術を習得する必要性を感じない。さらには，ネットワークの発達やネットワーク上の「情報」の増加によって，技術について自分で思考し，判断する必要性を感じないことなどがその理由である。このような，生徒の実態や社会の変化を捉え，技術やその価値について ...

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子どもの自然体験活動の指導に求められる学校教員の資質能力形成に関する研究 : 研究報告書(第一年次）

... 目次はしがき目次第1章研究の目的及び意義第1節研究の背景第2節研究の目的、内容及び方法第3節研究の特色と意義第2章人間形成における自然体験活動の意味とその指導に必要な資質・能力第1節現在の子どもに関する問題と自然体験活動第2節子どもにおける自然体験活動などの成果第3節人間形成における自然体験活動などの意味第4節学校教員に[r] ...

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幼小接続を見通したソーシャルスキル教育と読み聞かせの実践が幼稚園教諭としての資質・能力に与える効果

... 討する。大学の授業の中では実践力を高めるための授業科目として教育実習が設定されており，保育者養成において学生は実習から様々なことを学び（福山・永井，2015），またPDCAサイクルの繰り返しが実習からの学びをより大きくすることが指摘されている（福山・永井，2016）。本研究 ...

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幼児への読み聞かせを行う保育内容（言葉）の授業が幼稚園教諭としての資質・能力に与える効果

... 2002）の中核的な能力として保育の展開力や自らの保育実践を評価する能力も重要な実践力である。次に，保育者効力感を取り上げる。保育者効力感はこれまでの研究でも検討されてきた概念であり（三宅，2005），保育系短大生の「実習園への合致感」や「保育職への意欲・自信」が高いほど ...

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子どもの自然体験活動の指導に求められる学校教員の資質能力形成に関する研究 : 研究報告書(第一年次)

... 目次はしがき目次第1章研究の目的及び意義第1節研究の背景第2節研究の目的、内容及び方法第3節研究の特色と意義第2章人間形成における自然体験活動の意味とその指導に必要な資質・能力第1節現在の子どもに関する問題と自然体験活動第2節子どもにおける自然体験活動などの成果第3節人間形成における自然体験活動などの意味第4節学校教員に[r] ...

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群馬大学教職大学院修了生の「教員としての資質」の現状と課題 ―教員育成指標をふまえた勤務校管理職への調査に基づいて―

... つの点に留意が必要である。第一に、ミドルリーダー として相応の分掌を担うことは、同時に、ストレスフルな経験でもあるということである。そこで周囲からの適切なサポートが得られなければ過重負担となり、成長を妨げかねない（中原，2017）。第二に、できれば大学院での学修との連続性がある分掌を担当できれ ...

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保育内容（表現Ⅱ）における授業実践の考察─指導者としての資質・能力の育成を目指して─

... に寄り添った支援，第四に表現（造形活動）の記録と活用である。これらの授業実践の視点は指導者として の資質・能力に共通するものであると考えられる。つまり，幼児期の子どもの表現（造形活動）を支える指 ...

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3つの「資質・能力3 つの「資質・能力」を踏まえた4歳児の育ちについて : 自由遊び時間における「製作遊び」場面の事例分析

... 見通しをもって行動する，先生や友達と触れ合う，活動に親しみ楽しむ，生活の場を整える，災害時などの行動の仕方，安全に気を付けて行動する，幼稚園生活を楽しむ，自ら行動する，身近な人と親しみ関わる，自分の思ったことを相手に伝える，相手の思っていることに気付く，共同の遊具や用具を大切に ...

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教師に必要な資質能力に関する研究（２）　：　重要視される資質能力と教師の属性による差異の検討

... School administrators principals and vice-principals evaluated three items as more important than teachers: cooperating with parents and community, grade-level or scool management, and e[r] ...

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スクールリーダーに求められる資質能力 : 教育大学と教育委員会・学校が連携・協働して「学び続ける教員」を支援するために

... なお，どのステージにおいても，「教育に関する課題意識」と「教職に対する向上心」とは重要である。例えば，若い教員の「子どもとの信頼関係を築きたい j，，-分かる授業を展開したい j，，-意欲的でまとまりのある学級をつくりたい」などという自己の指導力に関する課題意識。そして，中堅教員や管理職の「学校全体の学力を向上させたい j，，-生徒指導困難校をなんとかしたい [r] ...

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学童保育指導員の資質能力について

... 　しかしながら、1997年には「児童館と学童保育の一体的運営」が行財政特別委員会から提案され、翌年には学童保育指導要領が強制的に廃止になり、一体的運営へと移行することになった。次々に改革が進み、指導員削減、集団で活動する適正規模は無視されて大規模化が進行し、学童保育の子どもと一般の子どもを区別することなく運営するようになっていった。 ...

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道徳科における確かな資質・能力を育むカリキュラム・マネジメントの研究

... 附属校・公立学校との連携事業活動概要報告書道徳科における確かな資質・能力を育むカリキュラム・マネジメントの研究【研究代表者】伊澤真佐子（和歌山大学教職大学院）【共同研究者】中山慎弘（和歌山大学教職大学院）田中千映（和歌山大学附属小学校）糸我直人（和歌山大学附属小学校）梶本久子（和歌山市立楠見小学校）谷日聖人（和歌山市立楠見小学校）山本会身子（和歌山市立松江[r] ...

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なぜプロセスが重要なのか？ : 造形活動と資質・能力の発揮

... 視した教科の目標であることや，児童の造形活動の実態から，表現活動の時間の中で，鑑賞学習を位置付けることが効果的である。そのため表現内容を踏まえ，題材や課題に応じて鑑賞の指導を行うことが重要であるとしている。「原則として」としたのは，展覧会などの機会に作品鑑賞するこ ...

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