探求の学として
小学校社会科概念探求学習の創造（５） : 主要概念の更新を中心に
... 232 小山直樹 :小学校社会科概念探求学習の創造 (5) 氏 の『埋 め戻 し』論 は ,佐 和氏が唱 える「 日本改造 のプロポーザル」 と共通 しよう。 ⑤「川鉄 21世 紀財団設立記念 シンポジウム・ 21世 紀の新 しい産業パ ラダイムの構築 に向けて」 (92年 5月 )に お ける議論 このシンポジウム は ,中 谷巌大阪大学教授 の基調報告「日[r] ...
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HOKUGA: 産官学連携における社会科学系モデルの探求特集にあたって(産官学連携シンポジウム 産官学連携における社会科学系モデルの探求,山田定市教授退職記念号)
... タイトル 産官学連携における社会科学系モデルの探求特集にあ たって(<特集II>産官学連携シンポジウム 産官学連携 における社会科学系モデルの探求,山田定市教授退職 記念号) 著者 北海学園大学経営学部産官学連携推進委員会 引用 北海学園大学経営論集, 2(4): 193 発行日 2005-03-25.[r] ...
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学習におけるパターンの捉え方と探求の様相 : パターンの科学としての数学観に基づく学習指導要領の分析を通して
... 学習場面において，ある種のパターンに気付くとき，その多くの対象が具体的なものであろう． 例えば， “いくつといくつ”という学習で，おはじき 5 個は何個と何個でできているかという学習 を行う．箱の中に赤いおはじきと青いおはじきが入っており，そこから 5 つを無作為に取り出した とき，赤いおはじきがいくつと青いおはじきがいくつで 5 個のおはじきになっているかを考える． ...
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教育課程の活性化と教師の「ほめ方―叱り方」に関する研究 : キー・コンピテンシー段階における発達教育学の探求
... 諸能力発達の現段階を、リテラシー & キー・コンペテンシー & 生きる力段階（キー・コンピテンシー 段階と称す）と考える。そして、キー・コンピテンシーという発達目標の可能性を人間発達の普遍性と総 合性に基づき創造する科学として発達教育学を探求する。これは、これまでのように人間発達をその絶対 ...
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教職課程における学修理解を促す「構図」としての学習指導要領 -「総合的な探求の時間 指導計画の作成と内容の取扱い 」
... キーワード ： 総合的な探求の時間，総則関連事項，指導方法，可視化 1. はじめに 筆者はこれまで教職課程履修学生が自身の学習ナビゲー ションとして『学習指導要領』を活用してもらうための仕掛 けづくりを念頭に,本来、児童・生徒の「理解」の「構図」 が示されている「学習指導要領」及びその『解説編』を,教 ...
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教育学における神話学的方法の研究 : 教育の神話学のための基礎理論とわが国の「一人前」観念の神話学的探求
... ゲステマイヤーとの共同枕雫の論文「ポスト ・モダンの教育 学一一社会変化の分析か 、それとも是認か ?J においても一一確かにポスト ・モダン的立 場に関する論述がより詳細になっているとしても一ーそのまま維持されている o べンナー/ゲステマイヤーによれば、啓蒙主義は、人間を超越した目的論的秩序にでは なく、人間]の'陪性に用性をぷ礎づけさせ、いかなる所与の秩序にもけj[r] ...
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資料室 地域を創る学びの探求と実践
... の目的である。作業内容として①土嚢作り、②足場作り、③棚の作成の３つを行った。 ・地元産品保存を企図したトンネル整備作業 土嚢作りは、トンネル内の水の量を調 整するのに必要なものである。現在トン ネル奥に掘削機が刺さっており、その隙 間を通して水が流れトンネル内部は水 が溜まり、トンネルの入り口から溢れて ...
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計算モデリングと実験心理学的アプローチによる顔印象知覚メカニズムの探求
... 3.2. 顔印象知覚の個人差とその規定要因 どのような顔が自分にとって自然な印象を与え，魅力 的と感じられるかは，必ずしも顔の見た目によって一義 的に決定されるのではなく，評価者自身がこれまでにど のような顔に接触してきたかという履歴に依存する （Buckingham et al., 2006; Rhodes, Jeffery, Watson, Clifford, & ...
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資料室 地域を創る学びの探求と実践
... 【釜谷 六所神社】 １０月８日 目的 島の文化に触れてもらい、伝統行事への理解を深める。 概要 竹灯篭作り、夜には出店をだす。９月には午後神主が神楽を舞う。 講師・準備物 竹灯篭の作り方を島民に教わる。竹をななめにきるためのノコギリ。 ろうそくの用意は特になし。 ...
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研究室概要 地域を創る学びの探求と実践
... ■研究室について ‐地域をつくる力を創出する教育・人材育成を目指して‐ ・研究室の概要 ‐参加協働で地域を支える人とコミュニティのエンパワーメントを図る‐ 「地域創生の教育学」を掲げ、子どもから高齢者まで幅広い年齢層を対象にして地域づくりのための社会教育・生涯学習活 動を研究しています。 地域価値の再発見、 地域に根ざした教育、 ...
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資料室 地域を創る学びの探求と実践
... と の 地 元 学 （ ９ 月 ） 第 ２ 回 目 試 行 研 究 （ ９ 月 訪 問 ） で は 、 内 浦 地 区 ・ 釜 谷 地 区 の 両 地 区 に お い て 島 の 小 学 生 と 地 元 学 を 行 っ た 。 午 前 中 は 内 浦 2 チ ー ム 釜 谷 2 チ ー ム に 分 か れ て 地 元 学 を 行 い 、 昼 ...
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資料室 地域を創る学びの探求と実践
... また、冬の暮らしに関しても様々なお話を伺うことができた。冬の暖炉の組み立 ては基本的には自分たちで行い、1 日に 20 個ほどの薪を消費することや 夏に貯 めた薪は縦 2m 横 2m ほど（これが６つある）の物置に積み重ねておき暖炉が必要 なくなる 4 月までにだいたい使いきるなどのお話を伺った。薪ストーブの長所は ...
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8 CDUP NEWS LETTER C enter for D iversity and U niversality in P hysics 京都大学 21COE 物理学の多様性と普遍性の探求拠点ニュース第 11 号平成 17 年 (2005 年 )10 月 1 日発行 講演会 限りない未知への挑
... CDUP News Letter リーク」の実験です。デュワー内の温度 が下がっていき、ヘリウム 4 が常流動状 態から超流動状態へ移行していくにつれ て、ヘリウムの沸騰がとまり、常流動状 態では通れなかった隙間を超流動になっ たヘリウムが流れ落ちていく様子がよく わかりました。最後の実験は「噴水効果」 です。先端に細い管のついた底のあいた ...
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株式会社 Z 会 探求学習と教科学習のサイクルを回す 知のナビゲーター 0
... 問い：人間は微生物とどのように共生しているのか？ 私は対処法とかを考えていたから、悪い微生物とか微生物は悪い という印象しかなかったので、乳酸菌とか人間にいい影響を与え る微生物があるというのがわかったので、もうちょっとプラスア ルファで調べてみたいなって思いました。 ...
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社会科概念探求学習の発展（３） : 多面的見方の育成を中心に
... 1 :景 と と Bぞ `ζ ξ 宮 ヨ :二 貰 2写 誤 茫 響、 他の 日と はど ことし ・周 りのことも。 ・カザフスタンやベネズエラと。 第一時 は、199o年 の イラクによるクエー ト侵攻 、1991年 の湾岸戦争、そ して 1997年 10月 ∼ 1998 年 1月 におけるアメ リカのイラク攻撃表明に至 るまでの情報提供 と、 「なぜ、中国はアメ リ[r] ...
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社会科概念探求学習の発展（２） : ｢地域｣認識指導を中心に
... 「地上の どこに」の構成の基礎 にある知識 の構造 プラン Eに おける「地域」の学び方 とはどのようなものか、詳 しくみていこう。 第一 日から第六 日までの導入部の学習は、1324年のマンサ・ムサのハジ (メ ッカヘの回教徒の巡 礼 )に ついての学習から始まる。ここには「一四世紀のマ リ帝国が事例 としてとりあげられている が、これがアメリカ黒人の前史、すなわちア[r] ...
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平成 26 年度海外市場探求奨学金報告書 機械創造工学課程 4 年高桑勇太 探求テーマ スペインにおける自動車市場の探求 実務訓練期間 2014 年 9 月 1 日 2015 年 2 月 7 日 実務訓練先 スペイン ( バルセロナ ): カタルーニャ工科大学 概要近年, 日本の自動車企業の海外進出
... 3. バルセロナにおける自動車利用および日本の自動車企業進出の実態 バルセロナ市内では自動車の広告がよく見られた．中でも日本のトヨタや日産，韓国の Hyundai とい ったアジアの自動車の広告が多く見られた．アジアの自動車企業のスペインへの積極的な進出が感じら れた． ...
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教職課程における学修理解を促す「構図」としての学習指導要領 -「総合的な探求の時間 目標、各学校において定める目標及び内容 」
... 習への意欲を高める。このように、探究においては、生徒 の豊かな学習の姿が現れる。ただし、この㈰㈪㈫㈬の過程 を固定的に捉える必要はない。物事の本質を探って見極め ようとするとき、活動の順序が入れ替わったり、ある活動 が重点的に行われたりすることは、当然起こり得ることだ からである。 ...
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HOKUGA: 認知発達心理学の現在とこれから : ピアジェ理論の彼岸：プロセスとメカニズムを探求する発達モデルの可能性
... さらに例をあげると，あるレベルの神経活 動を維持するような⽛価値⽜は，視野に興味 を引く対象をとどめておくという単純な目標 を作り出す。これは次に知覚的カテゴリーが 出現するための必要条件を作り出す。視覚的 に動いているものを追うことによって，乳児 は目に入った外界を特定の感知された運動に 結びつける。そうすることによって，彼らは ...
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IBの最新動向と探求学習
... 3.「知識を持つということは倫理的責任を負っている。」 この主張を評価しなさい。 4. 既存のTOKのダイアグラム（図表）は ４つの「知るための方法」を示している。 そこで、五つ目の「知るための方法」を、直観力、記憶力、想像力のいずれか ...
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