授業研究演習
< 図表 1> 五日市高校の具体的な取り組み例 1 基礎学力の向上を目指した授業研究 学ぶ主体を育てる授業研究今年度は 生徒の言語活動を促す指導 がテーマの中心 2 キーワード社会 ( 学校設定科目 ) 3 総合的な学習の時間 における研究レポートおよびプレゼンテーション 1 2 年生で小論文演習ノ
... で大学を受験する生徒について、そこで課せられる小論文 や志望理由書を書く力を育成したいという、直近の課題も あった。 こうした問題意識から、同校では 2007 年度から２年間 の文部科学省の「国語力向上モデル事業」の指定校となっ たことをきっかけに、総合的な学習の時間や教科の授業を はじめ、学校生活全体を通して言語活動を充実させる取り 組みを行っている。ただし、門脇教頭は、「言語活動の充 ...
9
1 コア科目 文理融合リベラルアーツ 授業科目単位数学年 CCNum 備考 ( ローマ数字は 標準履修年次を示す ) リベラルアーツ演習 2 () リベラルアーツ演習 2 () 系列 1 生命と環境 ( 講義 ) 生命と環境 1 2 (~) 生命と環境 2 2 (
... 音楽表現専修プログラム 授業科目名 単位 履修年次 必修・選択 CCNum 備考 副科ピアノＢ ２ Ⅱ～Ⅳ 選択 11402 副科ピアノＣ ２ Ⅱ～Ⅳ 選択 11402 ピアノ指導法研究⑴ １ Ⅱ～Ⅳ 選択 21401 ピアノ指導法研究⑵ １ Ⅱ～Ⅳ 選択 21401 声楽発展Ａ ４ Ⅱ～Ⅳ 選択 31404 声楽発展Ｂ ４ Ⅱ～Ⅳ 選択 31404 声楽発展Ｃ ４ Ⅱ～Ⅳ 選択 31404 ...
133
2016 年度シラバス科目名総合演習 Ⅱ 担当者北島信子免許 資格小学校教諭 1 種免許状受講要件 授業概要と方法本授業では 次年度卒業研究に取り組むにあたって 論文作成の技法の研究 先行研究の検討 実践への参加などにより 自身の研究目的を深め 研究計画を組み立てていく 授業の到達目標論文作成の技法
... ・前期は、選定図書の輪読とレジュメ発表を通して、卒論テーマ選定と研究デザインの素案作りを、後期は、 各自の取り組みに関する発表とディスカッション・個別指導が中心となります。仲間と共に学ぶ意識をもち主 体的な参加を希望します（連絡先・OH 等は初回に提示します）。 ・３年ゼミ（総合演習Ⅱ）の履修対象者は、原則的に１年ゼミ（基礎演習）および２年ゼミ（総合演習Ⅰ）を ...
29
メディアデザインコース ( デジタルメディアデザインコース ) で修得する単位 学年授業科目名単位数授業形態担当者授業計画 1 年次 メディアデザイン Ⅰ-A 8 選必 演習 メディアデザイン Ⅰ-B 8 選必 演習 渡邊敏之 外山貴彦 ジャンマルクペルティエ 漆脇美穂 外山貴彦 ジャンマルクペルテ
... 3年次・4年次 3年次・4年次は研究・探求の1年間をそれぞれ過ごす。広大なデジタルメディアデザインという領域は、社会と密接 な関係にあり、その社会の中での課題を発見し解決していくことが、すなわちデジタルメディアデザインのテーマを 発見していくこととイコールとなる。今まで学んできた技術や方法論といった知識をメタ化していくことで、まだ誰 ...
19
情報科学Ⅲ 授業コード 情報メディア演習 情報機器の操作 [a] 授業コード 担当者 水野博 履修可能最小学年 Ⅱ 開講期 1 期 単位 2 受講者指定 授 業 形 態 講義 担当者 加藤周一 開講期 1 期 授 業 形 態 講義 演習 単位 2 受講者指定 コンピュータはハ
... 定員40名。それを超えた場合は抽選。情報機器教育等支援センターでネットワーク利用の申請 をし，授業には USB メモリを持参すること。適宜課題の提出を求める。やむを得ず授業を休む 場合は、研究室にプリントをもらいに来て、次の授業までにそれを自習しておくこと。 利用するソフトはすべて評価の高いオープンソースのフリーソフトであり、Windows 版も存在 するので、学習した内容は ...
8
礎科目門科心理学専攻博士前期課程 ( 心理学コース ) 4. 授業科目配置表 太字は本年度開講 授業科目区分単位担当者備考基心理学研究法演習 Ⅰ 心理学研究法演習 Ⅱ 遠藤健治入不二基義小俣和義北村文昭重野純平山栄治丸山千秋薬師神玲子山根律子坂上裕子繁桝江里池上真平富田悠生 心 理 測 定 統 計
... ⑸ 結果に対する考察は適切か。 ⑹ 研究の限界（残された問題）、今後の発展や可能性を把握しているか。 （特定の課題についての研究の成果） ⑴ 先行研究を吟味しているか。 ...
7
2.2 プロジェクト立案演習の課題 図 1 プロジェクトマネジメントでの演習範囲本研究では授業前半部の プロジェクト立案 に注目する. 報告者は 2012 年後期の授業に参加して, プロジェクトの立案過程とその成果物について学生間の討論やプレゼンの状況を観察し, 以下のような課題がある事が分かった.
... 今後の展望 授業での指導によってフレームワーク適用法を利用し， 効果がみられたグループがあったことや，指導者によるフ レームワーク適用の使用例に対して，理解することが出来 た学生がいたことなど，適用法を学生が利用する可能性が みられたことから，適用法指導の研究を今後も続けるべき だと考えた．今後は研究の中で得られた適用法そのものに 対する課題や改善のためのヒントを基に，適用法を改善し ...
10
科目分類 専門科目社会 授業科目地域課題総合理解学期前期授業 担当教員豊田知世選択 / 必修選択 科目コード H 授業形態演習単位数 1 授業の概要 授業の目的 島根県が抱える課題について 総合政策学部総合政策学科と看護学部看護学科の学生が一堂に会し演習方式で議論し 報告することを通じ
... 本講義は、「地域研究」としての朝鮮半島研究入門を意識して内容が構成されている。地域研究は、理論 研究とともに両輪をなす研究体系であり、その役割は、内政、国際関係、経済、社会、歴史、文化一般 等々の多くの分野で、できるだけ包括的に関連させる研究を行い、ある地域を地域全体として把握することに ...
7
現代日本論演習／比較現代日本論研究演習I「統計分析の基礎」
... この授業では毎回の課題や中間試験、期末レポートを ISTU を通して提出するので、使いかたを覚えておくこと。 なお、 ISTU に受講申請するのは、この授業の資料にアクセスしたり課題を提出したりするためであり、正規の 履修登録とは関係ないので注意。履修登録は、各自「学務教育システム」で別途おこなう こと。また、正規に履 修しない受講者も、 ISTU には登録しておくこと。 ...
35
現代日本論演習／比較現代日本論研究演習I「統計分析の基礎」
... 内容 : クロス表と平均値の比較の両方について適当な分析をして結果を解釈する。それぞれ推測統計（区間推定 または統計的検定）の結果もつけること。図・表は読みやすく整形し、論文としての体裁を整えること。授業 で配布した以外のデータを使ってもよいが、その場合はデータについての解説をレポート中にふくめること。 備考 : レポート提出後に、データのコピーをすべて消去すること。 ...
35
対話的で質の高い学びを実現する授業設計力の育成 教職志望者の模擬授業演習等におけるFAMアプローチの活用
... が求める課題が明確化されるのでカリキュラム・デザインとして時間配分や資料の精査の上で有効、⑥ 授業の狙いを明確化しやすく、生徒の思考・意識の変容や向上に対する期待を反映した計画が立てられ、 教師があらかじめ用意するべき資料等を具体化できる、⑦評価材料と評価観点のつながりを教師と生徒 が共有することができる、⑧納得解を生徒が得るためには、教師の教材観の広さ、または発想の柔軟性 ...
10
急性期成人看護学演習における学生の協同学習および説明活動による学習効果 : 授業体験レポートの質的分析による考察 (研究ノート)
... 考察 1.グループワークによる協同学習の効果 協同学習は、状況認知アプローチの立場に立つ学習法 である九今回、学生は主体的に学ぶ授業への参加とし てグルーフ。で学習課題の事前学習・授業計画・資料作成・ 授業リハーサルという実践的に授業を運営するというプ ロセスを体験した。認知アプローチの考え方によると、 学生は互いのアクティブな知識構成者であり、学生同士 の実践的な相互[r] ...
10
1 演習とは!? 演習は, ゼミナールともいい, 教員の指導の下, 学生が自分の研究テーマを設定し, 発表 討論を行う授業形式である 構成員は, 通常, 少人数の学生 (10~20 名程度 ) とひとりの教員である 学生は研究の過程において, 資料を収集し, 意見を集約の上, 授業等を通して研究成果
... 授業内容・授業到達目標 スイスと言えば皆さんはどんな国をイメージするでしょうか。マッターホルンやアイガー 北壁に代表される美しくも峻厳な山岳風景や、日本人なら誰もが知っている「アルプスの少 女ハイジ」の牧歌的情景がすぐに目に浮かぶのではないでしょうか。グルメの人ならチーズ フォンデュやチョコレート、ファッションに興味がある人ならロレックスやスウォッチのよ ...
60
基礎演習 Ⅰ 林誓雄 期別 : 前期 単位数 :2 開講年次 : 1 授業形態 : 演習 実務経験 : 科目水準 : 入門 試験実施 : 無し 授業時間割 : 前期 : 水 3 時限 試験時間割 : 定期試験なし --- 概要 --- 大学ではじめて受ける形態の授業に 演習
... 文化学科では2年次以降、必修科目だけでなく、思想文化科目 群・社会文化科目群・文化学共通科目群に分類される専門科目か ら、自らの意志で科目を選択し、学んでいくことになります。こ の授業では、そのような専門科目に取り組むための導入として、 思想文化科目群の担当教員が自分の研究や授業の特色について講 義をします。受講者には、多種多様な教員の講義を通して、2年 ...
36
小学校理科の授業の向上に関する研究−1 大学の授業の改善−
... 感じさせたり、探究心を掻き立てるような教材の研究を、おっくうがらずに行う精神力を培いたい。 二つとして、本学の特色ある総合科目、ボランティア論や地域活動論での知己をベースに、こども 学総合演習で学んだ実践力が、本物の使命感、子どもを自立しかつ自律できるよう導くことができる ように資質の養成を図りたい。事前事後指導も含めて到達の状況を見極めながら、その後の教職実践 ...
8
Revised in 1 Mar 東京大学大学院農学生命科学研究科附属演習林 千葉演習林試験地 研究紹介 2018 The Graduate School of Agricultural and Life Sciences, the University of Tokyo Introdu
... 1892 年（明治 25 年）、留学先のドイツから帰国して当時助教授だった本多静六博士がこの浅間山を調査し、 当地が林学の教育・研究の場として適当であるとして演習林設置を提起したことが、千葉演習林ひいては日本 の大学演習林の端緒となりました。このことから浅間山は、 『林業遺産』に第一回選定にて選ばれています。 Mt. Sengen is one of the “Kiyosumi ...
24
授業内演習のための自動制御実験装置の開発
... （ 3 ） 山田健仁, 芳川 健:リアルタイムディジタル制御とネットワーク技 術の修得を目的とした遠隔制御実験システムの検討, 徳山工業高等 専門学校研究紀要,Vol.30, pp.13-20 (2006) （ 4 ） Wen Yu, Floriberto Ortiz: Stability analysis of PD regula- tion for ball and beam system, Proceeding of ...
4
授業の試みについて : 研究ノート
... 然の帰結であった。したがって，なおさらに不可避的な，換言すれば強制的な実作業を伴う 講義，すなわち授業こそが重要だと思われたのである。 3 ．「あらすじ演習」から「要約エクササイズ」へ 担当したのは既に示した 4 コースであるが，筆者は独自にそれらに共通して「歩く，読む， 書く」を標語として掲げ，履修生にその都度示すことにした。屋外授業つまり地理学で言う ...
11
授業分析によるカリキュラム評価の試み ―授業実践の様相－解釈的研究―
... このように本実践は、単元の展開計画に「忠実であり」 、その分、子どもの 追究の方向を限定している面があった。また、教師の問いや対応は二者択一的 で、各自の立場・意見を明確にすることを重視していた。そのことが本単元の 展開を安定させ、各授業での議論を活性化させていた面があるとはいえよう。 しかし、その一方で、子どもの想定外の発言（しかし社会科として重要な意義 ...
36
演習１： 演習準備
... 上記プログラムの２つのforループ 部分をOpenMPで並列化する reduction の指定が不適切な場合、 どうなるかやってみる 2013/8/6.[r] ...
25