批判的思考で、生きた現実から問題点を捉えて
DSpace at My University: 異文化を読み解くための批判的思考
... われるような行動や被害にあった女性を、「名誉を守るために」一族の男性が殺すこと を意味する。----「割礼」とは、女性外性器の一部や全部を切除することを言う。割礼 を受けている当の女性たちの中には、割礼の慣行を問題視し、慣行の廃止を推進しよう ...
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橋下大阪市長の教育ナラティブの批判的談話分析 ナラティブを成り立たせているディスコースの前提と排除 外国語学部准教授朴育美 1. はじめに言語ありき批判的談話分析を使って ナラティブ分析をするにあたり その理論枠組みの出発点ともいえる構築主義 1 の言語観を再確認するところからはじめたい 構築主義が
... また「グローバリゼーションは、負担を要する過程であり、しばしば痛み を伴う過程であるかもしれない」というモダリティ化された言明になってい れば、モダリティ化されていない場合よりも、対話性に開かれていることに なる（ディスコースにおいて事実として了解されていない可能性が大きくな ...
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第 Ⅰ 部研究会 ( 上半期 ) 期に発刊されました また, ちょうどその頃, 私自身も九大の科研の中で 米国の大学における思考力の育成の授業とその方法 : 批判的思考の観点から という報告をまとめています ( 楠見,1996) その後, 私が京大の教育学部に移ってからは, 実際に授業の中の実践と並
... 9.2 批判的思考力テストの独自性 では，批判的思考力テストに何か独自な点があるのかと いうと，一般的・総合的な思考力を捉えていると考えれば， 批判的思考力テストの独自性というのはそれほど大きい ...
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以上, 歴史的事象の知識 理解 の段階を基礎とした (1)~(3) の力を踏まえて, 本研究では, 授業ワークシートの工夫や効果的な資料の提示, 個 から グループ を意識した話し合い活動の工夫を通して, 生徒の 歴史的思考力 の育成を目指す世界史授業のあり方について考えた 図 1. 歴史的思考力
... 知識の習得の段階にとどめず，習得した知識 を活用して現代世界が直面する課題を取り上 げ，その原因や歴史的背景を探究したり，解 決のための視点や方策を展望したりすること ができる力だと考えた。例えば，現代の国際 的な紛争，南北問題のような経済格差，世界 ...
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「実験」を通じた複眼的思考の育て方
... 1995）を考察し，推論レベル（k） を実験結果から同定することで，実験結果を上手く説 明できるようになった。また，最後通牒ゲーム実験で は，不平等回避という選好を導入することで実験結果 の説明が可能になった。これらの営為は，理論が事実 ...
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(Ⅱ) 実践から上記のねらいを実践してみて 導入は効果的であったと思う 点と点を線で結ばせて 教員の昔の夢を予想させた 生徒はかなり意欲的に取り組み 自然な流れで want to be を導入することができたように思う 学年教員に なりたかった職業と理由を英語で言ってもらい それを動画に撮って見せた
... Day を扱った。本単元はレストランでの職場体験に関しての注 意の読み取りから、体験の感想についての対話、新聞社での体験レポートの読み取りなどが扱わ れる教材である。本校でも、職場体験を５月末に３日間実施しているため、生徒にとって身近な ...
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絵巻物を活用した歴史的思考力の育成
... カがある。絵巻物のレプリカもあり、モノ教材に生徒たちは興味を示す。しかしモノをモノとし て終わらせず、それを主役として扱うために、絵巻物のカラーコピーは大いに活用できるのでは ないだろうか。それを手に取ることは、コピーといえども「資料にふれる」と同じ価値を持つも のではないかと考える。 ...
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24 動きが見られるようになった ( 例えば 伊豫谷 2007; 定松 2008) この新たな動きは 従来の研究者が 人々の 移動 を 例外的な出来事 と捉えてきたことや 人々のアイデンティティ構築を国家や民族といった限定的な枠組みを前提に議論してきたことを批判している あるいは 言語使用にともなう
... 「メトロリンガリズム」 を提唱している。 Otsujiらは、 「マルチ （ multi）」 「プルリ（ pluri）」「ポリ（poly）」といった言語の分別性を前提とする従来の考え方では、 人々の言語使用の実態を表現できないという問題意識から、 「メトロ（ metro）」 （場：スペー ...
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リーガル・マインドの醸成からみた簿記・会計教育の問題点
... けだし，この点の評価として， 「構成主義」的な「ケース・メソッド」の当 該方法論の脱落または頓挫の傾向に鑑みて，それは旧来の「教化主義」的な教 科教育法への回帰であると評価しえるかもしれない。しかし，筆者は，そのよ うに理解するのは早計であるようにおもわれる。なぜならば，法学教育の目的， ...
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66 近代 / 植民地朝鮮の言語空間に生じるダイナミズム 来からの韓国における 内在的発展論 と 植民地近代化論 をめぐる論争を意識し 両者を批判的に捉え 植民地朝鮮のありようを考え直そうとした試みであった 詳しく言えば 植民地近代性論は 韓国ナショナリズムに基づきつつ 日帝期 あるいは日本の植民地
... として幼いときから日本語で作文する訓練を受け てきた人々の文章とは、何か微妙に違う点がある。 そして、最近韓国語で何かを書こうとしたり話そ う と し た と き 、 本 書 に 取 り 上 げ ら れ た 金 東 仁 キム・ドンイン （1900～51 年）の小説創作に関する話（19-20 頁） ...
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事象知覚の観点から捉えた明るさ
... けて暗く見えるが，右図では周辺の興奮は弱いため比較 的明るく見える。この抑制のメカニズムは後述の側抑制 （lateral inhibition）の発見により生理学的な裏づけを得 た。一方，Helmholtzの説明は全く異なる。この立場で は「無意識的推論（unconscious inference）」と呼ばれる ...
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巻頭エッセイ 科学的な思考力 表現力を育てる理科教育 宮崎大学大学院教育学研究科教授中山迅 1 思考力 判断力 表現力のとらえ方平成 24 年度から適用される生徒指導要録の評価の観点として 科学的な思考 表現 が設けられ, 思考 と 表現 を一体化して評価するという新しい考え方が導入された これにつ
... 生徒が科学的な問題解決の能力を身につ ける第一歩は，問題を認識することである。 「問題」は，それが「未知」であると自覚す ることによって認識される。そして，「化学変 化の前後で質量は変化しないのか ?」といった 「問題」を自らの言葉として発することが重 ...
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ルーカス批判によるマクロ経済学の崩壊およそ 1970 年代中頃あたりまでマクロ経済学というものは, 理論面としては IS-LM 分析が中心にあり, 計量面では現実のデータから消費関数や投資関数等を推計し, 推計したそれらを組み合わせて IS-LM 曲線やフィリップス カーブを構築 これを用いて財政政
... 経済学という学問領域そのものにも当てはまると思います。どうしてこのような事になっ ているのでしょうか？それは恐らく現代のマクロ経済学において,中心的な分析ツールであ る DSGE と言われるものの難解さが理由ではないかと思います。現代のマクロ経済学とい うのは,マクロ経済現象について何らかの考察を行う時,この DSGE という分析ツールを使 ...
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初めての出産，育児をしている女性の生きられた体験
... この人を通して人間関係が変わっ て強くなったなあ，って思う！ 」と育児による自己成 長を実感する者もみられていた。この発言から，育児 を通して女性が自己成長を実感し，認知することが女 性の人生の充実感や喜びにつながる可能性があるので はないかと推察された。育児体験での自己成長による 喜びは， ...
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応用社会学研究 社会的現実の情報化 仮想現実化 俊 博 後期ボードリヤールとヴィリリオ 水 1 社会理論的な気づきをもたらすこともまた多い はじめに 1. 1 原 こうしたことから これまで拙稿 水原 2014, 問題の所在 2015 では 後期ボードリヤールの社会理論
... （なかば）生理的行動は、現状では完全に仮想現 実化しているとは考えにくいものの、仮想現実的 な側面（ハイテク化の浸透）を挙げることは今後 の可能性まで含めるとかなり容易である。とはい え、社会的現実はどれほど仮想現実化しているの か。それは今後どこまで進むのか。また、それに ...
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日本佛教學會年報 第66号 024松本 史朗「批判仏教の批判的考察 ―方法論を中心にして―」
... 的な理解を示したものに他ならないと，私は えてい る。 ⑷ 次に，資料では，袴谷説の問題点の第三として， 沈黙の欠如 という ことを指摘した。氏の議論は，当初からあまりにも多弁であり，饒舌であ ...
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日本人のグローバル・コンピテンス３Ｃ要素育成へ向けた課題：六ヶ国八大学間連携 プロジェクトにおける批判的思考力、創造力と協働作業力
... 情報テクノロジーを駆使して協働で知識創造実践を展開し、プロジェク トを遂行する能力を ドイツ、ブルガリア、日本、スペイン、ポーランド、米国から 大学生、教員 約100名 ...
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事象を数理的に捉え，数学の問題を見いだし，問題を自立的，協働的に解決することができる生徒の育成
... (2) 活用課題とパフォーマンス課題 小単元ごとに組み込んでいる「活用課題」では，個人で取り組む時間と，グループで共有して取り組む時 間を確保している。個人で取り組む時間には，これまで学習してきたことを振り返りながら問題解決がで ...
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他者との協働を通じて自らの考えを広げ深める生徒の育成 ―批判的思考と創造的思考の往還を促すカリキュラム・マネジメント―
... 前回研究までに，新しい時代に必要となる資質・能力の育成に関連して，新学習指導要領にある「何 を知っているか，何ができるか」（個別の知識・技能），「知っていること・できることをどう使うか」 （思考力・判断力・表現力等）， 「どのように社会・世界と関わりよりよい人生を送るか」 （学びに向か ...
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大学生の批判的思考にかかわる素朴理論 : 逸話事例の解釈と検証をめぐる探索的検討
... 有意に多いという結果となった。その内容を具体的に見てみると，受容群では「知能が高い から」「脳があるから」といった抽象的で漠然とした内容を挙げた者が多かったのに対して， ...
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