小学校における「基礎的・汎用的能力」の育成
保護者 地域の実態 キャリア教育全体計画 ( 小学校例 ) 学校教育目標 生徒の実態 地域との交流 めざす生徒像 キャリア教育における生徒の実態 目指す学校像 目指す教師像 キャリア教育目標 キャリア教育の全体目標 ( 学校の実態に合わせたキャリア教育の目標 ) 育成すべき能力や態度 ( 基礎的 汎
... ◎「生きる力」をはぐくむ教育を推進するため，家庭や地域社会との連携・交流を図り，信頼される学校づくりを目指し，心豊かな社 会人として必要な資質を身につける。 ①総合的な学習と関連付け，人，物，自然とのふれあいを大切にし，多様な体験活動や道徳教育の充実を図り，豊かな心を育てる。 ...
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小学校における校長のマネジメント能力育成に関する考察 [ PDF
... 第１節の研修の有効性については、従来の校長研修 を取り上げた。教育事務所の研修が年に２回、郡内の 校長会が月１回、市町村内の校長会が月１回開催、県 校長会主催の校長研が年１回開催されている。研修方 法については、説明や講演、実践発表、各学校間のグ ループ協議等で、内容については、今日的な課題を解 ...
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小学校総合的学習におけるプログラミング教育に関する教材開発
... ４．ゲーム内容とプログラミング言語の検討 （１）作成するゲーム内容の検討 本学習プランでは，子ども達にゲーム作りを通して コンピュータの初歩的なプログラミングの技能の習得 及びプログラミング的思考の育成を図りたいと考えた。 そこで【順次】， 【繰り返し】， 【条件分岐】の３つの機 ...
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Microsoft Word - ◎25小学校の「総合的な学習の時間」における防災教育
... 民社会の形成につながるということを防災教育 の学習から気づかせたい。公共広告機構のＣМ 「あいさつだって防災になる」という防災教育 がもつ市民社会形成の意味を児童に理解させる ことができた時、防災教育の指導成果が出た一 つの例としてあげることかできるのではないだ ...
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沖縄県における小学校国語科の授業改善の推進要因の解明に関する基礎的考察
... 国語科の学習指導の改善においては，授業像 を共有化することはたやすいことではない。例 えば物語などの主題についても，文学作品の中 に客観的に存在するという捉え方もあれば，読 み手である読者が作り出すという立場もある 注5） 。 しかし，参観した授業においては，いずれも言 語活動を明確に位置付けた授業づくりが進めら ...
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小学校における「総合的な学習の学習の時間」に関する実証的考察 [ PDF
... 具体的スキルはいずれも独立したものではなく、個々 のスキルは相互連関性をもつ有機的結合をしている ことが分かった。スキルが関係し合うということはす なわち、それの元となる資質・能力が連関しているこ とに他ならない。よって、「生きる力」という資質・ 能力は提示した 9 つの資質・能力の結合した総合力で ...
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第 3 編長野県教育のこれまでの取組 2 高校教育の充実 の主な成果と課題高校教育段階において 基礎的な学力の習得に加え 生徒が基礎的 汎用的能力を身に付けられること 生徒のニーズに則した教育課程の弾力化や内容の工夫により 学ぶ意欲や目的意識を持った生徒を育てること 平成 30 年以降に実施予定の第
... は目標を大きく上回っています。引き続き、ボランティアの登録や資質向上に取り組むほか、学 校とボランティア間の調整を行うコーディネーターを養成する必要があります。 子ども・子育て支援法の制定に伴い児童福祉法が改正され、放課後児童健全育成事業（児童ク ...
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RESEARCH PAPER 33 大学生の時間的展望と社会人基礎力 時間的展望のタイプによる検討 奥田雄一郎 キーワード 大学生時間的展望高等教育社会人基礎力汎用的技能 (Generic Skills) 要旨本研究は, 時間的展望の視点から大学生の社会人基礎力を検討したものである. 社会人基礎力と
... 関連が重要であり，課題発見力，計画力，創造力から構成されるシンキングは時間的展望 体験尺度における目標指向性といった，大学卒業後の目標などの未来の側面との関連の重 要性が推察される． また，大学生の汎用的技能（Generic Skills）においては，2 ...
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HOKUGA: 定型表現に基づく英語アニメーション教材 : 語用論的能力育成を目指して
... った高等学 の必修科目である コミュニケーション英語 教科書学習例文の言語機能を 析した。 析の対象となったのは，採択率上位８社の教科書であ ...相手の行動を促す の５つであり，各機能はそれぞれ６つの小 類を伴う。 析の対象となった 248例文のうちの 80％は， 情報を伝える ...
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第 2 節 基礎的 汎用的能力 を構成する 4 つの能力と今後の実践 ⑴ 基礎的 汎用的能力 を構成する 4 つの能力 まず, 答申が 基礎的 汎用的能力 の内容について, 次のように述べていることを確 認しよう 基礎的 汎用的能力の具体的内容については, 仕事に就くこと に焦点を当て, 実際の行動
... この能力は，社会とのかかわりの中で生活し仕事をしていく上で，基礎となる 能力である。特に，価値の多様化が進む現代社会においては，性別，年齢，個性， 価値観等の多様な人材が活躍しており，様々な他者を認めつつ協働していく力が 必要である。また，変化の激しい今日においては，既存の社会に参画し，適応し ...
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職業訓練指導員の養成課程において、実習と学科受講は汎用的能力の獲得にどのような影響を与えるか？（PDF）
... 2）、長期養成課程 の教育内容と自身のキャリアとの関連性について 2 項目 （表 3（項目 37～38））、実践実務と能力開発科目との関 連性について 2 項目（表 3（項目 39～40））、合計 40 項目 を、1（まったくあてはまらない）～5（かなりあてはま る）の 5 件法で尋ねた。各項目について、2015 年 6～9 ...
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HOKUGA: 小学校国語教科書の電子化データの構成と利用に関する基礎的考察
... このXML文書は，本文章本体の情報は含んでいなくて，目次情報と考えることができるの で，目次XMLと呼ぶことにする．正確には，目次XML文書と表記すべきところ，文脈より明 らかなので目次XMLと略して表記する． 本文章XML文書は，本文章ごとに図６のような構成で作成する．本文章XMLと略記する． ...
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イデオロギーと現実の言語使用の差異に対する意識化 ― 日本語学習者の語用論的能力育成につながる活動―
... 上記の質問 2 で日本人学生が述べているように、この活動自体が、実際の言語形式の選択を 意識化させ、参加者の気づきを促していることが窺える。このように、一例として「です・ま す体」と「普通体」の使用を取り上げてみたが、活動を通して、言語形式は「丁寧か丁寧では ないか」「フォーマルかフォーマルではないか」といった判断基準で選択されているのではな ...
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がんリハビリテーションにおけるフレイル予防の基礎的研究と臨床への応用
... や機能 の向上が主体となることが多いため，アウトカムの統一 性という観点からは，エビデンスが統合されにくいとい う特徴もある。このように，科学的なエビデンスが集約 されにくい特徴はありながらも，丁寧に研究成果を積み 上げていくことが必要であると考える。この意味で，が んリハビリテーションの臨床研究として全体を俯瞰する ことは難しいが，フレイル予防に関連する臨床研究に関 ...
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東邦大学医療センター大橋病院小児科専攻研修プログラム 大橋 選択専攻科目 外科 (2~7 ヶ月 ) 1 目的と特徴 GIO 各分野の専門医を育成する前段階として 専門性にとらわれることなく医師として全人的医療を視野においた基礎的外科修練により 外科的疾患に対応できる基本的な診療能力 治療能力を修得す
... 指導医とともに外来、病棟、手術部、中央検査部、放射線部において基本手技、診断、診療を行う。 研修協力病院における配置は、各病院の指導責任者の指示に従う。 ③６ヶ月以上研修の場合、指導医は、専門別に胃・大腸外科２ヶ月、肝・胆・膵外科２ヶ月、食道胸 部乳腺外科１ヶ月で変更し、各々の専門疾患を中心に研修する。 ...
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地域における市民協働のあり方に関する基礎的検討
... 目指して、市民活動サポートセンターのホームページや情報紙などの従来 の情報発信だけでなく、SNS や出前講演などにより、情報発信力を強め る。そして、社会福祉協議会の社会福祉ボランティア大学校などとも協働 して、新たに研修企画を開発し、相互に連携して研修などの実施へ取り組 む。また、②協働の情報収集・提供の拡大を目指して、市民活動サポート ...
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情報教育における科学的リテラシー育成法に関する研究
... 活用の実践力」に関する内容について発展的に解消を図り，「情報の科学的な理解」，「情報社会に 参画する態度」に関する内容を重視した基礎的な科目として，「社会と情報」と「情報と科学」に 位置づけられた．具体的には，主に「情報社会に参画する態度」の達成を目的とする「情報Ｃ」と， ...
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人材育成の目標像 医学研究科博士課程では 最先端技術を先導的に推進し 独創性に富み 世界的に活躍する医学研究者を育成します 大学 研究機関における基礎的あるいは臨床的研究をリードする指導者を育成します 入学者受入れの方針( アドミッション ポリシー ) 智 仁 勇 の基本理念を尊重する学生を受け入れ
... （5）修士の学位を有する者又は 2019 年 3 月までに修士の学位を授与される見込みの者 （6） 大学（医学、歯学、6 年制の獣医学及び薬学を履修する課程を除く）を卒業し、又は外国において学 校教育における 16 年の課程を修了した後、大学、研究所等において 2 年以上研究に従事した者で、本 ...
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小学校における体験的活動と学力との相関に関する研究 [ PDF
... 奈須正裕（２００９）は、大人でさえ、社会生活の中 で知識や技能を身につけ、ことの本質に気づいていく際 には、直接体験を基盤としていることの方が圧倒的に多 い。直接体験による学習が特殊的な位置づけに甘んじて いるのは、学校という人為的にしつらえられた学習空間 だけかもしれないと指摘し、学校における直接体験の必 ...
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21 世紀型能力 〇 21 世紀型能力は, 21 世紀を生き抜く力をもった市民 としての日本人に求められる能力であり, 資料 1 のように, 基礎力, 思考力, 実践力 から構成される 〇具体的には, 教科 領域横断的に求められる基本的な能力を 基礎力 と置き, それに基づいて様々な課題を解決するた
... （１）各教科等の授業における「思考力」の育成 まず， 「各教科等」 （国語，社会，数学，理科，音楽，美術，保健体育，技術・家庭， 外国語，道徳，特別活動）の授業について，上記の３つの要素をもとにとらえ直した。 例えば，社会科の「江戸時代の歴史の意義について考える」という授業であれば， ...
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