家庭科は生き方を考える教科
技術・家庭科学習指導案
... （３）指導観 生徒はＣ(1)アの学習として、「安心ポケット付き防災ずきん」を製作した。防炎 加工を施した表布と合わせて縫う裏地に開口部を大きくとった内ポケットを設け たものであり、防災ずきんを着用した際に、内ポケットに非常時の持ち出し品を入 れて避難できる仕組みとなっている。本時は、自分で製作した防災ずきんの安心ポ ...
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4. 授業展開例 (4) 学習指導要領での消費生活に関わる内容と本教材の活用例 家庭科の科目 共通教科 家庭 専門教科 家庭 家庭基礎家庭総合生活デザイン消費生活 標準単位数 2 単位 4 単位 4 単位 2~4 単位 内 容 (2) 生活の自立及び消費 (3) 生活における経済の(2) 消費や環境
... ・そのサイトがSSL（情報の暗号化）や３Dセキュア（本人認証システム）などの安全対策をとっているか を確認する。 ・一般に流通している価格よりも大幅に安く販売されていないか、商品が模倣品でないか注意する。 ・ 所在地、代表者名、電話番号等の記載があるか、他の利用者の評価など事業者の情報をしっかり確認する。 ・申し込み画面や契約確認の受注メールなどは、必ず保管する。 ...
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11 柏崎真理 前田 そこで 本論文では 家庭科学習の基礎となる小学 弥生 家庭科教科書に記載されている用語と 家庭科の授業 校家庭科の学習内容がどれだけ身についているのかを 以外での裁縫経験の有無を家庭科の授業中に調査した 明らかにするために 小学生 中学生および生を 小学校家庭科教科書に記載され
... そこで、小・中・高校における家庭科での被服製 作学習の影響が少なく、日常生活における裁縫経験 の影響が大きいと考えられる大学生男子と女子につ いて詳細にみた。まず、「あり」のグループの「でき る」割合が、「なし」のグループのそれより10ポイン ト以上高かった項目を調べたところ、男子では「玉 どめ」「ボタンつけ」「布の裁ち方」「しつけ」「並縫 ...
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Taro-高等部家庭科指導案 細案
... 本グループは，各学年３名ずつ，計９名の生徒で構成されている。衣服に関しては，生徒たち はこれまでに，ＴＰＯに合わせた衣服の選択や洗濯の仕方などについて学習してきている。家庭 では自分の役割として，洗濯物の取り入れや畳み，作業学習の中でアイロンを使用した作業に取 ...
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高等学校家庭科におけるホームプロジェクト指導に関する課題 : 家庭科研究会松江地区会の実践的調査活動から
... 敢 学習観の転換を図る―実践と結果の重視から問題解決プロセスで培う力へ：戦後導入された HPは，「思考による問題解決」ではなく，「行動によって解決をめざす」プロジェクト･メソッドを 基盤にしており，何よりも実践力をつけることが目指されてきた経緯がある。その理念は全国高等 ...
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調理実習におけるデモンストレーションの役立ち感 －家庭科教育との関係をふまえて－
... トレーションは楽しい」，「デモンストレーション は生活に役立つ」の設問に対し，「とても思う」 という回答が多い結果であったことからも，デモ ンストレーションの「役立ち感」の多さが伺える． また近年，テレビでは料理番組が頻回に放映され， 多様な内容からも調理場面を目にする機会が多く なった．さらには，ネットサイトによる映像視聴 ...
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小学校第５学年家庭科学習指導案
... ２ 題材について （１）ねらいについて 本題材は、小学校学習指導要領家庭科の内容「(３)生活に役立つ物を製作して活用で きるようにする。ア 布を用いて製作する物を考え、形などを工夫し、製作計画を立て ること。イ 手縫いや、ミシンを用いた直線縫いにより目的に応じた縫い方を考えて製 ...
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○家庭科 小５ わくわくミシン
... 第二次「計画を立てて作ってみよう～マイランチョンマット」では、始めに、家庭生活の中に は、たくさんの布が用途に応じて使われていていることに気付かせ、実際に布地を観察すること で、ランチョンマットにふさわしい布を選択していく。また、ぬいしろの必要性にもふれ、自分 ...
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保育者に必要な家庭科的視点
... このことは，幼児期に培われた生活自立のための教育が寸断されることになる． 家庭科に関連する科目として生活科（1・2 年生）や道徳・理科・社会などがあげられる．これら の科目において，家庭生活的な観点の授業計画を望みたい．さらに，小学校教師には子どもの「生き ...
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高等学校家庭科指導資料集
... ている食品（栄養補助食品、健康補助食品、サプリメントなど） を指すと考えられている。健康食品の中から保健機能食品を のぞいたいわゆる健康食品の中にサプリメントは含まれる。 保 健機能食品には特定保健用食品と栄養機能食品とがあり、一 定の栄養素を基準以上含み、成分の補給、補完に利用され る。その成分の原料や抽出の仕方などは異なり、一定ではな ...
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高等学校家庭科における実践的問題解決学習の実際 －学校での学びと家庭・社会をむすぶ取り組み－
... しかし，従来の家庭科においては，問題の解決とその結果を評価することに終始するきらいがあ った。一方で，生活主体としての認識の低さから問題そのものが見つけられない状況 ２） が問われ， 多くの教師が HP の教育的価値への疑念を抱き ３） ，実施率も低い ４） ことが広く認識されてきた。こ ...
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中学校選択教科としての技術・家庭「家庭分野」-香川大学学術情報リポジトリ
... 知識と技術の定着を図るための補充的な学習， 地域の実態に即したり各分野の内容を統合した りする発展的な学習などの学習活動を各学校に おいて適切に工夫して取り扱うものとする｡」 と示されており，生徒一人一人の特性等に応 じ，多様な学習活動を充実することをねらいと している。 ２．２ 従来の研究 選択敦科「家庭」については，これまで敦材 についての研究がいくつか行われてい[r] ...
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家庭科 「衣生活」・・・洗濯
... • この教材は、独立行政法人再生保全機構地球環 境基金、の助成を受けて作成しました。 • この教材の掲載内容の1部は「プラットフォーム化 を目指した日常行動に関わるLCAデータの整備と 教材開発（環境省環境研究総合推進費H25-27）」 により（一社）未踏科学技術協会が作成したもので す。深謝申し上げます。 ...
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きょうか 1-1 教科 学習日 月日曜日 よ 読みましょう ちゅうがっこうべんきょうきょうかこくごしゃかいすうがくりかえいごおんがく中学校で勉強する教科は 国語 社会 数学 理科 英語 音楽 美術ほけんたいいくぎじゅつかていしゃかいちりれきしこうみんがくしゅうほか保健体育 技術家庭です 社会は地理
... ちゅうがくせい は、授業後 じゅぎょうご に部活動 ぶ か つ ど う をします。部活動 ぶ か つ ど う は自分 じ ぶ ん で選ぶ えら ことがで きます。練 習 れんしゅう は月曜日 げ つ よ う び から金曜日 き ん よ う び まであります。活動 かつどう 場所 ば し ょ は体育館 たいいくかん や運 動 場 うんどうじょう などです。土曜日 ど よ ...
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構成 教育内容 : 鳴 教育 学の学部 学院 の調査より 消費者庁作成教材 社会への扉 活 で えたこと 意識調査結果より 教育の場や 法 家庭科教科の状況 教員の養成 教科外活動 外部専 家の活 2
... 0% 20% 40% 60% 80% 100% 最近の消費者ﾄﾗﾌﾞﾙ、対処⽅法を常にﾁｪｯｸ 問題を感じたら、消費⽣活センターに相談 ネットショップでの買い物時に利⽤規約を確認 商品やサービスの問題を事業者に連絡する 消費⽣活センターへの相談をアドバイスする 借⾦で困ったら消費⽣活センターに相談 安全・安⼼でより良い消費社会を考えて⾏動する ...
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Taro-小学校家庭科学習指導案改訂
... （３）指導観 ここでは、身の回りの整理整とんに関心が薄いという児童の実態を考え、児童が自分の生活に目を 向け、よりよくしていこうという意欲をもてるようにしていきたい。 そのためには、視点を明確にして身の回りを調査・観察し、問題意識をもてるようにする。さら ...
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031 旺文社教科別学習大事典美術 音楽 家庭 旺文社編 旺文社 031 旺文社教科別学習大事典自由研究と工作 旺文社編 旺文社 031 旺文社教科別学習大事典学習活用さくいん 旺文社編 旺文社 031 旺文社教科別学習大事典数学の考え方解き方 旺文社編 旺文社 031 旺文社教科別学習大事典体育
... 210 家庭生活 日本人の２０世紀・くらしのうつりかわり 宮田 利幸 監修 小峰書店 210 遊び 日本人の２０世紀・くらしのうつりかわり ５ 宮田 利幸 監修 小峰書店 210 小学校 日本人の２０世紀・くらしのうつりかわり ６ 宮田 利幸 監修 小峰書店 210 交通 日本人の２０世紀・くらしのうつりかわり ７ 宮田 利幸 監修 ...
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芥川小学校５年家庭科 学習指導案
... ５年生に入ってから調理実習は２回行っているが、食品について考えたり、体内に入った食品がど ういう働きをしているかなどの学習は今回の題材が初めてとなる。給食指導などで習ったこともある が、今回の学習を通して、さらに食品の３つの働きについて理解し、自分でバランスのとれた食事を とるようになってほしい。五大栄養素については詳しくは中学校で学ぶことになる。 ...
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家庭とは 家庭教育手帳をご活用ください | 城陽市
... ● 話せばわかるとは限らないが、話さなければもっとわからない。 ● 前向きな親の姿は、きっと子どもに届いている。 ● これまでの常識では通用しない問題が増えている。 ● あなたの生き方が、子どもへの最高の教育になる。 ...
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「特別の教科 道徳」道徳教科化への対応（3） －ゼミにおける模擬授業（中学校道徳科）の取組みを中心にして－
... また中心発問では、ワークシートを用いて自分で考え（3 分間）、次いで各班（グループ）で友人と意 見交換をして、一番よい意見を出すよう指示を徹底している。その際、机間指導を行ってよい意見にス タンプを押印している。このパフォーマンスは、押された生徒が喜び、生徒のやる気にもつながっている。 ...
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