実践能力Ⅰ
看護教員の「看護実践能力」と「教育実践能力」に関する研究―その必要と獲得・向上― [ PDF
... ここで、これまでの看護教員はどのような役割を経て きたか整理する。看護師養成教育が始まった当初は医学 的知識とそれに対応した看護法と実習の取得が医師を中 心として行われていた。看護師は医師の補助的な立場だ ったといえる。昭和 42 年以降は疾病中心から患者中心 への看護が求められ教育の中心は看護教員となった。看 護教員の役割は明記されていないが、医師の補助ではな く患者中心の看護ができる実践力が求められていたと考 ...
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DSpace at My University: Ⅴ 実践記録・実践報告・授業研究ノート 実践記録 2 「コミュニケーション英語」における英語運用能力の育成をめざした指導法の開発にむけて ～５技能統合型のテーマ学習を通して～ 神戸大学附属中等教育学校教諭 泉美穂
... 神戸大学附属中等教育学校教諭 泉 美穂 １． はじめに 本校は神戸大学附属住吉中学校と明石中学校を前身とし、 平成２１年４月１日に新設された中高６年間の一貫教育の学校であ る。 平成２１年度に中等教育学校前期課程が開校、 後期課程が平成２４年度に開校して以来３ヶ年が過ぎた。 新設以来本校の 新たな道を先導してきた１回生が今年度卒業する。 学校の取り組みとしては、 中等教育学校の教育目標である 「国際的視野を ...
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保育者養成におけるコミュニケーション能力を育成するための造形教材の開発Ⅰ: 現職保育者の“木育”による実践活動を通して
... ⑵ 教材として，触覚や嗅覚などの感覚を重 視することができるものを提案する。 ところで，保育教材としての木が保育者に身 近なものとして感じられるためには，素材であ る木自体に保育者が親密さや安心感を得られる ことが必要であると考えられる。保育者が教材 に興味や親密さを感じるとき，教材に対する感 情が活性化される。また，本研究では上述した ように触覚や嗅覚などの感覚に着目するが，上 原ほか（2001）の自然・森林環境を利用した幼 ...
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助産師教育課程修了時の分娩期の実践能力を評価するOSCEの検討～卒業前の助産学生へのトライアル～
... 産婦の入院から分娩までを診断しながら実践する形 式のOSCEとした。そのためのシナリオと評価表を作 成するために，まず研究者間でのOSCEに関する基礎 的な知識の理解と共通認識のために 2 回の勉強会を 行った。そして，1事例のシナリオ作成し課題の構造 化をはかった。評価表は全助協調査（2016）で用いら れた 7 つの大項目（①分娩開始の診断，②分娩進行状 態の診断，③産婦と胎児の健康状態の診断，④分娩進 ...
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第 2 節 基礎的 汎用的能力 を構成する 4 つの能力と今後の実践 ⑴ 基礎的 汎用的能力 を構成する 4 つの能力 まず, 答申が 基礎的 汎用的能力 の内容について, 次のように述べていることを確 認しよう 基礎的 汎用的能力の具体的内容については, 仕事に就くこと に焦点を当て, 実際の行動
... 以下，「基礎的・汎用的能力」が，「４領域８能力」を主軸としながら「各界から提示さ れた様々な力を参考としつつ」開発されたものであるとの指摘を踏まえ，これまでに提示 された社会的自立に関連する以下の能力論を取り上げ，その関係を整理することにしよう。 ○ 「人間力」 内閣府・人間力戦略研究会（人間力戦略研究会報告書』平成15年４月） ○ 「就職基礎能力」 ...
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保育者養成におけるコミュニケーション能力を育成するための造形教材の開発 II : 学生の“木育”による実践活動を通して
... コマ× ５ 回， ３ クラス分割）を受講した学生 106名。 ３ － ２ ．実践内容 “日本は木の文化である”ということを知識 として理解したのち，再利用材として地元の木 材加工業者から提供された木材（ヒノキ・ス ギ）を使い，「子どもとあそぶための玩具の制 作（年齢は任意）」を行った。分析対象の学生 は，保育者に行った「ペンダントづくり」と同 内容を他の授業「保育内容演習（造形表現）」 ...
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情報活用能力とは 情報社会を生き抜くための情報活用能力の育成が不可欠となっています 情報活用能 力は 情報活用の実践力 情報の科学的な理解 情報社会に参画する態度 の三 つの観点に整理されています Ａ 情報活用の実践力 Ｂ 情報の科学的な理解 Ｃ 情報社会に参画する態度 情報の科学的な理解 情報社会
... 平成27年２月発行 「実践的，主体的に身に付けさせたい！情報活用能力」 【編集兼発行】 岡山県総合教育センター 〒716-1241 岡山県加賀郡吉備中央町吉川7545-11 ＴＥＬ :（0866）56-9101 ＦＡＸ :（0866）56-9121 ＵＲＬ：http://www.edu-ctr.pref.okayama.jp/ ...
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レジリエンス強化を目的とする研修プログラムの実践効果とEQ 能力向上に及ぼす影響 [ PDF
... メンタルヘルスの悪化を予防するためには「変化に 対応する力」 ，つまり「レジリエンス」を高めることが 有効であると考えられる．レジリエンスとは「非常に ストレスフルな出来事を経験したり，困難な状況にな っても精神的健康や社会的適応行動を維持する，ある いは回復する心理的特性」 （石毛・無藤，2005；小塩・ 中谷・金子・長峰，2002）と定義されている．レジリ エンスには生得的な側面である「資質的レジリエンス」 ...
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地域連携型司書養成の実践 : 「地域社会の課題やニーズを把握する能力」の習得に向けて
... 3 ． 4 ．地域連携型司書養成とは 「地域連携型司書養成」という名称のカリ キュラムが存在しているわけではない。ただ し、先進事例にあるように、大学の改組を きっかけに司書養成カリキュラムにも変化が 出始めた。本稿で示す地域連携型司書養成の 考えは、現行の司書養成カリキュラムに不足 している「地域社会の課題やニーズを把握す る能力」を大学教育の中で補完できないもの かというのが基点となった。司書課程の学修 ...
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21 世紀型能力 〇 21 世紀型能力は, 21 世紀を生き抜く力をもった市民 としての日本人に求められる能力であり, 資料 1 のように, 基礎力, 思考力, 実践力 から構成される 〇具体的には, 教科 領域横断的に求められる基本的な能力を 基礎力 と置き, それに基づいて様々な課題を解決するた
... 〇 次期改訂に向けては，教育課程におけるこうした意義を明確にするため，各教 科等の学習とよりいっそう関連を図りながら，教科横断的な思考のために必要な スキルなど，総合的な学習の時間を通じて育成すべき資質・能力を発達の段階に 応じて明確化するとともに，各教科等との関係を整理していくことが求められる。 ここから，総合的な学習の時間では，文脈として「現代的な課題」に触れさせるこ ...
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資料 看護系大学生の 保健師に求められる実践能力と卒業時の到達度 の自己評価に関する文献レビュー Literature Review regarding Nursing Students Self-Evaluation of Practical Competency for Pub
... 表1-2 厚生労働省（ 2010 年）による「保健師に求められる実践能力と卒業時の到達目標と到達度」 大項目 中項目 個人/家族 集団/地域 34 活動の評価を行う Ⅰ Ⅰ 35 評価結果を活動にフィードバックする Ⅰ Ⅰ 36 継続した活動が必要な対象を判断する Ⅰ Ⅰ 37 必要な対象に継続した活動を行う Ⅱ Ⅱ 38 健康危機（感染症・虐待・DV・自殺・災害等）への予防策 を講じる Ⅱ Ⅲ 39 ...
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オラクルが提唱 実践する 内部統制と ERM ~ECM が実現する証拠保全 証拠開示能力 ~ 2008 年 8 月 22 日 日本オラクル株式会社セールスコンサルティング統括本部安部草平
... •情報を一箇所に集める努力 •見える化 •結果として、情報保全・開示能力を備えた 情報保全・開示能力、今後益々必要となります。 •情報開示には、 膨大な費用と時間が必要です。 ...
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倒立振子モデルの形成をめざした下肢装具を用いた歩行トレーニングの実践により歩行能力が向上した片麻痺を呈した2 症例
... これまで，油圧式足継手を備えた KAFO や，軟性膝 装具と油圧式足継手付 AFO を利用して，IP の形成を意 識した前型歩行練習を実践し歩行能力と歩容が改善した 症例を複数例経験した。各症例の経過を詳細に記述する ことは，神経理学療法領域における臨床実践および新た な研究の発展へ寄与する因子となり得ると思われるた め，発症から 1 ヵ月が経過した時点で，麻痺側下肢の支 ...
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教養教育実践を通した主体的・自律的学習者の育成と評価 - 学習科学を学ぶことでのメタ認知能力育成（2） -
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講義ビデオの自己評価を用いた教授能力向上に関する実践 : ―教科教育法Ⅱにおける学生による模擬授業を対象にした取り組み―
... １･４ 模擬授業（マイクロ･ティーチング） マイクロ･ティーチングとは，授業の中のいくつかの要 素を限定し縮小して，1 単位に満たない少ない時間で，特 定のあるいはいくつかのテクニックの修得を行う（柴田･ 山 , 2005）活動である．教員採用や教員研修においても 取り入れられる活動であり，教員養成課程において実践 的なテクニックを学ぶ手段として，教育方法に関する科 目のカリキュラムの重要な位置を占める（cf. ...
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教養教育実践を通した主体的・自立的学習者の育成と評価 : 学習科学を学ぶことでのメタ認知能力育成
... A Case of Undergraduate Liberal Arts Course for Meta-cognition -The Case Study of “Learning Science” and Its Effectiveness- CHIYONISHIO Yuji, OHSAKI Ayano キーワード：学習科学，メタ認知，自己効力測定尺度 ※1 ，ICT，21世紀型スキル Key words : learning ...
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助産実践能力習熟段階 ( クリニカルラタ ー ) * レベル Ⅲ 認証制度について 日本助産実践能力推進協議会 * 助産実践能力習熟段階 ( クリニカルラタ ー ) :CLoCMiP(Clinical Ladder of Competencies for Midwifery Practice) 1
... 地域や施設機能・特徴に関わらず、自律して助産実践ができる助産師 を育成する仕組みとして、日本看護協会が「助産実践能力習熟段階（ク リニカルラダー） 」を開発しました。新人・Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ・Ⅳの 5 段階の レベルがあり、今回の認証制度では、レベルⅢの能力を認証します。 ...
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資料4 学士課程においてコアとなる看護実践能力と卒業時到達目標
... 医療機関、保健機関、福祉機関の設置目的は異なり、また、機関の組織、入院お よび入所している対象者の心身の状況・病態像も異なる。機関別に看護供給体制と 看護の機能・役割および看護の質評価を行う必要がある。「ケア環境とチーム体制 整備に関する実践能力」とは、保健医療福祉専門職の多様化、専門化、機能化によ って、役割分担と協働が推進されている中で、施設内および在宅ともに対象者の状 ...
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CBE（Competency-based education）確立のための看護情報実践能力尺度の開発
... 4. 看護情報能力得点に対する分散分析 看護情報能力得点について、情報倫理判断［IES］ （3）×看護実践能力尺度［CNCSS］ （2） の 2 要因分散分析を行った。CNCSS の主効果（ F （1,62）＝6.64, p <.012）が有意であった が、IES と要因間の交互作用はどれも有意でなかった。また、IES の高い群において、CNCSS の単純主効果が有意（ F ...
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コミュニケーション能力を育成する講義実践の報告-香川大学学術情報リポジトリ
... 香 川 大 学 教 育 研 究 □法学部 ・知らない人と話すのはすごく緊張したけれど、とてもよい機会ができた。これから社会に出たとき に面識のない人と多く出会うと思うので、この経験を役立てたいと思った。＜男子＞ ・人と話せてよかった。就職のためだけでなく、今後の人生のためにも、このような授業には参加し ていきたい。＜女子＞ ・自分は他人とはあまり出会う機[r] ...
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