実践プログラム
Ikelifadadany sy i befadadany カワセミとおじいさん JICA 草の根技術協力事業 自然環境保全に関わる環境教育実践プログラム研修 成果品制作 :PBZT
... Indray andro dia nisy olona iray i Befadadany somary efa lehibe ihany izy, mpiompy trondro izy ary tena mahavatra mikarakara ireo trondro sy ireo zana- trondro ao anatin’ny dobony ireo i[r] ...
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本報告の目的日本においては 子どもの貧困 の緩和 / 解決に焦点化した政策的関心は薄く それに伴い貧困に晒されている子ども 子育て家庭への実践プログラムも未成熟である 待ったなしの子どもの現在 に対し 実践プログラムを構築することは急務の政策課題といえる 本報告では ソーシャルワーク という枠組みか
... 「貧困緩和とソーシャルワーカーの 役割に関する国際的方針草案」 「ソーシャルワーカーは、歴史的に、貧民と ともに、また貧民を代弁して活動する重要な 専門職であった。国際ソーシャルワーク実践 ...
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中学生を対象とした万引き防止のための教育プログラムの開発と実践-香川大学学術情報リポジトリ
... 青少年の万引き防止に有効な対策の１つとし て，万引きの予防と再犯防止に向けた教育プロ グラムが挙げられる。小林（2008）は，非行防 止の段階として，一次予防，二次予防，三次予 防に区別している。一次予防は，問題行動が始 まる前に，非行抑制因子の育成や知識の伝達に よって未然防止を図るものである。二次予防 は，問題傾向が出始めた者に対して，予防的な 働きかけや相談活動を行うものである。三次予 防は，非行を行った少年に対して，保護観察処 ...
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実践！マーケティング戦略論 株式会社ビジネス・ブレークスルー｜オンライン自己啓発プログラム
... を磨かなければなりません。 本講座では、ビジネススクールやテキストで学ぶ ロジックやフレームワーク に止まらず、講師 である数江良一氏のマーケッターとしての豊富な経験に基づき、 マーケティングを実践する際 に重要なヒントとなる情 報・事例 を数多く提供しながら、 マーケティング 戦略を立案・実行する ...
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保育内容（人間関係）授業内での乳幼児遊びプログラム実践経験と省察が学生の保育者効力感に与える効果
... は，保育者は５年以上経験を積むと一定量の知識を獲得するとする。その上で， 中堅者（５−１ ０年の経験）と経験者（１ １年以上の経験）では知識量に差はない ものの，経験者ほど多くの文脈情報を使用して対象の幼児に多くの推論を行い ながらとらえていく，知識の構造化が優れているとし，知識の増大と構造化両 方が保育者としての熟達化に関わると報告している。つまり，実践を積むだけ ...
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持続可能な「幼児教育アドバイザー」育成のための体制構築と展開 ― 実践を核にした育成プログラムと研修体制の開発 ―（2）
... ○ 学 習 指 導 要 領 が 変 わ る こ と は 知 っ て い た が 具 体 的 に ど う い う こ と か 知 ら な か っ た の で、今回、講演を聞くことで、初めてこういうことなんだということを知ることがで き、有意義なものとなりました。 ○今までの幼児教育が大切にしてきたことと、改定のポイントとの位置づけや実践の中 で見取っていく子供の育ちへの考え方を知ることができました。改定になったときに ...
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パーリ学仏教文化学 (31) - 004井上 ウィマラ「律蔵における看病実践から医療者の 燃えつき防止プログラムG.R.A.C.E. へ」
... 四無量心の解説に，近い敵と遠い敵という相反する感情状態が説かれてい ること，慈悲喜捨という４つの心の持ち方が子育ての４つのステージに合わ せた親の心の持ちように例えられていることを考え合わせると，人が育って いくときに必要な心のむけ方が詳しく観察されていたことが伺える。そし て，その時々の状況によってアンビバレントな気持ちに分裂して現れる情動 エネルギーを統合してゆくマインドフルな姿勢が，四無量心という人間の ...
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文教ペンギンルームにおける子育て支援のための関係力育成プログラム実践（第5報） －「子育て支援学生ボランティアぺんぎん」の支援を通して－
... 4．第4の要素「動空間の活性化に関わる場面」 について 第4の要素「動空間の活性化に関わる場面」は， 場面6と場面9であった．場面6と場面9は，どち らも学生ボランティア2名が，一緒にブロック カーに乗って舞台の周辺を回って，動空間を活性 化させている場面である．指導者同士がブロック カーに乗って動空間を回っており，子どもには直 接的に触れていないため，一見，指導者だけで車 に乗っている不可解な場面と見られるかもしれな ...
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保護者を対象とした青少年の万引き防止のための教育プログラムの開発と実践-香川大学学術情報リポジトリ
... つをすることは大事だと思います」という感想 もみられ，自分の家庭や子どもとの関係を超え て，地域全体を通して考えていく視点をもった 参加者もいたと思われる。万引きをした（しそ うな）人へのかかわりについては，ほとんどの 保護者は自分の子どものことを想定して回答し たかもしれない。プログラムを通して，自分の 子どもが万引きをした場合にもその背景を理解 しようという態度をもったことが窺える。万引 ...
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青少年育成における地域ネットワーク形成支援の実践的研究（１）―包括的地域支援プログラムの構想―-香川大学学術情報リポジトリ
... 青少年育成における地域ネットワーク形成支 援における鍵は、人と人をつなげるような仕組 みや発想をどう提案し、それを地域の中でどの ようにデザインできるかではないかと考えてい る。「地域」に集まるからこそ、既存の枠組み を読み直し、掛け合わせることができる。この 研修講座の仕組み（包括的地域支援プログラム） を、研修講座に参加された受講者がそれぞれの 地元の中で実践され、人と人をつなぐような活 ...
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子どもとメディアに関するプログラム開発 「社会教育関係団体による地域パワーアップ事業」実践事例を紹介！ 岡山県ホームページ（生涯学習課）
... 乳幼児期～学童期の子ども達とその保護者に向けて、メディア接触コントロールを学べる 乳幼児期～学童期の子ども達とその保護者に向けて、メディア接触コントロールを学べる 乳幼児期～学童期の子ども達とその保護者に向けて、メディア接触コントロールを学べるプログラム プログラム プログラム プログラム の作成と実施を行なった。 ...
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障害者職業総合センター職業センター実践報告書No.31「発達障害者のためのワークシステム・サポートプログラム 職場対人技能トレーニングの改良」
... 課題としては、①事前準備の大変さ（ＪＳＴ講習の所要時間以上に準備に時間を要する、実施場所の確 保等） 、②通常のＪＳＴは５人前後での実施を想定しているが、より多くの人数で実施することはできな いか、③ＪＳＴ講習に係る所要時間をどう短縮するかの３点が挙げられます。 効果的なＪＳＴを実施するためには入念な準備が必要であり、講師の経験を積むことにより準備の大変 ...
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実社会との接点を重視した課題解決型学習プログラムに係る実践研究 ( 課題解決に向けた主体的 協働的な学びの推進事業 ) 事業実施計画書 平成 27 年度 実社会との接点を重視した課題解決型学習プログラムに係る実践研 究研究 の事業実施計画書を提出します
... ３．本実践研究の趣旨・目標 主権者意識の涵養や社会参画の態度の育成等を推進していく観点から、生徒一人 ひとりの知識・技能の習得を基本としつつ、全ての教科・科目等において課題解決 に向けて協働的に学ぶアクティブラーニングを用いて指導方法の工夫改善を図り、 社会に貢献できるよう「人間関係形成力」「メタ認知・自己理解力」「創造力・課 題解決力」「考える力・説明する力・議論する力」の育成を目指すことを研究目標 とする。 ...
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文教ペンギンルームにおける子育て支援のための関係力育成プログラム実践（第2報） －PF-NOTEプロトタイプによる可視化資料を用いた学生の行動観察力の育成を通して－
... 本研究では、ロールプレィ実践場面をビデオ録画し、それを分析素材にして、中島によって開発され た反応収集提示装置「PF-NOTE プロトタイプ」を用いて学生たちと熟達者に「いい場面」と思われる ところをそれぞれクリッカーで入力してもらい、それらを動画の時系列上に合わせてグラフ化した資料 を作成した。本研究では、それらの結果を用いて振り返りをさせ、学生たちのロールプレィ場面の着目 ...
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アジェンダ (1) 実践的 IT 人材育成の取り組み背景について (2) 当取り組みにおける 実践的 地域活性化に向けた産学連携プログラムについて 育成スケジュール カリキュラム概要 カリキュラム詳細 (3) H23 H24 年度カリキュラム成果紹介 郡山駅前活性化に資する活動について 特定業種に向
... 専門学校における産学連携実践的 ＩＴ人材育成の取り組みについて ＩＰＡ Ｆｏｒｕｍ ２０１２ 郡山情報ビジネス専門学校 教務部 産学連携担当 紺野 美紗 株式会社ＮＴＴ東日本－福島 オフィスアライアンス担当 井澤 英則 ...
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知的障害特別支援学校高等部における聴く力を高める職業教育プログラムの開発―「職場で役立つ聴く力を高めよう」の授業実践から―-香川大学学術情報リポジトリ
... ２．設定 職業の時間に指導場面（「職場で役立つ聴く 力を高めよう」）を設定した。支援者は２名で， 当該生徒の学級担任を主担当（MT），筆頭筆 者は副担当（ST）として授業に参加した。現 場実習の３週間前から，週２回，１回１時間， 合計７時間，対象生徒３名による小集団活動と して実施した。対象生徒の日常の様子から想定 された「聴く力」の弱さによるトラブル事例を， 支援者がロールプレイで提示した。トラブルの ...
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主題Ａ「人生とキャリア」における「市民としての責任感と倫理観」の授業実践 ─「人生選択の社会学」の授業における万引き防止教育プログラムの実践と評価─-香川大学学術情報リポジトリ
... 本プログラムを受けたうえでの万引きに対する態度として、 「万引きをしない効力感」 「万引きに関 する情報探索」 「万引きをした（しそうな）人へのかかわり」 「地域づくりへの意欲」という４つの側 面を想定した。この４側面に関して、 「万引きをしない効力感」と「地域づくりへの意欲」については、 平均得点が高く、プログラムを受けたことによって大きな効果があったと考えられる。一方で、 「万 ...
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障害者職業総合センター職業センター実践報告書No.31「発達障害者のためのワークシステム・サポートプログラム 職場対人技能トレーニングの改良」
... 第１章 職場対人技能トレーニングの改良 １ 職場対人技能トレーニング 職場対人技能トレーニングは、障害者職業総合センター職業センター（以下「職業センター」という。） が実施する発達障害者のワークシステム･サポートプログラム（以下「ＷＳＳＰ」という。 ）の「就労セ ミナー」における技能トレーニングとして開発した支援技法です。ＷＳＳＰでは職場対人技能トレーニ ングのことを「ＪＳＴ」と呼んでいます。「ＪＳＴ」とは、Job ...
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障害者職業総合センター職業センター実践報告書No.31「発達障害者のためのワークシステム・サポートプログラム 職場対人技能トレーニングの改良」
... 最後に、今回練習したスキルをＷＳＳＰの作業場面において実践していくこととしました。 (５) 活用の効果 Ｃさんの事例では、事業所から挙げられた意見とＣさん自身のニーズをふまえ、問題解決技能トレー ニングを活用することで、過去の出来事が明確化され、Ｃさんに合ったＪＳＴのテーマや場面の設定を 行うことができました。題材は過去のことですが、復職後にも同様の場面に遭遇することが想定された ...
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文教ペンギンルームにおける子育て支援のための 関係力育成プログラム実践 （第4報） －「文教ペンギンルームニュース」を通して振り返るセンター活動のこれまで－
... 関する情報提供，（4）文教ペンギンルームにおけ る公開講座に関する情報提供，という4点に大別 することができた．（1）については，子育てト ライアングルあいあいの活動の日程や内容を中心 にまとめられている．（2）及び（4）については， 活動場面の写真を掲載しており，具体的な活動の 様子が視覚的にわかりやすく表されている．そし て，（3）については，文教ペンギンルームオリジ ナルのテーマ曲を歌うことで，こどもたちの中に， ...
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