実践と創造のリーダーシップ研究会(ELA)について
小学校社会科概念探求学習の創造 （４） : 「冷凍サンマの秘密」実践と「ウェザーニューズ社の秘密」実践の場合
... 小山直樹 :小学校社会科概念探求学習の創造 (4) Ⅲ 「ウェザーニューズ社の秘密」実践の教材解釈 ,授 業構成 ,授 業事実 と授業評価 1 教材解釈 先 に現行小学校社会科学習指導要領下 にお ける「通信」の扱いが行 き詰 まっていると述べた。 そ の意味 は以下 の通 りである。 周知の通 り ,現 行小学校社会科学習指導要領 は 5年 で「運輸 ,通 信」 の[r] ...
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自立し，つながり，探究し，創造する力を育成する学校教育の研究 : 鳥取大学附属中学校における実践を通して
... つのポイントを設定した。①提示する問題 の解を非定型とする，もしくは解に向かうプロセスを非定型とすること。②教師の指示 を最小限にし，生徒の思考の余白を生み出し，生徒自身の試行錯誤によって最適解を導 き出させる支援をすること。③学習環境を現実場面に即したものにすること。これらを ...
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地域創造に関わる高大連携事業の実践―兵庫県立村岡高等学校と鳥取大学地域学部の連携事例をもとに―
... 2015 年度冒頭では，導入段階として，まず「地域創造系」としての 3 年間の活動の見通しを伝え， 第 1～4 期の生徒が地域をフィールドとして何を調査しているのかを理解する場を設定した。実際の 調査では自らが日常生活を営む場をフィールドとするため，“身近で見慣れた存在の意識化と再評 ...
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創造的・実践的技術者の育成を目指す高専教育
... • 国際会議の主催 – International Symposium on Technology for Sustainability （ ISTS-持続可能な社会構築への貢献のための科学技術に関する国際シンポジウム-) – International Symposium on Advances in Technology Education ...
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大学教育における主体性をはぐくむ授業の創造 : SDGsからの課題研究型授業の実践と評価
... 大学教育における主体性をはぐくむ授業の創造（野中） 4 まとめと今後の課題 本研究における 2つの仮説を検証する。 1 「【仮説 1 】課題研究は大学における主体性をはぐくむ授業として有効である。」について (1) 課題研究は大学における主体性をはぐくむ授業として有効か？ 学生のアンケート調査の結果からは、課題研究という授業法に戸惑いながらも、典味を持って 課題研究に[r] ...
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目次 目次... 2 事業のご案内... 3 リーダーシップ研究大学 ( 大学院 )... 4 講座内容... 5 修士課程... 6 博士課程... 7 行動科学アカデミー... 8 講座内容... 9 実践と創造のリーダーシップ研究会 状況対応リーダーシップ 研修 状況対
... リーダーシップ研究大学（大学院） リーダーシップ研究を専門に行う米国カリフォルニア州認定 社会人向け通信制単科大学院 リーダーシップ能力は、今や、政治家、企業経営者、管理者だけに必要なものではなく、社会に 生きるすべての人々にとって役立つものです。「人を動かす」、「組織を動かす」、「気持ちを動か ...
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アクティブ・ラーニングによるアイデア創造のワークショップの実践研究: 茨城大学機関リポジトリ
... 以前のプロジェクトよりも，創造的に製品を考えることができたように感じています。とりあえず，ア イデアが良いか悪いかよりも，良さそうなものをどんどん外に出していくようにして，その中から良い アイデアに磨きをかけていく，というのがようやく理解できたかなと感じています。 ステーショナリーという，とても身近で，その上，どんどん進化しているものについて，より新たなこと， ...
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持続的な企業価値創造を目指した 経営の実践
... 45 シオノギ流コーポレートガバナンスの解釈 「最も強いもの」でも「最も賢いもの」でもない。 「変化できるもの」が「何に対して」変化するかが重要であることを示し ている。 ※ ...
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発想する教室 : 創造性志向のコミュニケーション実践に関する事例研究
... Fiorelli, 2010: 233）。思考の柔軟性は，拡散的思考にも問題解決にも必要である。感情に触 れること，空想への愛着などは，拡散的思考で求められる連想（association）を引き起こす 原動力になる。 拡散的思考においては，連想が重要な役割を担う。連想とは，「ある事柄から何らかの点 で関連した別の事柄を想起する能力」（沢田他 , 1994 : ...
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アクティブ・ラーニングによるアイデア創造のワークショップの実践研究: 茨城大学機関リポジトリ
... グループでの話し合いから，新たな考えが生まれていくのが，新鮮で面白かったです。 11 何かを生み出すときに，大きな企業とタッグを組んでいくという経験がなかったので，本当にやりがいが あり，刺激がありました。素敵な時間になりました。ありがとうございました。 12 考えなくてはいけない数が多かったので，絞り出すのがとても大変だった。しかし，ありそうなこと，あっ ...
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HOKUGA: マネジメントの意義と役割 : 『マネジメントの実践』研究（1）
... できること，すなわち経済学者のいう⽛経済的与件⽜とは，事業をマネジメントするうえで一方 の極でしかない。もう一方の極にあるのが，企業のために望ましいことである。人間は決して 環境の真の⽛主人⽜とはなりえないし，限られた可能性に制約されている。しかし望ましいこ ...
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スポーツ集団におけるリーダーシップ研究の展望
... わるという仮説に基づき、リーダーシップ行動と状況の関係に焦点を置いて分析が行われる。以下に 状況アプローチの代表的な理論として、条件適合理論、パス・ゴール理論、 SL 理論について論じる。 ① 条件適合理論 1967 年、Fiedler によって提唱された理論で、個々のリーダーの本人評定を用いて分析する手法 である（ ...
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幼児体育における実践的研究から実証的研究への転換―「理論の実践化」と「実践の理論化」の両立を目指して ―
... この体育原理の指導の根底には、自由遊びと体操があり、幼児期の体育遊び の基本であるムーブメント遊びと体操（体を操る：身のこなし）に置き換える ことができる。生活や遊びでの行動にとっての運動発達の現れといえ、ここで ...
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アーカイヴ 日本認知科学会「デザイン・構成・創造」研究分科会
... カンファレンスという研究発表の場でデザイン実践を行うという試みは、研究成果の共有方法の可能性を広 げる。「結果報告」から「プロセス共有」へ、研究内容を社会化するための方法として、論文を前提とした 口頭発表やポスター発表など以外の可能性を示せたのではないか。 ...
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リーダーシップ教育の事例研究と 転用可能な実践的知見の検討 長谷川元洋時岡新中村岳穂斎藤民徒 Motohiro HASEGAWA Arata TOKIOKA Takeho NAKAMURA Tamitomo SAITO 牛田博英工藤多恵岩崎公弥子 Hirohide USHIDA Tae KUDO K
... 図８ 対象とする問題と発表範囲 図９ 2 つの PBL ６．転用可能な知見と条件に関する考察 WLIの授業内容を決定する際に参考にしたBLPの授業内容や方法を表１に示す。同 時に、WLIで転用できた項目、一部できた項目、できなかった項目を◯△×で示した。 ...
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変革型リーダーシップの効果を規定する職場状況に関する実証研究 [ PDF
... （1）知的刺激の効果について 変革型リーダーシップ の「知的刺激」特性は， 「課題要求」に関する満足度に正 の影響を与えており（ β =.48, p <.001），仮説 1 は部分的 に支持された。 リーダーは， メンバーの視野を広げたり， 転換させるための刺激を与えることで，メンバーの課題 ...
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< 目次 > 1. 総選挙闘争民主党が優勢 1 2. 波乱要因ジョコ ウィドド ジャカルタ州知事の公認の影響 2 3. 展望大統領選挙とその後 3 4. 課題求められる強いリーダーシップとスピード 4 本資料は 金融記者クラブ 経済研究会 財政研究会 経済産業記者会 金融庁記者クラブにて配布しており
... 図表4‐1 2014年の最低賃金 1位 中国 73.5 中国 77.3 中国 72.8 中国 62.1 インドネシア 44.9 2位 インド 57.9 インド 60.5 インド 58.6 インド 56.4 インド 43.6 3位 ベトナム 31.0 ベトナム 32.2 タイ 32.5 インドネシア 41.8 タイ 38.5 4位 タイ 22.9 タイ 26.2 ベトナム 31.4 タイ 32.1 中国 37.5 5位 ...
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新約聖書におけるエピスコポスについての一考察 － 教会形成におけるリーダーシップ理解の一助として －
... では，いよいよ，「エピスコポス」の吟味に入ろう。新約聖書における「長 老」と「執事」の称号については最近の研究の主題として取り扱われてきたが， 「監督」についてはあまり注目されて来なかった。 「全体を見渡す者」 （overseer）あるいは「監督」 （bishop）と翻訳される「エ ピスコポス」という用語は，新約聖書において ５ 回用いられており，パウロ 文書では，フィ[r] ...
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研究室概要 地域を創る学びの探求と実践
... ■研究室について ‐地域をつくる力を創出する教育・人材育成を目指して‐ ・研究室の概要 ‐参加協働で地域を支える人とコミュニティのエンパワーメントを図る‐ 「地域創生の教育学」を掲げ、子どもから高齢者まで幅広い年齢層を対象にして地域づくりのための社会教育・生涯学習活 動を研究しています。 ...
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アーカイブ 高齢者虐待の防止と支援：実践･教育･研究
... ８．防止計画の立案 1) 落としどころは？（ゴールを設定する） 2) 支援のツボを探す⇒Ｔ字分析（負の要素と正の要素） 3) 支援計画は、「ステップ・バイ・ステップ」のシナリオ ※「３ヶ月を５段階」程度が目安 ...
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