学習への関心・意欲を高める学び
教育の情報化の目的 教育の情報化について 1 ICT の活用により 子供の興味関心を高め 子供たちが分かりやすい授業を実現 主体的 協働的な学びを通じて 一人一人の個性や能力を発揮できる新しい学びを創造 学習への関心 意欲を高める学び 子供たちが教え合う学び ( 協働学習 ) つながり 広がる学び
... ○ 国、地方公共団体、学校は、これからの社会で求められる情報活用能力を育成するため、各学校段階を通じて、情報を収集・選択する力、情 報を整理する力、プレゼンテーション能力などの情報活用の実践力、情報の科学的な理解、情報社会に参画する態度を培う教育を一層推進し、 ...
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根拠を基に説明する力を高めたいと考える 3 学習課題なぜ, アフリカの国々は第 1 次産品に頼っているのだろうか 4 単元の目標 (1) アフリカ州について興味 関心を持ち, 学習課題に対して意欲的に取り組むことができる ( 社会的事象への関心 意欲 態度 ) (2) アフリカ州の地域的特色について
... ○カカオ豆とは･･･熱帯各地で栽培されるアオギリ科の常緑高木。果実は紡錘形で，中に多数の か じつ ぼうすいけい 種子がある。種子を発酵させて乾燥したカカオ豆を，ココア・チョコレートなどの原料にする。 はつこう かんそう ○貿易赤字とは･･･輸出による収入より輸入による支出が多いこと ○貿易黒字とは･･･輸出による収入よりに輸入よる支出が少ないこと ...
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子どもの主体性を高める学びの追究 : 資料の調べ方の学習をとおして
... 2 学校提案とのかかわり 本年度で 3 年 目となる学校提案は，『問い続け，学 ひ続ける子ども たち』である。そして ， 本年度の副題 は，子どもの言菓と学びの深まりである。 節数は，一つの答えを導き出すために様々な方法を 使い試行錯誤しながら解を見付ける ことがほとんどで ある。子どもは，どのように考えればいいのか友だち と考えたり，探究的に迫ったりする中で答えを見[r] ...
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関心・意欲を高める社会科の問題発見過程 - 河原和之氏の授業分析を通して -
... 河原氏は， 「これらの問いは学力差がない」という言葉を用いている ９） が，特に学習者にとって これらの問いは逆に考えると， 「生徒に学力差を感じさせない問い」となっている。学力差を感 じさせないための方略として，河原氏は具体的な手法を述べていないが，本研究の分析結果から， ...
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関心・意欲・態度の評価の理論と実際：「保育内容の研究（言葉）」の実践を事例として （＜特集＞「関心・意欲・態度の評価の理論と実際」）
... 」で述 べた知識・技能のことが改めて問題になる。 知識・技能は、それなりの体系を もっている。 知識・技能へひたすらに向かう学習指導は、その体系に即してい こうとするであろう。 それに対して、「関心・意欲・態度の評価」の見地に立 つということは、その関心・意欲にとって必要なかぎりの知識・技能の相関と、 そのありよう(学習指導)を点検することになるのである。 もちろん、関[r] ...
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"シングルマザーの貧困と子どもの発達に関する一考察 ―保育者をめざす学生の学習意欲を高めるために―"
... (1975) Helplessness: On depression, development and death.. San Francisco; W.H.[r] ...
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わかる授業により児童の学習意欲を高める社会科学習指導―授業間のつながりに着目した振り返り活動の工夫を通して―
... １ を書くことがで きなかったが、学習の成果が表れる 10 では「スーパー の人はきかいでラップをしたり、ごみをへらして自ぜ んや町の美しさを守ったり、買う人のねがいがつな がっていて、一番やすいものを目だつようにする。」と ...
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リハビリテーション「意欲」を高める応用行動分析
... 行動をスムースに遂行するうえで必要な最小限の介助，ヒント をプロンプト（prompt）という。プロンプトには，身体を介 助する身体プロンプトと，言語的教示を多く与えて行動の出現 を促す言語的プロンプトがある。プロンプトを，系統的に徐々 に減らしていく方法をフェイディング（fading）という。最終 ...
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HOKUGA: ジャーナルライティングに対する意欲を高める方法
... reflection の発達を促進することであった。しか しながら，日本の大学一年生向けの一学期の必修英会話 論コースに毎週 のラーナージャーナル作成課題を取り入れることは教員に様々な困難をも たらすかもしれない。本稿では，独立した事前学習としてジャーナル作成 ...
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学習意欲を高める体育授業の展開 -フロー理論を用いた児童の適正な課題に着目して-
... 題 の 難 易 度 や 自 身 の 能 力 を 認 知 しているか数値化するために，小学生版簡易 フロー尺度を作成した。石村（2008）が開発 したフロー体験チェックリストを参考に，授 業内で簡便に使用できるよう， 「課題の困難度」 と「課題解決の能力」の２因子構造を想定し ...
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児童の道徳的実践意欲を高める学習指導法ー考えを深める発問と話し合い活動の工夫を通してー
... 児童の道徳的実践意欲を高める学習指導法 −考えを深める発問と話し合い活動の工夫を通して−. 茂木 朋美[r] ...
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「共同的な学び」による文学作品の読み －主体的な学習意欲の育成－
... あったかい，海の水が甘い。 少年は，産まれるはずだった十数個の命を守り抜けな かった自分が悔しかった。この海の底まで行けば，あの 命を取り戻せるような気がした。または，あのガマでう ずくまっている意味を失ってしまったのかもしれない。 どちらにしても，ウミガメの命をうばってしまったこ ...
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地域看護学への学生の学習意欲を高める試み : 「しおさい会(保健師同窓会)」会員への保健師経験に関するインタビューを地域看護学概論に導入した効果の検討
... who are experienced health nurses, of this university, an attempt was adopted by the inductive approach in the outline of community health nursing. In this attempt, [r] ...
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小学校教員志望学生の科学への関心を高めるための取り組みと課題 : 「 対話的」をキーワードとした試みに基づいて
... ４ 模擬授業を通して対話的・協働的活動の 課題を探る（結果と考察１） 理科教育法の講義では、観察・実験の手法 や安全管理などの基本的な指導法について学 習した後、模擬授業を行い、実践力を高めて いくのが通例である。学習指導要領のねらい に沿って授業設計を行い、実際に教壇に立っ ...
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「苦手意識の強い学習へ児童と教師の興味関心のマッチングを活かす支援」
... r苦手意識の強い学習へ児童と教師の興味関心のマッチングを活かす支援」 特別支援教育学専攻 特別支援教育コーディネーターコース... ながら学習できるようにした。このことで2学期 以降は計算の力が伸び、家庭での宿題にも進んで 取り組めるようになり、苦手意識の軽減と学習へ.[r] ...
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ものづくり学習に対する興味関心を高める木材加工の授業の試み －地元森林の原木を利用した椅子づくりを教材にして－
... : Novelty and curiosity as determinants of exploratory behavior, British journal of psychology,.[r] ...
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精神看護学におけるチーム基盤型学習(TBL)導入の試み : 学生の学習意欲と主体性を高める仕掛けづくり: 沖縄地域学リポジトリ
... コース開始前に教員は学生が最終的に“できる”ようになる目標をもとに､ 看護の実際と関 連させる意識を持ちながらコースに逆向きの設計をする｡ また公平な評価システムを設計し､ 学生が 活用の意味を理解することを含んだ の紹介をする必要がある｡ グループ編 成をしたうえでコースのスタートとなる｡ まずは事前に提示された､ あるいは資料として渡された の問題解決に必要な学習内[r] ...
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読書への関心を高める実践的指導力の育成－ゲーム感覚で行う手法としての「ビブリオバトル」－
... 聞き手として45名中11名は「本の内容についての想像力」，８名は「人の気持ち を受け止める力」，「人の考えを受け入れる力」と考えているように「自分の解釈と 他人の解釈を互いに受け入れることの面白さ」「視野が広がること」に気づいてい ...
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バレーボールの意欲を高める戦術を扱った授業の検討
... れ，個人やチームの能力に応じた作戦を立て， 集団対集団，個人対個人で勝敗を競うことに楽 しさや喜びを味わうことのできる運動である。』 とあり，その中でもバレーボールは「ネット型」 にあたる種目で，『第 1 学年及び 2 学年の「基 本的なボール操作や仲間と連携した動きでゲー ムが展開できるようにする」ことをねらいとし ...
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考える力を育てる算数科学習の研究 : 全員が意欲的に取り組み，学び合う中で
... 自分で考え ，表現する時間をとる 児童が自分の考えがないまま，話し合い活動をして も，他の人の考えばかり聞くことになり，また思考を 深めることができない。思考力をつけるには自分の 考えを持つことが大切であり ，筋道を立てて論理的に 考えることができるように，自分の考えを言葉図 式で表す時間を取り，表現できる時間をとる。 有する ペア対話や全体での学び合いを通し，自分と友[r] ...
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