学級活動 「なんでもたべよう」
低学年学級活動 1 指導案 指導者学級担任 1 日 時 平成 年 月 日 校時 2 題材名 すききらいせずになんでも食べよう 3 題材の目標 バランスよく食べることは 健康に良いことに気付かせ 好き嫌いをせずに何 でも食べようとする意欲や態度を育てる 4 食育の視点 健康な毎日を送るためには バラン
... 食育だより 学級活動 「なんでもたべよう」 〈伝言板〉 子どもたちは、毎日食べている給食や家の食事には、３つの栄養パワーがあることを学習し ました。御家庭の食事でお子様が苦手な食べものでも、栄養パワーがあることに触れていただ き、がんばってたべるよう、励ましていただきたいと思います。 ...
8
第 1 学年学級活動指導案 1 題材名 すききらいしないでもりもりたべよう 2 題材設定の理由小学校へ入学してから半年以上が経ち 段々と学校給食にも慣れてきた様子である 対象児童は明るく元気で 給食時間も楽しく過ごす姿が見受けられる しかし 訪問給食で教室を訪れると 好き嫌いから野菜を残したり 給食
... 第１学年 学級活動指導案 １ 題材名 「すききらいしないでもりもりたべよう」 ２ 題材設定の理由 小学校へ入学してから半年以上が経ち、段々と学校給食にも慣れてきた様子である。対象児童は明るく元気で、給食 時間も楽しく過ごす姿が見受けられる。しかし、訪問給食で教室を訪れると、好き嫌いから野菜を残したり、給食全体 ...
8
第 4 学年学級活動学習指導案 1 題材名 バランスよく食べよう ( キ食育の観点を踏まえた学校給食と望ましい食生活の形成 ) 2 題材について (1) 児童の実態 < 男子 11 名 女子 15 名計 26 名 > 本学級は 元気で明るい子どもたちが多い学級である 給食時間は 放送をよく聞いたり
... 【T１】今日の授業でわかったこと、自分のめあてを書きましょう。 【T２】ワークシートの一番下におうちの人から一言書いてもらうと ころがあります。おうちの人にもバランスのよい食事ってどんな食 事かわかる？って聞いてみましょう。おうちの人に今日の授業のこ とを教えてください。 ...
7
第 3 4 学年 ( 複式学級 ) 学級活動指導案 平成 26 年 6 月 11 日 ( 水 ) 第 5 校時指導者教諭 ( 学級担任 ) 養護教諭 1 題材 バランスよく食べよう ( 第 3 学年及び第 4 学年 (2) 日常の生活や学習への適応及び健康安全キ食育の観点を踏まえた学校給食と望ましい
... ３ 研究主題とのかかわり 研究主題「夢を拡げ 心豊かに たくましく生きる 北河原っ子の育成」 ～小規模校（複式学級を含む）のよさを生かした教育課程の編成・実施～ （１）３年生と４年生でペア学習を行うことにより、異学年同士の学び合い教え合いを促す。 「ペ ア学習」を行う中で、上級生のリーダーシップを育てる。 ...
5
日 第 3 学年 時平成 26 年 9 月 30 日 ( 水 ) 第 5 校時 学級活動案 学級 3 年 23 名 ( 男子 2 名 女子 14 名 ) 授業者 T1 T2 1. 題材名バランスのよい朝ごはんについて考えよう 2. 指導の立場 (1) 題材について 本題材は 学習指導要領 学級活動
... そこで、「黄の食べ物は、脳や体を動かすエネルギーになる。赤の食べ物は、筋肉や骨をつくる。 緑の食べ物は、体の調子を整える。 」という働きをすることを知って、自分の朝ごはんをふり返って、 バランスのよい朝ごはんを選んで食べようと心がける児童を育てていきたい。 給食は 残さず食べる・・・・・・・・・10 人 たまに残すことがある・・・・・12 人 苦手な物を減らして食べる・・・ 1 人 食べ物の好き嫌いが ない・・・ 3 人 ...
6
学級経営講座－６月 ③学級活動の指導
... ここからは、いよいよ学級活動の授業づくりについて、学習指導要領を拠り所に触れ ていきます。 （１）学級活動の授業を行う前に確認しておくこと まず、学級活動の授業を設定する前に確認しておくべきことを整理してみましょう。 学習指導要領では、１つの学級活動の授業（１単位時間の指導計画＝指導案）を設定 ...
25
第3学年学級活動
... 「みなさんが普段食べているものです。 」(T2) 「この中に正解があります。正解は脂肪です。 コレステロールという言葉を聞いたことがあり ますか。血管の中に、脂肪やコレステロールが 溜まると、悪い血管の写真のようになります。 この悪い血管をもっとわかりやすくした写真を 見せます。･･･ではどうしてこのような血管にな ってしまったのでしょう。 」 ...
12
小学校 第○学年 学級活動（給食）指導案
... そこで、自分の健康を支えている日常の食事の大切さに気付き、バランスの良い献立を選ぶための 知識を身につけさせたい。食品には「エネルギーのもとになる」「体をつくるもとになる」「体の調 子を整えるもとになる」という働きがあることを再確認し、これらを組み合わせて食べることで栄養 のバランスが良くなることを理解させたい。なぜ好きなものだけ食べていてはいけないのか、献立の ...
5
Taro-学級活動学習指導案.jtd
... 前 ○計画委員で学級活動の流れ ○共通に解決すべき問題として にもつことができる。 を話し合う。 とらえる。 【アンケート】 追 ○家庭学習についてまず班で 【集団思考を生かした ○友達の意見と交流しな の話合いを行い、その後全体 個人目標の自己決定】がら意見を述べ、積極的 究 １ での話合いを行う。集団思考 ○自分の意見を発表しやすくす な話合いを行うことがで ...
6
通学区 第 1 通学区 第 2 通学区 第 3 通学区 第 4 通学区 学級数 第 1 区 第 2 区 長野県公立高等学校募集学級数別一覧 ( 平成 29 年度全日制課程 ) 1 学級 2 学級 3 学級 4 学級 5 学級 6 学級 7 学級 8 学級 下高井農林 ( 農 ) 飯山 ( 普 3 探
... 生徒のキャリア意識の醸成に大きく役立ったりするなど、 大いに成果をあげている。 今後はこうした取組を日常的に行うとともに、 学校外の学修の成果として単位認定 するなど、学習活動の一環として位置付けていくことが求められる。 また、 これからは個々の生徒が持っている興味・関心や進路希望によりきめ細か く応えられるような連携の在り方を模索すべきである。 地域の中で都市部校と中山 ...
33
(3) 本題材の系統と他教科等との関連は 次のとおりである 学級活動 5 月シンボルマークを決めよう 6 月みんなで雨の日を楽しく過ごそう 6 月本題材 9 月 2 学期がんばろう会をしよう 他教科等との関連 道徳 わけっこしよう ( 友情 ) 道徳 どうしたらいいのかな ( 親切 ) (4) 指導
... 第３回 学級会 ６月２５日（木） ５校時 議題 「第１回 いいこといっぱい集会」で何をするか決めよう。 提案理由 ２年生になって、みんなで「えがおでがんばる 心をひとつにあきらめない いいこと いっぱい ２年２組」の学きゅうもくひょうにむかってがんばりました。えがおでがんば るみと心を一つにあきらめないみが、もくひょうの１９こなったので、おいわいに「いい ...
5
複式学級における言語活動の展開 : 理科・総合的な学習の時間を中心に
... 調べて分かったことや 考えたことを発表しよう このように、 「５つの意識」をこの授業実践の形へと 修正を加えている。子どもたちに最終的には学習発表会 で発表するという意欲をもたせている。その発表を目指 す点において「目的意識」が明確になる。発表会におい て聞き手は誰なのかを意識させることで相手意識を持た せる。また、発表につなげていくためにどのような方法 で調べ、まとめていくのかを考えることで、方法意識を ...
7
第 5 学年 1 組学級活動 (1) 指導案 平成 27 年 11 月 17 日 ( 火 ) 第 5 校時 指導者 西山裕二 1 議題 6 年生が卒業しても忘れない ありがとうの会の計画を立てよう 2 議題について (1) 学級の実態 ( 男子 4 名女子 7 名計 11 名 ) 本学級のある更科小
... 〇司会者へのお助けカード・・・ （１）②③、 （２）④⑥ 本学級はこれまで学級会の経験が少なく、特に司会の役割に不安を感じている児童が多い。そこ で司会者へのお助けカードを用意する。そうすることで、場面に応じて適切な発言ができるように なり、学級会を円滑に進められるようになると考える。またお助けカードは前もって全員に配って ...
9
第 2 学年 2 組学級活動 (1) 学習指導案 指導者澤村正太郎 1. 議題 2 年 2 組がもっと元気で楽しくなるクリスマス会をしよう 2. 議題について (1) 学級の実態 ( 男子 15 名女子 9 名計 24 名 ) 本学級の児童は 全体的に仲良く 助け合って学校生活を過ごしている 優しく
... 今回の議題に関わる手立て ○毎月の小イベントの振り返り・・・仮説（１）①②、仮説（２）⑤⑥ 児童は９月「小運動会」、１０月「○○さんを迎える会」 「ハロウィンパーティー」と毎月小イ ベントを行ってきた。それぞれのイベントの実施直後に行った振り返りを、学級で共有化する。 もっと「明るく、楽しく、元気よく」するために、児童から出された意見を掲示しておく。 ○多数決での決定・・・仮説（１）②、仮説（２）⑥ ...
7
4. 評価規準集団活動や生活への関心 意欲 態度学級や学校の生活の充実と向上にかかわる問題に関心をもち 他の児童と協力して自主的に集団活動に取り組もうとしている 集団の一員としての思考 判断 実践楽しく豊かな学級や学校の生活をつくるために話し合い 自己の役割や責任 集団としてのよりよい方法などについ
... これまでの学級会では、 「６年生スタート集会をしよう」 「シンボルマークを作ろう」といった議題 で話し合って実践してきた。話し合っている時に、数人の意見が平行線になることも多かった。だが、 お互いにめあてとすることからは逸れてはおらず、よい意味で意見を主張し合うことができていた。 しかし、まだまだ自分たちで集団決定していくことには難しさを感じているようである。 ...
5
情緒障がい学級（あおば学級）第１・３・４学年
... あと１名は，教師の指示理解はだいたいできるが，言葉での応答は難しい状態である。学級内において は，子どもたちと教師とはラポートが取れているので，どの子も目線を合わせることができるようにな った。 また，今年度学級では，「集団」として行動できることをめあてにしていて，個別の指示を徐々に尐 なくし，なるべく一斉指示で活動できるようにと練習中である。これは，交流学習に行ったときに必要 ...
7
PDFみんなでつくる楽しい学校／ビンゴシート／学級目標のふり返りをしましょう！ 教育技術 サービス｜教育技術.net
... 学級目標のふり返りをしましょう！ ４年 組（ ） ★まもなく四年生が終わります。１年間の活動を ふり返り、４年 組の学級目標が達成できたか どうかについて考えましょう。 ...
3
資 料 1 平 成 27 年 1 月 14 日 第 7 回 なにわなんでも 大 阪 検 定 試 験 実 施 概 要 について 1. 概 要 検 定 名 称 第 7 回 なにわなんでも 大 阪 検 定 ( 通 称 : 大 阪 検 定 ) 主 催 大 阪 商 工 会 議 所 共 催 大 阪 府 大 阪
... ○大阪商工会議所は、大阪府、大阪市、堺市、堺商工会議所、観光・大学関連４団体との共催によ り、第７回「なにわなんでも大阪検定」の公開試験を、平成２７年１１月２９日(日)に実施する。 これまで夏期（６～７月）に実施してきた試験時期を変更するのは初めて。 ○本検定試験は、多くの人に大阪の持つ歴史・文化の奥深さや新たな魅力を再発見してもらい、大 ...
9
2年生学級活動（性に関する指導）指導案
... 学級活動（２） カ 心身ともに健康で安全な生活態度の形成 ２ 題材について （１）児童の実態 本学級の児童は、明るく活発であり、体を動かすことがとても好きである。生活の中では、多 くの児童が、友達を思いやる発言や行動を心掛けているが、友達の行動を注意するときには厳し い口調になってしまうことがある。体育のドッジボールでも自分が投げたい一心でボールを奪い ...
5
第１学年特別活動（学級活動）学習指導案
... 以上の児童像から、中学年分科会では保健領域における目指す児童像を以下のように設定した （２）目指す児童像に迫るための手立て（本時の中心となる手立て◎） 【心】 ①互いの違いやよさを理解し、よりよい関わりができるようになるために ◎（ア）小グループ活動 ...
6