学士課程教育に
人的資源管理理念の発展における人間主義的視点の系譜 \n学士課程教育における教科書のための研究ノート
... ０．はじめに 日本において人的資源管理（Human Resource Management、略語は HRM）という名称は、 大学の科目としても実務としても一般的に周知されているとは言い難い。グローバルに展開する ビジネスの世界では英語の用語が標準になっているが、日本語に訳されてもこなれていない言葉 ...
20
目次 発刊に際して 1 第 1 章看護学士課程教育で求められるコアコンピテンシーの概要 2 第 2 章コアコンピテンシーに基づく看護学士課程教育の構造 5 第 3 章コアコンピテンシーに基づく卒業時到達目標と教育内容 ( 例 ) 13 Ⅰ 群. 全人的に対象を捉える基本能力 看護の対象と
... 6 れている。これには「コミュニケーション・スキル」 「数量的スキル」 「情報リテラシー」 「論 理的思考力」 「問題解決力」が含まれている。 「コミュニケーション・スキル」は主にコア コンピテンシー「Ⅱ群 ヒューマンケアの基本に関する実践能力」の中の「6.実施する看 護について説明し同意を得る能力」や「7.援助的関係を形成する能力」 、および「Ⅴ群 ケ ...
49
「知識基盤社会」における「学士課程教育」 : 基本概念の批判的検討
... 要するに問題は、社会構造の面での知識社会化が進みつつあるとして、そこで日本の大学の 学士課程教育に求められる政治的・文化的課題は何かということである。そうした観点から学 士課程答申をみて目につくのは、たとえば「グローバルな知識基盤社会、学習社会において、 ...
16
護ディプロマ課程を 3 年制看護ディプロマ課程に変更したのに加え ディプロマ課程看護師の現任研修により学士が取得できる 2 年制ポスト ベーシック課程とは別に大学教育として看護学士課程制度 (4 年制 ) を導入することを定めた 学術的に高度な 4 年制看護学士課程の卒業生は輩出されたばかりであるが
... 護ディプロマ課程を 3 年制看護ディプロマ課程に変更したのに加え、ディプロ マ課程看護師の現任研修により学士が取得できる 2 年制ポスト・ベーシック課 程とは別に大学教育として看護学士課程制度（4 年制）を導入することを定めた。 学術的に高度な 4 ...
6
学士課程教育をいかにデザインするか
... 「学士課程教育を各教員の属人的な取組から大学が組織的 に提供する体系立ったものへと進化させ、学生の能力をどう 伸ばすかという学生本位の視点に立った学士課程教育へと 質的な転換を図るためには、 教員中心の授業科目の編成か ら学位プログラム中心の授業科目の編成への転換 が必要」 （中教審 2012: 15） ...
26
Ⅰ 大学の教育研究等の質の向上に関する目標を達成するためにとるべき措置 1 教育に関する目標を達成するための措置 (1) 教育内容及び教育の成果等に関する目標を達成するための措置 ) 学士課程教育の内容 成果に関する具体的方策 1 地域社会などで多様に活躍する学生を育成する
... 1 従来の試験方法では測れない能力や適性等を評価する「佐賀大学版CBT」の開発や志願者の 活動・実績等をアドミッション・ポリシーに応じて評価する「特色加点」制度の構築など，多面的・ 総合的に評価する新しい評価・判定方法を全学部に導入する。 2 高等学校教育と大学教育との円滑な接続を図るため，高校生が３年間を通じて高度な教育や研 ...
16
参照基準問題を考える : 経済理論の多様性とその教育(シンポジウム2 学士課程における経済(学)教育の目標と内容-学生実態,社会的期待,学問的真実の視点から学術会議の参照基準問題を考える-)
... Ⅲ．経済認識と教育政策の関連 1．人間の経済認識は誰であれ，まずは経済現 象の事実に接し反応していく。 人間が周りの環境を感じる原因は生きていくという 生命維持的な本性から来る。経済現象には景気循環・ 恐慌・所得格差・失業・不公正な競争・環境資源等の 問題があるが，これらは人間の生活に深く影響を及ぼ している。社会認識はその生活体験の広がりや変化に ...
5
平成30年度 入試ガイド 募集要項 | 学士課程入学 | 入学案内 | 東京工業大学 高校生・受験生向けサイト
... と全般について知りたい方は、『入学案内2018』 （平成29年６月発行予定）も併せてお読み ください。以下のページからもご覧になれます。 http://admissions.titech.ac.jp/admission/college/guideline.html 「これからどの分野の学問を究めていこう か」。この問いに答えることは、大学生 にとっても容易ではありません。 分野そ ...
16
入学案内2017 募集要項 | 学士課程入学 | 入学案内 | 東京工業大学 高校生・受験生向けサイト
... 数理科学と計算機科学を学修し、 情報化社会における複雑な課題の本質を 論理的・数学的に理解する。 数理・計算科学系の専門教育で扱う 3 つのアプローチ（ 数学分野、応用数 理分野、計算機分野 ）における先端的な課題について研究を進めていま す。具体的には、数学分野では、多様体や特異点の解析、トポロジー、微 分幾何学、微分方程式等の基礎理論とその数理的な展開を研究していま ...
32
2019年度学士課程入学願書（英語） 資料 | APU 立命館アジア太平洋大学
... 現在高等教育機関に在学している場合は、上記「2. 卒業要件について（1）」の内容を示す証明書類（または学生ハンドブックや大学のホ ームページより印刷したもの）を提出してください。提出される成績証明書にその内容が含まれている場合は、証明書類の提出は不要です。 ② Students who have already graduated do not need to submit the above ...
24
2019年度学士課程入学願書（日本語） 資料 | APU 立命館アジア太平洋大学
... 2.RequirementsforGraduation / 卒業要件について （1）Fillinthefollowinginformationifyouarecurrentlyattendinganinstitutionofhighereducation. 現在高等教育機関に在学している場合は必ず記入してください。 ...
24
第 2 章両国の学位の制度及び履修の仕組み 第 3 条 : 両国の教育制度の概要 両国の学位の制度については 附属文書 2 に記載する 第 3 章協定国の高等教育課程の各種課程への入学及び編入 第 4 条 : 協定国の高等教育課程への入学又は編入のために必要とされる条件 1. 学士課程及び Lice
... doctorat（博士）の国家免状を取得すると、docteur（博士）の学位が付与さ れる。 博士教育に関する 2006 年 8 月 7 日付省令に基づき、学生は「博士課程に登録す るには、研究に必要な能力を習得する教育課程を修了し、master（修士）の国家 免状または ...
23
( 幼 教科又は教職に関する科目 ) 認定を受けている学部学科等の教育課程及び教員組織 ( 教科又は教職に関する科目 ) 認定を受けている学部 学科等 入学定員 80. 免許状取得に必要な最低修得単位数. 学位 教科又は教職に関する科目 0 単位学士 ( 教育学 ) 免許法施行規則に定める科目区分
... ●単位数 ・「教科に関する科目」及び「教職に関する科目」の単位数の うち最低修得単位数を超えている単位数の合計 （国語） ２８単位 （地理歴史）２４単位 （数学） ２８単位 （理科） ２９単位 （英語） ２８単位 道徳教育の理論と実践 ...
20
背幅 m/m P は じ め に 本大学において学士の学位を得て卒業するためには 学則に基づく所定の教育課程 カリキュラム を履修し 必要な授業科目の単位を修得しなければなりません カリキュラムは 入学年度ごとに各学部 学科とも 卒業までの課程が編成され 系統的な学修が できるように構成されています
... 以下に、各領域の科目群について、若干の解説を行う。 （a） 現代と社会 ダイナミックに変動する現代社会の全体像を把握するために、社会学の立場から、消費とメディア の側面を中心に現代社会の諸相を分析し（「現代社会論」）、法学の立場から、日本国憲法の三原則、私 人の決定権の問題と集団的規則の関係を展開し、現代政治の諸相を理解するためにそれを支える政治 ...
228
入学者選抜要項 平成30年4月入学 募集要項 | 学士課程入学 | 入学案内 | 東京工業大学 高校生・受験生向けサイト h30 guidelines
... ・生命理工学の専門教育で必要となる基礎的な語学力を有している人 ・生命現象を探究し，科学・技術の発展に貢献する意欲を有している人 【環境・社会理工学院】 環境・社会理工学院学士課程では，人類と社会の持続的発展に貢献するために理工学的叡智に加えて人文社会科学 ...
27
第 Ⅲ 部保育 教育課程 1 保育 教育課程の実践保育所保育指針 幼稚園教育要領は 保育園 幼稚園の教育 ( 保育 ) の基本と保育内容を示したものです これをもとに各園が保育課程 教育課程を構成し さらに具体的な指導計画を作成します それに基づいて保育を実践 評価して次の計画に反映させ改善を図りま
... ＜園内体制＞ ☆ 人的配置については、担任の補助として、幼稚園には補助教員を、保育園には加配保育士 を配置し、心身に障がいのある園児の保育活動や生活指導面での支援を行っています。 他にも、各園に配置されている保育カウンセラーと、保育者や保護者が相談できる体制も 整えています。また、就学期については、まなびサポートとの連携のもと、小学校入学に向 ...
18
国立大学法人小樽商科大学中期計画 Ⅰ 大学の教育研究等の質の向上に関する目標を達成するためにとるべき措置 1 教育に関する目標を達成するための措置 (1) 教育内容及び教育の成果等に関する目標を達成するための措置 1-ア学士課程について 本学の育成すべき人材及び身につけるべき能力の観点から現行の教育
... ①－エ 学部・大学院の接続のための諸制度を検証し、より効果的な大学院教育との連携をめざす。 ②－ア 現代商学専攻（博士課程）においては、自立した研究能力を有する人材育成の観点から、他 大学大学院との連携も視野に入れ、教育課程を検証し、改善を行う。 ②－イ アントレプレナーシップ専攻（専門職学位課程）においては、企業家精神を備えた高度専門 ...
13
木更津工業高等専門学校 Kisarazu National College of Technology 中学校卒業後から 5 年間の教育を行い 実践的 創造的技術者を養成する高等教育機関 本科 ( 準学士課程 ) 5 学科 機械工学科 Mechanical Engineering 電気電子工学科 E
... ドイツでの青年研修・・・ドイツ語検定試験で好成績を上げた 学生を、夏季休業中の３週間、ドイツに派遣。学生２人 ドイツ語キャンプ・・・アジアで開催される国際キャンプに派遣。 学生数人 ...
17
表 2: 高等教育における教育課程の種類 標準修業年限 2 教育課程 < 学術教育 > 標準修業年限 代表的な教育提供機関 学士 (S1) 4 年大学 インスティテュート カレッジ 修士 (S2) 2 年大学 インスティテュート カレッジ 博士 (S3) 3 年大学 インスティテュート カレッジ <
... これらの問題に対し、高等教育の機会拡大と質保証の両立を図るため、新たなアクレディテーション機関の設 立の動きがある。2012 年に制定された高等教育法により、教育プログラム別（分野別）アクレディテーションを 実施する組織として、BAN-PT とは別のアクレディテーション機関（Lembaga Akreditasi Mandiri Perguruan Tinggi：LAM-PT、以下 ...
9
学士課程教育の構築に向けて 国立大学法人 北海道教育大学 大学教育開発センター ｜ホーム
... ら 教育振興 曓計画の在り方 い ヴ 大学教育の転換 革新 を可能 するた ヴ する意見書 提出 れた 参考資料 。この中 ， 成年可 年を展望し， 国境や年齢の壁を破り，多様 学生を迎え入れ，確実 学習成果 を 成する の提言の ，留学生や社会人の 入れの大幅 拡大 の将来目標 提示 れ ...
61