木更津工業高等専門学校
のご紹介
グローバル人材、イノベーション創出
人材育成の取り組みを中心に
木更津工業高等専門学校
中学校卒業後から5年間の教育を行い、実践的・創造的技術
者を養成する高等教育機関。
Kisarazu National College of Technology
本科(準学士課程) 5学科
機械工学科
Mechanical Engineering
電気電子工学科
Electrical and Electronic Engineering
電子制御工学科
Control Engineering
情報工学科
Information and Computer Engineering
環境都市工学科 Civil Engineering
専攻科
Advanced Course2年制
本科
入学定員
200人
5学年の学生定員
1,000人
専攻科
2学年の学生定員
40人
学生数
1,121人
教職員数
119人
高等専門学校
• 高等学校と大学の学年に相当する、いわゆる複線
型の教育体系。 教育分野は工業系が中心。
高等専門学校
専攻科
高等学校
中
学
校
大学学士課程
大学院
3年次編入学
進学
学士の学位を 取得(大学評 価・学位授与 機構から)• 5年制の本科(準学士課程)と2年制の専攻科。
• 就職のほか、本科卒業後に大学の3年次編入学、
専攻科修了後に大学院進学が可能。
高等専門学校
• 全国で
57校(国公私立計)しかなく、中学校卒業生
の
1% を受け入れるのみ。
• しかし、工学系新卒技術者のうち高専出身者の割
合は
12%であり、技術者養成機関として重要な地
位を占めている。
高等専門
学校
大学
工学系新卒
技術者
1%
12%
進学
就職
中学校
卒業生
入学定員 約10,600人 卒業者 約120万人高専の教育の特徴
•
15歳という早い段階から、一般教育とともに職業に
向けた専門教育を行い、大学入試に影響されない5
年の期間でほぼ4年制大学と同程度の専門科目を
履修。
• 一般教育と専門教育を効果的に組み合わせたカリ
キュラム
一般科目 専門科目 1年 2年 3年 4年 5年5年生の卒業研究(必修科目)で、
各自のテーマに従い、研究の進め
方や発表方法を学ぶ。問題解決型
の学習。
高専の教育の特徴
• 理論的基礎の上に、実験・実習を多く取り入れた体
験型の学習を行う。
「論理型思考」+「体を動かす・手で触れる・感性に焼き付ける」
= 技術の体得
(早期教育が効果的)
「実験・実習」+「レポート作成・提出」 = 知識の定着
実験・実習機材は必ずしも最先端のものばかりではない。
• 全人的教育(寮生活、課外活動、全国大会)
• 若者の高学歴志向、進路決定の先送り傾向
←→ 早期か
ら理数系・技術に興味関心を持つ生徒に、才能を伸ばすチャ
ンスを与える
→→ イノベーションに繋がるのでは ?!
長岡・豊橋の技術科学大学と
高専との連携
• 3年次編入学生について、高専から学士課程への
円滑な接続を準備。
• 高専教育を修了していることを前提に、学士・修士
の4年一貫で特色ある教育を行う。 (長期・海外の
実務訓練など)
• 三機関(両技術科学大学と国立高専機構)連携の
教育改革が進行中。
(文部科学省 国立大学改革強化推進事業)大学の工学部等での
高専出身者への評価
• 3年次編入学生について、高専での履修状況に応
じた個別の対応が必要。
• ものづくりの基礎がしっかり身に付いており、卒業研
究の経験から研究力やプレゼンテーション能力もあ
る。何より、勉学へのモチベーションが高い。こうし
た点が、工学部の学生に良い刺激となる。
• 工学部の教員が大学のカリキュラムを点検する尺
度にもなる。
産業界での
高専出身者への評価
• 本科卒業、専攻科修了・大学卒業、大学院修了など
各段階で、求められる技術者人材を輩出。
• 研究開発,設計,製造,品質管理,生産管理等、も
のづくりの各段階での技術者として活躍を期待。
• 特色ある中小企業の技術トップ,起業の担い手な
ど、多彩な活躍を期待。
• 新卒当初から即戦力になると評価。継続的な能力
向上が課題。
高専教育への国際的関心
With workplace training, Japan’s Kosen
colleges bridge skills gap
Photo by Blaine Harden/For The Hechinger Report - Students at Tokyo National College of Technology test their handmade diodes in a laboratory.