学士課程とすることを検討
「知識基盤社会」における「学士課程教育」 : 基本概念の批判的検討
... 主張を行った（絹川・原 1985：61，63）。 こうしてundergraduate教育は、一般教育学会の「第 5 研究課題」として共通の論題となり、 それに伴って訳語として「学士教育」ひいては「学士課程教育」という語句の提案・使用もみ られるようになってくる 5） ...
16
学士課程教育の構築に向けて 国立大学法人 北海道教育大学 大学教育開発センター ｜ホーム
... 明ら する。評価 し ，教員の自己評価を り入れる 教員 ，学生 よる授業評価の結果を自らの評価 映 る 。評価の対象 し ，例え ，優れた教科書や教材の作成 い 積極的 位置付け る。 関する積極的 組 い ，適 認 る場合 評価の対象 する。 ら ， 授業改善 向けた様々 力や成果を適 評価する観点 ら，教員 教育業績の 録を整理ン ...
61
ボーダーフリー大学における学士課程教育の質保証の実現可能性－学部系統による教育の質保証の実態の差異－-香川大学学術情報リポジトリ
... 6．おわりに 本稿では、ボーダーフリー大学における教育の質保証の実態について明らかにした葛城 （ 2019）と同様の分析を学部系統による差異に着目して行うことで、ボーダーフリー大学 における教育の質保証の実態が学部系統によってどの程度異なるのか検討を行ってきた。 本稿の分析から、学部系統による差異が顕著にみられたのは学習面での多様性の問題へ ...
14
筑波大学大学院出願資格 ( 有無 ) 及び出願資格審査申請について Ⅰ 修士課程 博士前期課程 一貫制博士課程の出願資格の確認について 1 一般入学試験の出願資格について により出願資格を確認すること ただし 選抜方法により出願要件を設けているものもあるので 学生募集要項をよく確認すること なお 社
... ④ 旧中等学校令（昭和 18 年勅令第 36 号）による中学校若しくは高等女学校を卒業した者 又は旧専門学校入学者検定規程（大正 13 年文部省令第 22 号）により、これと同等以 上の学力を有するものと検定された者を入学資格とする旧専門学校令（明治 36 年勅令 第 61 ...
5
助産師教育課程修了時の分娩期の実践能力を評価するOSCEの検討～卒業前の助産学生へのトライアル～
... 表面妥当性は，評価基準が意図しているものを実際 に評価できるかどうかという問題への対処であり，長 いシナリオは患者との連続的なやりとりを観察できる ので，従来のOSCEに比べてより臨床に近く表面妥当 性をもつが，その評価基準の標準化は課題とされてい る（Wass, et al. 2004）。評価基準は，一般的には診察 ...
13
学士課程教育をいかにデザインするか
... 組織としての「教育」の提供と質保証 組織的教育の実施 「学士課程教育を各教員の属人的な取組から大学が組織的 に提供する体系立ったものへと進化させ、学生の能力をどう 伸ばすかという学生本位の視点に立った学士課程教育へと 質的な転換を図るためには、 教員中心の授業科目の編成か ...
26
Ⅰ 大学の教育研究等の質の向上に関する目標を達成するためにとるべき措置 1 教育に関する目標を達成するための措置 (1) 教育内容及び教育の成果等に関する目標を達成するための措置 ) 学士課程教育の内容 成果に関する具体的方策 1 地域社会などで多様に活躍する学生を育成する
... 注）中期計画における運営費交付金は上記算定方法に基づき、一定の仮定の下に試算されたもの であり、各事業年度の運営費交付金については、予算編成過程において決定される。 なお、運営費交付金で措置される「機能強化経費」及び「特殊要因経費」については、平成 29年度以降は平成28年度と同額として試算しているが、教育研究の進展等により所要額の変動 が予想されるため、具体的な額については、各事業年度の予算編成過程において決定される。 ...
16
木更津工業高等専門学校 Kisarazu National College of Technology 中学校卒業後から 5 年間の教育を行い 実践的 創造的技術者を養成する高等教育機関 本科 ( 準学士課程 ) 5 学科 機械工学科 Mechanical Engineering 電気電子工学科 E
... 高専の教育の特徴 • 理論的基礎の上に、実験・実習を多く取り入れた体 験型の学習を行う。 「論理型思考」＋「体を動かす・手で触れる・感性に焼き付ける」 ＝ 技術の体得 （早期教育が効果的） ...
17
第 2 章両国の学位の制度及び履修の仕組み 第 3 条 : 両国の教育制度の概要 両国の学位の制度については 附属文書 2 に記載する 第 3 章協定国の高等教育課程の各種課程への入学及び編入 第 4 条 : 協定国の高等教育課程への入学又は編入のために必要とされる条件 1. 学士課程及び Lice
... 本協定では、国の権限に基づき交付される以下の免状が対象となる。 ① 国家免状 Baccalauréat（大学入学資格 以下「バカロレア」とする） 、Diplôme d'Etudes Universitaires Générales (DEUG 大学一般教育免状)、Licence（学士）、Maîtrise （メトリーズ）、Master（修士）、Diplôme d’Etudes ...
23
人的資源管理理念の発展における人間主義的視点の系譜 \n学士課程教育における教科書のための研究ノート
... エンゲージメントを高めるためには、人間を組織目標の手段とするのではなく、人間の尊厳性 を尊重し、内発的な人的資源の発揮から可能となるものと考えられる。今後の日本の大学教育で、 このような人間主義的視点を持つヒトのマネジメントである人的資源管理の再構築と教育力の強 ...
20
参照基準問題を考える : 経済理論の多様性とその教育(シンポジウム2 学士課程における経済(学)教育の目標と内容-学生実態,社会的期待,学問的真実の視点から学術会議の参照基準問題を考える-)
... 4 どの教育の現場でも「どのような教材を， どのように，どこまで教えるか」の点で教 員の力量が問われる。 特に，日本の大学では教育への関心は低く，さらに 教育とは教育方法のことと捉える傾向もあるが，どの ような内容が求められるかの観点が見直されなければ ならないのではないか。この中では，経済学派によっ て教育で求めている内容はなぜ，どのように異なるか ...
5
< 理工学研究科 > 博士課程前期課程 : 以下の (1)~(3) の条件を満たす者 (1) 外国籍を有し 貴大学で学士の学位と同等以上の学位を取得した者 および入学までにその学位を取得する見込みの者 (2) 日本語での授業を受けるに足る高い日本語能力を有している者 (3) 出願までに 本学の希望指
... 関西学院大学大学院では、海外の協定大学からの推薦で優秀な外国人留学生を受け入れる制度 を設けており、本入試制度における合格者のうち、各年度 6 名までに入学金と学費相当額の奨学 金を支給します（受給期間は標準修業年限内とする）。今回の推薦対象は、2018 年度秋学期入学 を希望する学生であり、上記奨学金の採用枠は 3 ...
5
入学者選抜要項 平成30年4月入学 募集要項 | 学士課程入学 | 入学案内 | 東京工業大学 高校生・受験生向けサイト h30 guidelines
... 格 を 有 す る 者 ， ド イ ツ 連 邦 共 和 国 の 各 州 に お い て 大 学 入 学 資 格 と し て 認 め ら れ て い る ア ビ ト ゥ ア 資 格 を 有 す る 者 ， フ ラ ン ス 共 和 国 に お い て 大 学 入 学 資 格 と し て 認 め ら れ て い る バ カ ロ レ ア 資 格 を 有 す る 者 及 び 「 ...
27
保育者養成課程における学生の実習経験によるイメージ変化の検討 : 遊びイメージと子ども観について
... 2.48 と一番低くなった。 また遊びに対するイメージ評価は三回の調査を通じて 4.12 以上と高いプラスのイメージを示していた。 続いて、四つの質問内容において３回の調査時期で の変化を見るため、①子ども観・概念体系（６因子）、 ②子ども観・価値体系（４因子）、③具体的な遊び（４ 因子）、④遊びに対するイメージ評価のそれぞれの因 子において、１要因（調査時期）３水準（第一回、第 ...
8
保育実習経験による保育者観と子ども観の変化の検討：教員養成課程の学生との比較を通して
... ある（星野・石橋・藤本・松田，1995）ことからする と保育者の資質となる一つであると考えられる。とい うことは、保育学生の子ども観は保育学生がもともと 持っている資質の一つということであろうか。もし、 子ども観が保育学生のもともと持ちうる資質であるな らば、保育者志望でない同年代の学生との間には、違 ...
8
学院 系の紹介院 系の紹介入試の紹介入試の紹介センター試験センター試験想定問題 過去問題想定問題 過去問題INTRODUCTION 東工大の新しい教育が始まりました 平成 年 4 月以降に学士課程への入学を希望する皆さんへ 卓越した専門性とリーダーシップを備えた理工系人材を育成するために 本学は平成
... なお、出願に当たっては、各年度の入学者選抜要項、募集要項を必ず確認してください。 ・東工大の新しい教育に関する詳細は、本学全学サイト内の「東工大教育の特徴」ページをご覧ください。 https://www.titech.ac.jp/education/features/index.html ・各学院・系では何をどのように学べるのか、東工大にはどのような教育プログラムや学生支援制度が ...
14
第 4 条医学研究科に次の専攻を置く 医科学専攻 2 看護学研究科に次の専攻を置く 看護学専攻 ( 修業年限及び在学年限 ) 第 5 条医学研究科博士課程の修業年限は 4 年を標準とする ただし 8 年を超えて在学することはできない 2 看護学研究科博士前期課程の修業年限は 2 年を標準とする ただ
... 第23条 学位論文の審査及び試験の方法、その他学位に関する事項は別に定める関西医 科大学学位規程（以下「学位規程」という。）による。 （学位の授与） 第24条 医学研究科博士課程を修了した者には、博士（医学）の学位を授与する。 ２ 看護学研究科博士前期課程を修了した者には、修士（看護学）の学位を授与する。 ３ ...
17
北海道における日本脳炎に係る定期の予防接種を実施することについての検討（概要）
... 北海道では毎年度、疫学調査の実施や感染症危機管理対策協議会の開催を通じて、定期の予 防接種を実施するか必要性を検討した上で、日本脳炎を定期の予防接種として実施しないと いう施策判断が行われている。 このように、科学的知見に基づき定期の予防接種として実施しないという判断を行っている ...
9
専門職学位課程 (MBA コース ) のアドミッション ポリシー 専門職学位課程 (MBA コース ) の目的 経営学全般についての高度な専門知識と特定分野についての深い専門知識を身につけ, 論理的思考能力と実践への適用能力を修得すること, 日本のビジネス社会の中核人材として, 国際社会に通用する思
... 係機関の認証を受けた者による評価を受けたもの又はこれに準ずるものとして文部科学大臣が別に指定 するものに限る。 ）において，修業年限が３年（医学を履修する博士課程への入学については，５年）以 上である課程を修了すること（当該外国の学校が行う通信教育における授業科目を我が国において履修 ...
19
教職課程において「教育相談」関連科目授業を行うための教材研究（Ⅱ）: 虐待の事例検討
... どもの試し行動について学んでいたおかげで対応する ことができた。 「試し行動が始まってからしか本当の 治療や育て直しは始められない」という事前の学びが あったので，試し行動が起きた時「来た！」と思えた。 生まれたときから虐待環境に晒されている子どもた ちは，精神疾患系の病や暴力団・風俗に流され，犯 罪リスクに巻き込まれることもあると言われる。そう ...
6