学び合いの
子どもの健全育成と「放課後子ども教室」事業の促進に関する研究--子どもと親・教師・地域のおとなの触れ合い、学び合いの視点から
... 子どもとおとなが学校・地域で交流・学び合いの機会を持つことに関しては、社会教育 の観点から推進された学校を基盤とする「学社融合」があり、生涯学習の観点では前述し た「地域ふれあい学習」があり、国の補助金を当てにすることなく共に今もなお成果をあ げている。前掲の「地域子ども教室推進事業」は全国的にも都市部や農山村部などでも活 ...
15
テーマ 器械運動における 学び合い の有効性 ~ 跳び箱運動の学習を通して ~ 相模原市立 教諭 若松小学校 渡嘉敷勇祐 Ⅰ はじめに クラスの学び合いの状況本校は 校内研究で 学び合い をテーマにしていることもあり 各教科で子ども達がお互いに学び合うことができている 私が担任をしている5 年 1
... ③ 学習カード 学習カードは、一人ひとりが何をめあてに しているかを教師が把握し、同じめあてを持 つ友だちを教えたり、練習方法のアドバイス を行ったりするものである。また、気がつい たことを記述する欄を作り、友だちからのア ドバイスや、自分が活動しているときに掴ん だ技のポイントを記入できるようにした。毎 時間記入していくことで、友だちとの「学び ...
7
オン・キャンパスにおける国内学生と留学生との「協働」を通じた学び合いの仕組みの構築 : 大学の国際化の「実質化」を目指して
... 点に過ぎない。「両者の『協働』」を目的とせずとも学内 のあらゆる場面において自然に「協働を通じた学び合い」 が行われる環境を次段階に見据えている。そういった意 味で、将来的には本仕組みが発展的に解消し、各々の団 体・組織・グループで自発的に「協働」が行われる状態、 つまり CCCI で確立されたノウハウが新しい形の「学び ...
18
複式学級で子どもたちが主体的に学ぶ生活科 : 教師の出番と学び合いの場の工夫
... オープンな関係をつくる 子どもたちは，作品やノートに書いた内容を見られる ことを恥ずかしがったり，嫌がったりすることがある。し かし，そこにある情報は，互いの表現や考えを広めたり， 更新したりする重要な役割を果たすと考えた。なかなか 手に付かない子どもへのヒントや手本である ことも多い ため，「見せる ・ 見てもらう」ことを進んでしようと話し た 。 特に友だちのいいと[r] ...
6
伝え合い学び合う子どもの育成 : 複式学級における算数科指導，数学的な考え方を育む算数科の指導のあり方
... 1 学び合いの風土 友達に自分の考えを伝えるためには，その 内 容を分 かりやすく整理しようとする。また，分からないこと を相手に伝えるときも疑問点を整理する。つまり自分 を表現する ことで， 自己の思考が更新され構築される。 授業の中で子どもたちが互いに相手意識をもち ，学 び合う姿を実現するためには，誰もが自己肯定感をも ち自分を表現できる学級風土が重要である。教室[r] ...
4
教職を目指す学生とともに創る特別活動の授業実践－学び合い、高め合う学級集団づくりの一提案: 沖縄地域学リポジトリ
... ・昔，私は人見知りで自己紹介が大嫌いでした．あの時の自分にこの折り句自己紹介法を誰かが 教えてくれていたらもう少し早く人見知りが克服できたかもしれない．将来，英語の先生に なったらこの方法を使いたい．もちろん，自己紹介は英語でね． ・折り句を使った自己紹介法と誕生日計算法等アイスブレイクの方法を翌日，（ボランティア実 ...
8
これからの学校教育を担う教員の資質能力の向上について ～学び合い、高め合う教員育成コミュニティの構築に向けて～ （答申）
... く力が求められる。子供たちに必要な資質能力を育成していくために，「学校」 の意義を今一度捉え直していく必要がある。学校とは，社会への準備段階であ ると同時に，学校そのものが，子供たちや教職員，保護者，地域の人々などか ら構成される一つの社会でもある。学校が社会や地域とのつながりを意識する ...
69
主権者教育のカリキュラム・マネジメントに関する研究 : 校種の特性を生かした授業づくりと学び合いに着目して
... ② 単元構成の工夫・改善 今回紹介された実践は、実践家として優れた 業績をもつ先生による、卓越したものである。 しかしながら、単元構成とそのなかでのＧＴに よる出前講義の活用という視点で考えた場合に は、なお、改善の余地があるように思われる。 例えば、「ごみ減量アクションプラン」で出さ れた児童の解決策は、和歌山市の「アクション ...
5
伝え合い学び合う子どもたちの育成 : 複式学級における算数科指導，数学的な考え方を育む算数科の指導の在り方
... 年度は，帰納的な思考カ ・ 類推的な思考カ ・演繹的な 思考力の育成に重点を置き，授業を構成した 。 1 帰納的な思考力の育咸 算数的活動に取り組む中で幾つかのデータから 共通の JV- ールや「生質を見つけ，それらを整理し 表や グラフなどに表す表現力の育成を図る 。 顧推的な思考力の育成 既習を明確にした導入を行い，比較したり，発展 的に考えたりする力の育成を図る。[r] ...
5
関わりを深める各種の自己紹介法の効果について : 学び合い、高め合う学級集団づくりを目指して: 沖縄地域学リポジトリ
... 教職を目指す学生にとって，学び合い，高め合う学級集団をつくるための実践的指導力の修 得は必須のアイテムである。具体的には，より良い人間関係を築く力の育成や集団や社会の一 員として守るべきルールやマナーの定着を図り，生徒個々の自己存在感を育み、互いを尊重し ...
7
小規模校における「学び合い」による授業改善
... 有田川町立石垣中学校 全教員 1. はじめに 和歌山県内では、児童・生徒数の減少が著しく、多くの学校で小規模校化が進んでいる。山 間部の学校では、統廃合も一時進められたが通学距離の限度からこれ以上は難しくなってきて いる。そこで、今後複式学級や少人数での授業改善が急務となっている。中でも中学校におい ...
4
教職大学院における院生同士の学び合いを促進するカリキュラムの改善 : コース専門科目のカリキュラム改善2年目の成果と課題
... ま た, 第11 回の授業では, 授業者の学卒C が小学算数の授業を行い, 全員 で現職院生の運営の授業検討会 を開い た... 前回の第13回の授業で意欲的な取組を見せた学卒A は, 今回 も 積極性 を見せた..[r] ...
13
幼児期の言葉による伝え合い : 話し合い活動の実際
... 鹿児島大学教育学部教育実践研究紀要 第３０巻（ 2021） 2.内容 本報告では，本園での言葉による伝え合いの場を，降園活動などのクラス全体での伝え合いや 話し合いの場面と，好きな遊びの中での話し合いの場面に分けて，子どもたちの実際のやりとり ...
9
学びの軌跡
... 学習指導要領第１章の第３の１では、特別活動については、学級活動（学校給食に係るものを除く） の授業は年間 35 週以上にわたって行われるよう計画することという規定があるため、学校の時間割に は「 HR」や「学級活動」として明示することが多い。 13 「道徳」は中学校学習指導要領の第三章でその「道徳の授業」に関する詳細の規定がありますが、こ ...
80
8章 学びの基本編 TFUリエゾンゼミⅠ 学びのナビゲーション『 』
... - 3 - 〔２〕自己紹介・コミュニケーション PBL を進めていく上でメンバー間の関係の質を高めることは学習を効果 的に進めていくうえでも不可欠な要素と言えます。関係の質を高める方 法は、様々ありますが、本リエゾンゼミテキストでも、 「アイスブレーク」 「ファシリテーション」 「ワールドカフェ」等、参考になる方法論が解説 されていますので参考にしてほしいと思います。ここでは、全体的かつ ...
5
幼児とのかかわりにおける「響き合い」までの過程に関する一考察
... 5．おわりに 本論文で「響き合い」までのプロセスを分析した事例はすべて保育者養成校の教員として，学 生と保育の場や子どもと遊ぶ場に出向いた際に経験した場面を事例化したものである。このよう な状況で幼児とかかわる場面では，筆者が楽しくかかわる姿をありのまま見せることが学生の学 ...
17
スズメの侵入防止に有効なネットの目合いは?
... 別不明) のスズメを用いた. ケージ (縦180×横180×高 さ90 ) 内で絶食状態の飼育スズメ6羽と籾米を入れた 飼槽 (30×60 ) を隔てる形で地面と垂直方向に設置 した目合い4 0, 3 0, 2 5および2 0 の自作ネット (網 目の形状：正方形, ポリプロピレン製) を日中８時間 (8 00∼16 00), それぞれ３日間提示し, ...
4
子どもの発達にもとづく理科の教材開発と授業づくり : 共通テーマのある教材と複式学級における異学年間の学び合い
... 業 の ま と め の 段 階 で 学 習 の ふ り 返 り を さ せ る 、 と い う 授 業 実 践 の 基 本 型 を 意 識 し た 授 業 構 想 力 に つ い て は 獲 得 し 、 実 践 に つ な げ ら れ て い る と 言 え る 。 ま た 、 学 校 現 場 で の 授 業 実 践 と 大 学 で の 研 究 活 動 ...
3
『支え合い受け継がれる生命』バルバオの木
... ○本関連的指導における「生命尊重」とは，どれも ○本学級の子ども達は，自分の命が母親のおなかの 先祖から受け継がれてきたものであり後世へと引 中で大切に育てられ，家族の大きな喜びの中で生 き継がれていくものである。また，全ての生命は まれたものであることや，その大切なたった一つ ...
3
子どもの発達にもとづく生活科の教材開発と授業づくり : 共通テーマのある教材と複式学級における異学年間の学び合い
... 開していくのである。 第四は、こうした一連の探究と学びの過程を省察することである。低学年には難しいところもあるが、リフレク ションに示されたメタ認知的なアプローチが学びの質をはぐくむのである。 (3) 異学年による「対話」と「協働」が生まれる基盤としての教室の文化としての「安心空間」 第ーは、 「聴く」ことを大切にすることである。仲間の意見を丁寧に聞き取ることは、学びと[r] ...
3