子どもの「証」をどうみるか
医療機関ネットワークにみる店舗用ショッピングカートでの子どもの事故
... （３）事故の内容 「転落」が約6割と多く、立ち上がろうとしたり身を乗り出したときに事故が発生しています 6 歳以下の子どもの事故（108 件）を内容別にみると、 「転落」が約 6 割（69 件）と最も多く、 親が目を離したすきにショッピングカート上で立ち上がったり、商品などに手を伸ばそうと座 ...
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子どもの証言をどう得るか－司法面接の研究
... 研究のとりこになってしまいました。 現在の取組：子どもの目撃証言 目撃証言に関する研究課題はたくさんありま す。私が今取り組んでいるのは、子どもの目撃 者・被害者からいかに供述（報告）を得るかと いう問題です。いじめ、事故、犯罪など、子ど もから正確に話を聞かなければならないケース ...
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発達相談において子どもをみるということ : 障害幼児の事例をもとに
... 田丸敏高 :発 達相談 において子 どもをみる とい うこと 4。 子 ど もの 発 達 をみ つ め て 発達相談 は ,直 接的には親 ,子 ども ,相 談員の 3者 によって構成 されるが ,そ の ことは 3者 で閉 じた世界 をつ くってい くことを意味 しない。子 ども , とりわけ障害 をもった子 どもの発達 を保障 し てい くためには ,多 くの人々[r] ...
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よ よく読んでください ほうかごじどうがくどうほいく放課後児童クラブ 学童保育 ( ): ひるましごとほごしゃうちかぞくびょうきこめんどう昼間 仕事などで保護者が家にいなかったり 家族が病気で子どもの面倒をみることができかていこがっこうおゆうがたあずばしょない家庭の子どもを 学校が終わってから夕方ま
... Một số trường hoặc khu vực có nhận trông giúp các em học sinh của những gia đình nào không có phụ huynh ở nhà ban ngày vì lý do đi làm hoặc người nhà bị ốm nặng v.v.. trong khoảng từ kh[r] ...
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インドの初等教育普及過程にみる 子ども の複数性 英国統治期インドの教育政策の検討を中心として ( 針塚瑞樹 ) インドの初等教育普及過程にみる 子ども の複数性 英国統治期インドの教育政策の検討を中心として 針塚瑞樹 1. はじめに 子どもに会った時に何を話そうかとよく考えずに 何年生になったの?
... (62) のである。20 世紀前半の教育普及過程においては、統 治政府側の論理においても、ネイティブの知識人層の論理においても、低カー ストの子どもたち、働く子どもたち、労働者階級の子どもたちは、文化的に近 ...
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よ よく読んでください ほうかごじどうがくどうほいく放課後児童クラブ 学童保育 ( ): ひるましごとほごしゃうちかぞくびょうきこめんどう昼間 仕事などで保護者が家にいなかったり 家族が病気で子どもの面倒をみることができかていこがっこうおゆうがたあずばしょない家庭の子どもを 学校が終わってから夕方ま
... 5. En caso de inscribirse, entreguen al profesor responsable la siguiente ficha de inscripción para elaborar el formulario de solicitud.. Inscripción en el Club vespertino de niños・Gu[r] ...
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近年の景気後退は有配偶女性の労働力化・非労働力化にどのような影響を与えているのか：子どもの人数によってどう異なるか
... 4 を見てみる。交差項のパラメータは、前期に労働力であった女性への影響につい て、基準（前期に非労働力の女性）との差を示す。前期非労働力の場合はマイナスで有意 であり、恒常所得の減少が労働力化を促すことが確認される。但し、交差項を見ると有意 ...
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子どもと幸福度－子どもを持つことによって、幸福度は高まるのか－
... 本論文の目的は、JPSC を用い、子どもの生活満足度への影響が世帯の支出状況や夫婦関 係満足度を考慮した際、どのように変化するのかを検証することにあった。既婚女性を対象 とした分析の結果、次の 4 点が明らかとなった。1 点目は、先行研究と同じく、日本でも子 ...
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母親の就業は子どもの肥満をもたらすのか
... 親の労働時間が長くなると太りやすくなることが明らかになった。子どもの肥満はそのまま大人 の肥満になる可能性が高いことを考慮すると、働く母親の子どもは大人になってからも太る確率 が高いことが予想される。しかし、子ども自身が運動習慣や食習慣を見直すことで、徐々に正常 ...
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るかどうか, そして, その予想した事柄を ~は, になる という形で表現できるかどうかをみるものである 正答率は, 48.1% であり, 発展的に考え, 予想した事柄を ~は, になる という形で表現することに課題がある (3) 学習指導に当たって 事柄を予想することを大切にする数や図形について成
... て 生徒が自由な発想で予想し その予想を表現する機会を多く設定することが大切である その上で，表現された予想について，成り立つ例や反例を考えるなど具体的に確かめる活動 ， 。 ， を通して 生徒が証明や説明の必要性をより実感できるようにすることが大切である また ...
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家族の歴史的変化を調査結果からどう読み取るか : 老親と子どもの同居率を中心として
... 年間、年齢層別で見ても、おおむねど の時点でも年齢が高いほど長男との同居率が高いことがわかる。ただし、65–69 歳と 70–74 歳とはかなりグラフが重なり合っており 2014 年にはわずかながら 逆転しているようにも見える。この二つの年齢層は 1999 年時で共に戦前の教育 はほぼ受けていない年齢層であることの反映ではないかと思われるが、それが正 ...
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4 もし 子どもたちがこんなことを書き込まれたらどうしますか? 書き込んでいたらどうしますか? 掲示板名 学校裏サイト 中の3 年生集まれ! 簡単に作れる掲示板誰が書いたか分からない 1: 匿名希望 :2008/05/20 20:11:14 中の3 年で一番うざいやつ誰? 2:JET :2008/0
... 助交際目的でホテルに連れ込み性交するとともに、このうち女子児童１人と の 性交場面を撮影した児童ポルノを製造した。（ 平成19年９月・栃木） 【【強姦致傷、強姦、児童買春・児童ポルノ法違反（児童ポルノ）】 被疑者は、出会い系サイトを通じて知 り合 った女子 児童を車内に連れ込 み暴 行を加えるなどし ...
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理科学習指導案 全校研究テーマ 生き生きと自ら学ぶ子どもを育てるための支援はどうあったらよいか 理科部会テーマ 生き生きと, 自ら学ぶ子どもを育てるための観察 実験における支援はどうあったらよいか ~ 恵まれた校舎周辺の自然環境を生かした自然観察の学習における, 生活科から 6 年までのつながりを大
... 童 の 様 子を 見 る と ， 理 科 の 授 業に は 意 欲 や 関 心 を もっ て ，時 間 い っ ぱ い 取り 組 め て お り ， 観 察 や 実験 の 結 果 な ど を 丁 寧 に記 録 す る 習 慣 が 身 につ い てき て い る 児 童 が多 い 。 一 方 ， 興 味 や 関 心を も っ て 自 ら 観 ...
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る要因として, 母親, 子ども, パートナーを含む父親 ( 以下, 父親 ) などの家族の要因について尋ねた 育児困難感は, 子ども総研式 育児支援質問紙 ( 日本子ども家庭総合研究所愛育相談所,2003) を用いて測定した 質問は, 育児に自信がもてない 子どものことでどうしたらよいかわからない
... いて自分だけが苦労している」という項目においても育児 困難感に有意差がみられた。育児困難に悩む母親は人を頼 れず相談ができない傾向にあり，育児を一人で頑張ってい るのにうまくいかない状況に陥りやすいという報告（東 ら，2009）がある。この時期の母親の孤立感を深める要因 には，話し相手がいないこと，特に仕事が多忙なために夫 ...
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＜生＞と＜死＞についての一考（Ⅰ）―いのちの終章をどう生きるか―
... このミノムシの正体は、ミノガという蛾（が）の幼虫であり、冬になる前に、蓑 を枝に固定して蓑の中で冬を越すのである。やがて、冬を越して春になると、ミノ ムシは蓑の中でさなぎになり、成虫となって蓑の外に出てくるが、蓑の外に出てく ...
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子どもの居場所を確保できるか : 子どもの社会化を促すために
... 互に交流することで、住民の間に地域社会へ の帰属意識や連帯感が生まれる。すると地域 住民たちは、自分の暮らす地域をより良いも のにしたいと考えるようになり、住みやすい 地域の実現に向けて協力し合うことになる。 そして地域社会において子どもを受け入れる 基盤が作り出され、子どもは地域社会におい ...
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「竹島問題をどう考えるか」
... ７）韓国では、安龍福が日本へ連行されたときに竹島は朝鮮領であることを日本に認めさせ たなどと主張しているが疑問である。 ７‘）韓国の主張における疑問点は韓国へ向かって正すべきではないか。 答）1693 年に安龍福が連行されたときに独島が朝鮮領であるとの書契を伯耆藩からもらっ ...
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時間を含むデータをどう分析するか : 人の変化・発達をとらえる統計
... た場合の方がフィットがいいようです。したがっ て今回はそれぞれのグループがどういう動態を描 くのか３つのグループに けて 析を行っていま す。次に Genderです。男性と女性で けて、発達 動態を描いてみたところ、微妙なところではあり ますが、Ａというふうに書いてある方がフィット ...
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5. 単元指導目標単元の目標 ( 子どもに事前に知らせる ) 重さとは何かを知って 重さを量る道具の使い方を学び 重さを量ろう いろいろな重さを知り 重さの簡単な計算ができるようになろう いろいろな単位の関係を知ろう 子どもに事前に知らせる どうまとめるのか 何を ( どこを ) どうするのか (
... T:これは、重さを量る道具です。台ばかりといいます。いろいろ な重さを量ってみましよう。どうやって使えばいいかよく考え て使いましょう。後でどのように使ったか説明してもらいます。 T:ところで、このはかりは、どれくらいの重さまで量れるのでし ょう。→C:１kg ...
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多様な考え方をどう練り上げていくか
... 類型Ⅰの授業は、具体から抽象へ（考え方ＡからＢへ、ＢからＣへ）の思考を促す支援により、少 しずつ練り上げていく。そうしておくことにより、抽象度の違ったいくつかの考え方が併存した状態 であっても、練り上げが可能となるのである。実践例１の授業改善案では、 「座標の数値が提示され ...
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