子どもの発達理解」、「２－⑤
知的障害特別支援学校小学部の授業づくりにおける教育目標について -子どもの発達的理解を基礎に-
... 月上旬に行った。発達検査は録画し，検査項目だけでなく全て のやりとりを文章化し，そこから発達診断を行って発達像を描き出した。その発達像から対象児の 発達課題を考え，小学部学部合同生活単元学習 2 単元（授業観察①9 月下旬～10 月上旬・授業観察 ②11 月中旬～12 月中旬）の授業観察を 11 回行った。また，対象児 1 ...
7
家庭の食事時間の過ごし方におけるコミュニケーションと子どもの発達 [ PDF
... 第４章でのアンケート調査では、「家族で楽しい食事 時間を過ごしてもコミュニケーンョン能力のスキルは向 上していない。 」という結果が出て、仮説（２） 「食事を 『作る』 『集う』を大切にすることにより、子どもは親か ら様々なコミュニケーション教育を受け食事の需要性と コミュニケーションスキルを習得することが出来る。 」 は、 ...
4
乳幼児期における社会的理解の発達 : 自他の心の理解をめぐる近年の研究動向と課題 : 研究ノート
... Reddy（2011）によれば，他者の注意に関する乳児 の理解は，まずは他者の注意が自分に向けられていることに関わる情動経験とともに始まる のであって，発達初期の他者の注意に関する情動経験は後の共同注視と連続しているという。 さらに，母親との間で前もって随伴的な相互作用を経験した 4-5 ...
15
ちょっと育てにくいな と思うことはありませんか? 発達障がい児 のための ガイドブック 子どもの発達特性に合わせて 周囲の人たちが正しく理解し 必要な支援をしていくための手引きです 発達障がいを知る 相談する 障害福祉サービス等を利用する 高松市
... 発達障がいは、脳の使い方が他の人と異なることによって生じます。親の育て方や環境 が原因で起こるものではありません。発達の早期に行動の特徴が現れますが、幼児期には 子どもはこのようなものだと見過ごされることもあります。多くは、集団生活の中で、他 ...
21
トルコにおけるシリア難民の子どもの現状と発達障害支援の課題
... る、というイメージが強いようであるが、トルコ のシリア難民のうち難民キャンプで生活している 人たちは 1.7% に過ぎない。大多数の難民は、ト ルコの普通の街中で家を借りて生活している。難 民は自分たちで収入を得て、自活していかなけれ ばならないのである。トルコ政府は難民に対して 寛 容 な 政 策 を 取 っ て お り、 一 時 的 保 護 ...
17
青年期広汎性発達障害者に対する発達援助法としてのロールプレイングに関する研究 −自己、他者の感情理解の視点から− [ PDF
... に、他者の視点に立った（役割をとった）上で、自己の今 の感情に目がむけられるように援助し、表出を促すことは 重要である。ロールプレイングを通して、自己と他者（援 助者、メンバー）との関係、日常とは異なる他者役割を演 じている自己を感じるという二つの側面から、自己と他者 ...
4
広汎性発達障害児を対象としたソーシャルスキルトレーニングの効果（２）―「怒り」に対する感情理解及び感情のコントロールを中心として―-香川大学学術情報リポジトリ
... イメージの世界の中で解決しようとすること に，注意が必要であった。対象児童が考えた方 法が，現実に行える方法であるかを確かめて， 実際に行うように意識づけていく支援が大切で あった。元々，対象児童にイメージの世界との 混同が起きやすい傾向があったためかもしれな いが，対処法を「感情レンジャー」として示し たことがそれを助長した可能性がある。 ...
13
発達障害について理解するために ～事業主の方へ～
... 障害の原因は「脳機能のアンバランスさの問題」と考えられています。生来性あるいは生後早期に生じ、成長過程ではっきりとしていきます。 発言や行動について、周囲からは「行動・考え方が独特」「能力の偏りがある」、というように映ることがありますが、性格や怠慢によるもので はありません。また、しつけ、環境、経験不足などの問題でもありません。 ...
8
平成２８年度発達障害勉強会 『発達障害にクスリは効くの？』
... ・聴覚過敏のため、特定の 音（運動会のピストルの音、 乳児の泣き声など）に反応 してパニックになる。 ・触覚過敏のため、タグの 付いた服を着るのを嫌がる。 触れられることを嫌がる。 ・味覚や口腔内感覚の問題 のため偏食が著しい。 ・自分の身体感覚がつかみ にくいため、体調管理が困 ...
11
子どもの思考研究における発達・臨床的アプローチと対話法
... 鳥取大学教育地域科学部教育実践総合センター研究年報 第11号 2GO2年3月 3 5．発達的アプローチと臨床的アブ日一チの接点とし ての対話法 なぜ，この4つの段階が存在しているのだろうか，それはま た年齢に応じて発達してくるのであろうか。それを説くカギは 「脳にはない」。なぜなら，脳は閉じたシステムではなく，他者 や社会に開かれたシステムだからである。人の脳は他者の[r] ...
4
幼児期における自他の特性に関する理解とその発達 : 研究ノート
... このような野田（2010）の論考と同様の問題提起は近年，特性理解と関連の深い情動理解 の研究に関してもなされている。近藤（2014a, b）によれば，幼児期の「情動推測」という mentalizing 能力に関しても，これまで対象とされてきたのは「架空の他者」，すなわち「一 ...
14
CONTENTS もくじ はじめに P1 自閉症って? P2 自閉症を理解するための鍵 P3 社会性の発達の違い P4 コミュニケーションの発達の違い P5 想像することの困難性 P6 感覚刺激の感じ方や注意の向け方の違い P7 自閉症の子どもへのやさしい歯みがき 自閉症の子どもの特性を考慮しながら
... とくに自閉症児は、なじみのない環境におかれたとき、たいへん不安になります。歯の 治療では、仰向けになって、口をあけ、なにをされているか見えない状態で、長い時間、 つよい音や振動、光を浴びながら、ときには苦痛をともなう処置をうけなければなりませ ん。つよい刺激や人に触られることが苦手な自閉症児にとって、歯の治療はたいへんな試 練といえるでしょう。 ...
16
( 児童自立支援施設 ) 支援 () 支援の基本 子どもを理解 尊重し その思い ニーズをくみ取りながら 子どもの発達段階や課題に考慮した上で 子どもと職員との信頼関係の構築を目指している 子どものニーズをみたすことのできる日常的で良質なあたりまえの生活を営みつつ 職員がモデルとなる
... ・県立施設であるため、職員の研修について、県の定める職員の教育・研修方針を 受けて実施しているが、児童自立支援施設の実情に沿った求められる職員の教育・ 研修の基本姿勢、個別の計画づくり、施設全体の研修計画づくりが求められる。ま ...
10
( 児童自立支援施設 ) 支援 () 支援の基本 子どもを理解 尊重し その思い ニーズをくみ取りながら 子どもの発達段階や課題に考慮した上で 子どもと職員との信頼関係の構築を目指している 子どものニーズをみたすことのできる日常的で良質なあたりまえの生活を営みつつ 職員がモデルとなること
... （１） 子どもの尊重と最善の利益の考慮 （３） 入所時の説明等 ・平成２５年度より、児童自立支援プログラム及びアセスメント指標を標準化し活用している。新入児童に ついては、入所後１ヵ月を目途にケース会議を開催し、各担当者がアセスメント指標に則り、支援の方向 ...
9
評価書（就学後からの発達障がいを持つ方々とその家族への支援と発達障がいの正しい理解を広める事業）
... 自立促進事業（はじめの一歩）は、団体が、活動の周知などを含む市民活動の事業を行う ことにより活動基盤を強化し、 その後の活動の継続につなげることを制度の主な目的として います。 平成 26 年度の自立促進事業は、それぞれで、歴史・文化や未利用地などの地域資源を活 用してコミュニティの醸成を図ったり、 ...
1
計画書（就学後からの発達障がいを持つ方々とその家族への支援と発達障がいの正しい理解を広める事業）
... ④ 事業の内容 発達障がいを持つ当事者（特に就学後）とその家族への支援として相談、情報交換、共通の悩みについて話し 合う場をつくる。また、講演会を開催し、広く市民に対し発達障がいへの正しい理解をひろめる啓発活動を行 う。そして、当事者やその家族が置かれている状況について理解を促す。 ...
2
子どもの死生観の発達に関する研究－臨床心理学的視点から－ [ PDF
... 「人間」について，本研究では，１年生で“いつかはい のちがなくなる”との回答が約 70％に留まっており，兵 庫・生と死を考える会(2004)の 80％∼90％と比較して低 い割合である。このことから， 「人間」の死の普遍性を理 解する時期が１年遅いと言える。また， 「動物」について は，東京都立教育研究所(1983)と比較して，１年生で約 20％，２年生で約 ...
4
保育者の子ども理解における保育記録に関する研究
... てきている。北野（2019）は、子どもの遊びや生活の中 の育ちや学びの姿をみとり分析する方法として、保育者 の省察に焦点を当てて事例を紹介している。具体的には 「保育者自身の省察記録を資料として活用した事例∼神 戸大学付属幼稚園∼」、「保育者自身の省察にあたり幼児 ...
8
子どもの自己認識と言語意識の発達～幼児・児童・青年に対するインタヴュー調査～
... 敬語やら，ちゃんと，きれいなことばに直そうとしてるんじゃないかって思います。」――そっか。 大人の関係ってなに？――「そのなんか，お母さんの友だちとか，あのー，兄弟やら，そういう， 感じの。」――そんな言い方ないでしょって言われたらDくんはどうする？――「え，なんで，す， あれー，今まで，それでー，取ってきてくれたのって，たぶん言うと思います。」――ほかにもあ ...
14
子どもの秘密と自我の発達:権利主張としての意見表明の分析を通じて
... 田丸敏高 ・井戸垣直美 ・志満津陽子 :子 どもの秘密 と自我 の発達 いるものと思われる。「秘密のノー トは見せない Jと 述べてはいるものの母親 との関係における本 児の葛藤がうかがえる。 K.R,(4年 ・男 ) どうする ?――「う一ん ,見 せたくない。」――それはどうして見せたくないのかな ?――「見せたらiう 一ん i怒 られる。 」―― どうして 1怒 [r] ...
20