各教科等における指導内容や指導方法の工夫
小学校理科の授業の向上に関する研究 －指導内容，方法の工夫・改善－
... 視するために，小学校理科における「指導内容の 工夫∼知的好奇心を高める工夫，科学の楽しさ・ 有用感の感得」について，大学の授業を通して考 えていく．さらには，授業の工夫・授業力の向上 について，筆者が実際に行ってきた，また今後の ...
10
所属英米学科職名准教授氏名松永京子大学院における研究指導担当資格の有無 ( 無 ) Ⅰ 教育活動 教育実践上の主な業績年月日概要 1 教育内容 方法の工夫 ( 授業評価等を含む ) 1ディスカッション形式 パワーポイントの利用 確認用小テスト 2009-
... 「解体される「ヒロシマ」の「平和」 —— ジェラ ルド・ヴィゼナーの『ヒロシマ・ブギーアトム 57』」 2008.12 第 26 回原爆文学研究会、九州大学 「核をめぐる文学と多様性」 2009.5 九州アメリカ文学会第 55 回大会、 シンポジウム、琉球大学 “The ‘Unbroken’ History of the Black Hills: Peter ...
5
普通教科「情報」の指導に関する調査研究
... らに細かい判断規準（基準）を設定しておくことが必要になります。判断規準（基準）を示す方法 の一つがルーブリック（Rubric）です。ルーブリックは学習者の状態を数段階に設定し、具体的な 言葉で記述したものです。「○○がいくつ以上できる」といった具体的な数値を記述した量的な基 準と、質的な高まりを記述した質的な規準があります。量的な基準は、基準がはっきりしているの ...
77
歌唱における発声指導について : 合唱指導のあり方
... 合唱は，クラシック音楽を身近に感じるため の体験をすることが出来る方法として，広く一 般的にも学校教育の現場でも親しまれている。 また，合唱は他の楽器と違い，楽器という媒 体を用いずに自分自身そのものが楽器となり， 音楽の本質を知り，声を合わせるという行為に よって，共に歌う仲間とは語らずとも，その歌 ...
9
カテゴリー : 教科等 ( 国語科各教科自立活動校内掲示物 ) 事例 14 児童生徒について中学部 2 年 B 類型 タイトル 児童生徒の実態 個別の指導計画から 発語以外のコミュニケーション手段を効果的に獲得するための指導 ( 教科の実態 ) 認知面は 身近な物の名前を平仮名や片仮名で表すことがで
... 〈教科の実態〉 ○話し声は不明瞭なことが多く、はっきりした発音を促すために口の開き方の模範を 必要とする。 聞く：国聞２（教師や友人の話し言葉に慣れ、簡単な説明や話しかけが分かる。 ） 話す：国話１（教師などの話しかけに応じ、表情、身振り、音声や簡単な言葉で ...
8
目次 1 より良い 連携, 協力 を図った理科学習指導へ 1 2 科学館理科学習における指導目標 の観点一覧 3 3 科学館理科学習における指導内容 の系統一覧 4 4 小学校学習指導案 6 中学校学習指導案 22
... 理科主任者会 各学校における科学館理科学習の推進役をお願いし，全単元における指導内容やTT 指導のよ り良い方法等，情報交流を図り，改善へ向けた協議をしている。 （必要に応じて実施） 単元別事前打合せ会 ...
34
高等学校看護学科における教科指導に関する研究 ―教員への調査を通して― [ PDF
... おわりに 高校だからこそ、学習指導要領によって教育内容の最低 基準が定められ、教員免許状を取得している教諭によって 教育が行われている。これらは、教育の質的保障のための 制度である。しかし、現状看護学科の教科指導は、教育の 質を保障しているといえるのだろうか。 10 年後に懸念され ...
4
平成 30 年度 品川区学力定着度調査 の結果から 明らかになった課題と学力向上に向けた取組 品川区学力定着度調査 の趣旨 (1) 学習指導要領に示された教科の目標や内容の実現状況を把握し 教育課程や指導方法等に関わる区の課題を明確にすることで その充実 改善を図るとともに 区の教育施策に生かす (
... 「書くこと」の項目問題にも取り組ませている。そ の際、文末表現など答え方の指導も適宜行っているので、継続していきたい。また、定期テスト後には 作文のテストも行い、書き方の指導もしている。これらの学習を継続し、書く力をつけさせたい。 ...
6
指導方法等の改善計画について
... 全体的に，基礎的・基本的な内容については単純に理科用語を答える問題については定 着度は高いが，回答は簡単だが問題文をしっかりと理解しなければいけないものについて は，通過率が低い傾向にある。 これらの結果から，問題文をしっかりと理解することが必要な問題は，回答に必要な情 報を取捨選択すること，理科用語を正しく理解させ，それらを使って現象を説明できるよ うになるまで学習を深めておくことが必要である。 ...
5
教職課程における学修理解を促す「構図」としての学習指導要領 -「総合的な探求の時間 指導計画の作成と内容の取扱い 」
... 活動をもって相当する特別活動の学校行事に掲げる各行事 の実施に替えることができる。（『学習指導要領』本文） 総合的な探究の時間に行われる学習では，教科・科目等 の枠を超えて探究する価値のある課題について，各教科・ 科目等で身に付けた資質・能力を活用・発揮しながら解決 ...
9
第 1 章 通級による指導 ~ 開始前に知っておくべき基礎知識 ~ 1 通級による指導とは 通級による指導とは 通常の学級に在籍する障がいのある児童生徒が 各教科等の大部分の授業を通常の学級で受けながら 一部の授業について 障がいに応じた特別の指導を 通級指導教室 といった特別な場で受ける指導形態の
... 通級による指導を受ける場合、通常の学級の授業の一部を抜けて、通級指導教室な ど特別な場において指導を受けることになります。そうするとその時間に行っている 通常の学級における学習ができなくなってしまうことが考えられます。 ...
8
Ⅵ 京都大学の学力検査の出題方針について 京都大学が入学者を選抜するため実施する個別学力検査の出題教科 科目は, 高等学校学習指導要領による教育課程にしたがって学ぶ教科と科目に対応しています 出題教科 科目における出題範囲と学習指導要領上の教科 科目の関係は次の表のとおりです 出題教科 科目学習指導
... - 11 - 述は，現状では教科書によってその扱いや書 き方が多少異なっていますが，本学の数学に おいて出題範囲としている内容について，い ずれかの検定済教科書で記述されている事 項はすべて出題範囲に含まれていると考え ています。現状の数学の高等学校用検定済教 科書の内容は，高等学校学習指導要領を踏ま ...
28
Ⅰ 実施の状況 1 実施目的 学習指導要領の内容の定着度等を把握し 本県が進める少人数学習の成果や課題を捉え 学習指導の工夫改善を図るとともに 全国学力 学習状況調査 本調査及び高校入試を活用して 学習指導における検証改善サイクルを確立し 児童生徒の学力向上に資する 2 実施学年 小学校 4 年生
... ＜国語＞２０問中、１８問が県平均を上回る。特に「話の要点を聞き取る」「話の構成 や展開に注意して聞き取る」「文章の構成を捉える」の３問は、県平均を１０ ポイント以上上回る。 ＜社会＞２０問全てが県平均を上回る。特に、「世界の主な宗教の分布」「世界の様々な ...
11
教職課程における学修理解を促す「構図」としての学習指導要領 -「総合的な探求の時間 目標、各学校において定める目標及び内容 」
... 自己の在り方生き方を考えることについては、次の三つ の角度から考えることができる。一つは、人や社会、自然 との関わりにおいて、自らの生活や行動について考えて、 社会や自然の一員として、人間として何をすべきか、どの ようにすべきかなどを考えることである。二つは、自分に ...
10
創作活動を取り入れた俳句指導の工夫
... 3.3 俳句の創作と推敲 今回の俳句の創作では上達を目的とするのでは なく， 推敲する中で言語感覚を豊かにしようとする 姿勢を養うことを目的として授業を行った。 俳句の 創作は， １人では言葉の善し悪しが分かりづらく， 自分の持っている言葉の範囲でしか言葉を扱うこと ができない。 そこで， ...
4
教科・科目「指導と評価の年間計画(シラバス)《
... ・作品の主題について各自で考え、互いに発表させることで問題意識を深める。 月 単元･章･項 指 導 内 容 評価方法 評価のポイント ４月 カフェの開店準備 ・作者の主張を理解するとともに、普段 の何気ない行為について改めて考えて みる。 ...
12
音 楽 目 次 1 音楽科改訂のポイント 1 2 音楽科の目標のポイント 2 3 音楽科の内容のポイント 4 4 各学年の指導のポイント 6 5 指導計画の作成と内容の取扱いのポイント 10 6 指導例 13
... ○ 事項イについては、第１学年における「曲種に応じた発声」の学習を更に充実すると ともに、言葉の特性について考え、曲種に応じた発声や言葉の特性の理解を深めていく ことが大切となる。 ○ 事項ウでは、音楽の構造を把握し、自分の担当する声部と他の声部との役割を理解す ...
27
資料10 外国語科・外国語活動における目標、指導内容等
... 外国語教育における求められる資質・能力と学習過程の整理に向けた検討のイメージ（仮案） (作業中) 国の教育目標 小・中・高校を通じて①学校段階間の学びを円滑に接続し、②「英語を使って何ができるようになるか」という観点から、一貫した教育目標と具体的な 指標、学習過程、学習評価の観点を提示する方向で改善を図る。 ※ ...
8
研究調査報告書教科名 ( 英語 ) 項目 NEW HORIZON English Course( 東書 2) 中学校学習指導要領の教科の目標との関わり 特 色 総 内 容 資料 表記表現 聞く 話す 読む 書く の 4 技能をバランスよく配置し 実践的な運用能力を高めるための学習内容が工夫されている
... ○「 USE Read/ Write/ Speak」で習得した力を、｢Project｣で４技能を深化・統合して活動できる。さら に、言語活動をさらに発展させられるよう｢IDEA BOX｣を活用できるような工夫がされている。 ＜文法指導と言語活動の一体化＞ ○ Drill で基本文の反復練習を行い新出文法に慣れさせ、「Practice」で「聞く」「話す」「書く」活動 ...
6
2 具体的な指導内容について 各教科等を合わせた指導 としては これまで 特別支援学校 ( 知的障害 ) において 日 常生活の指導 生活単元学習 遊びの指導 作業学習 等が実践されています 1 日常生活の指導 日常生活の指導は 児童生徒が毎日の生活で繰り返す様々な活動を 日常の生活の流れにそって働
... 道徳、外国語活動（小学校のみ） 、特別活動、自立活動の時間を、各教科とは区別して、 領域別の指導と呼びます。それぞれのねらいと児童生徒の実態に応じて指導の工夫が必要で す。 （※自立活動については Vol.３ を参照） ...
7