単元の選定と学習指導案の作成
本指導案は 福岡県教育センター長期派遣研修 における主題研究に基づき作成されています 教育センターホームページの 長期研修報告書 : 平成 30 年度 : 各研修報告書 と併せて御覧ください 第 2 学年外国語科学習指導案 1 単元名 自分の行ったことのある日本のおすすめの場所についてやり取りをしよ
... 言語材料は、人やものの存在について言う there is～と従属接続詞 if, that, when, because であ る。 「自分の行ったことのある日本のおすすめの場所」についてやり取りを行う本単元において、これ らの言語材料を学習することで、“When you visit ...
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Ⅰ 指導と評価の年間計画 評価規準と単元計画 学習指導案 の作成の手引き 指導と評価の年間計画 について生徒の学習活動に対するより適正な評価 及び生徒の学習の改善に生かされる評価 ( 指導と評価の一体化 ) の実現を目指して作成する この 指導と評価の年間計画 では 学習内容 ( 指導内容 ) を単
... 自分自身の心身の状態や車両 の特性の把握、個人の適切な行 動が必要であること及び交通 事故には責任や補償問題が生 じていることについて、理解し たことを記述している。 ③安全な社会づくりには、環境 の整備が重要であることにつ いて、理解したことを発言した り、記述したりしている。 ...
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d 単元について 第 2 学年 5 組国語科学習指導案単元名 : 謎解きインタビュー記事を書こう教材文 : 走れメロス 男子 21 名女子 16 名計 37 名 指導者水田陽子 単元観本単元は, 中学校学習指導要領国語科第二学年, C 読むこと の指導事項 イ文章全体と部分との関係, 例示や描写の効
... 本文を元に考えたこと、他者と意見を交流したことを整理し、表現させるために「謎解きインタビュ ー記事」を作成させる。 「なぜメロスを勇者と呼んだのか」と太宰治にインタビューしたと想定し、記事 を書かせる。その際、語り手がメロスを勇者だと思っているのか、それとも勇者だと思っていないのに ...
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学習指導案
... 6)第5単元で作成したレイアウトや画像データ等を元にWebページを作る [生徒] Adobe Dreamweaverを使って、HTMLファイルとCSSファイルを作成する 7)HTMLファイル、CSSファイルの編集 [生徒] 出来上がったHTMLファイルをWebブラウザで表示確認し、修正が必要な場合は ...
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「保健体育科教育法（陸上）」の授業報告 ―単元計画の作成と対面指導の取り組み―
... 3） の実践報告にあった対面指導を取り入れた。その結果として、学生たちが模擬授業を 実施する際に何に悩み、何を難しいと感じているのかを把握することができた。概ね次の 5 つにまとめら れた。1）与えられた学習課題に対する活動内容および実施方法が分からない、2）学習指導案のどこに ...
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Microsoft Word - ①単元学習指導案.doc
... 第１２時 スピーチに対する質問文作成のパタンプラクティス・一般動詞の肯定文定着 ・ スピーチに対する受け答えの練習 ・ スピーチ練習（音読・read & look up ・最初の文字を見て音読）ペア練習 ・ AET に練習したスピーチを聞いてもらう。事前指導、発音チェック ・ 一般動詞の肯定文 （教科書ｐ２６～２７）導入 ...
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第6学年 社会性の学習 学習指導案
... グループの生活単元学習は、年間を通して「自分や友達の役割を意識して活動に参加することがで きる。 」 「簡単なルールを意識してゲームや遊びに参加することができる。 」 「公共施設等の利用を通し て基本的な利用方法やマナーを知ることができる。」の３つを大きな目標としている。内容としては ...
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第 6 学年 1 組理科学習指導案単元名 : 瀬野川の生き物のつながり 生き物のくらしと環境 男子 18 名女子 21 名計 39 名 単元について 指導者澄川和生 単元観本単元は, 小学校学習指導要領解説理科編第 6 学年 内容 B(3) の 動物や植物の生活を観察したり, 資料を活用したりして調
... 情報の収集では，４年生に発表することを意識して，４年生が「総合的な学習の時間」に瀬野川で 見付けた生き物を中心に取り上げる。そのことで，４年生に伝えようという意識を高めさせたい。イ ンターネットを使ってそれらの生き物の食べ物を調べさせるとともに，４年生にも関わっていただい ...
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3 特別支援学級における学習指導案 特別支援学級においても 学習指導案は授業の設計図としての働きに変わりはありません しかし 特別支援学級では 児童生徒の実態から指導の内容や計画を考えることに大きな意味があります 通常の学級の学習指導案では 例えば 単元について は学習指導要領に沿った指導計画に基づ
... ●実態把握から個別の指導計画の作成へ 児童生徒の実態を的確に把握することで、個に応じたきめ細かな指導計画を立てることが できます。実態に合った適切な指導が、児童生徒の能力や可能性を伸ばすことにつながりま ...
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第 2 学年 3 組国語科学習指導案 単元名 : いろいろなどうぶつのすづくりすごろく を作ろう ビーバーの大工事 単元について 指導者呉市立横路小学校西宮和子 本単元は, 小学校学習指導要領の C 読むこと ( 第 1 学年及び第 2 学年 )(1) イ 時間的な順序や事柄の順序などを考えながら内
... ・第四次においては，「○○のすづくりすごろく」作りの活動を行い，自分が一番興味をもった動物の本をもとに，事柄 の順序を読み取ることができる力を身に付けさせる。 （２）研究主題とのかかわり ...
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第 3 学年国語科学習指導案 平成 22 年 11 月 17 日 ( 水 ) 江戸川区立鹿骨東小学校 3 年 1 組 32 名指導者吉野久子 豊かな読みの力を育てる指導法の工夫 ~ 文学教材の指導を通して ~ 1. 単元名 ねがいを受け止めて読もう 学習材 わすれられないおくりもの 2. 単元の目標
... 自由な発想ができる児童が多い。初発の感想では、読み深めに生かせそうな気づきができ ている。 「消しゴムころりん」 では児童の感想から課題を設定し、 意欲的に学ぶことができた。 読み聞かせを好むが、自分で本を読むことには苦手意識を持っている。活用できる語彙が 尐ないため、音読をしても的確に内容を思い描くことができてはいない児童が多い。 ...
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第 2 学年 * 組保健体育科 ( 保健分野 ) 学習指導案 1 単元名生涯の各段階における健康 ( イ ) 結婚生活と健康 指導者間中大介 2 単元の目標 生涯の各段階における健康について, 課題の解決に向けての話し合いや模擬授業, ディベート形式のディスカッションなどの学習活動に意欲的に取り組む
... (3) 指導観 実践に結びつく知識の習得とそれらを活用して積極的に思考し活動する場面を重視して， 学校の実態に応 じた学習環境と学習形態の工夫を行う学習環境に関しては， 言語活動を充実させるため発言する場をペアか ...
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第 6 学年 1 組国語科学習指導案 単元名 : さすがプロ, ここがすごい!~ 自分の夢を追って ~ プロフェッショナルたち 男子 19 名女子 17 名計 36 名 単元について 指導者松本典子 本単元は, 小学校学習指導要領国語編第 5 学年及び第 6 学年, C 読むこと の言語活動例 ア伝
... 指導者 松本 典子 ○ 本単元は，小学校学習指導要領国語編第５学年及び第６学年，「Ｃ 読むこと」の言語活動例「ア 伝記を読み，自分の生き方について考えること。」及び「Ｂ 書くこと」の言語活動例「イ 自分の課 題について調べ，意見を記述した文章や活動を報告した文章などを書いたり編集したりすること。」 ...
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数学科学習指導案 指導者ステップコース隠地純子 平野未紗 ジャンプコース中村徳寿 1 日時平成 27 年 1 月 20 日 ( 火 )5 校時 2 学年第 1 学年ステップコース 12 人 ジャンプコース 19 人 3 単元名空間図形 立体の表面積と体積 4 単元について (1) 単元観中学校学習指
... （１）単元観 中学校学習指導要領における第１学年「Ｂ図形」では，「観察，操作や実験などの活動を通して，空間図形に ついての理解を深めるとともに，図形の計量についての能力を伸ばす」ことを目標としている。 小学校算数科では，第 1 学年から身近な立体について観察したり，分類したりして，ものの形を次第に抽象化 ...
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目次 第 1 章単元設定と設定理由 2 第 2 章教材研究 学習指導要領の変遷 まとめ 教科書比較 6 第 3 章単元の指導計画 問題作成 指導案作成 17 各自の自評 3 1
... 作り出すきっかけにもなることを学びました。指導案を作っていくうえでまず大変だった のは、良問を探して考えるという作業でした。今までに受けてきた授業にとらわれていた ため、良問とはどういうものかということに辿り着くのに苦労しました。問題が決まって からが一番大変で、活動を繋がるようにしたり発展させたりというこということにこれだ ...
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Ⅰ 指導と評価の年間計画 評価規準 及び 単元計画 の作成の手引き 1 指導と評価の年間計画 の作成について (1) 年間計画の内容ア新学習指導要領の科目の 指導と評価の年間計画 を作成するに当たっては 外国語を通じてコミュニケーション能力を養うという教科の目標を達成するために 該当科目により どの
... ①外国語科の目標と各科目の目標との系統性 ・外国語科においては、学習指導要領で高等学校の課程を通じて目指すべき目標が示されてお り、各学校において地域や学校の実態、課程や学科の特色、生徒の心身の発達の段階及び特 ...
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保健体育教員養成課程における学習指導案作成と模擬授業の実践－「保健体育科教育法（陸上）」の取り組み－
... 中学校学習指導要領解説には、指導に際しての距離や台数、さらにその内容（学習課題）の例示はな されているが、例にある内容を習得させるためにどのような方法を用いて活動させるのか、どのような 教材の工夫が必要なのかについては示されていない。そのため、遠くから踏み切れるようにしたい、勢 ...
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第 1 学年 4 組社会科 ( 地理的分野 ) 学習指導案 1 単元名 世界の諸地域 オセアニア州 2 単元について (1) 教材観 平成 27 年 10 月 27 日 ( 火 ) 第 5 校時 1 年 4 組 32 名 授業者教諭小谷勇人 本単元は 学習指導要領の地理的分野 (1) 世界の様々な地
... （２）生徒の実態 （世界の 50 カ国テストの結果から） 生徒が国名やその国の位置をどれだけ理解しているかを夏季休業日明けのテストとして調査した。世 界の面積の上位の国や、日本と貿易等で関わりが大きい国や、ウクライナ等の時事問題としてあげたい ...
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6年間を見通した『割合』の学習指導の一貫性 : 割合の見方を生み出す教材開発と単元構成を通して
... Ｃチーム ８ ６ 「それぞれのチームは、シュートした回数をもとに成功した回数が何倍にあたるでしょう か。」と発問すると、「Ａチームは、8 ÷ 10 ＝ 0.8（倍）」と答える。続いて「シュートし た数を１とみると成功した回数は 0.8 にあたります。このようにもとにする量を１とみて ...
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梨花学習指導案
... これまでに生徒は、小学校の第 3 学年で「太陽と地面の様子」、第 4 学年で「月と星」、第 6 学年で「月と太陽」について学習している。月や太陽の動きと星座について学習はしているが、 ...
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