区分別平均正答率の比較
平成 29 年度 全国学力 学習状況調査結果と対策 1 全国学力調査の結果 ( 校種 検査項目ごとの平均正答率の比較から ) (1) 小学校の結果 会津若松市 国語 A は 全国平均を上回る 国語 B はやや上回る 算数は A B ともに全国平均を上回る 昨年度の国語 A はほぼ同じ 他科目はやや下
... （３）主体的に学習に取り組む態度を育むために ○「児童生徒の『よさ』を見つけ、ほめる」ことを通して、自己肯定感を高める。 ・授業中に児童生徒が「よさ」を発揮できる活動の時間を確保する。 ・児童生徒の様子を見取り「よさ」を見つけ、具体的に「認める言葉」で伝える。 ・児童生徒が相互によさを認め合う「相互評価」の機会を設ける。 ...
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平成 28 年度山梨県学力把握調査 結果分析資料の見方 調査結果概況 正答数分布グラフ 分布の形状から児童生徒の解答状況が分かります 各学校の集計支援ツールでは, 形状だけでなく, 県のデータとの比較もできます 設問別正答率 無解答率グラフ 設問ごとの, 正答率や無解答率が分かります 正答率の低い設
... ・一目盛りの大きさが様々な数直線から数を読み取ったり， 一目盛りの大きさを自由に決めて数を表したりする活動を 取り入れる。 ・数直線上に表された数を基に，「１００より２０小さい数 は８０である」「６８０は７００より２０小さい数であ る」といった，数の見方について，数直線上で確かめる活 動を取り入れる。 ...
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べてで県平均とほぼ同等です 数学の調査は 数と式 図形 関数 資料の活用 の4 領域に分かれています 数学 AB ともに4 領域すべてで県平均正答率とほぼ同等となっています 理科は 学習指導要領の分野が 物理的領域 化学的領域 生物的領域 地学的領域 の4 分野であり そのすべてが県平均正答率とほぼ
... 小学校の無回答率(設問に対して無回答の児童生徒の比率)は、国語 B、算数 A、B、理科で県平均とほ ぼ同等となっています。ただ、設問別にみると、国語 B では「目的に応じて、文章の内容を的確に押さ ...
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量と測定 図 形 数量関係 任意単位による測定について理解している ( 正答率 86.6%) 180 の角の大きさを理解している ( 正答率 91.9%) 180 よりも大きい角の大きさを求められる ( 正答率 54.8%) 敷き詰められた模様の中に条件に合う図形を見つける ( 正答率 72.0%)
... また，中学校においては，平日に１時間以上の家庭学習をしている生徒の割合が，全国との 比較において低いことも心配です。下校後の時間の使い方を見直す必要がありそうです。 （５）授業における言語活動の充実について 小中学校ともに，意欲をもって授業に取り組み，友達と話し合い，考えを深めたり広げたり ...
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(3) 児童の実態 1 埼玉県学力 学習状況調査の結果 学年正答率県正答率領域学年正答率県正答率観点学年正答率県正答率 小 4 算数 Ⅰ 数と計算 数学的な考え方 Ⅱ 量と測定 数量や図形についての技能
... 上回っている。上回った問題を見ると、「長さの単位と量感について」が大きく上回っていたが、ほか の同領域の問題では、下回っている問題が多い。量と測定領域においては、普遍単位による量感を捉え ることが重要である。本単元は、四角形の面積の求め方を考える算数的活動を通して求積公式を作り出 ...
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Ⅱ 各教科の正答率 問題の内容及び所見 解説 2 社会 (1) 正答率 問題 配 点 正答一部正答誤答無答通過率 数 率 (%) 数 率 (%) 数 率 (%) 数 率 (%) 率 = 得点計 (%) ( 人数 配点 ) 問
... 問２(1) ペルーがある南アメリカ大陸の地図をみて、地図に模式的に示された山脈が位置する造山帯の 名称を書く問題である。 (2) ３つのグラフの中から、高山気候に属するクスコの気温と降水量を示すものを選ぶ問題である。 問３ 鎖国の体制が固まるまでの年表をみて、空欄にあてはまるできごとをそれぞれ選ぶ問題である。 問４ ...
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国語 A: 本校と全国の領域別平均正答率比較 領域全国平均正答率下回っているやや下回っているほぼ同じやや上回っている上回っている 話すこと 聞くこと 90.8% 書くこと 73.8% 読むこと 74.0% 伝統的な言語文化と国語の特 質に関する事項 67.0% 漢字を正しく読んだり 文の中で正しく使
... 読むこと ５０．８% ○ 【考 察】 ○ 話し合いにおける司会者の役割について捉えることができていました。一方で、 話し手の意図を捉えながら聞き、自分の考えをまとめることに課題がありました。 話し合いでは、相手の話の内容を十分に聞き取るだけでなく、自分の考えと比べ、 共通点や相違点などを整理しながら自分の考えをまとめることができるよう指導し ...
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教科の見方 ~ 例算数 ~ 大阪市の平均正答率を表しています ( 算数と理科のみ ) このグラフの項目は 学習指導要領ので平均正答率を表しています このグラフの項目は 問題の内容ごとに平均正答率を表しています 各学での がんばりがみられた点 と がんばりが必要な点 を示しています このグラフの項目は
... ・「学校のきまりを守っていますか」について、肯定的な回答をした割合は、全ての学年で昨年度と同様、８割を超えて います。また、前年と比較すると、変化は見られません。 ・「自分には、よいところがあると思いますか」について、肯定的な回答をした割合は、昨年度と同様、学年が上がるに つれ減少しています。また、前年と比較すると、肯定的な回答をした割合は、やや減少しています。 ...
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目 次 1 学力調査の概要 1 2 内容別調査結果の概要 (1) 内容別正答率 2 (2) 分類 区分別正答率 小学校国語 A( 知識 ) 国語 B( 活用 ) 3 小学校算数 A( 知識 ) 算数 B( 活用 ) 5 中学校国語 A( 知識 ) 国語 B( 活用 ) 7 中学校数学 A( 知識 )
... 国語のＡ問題（知識）は、全国及び県の平均正答率を上回っている。Ｂ問題（活用）は、全国の平均 正答率を下回っているが、県の平均正答率とは同値である。 ...
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平成 28 年度埼玉県学力 学習状況調査各学年の結果概要について 1 小学校 4 年生の結果概要 ( 平均正答率 ) 1 教科区分による結果 (%) 調査科目 羽生市 埼玉県 国語 算数 分類 区分別による結果 < 国語 > (%) 分類 区分 羽生市 埼
... ○「話すこと・聞くこと・書くこと」「読むこと」「伝統的な言語文化と国語の特 質に関する事項」は、県平均を下回る結果でした。 ○「筆者の主張と対応する具体例を読み取る」「資料を根拠にしながら、自分の考 えを明確に書く」「訓点のきまりを理解する」に課題があります。 ...
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中学校 : 国語 A 国語 B 数学 A 数学 B の平均正答率 王寺町 3 奈良県 全国 1 国語 A 国語 B 数学 A 数学 B < 全国的な傾向 > 都道府県別の公立校の標準化得点 ( 年度
... ＜国語Ａ＞ 「目的に応じて資料を効果的に活用して話すことができるか」、「相手に分かりやすいように語句を選択して話すことができ るか」、「文章に表れているものの見方や考え方について、交流を通して自分の考えを広げることができるか」、「文脈に即 して漢字を正しく読み書きできるか」、「楷書と行書との違いを理解しているか」、「古文と現代語訳との対応・古典には様々 ...
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3 教科に関する調査から見える成果と課題 成果 小学校国語 A B 算数 A B ともに全国平均正答率を超えました 小学校では 平成 19 年の調査実施以来初めて国語 算数のすべての調査 ( 知識 活用 ) で全国平均正答率を超えました 各小学校において 児童が話し合ったり自分の考えを書いたりする等
... また、地域行事への参加等、地域との関わりに関する質問項目は 、小中学校 ともに全国平均と比較して低い傾向にありました。 学校では… 児童生徒の基本的な生活習慣づくりについて、引き続き家庭と連携しながら きめ細やかな指導を行ってまいります。また、家庭学習の仕方について、県作 ...
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小学校においては 国語 A 国語 B 算数 A 算数 B の全ての調査において 全国平均正答率を 0.5 から 1.2 ポイント下回っている 中学校においては 国語 B で 1 ポイント下回った以外は 全国平均正答率を 0.1 から 1.4 ポイント上回って いる 文部科学省によると 全国的には 以
... 質問 奈良県 全国 差 県H27 県H26 県H25 県H24 県H22 児童生徒は、熱意をもって勉強していると思います 小 91.6 93.4 -1.8 95.5 91.1 94.1 94.6 89.5 か （そのとおりだと思う，どちらかといえばそう思う） 中 95.2 91.4 +3.8 95.2 90.8 94.4 89.4 89.1 児童生徒は、授業中の私語が少なく落ち着いていると思いま 小 90.1 90.5 ...
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4 調査結果について (1) 教科に関する調査の結果 ( 公立 ) の平均正答率を % として換算した市内の領域 観点 問題形式別正答率 グラフの途切れは, 問題が出題されなかった項目 < 小学校 > : 概要 : 課題 : 今後の学習ポイント国語 A( 基礎 ) 国語 B( 活用 ) 話すこと聞く
... ○義務教育９年間における基礎学力の定着と向上の観点から，市として標準学力調査を 実施し，基礎資料となるデータを収集・蓄積し，市内児童生徒の学力・学習状況を把 握・分析することにより，教育施策や教育条件等の検証・改善を図る。 ○各学校においては，指導の継続性の観点から，標準学力調査（教科に関する調査及び ...
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平成 25 年度の全国学力 学習状況調査の下野市の全体の結果 ( 国語, 算数 数学 ) は, 小学校, 中学校ともに, すべての領域で, 全国平均正答率を上回る結果となった 小学校の全国学力調査全体結果について 小学校は国語 AB, 算数 AB ともに, 数ポイント全国平均正答率を上回っていた 小
... 小・中学校どちらも，算数・数学ＡＢともに全国平均正答率を上回っているが，特 に中学校の全国平均正答率の上回り差は，過去と比べると少ない。 平成１９年度～２２年度と平成２５年度の５年間で全国比（上回り差）を比較する と，小学校Ａ問題（最も高い） ，Ｂ問題（４番目に高い），中学校Ａ問題（最も低い）， ...
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<H19 年度からの平均正答率の経年変化を表すグラフ > * 平成 22 年度は抽出調査のためデータがありません 平成 23 年度は震災のため中止となりました 豊能町立小学校全国学力学習状況調査結果 ( 平均正答率全国を 1 として ) H19 H20 H21 H
... れ、教科に関する調査は、主として「知識」に関する問題（A 区分）と「活用」に関する問題（B 区分）に 分けて行われました。 また、３年ごとに行われる理科については、主として「知識」に関する問題と「活用」に関する問題を一 体的に問う形式で行われました。 （こちらは平成２４年度当初から知識と活用が一体で出題されています。 ） 【１】全体概要 ...
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2 全国 埼玉県 狭山市の平均正答率 ( 教科に関する調査の結果 ) ( 単位 %) (1) 小学校第 6 学年 教科ごとの区分 教科 狭山市 埼玉県 全国 国語 A 国語 B 算数 A 算数 B 学習指導要領の
... ・ボランティアによる授業サポートについては、全国や埼玉県に比べて、大きく上回 っている。本市の特色ある教育活動の一端である小中連携事業及び学校応援団、学 校支援ボランティアセンター（ＳＳＶＣ）の取組の結果が数値として表われている。 今後も地域人材による協力体制を維持するとともに、児童生徒一人一人の学力の更 ...
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Ⅱ 平成 28 年度みえスタディ チェックの結果 分析 ( 中学校数学 ) 1 集計結果 (1) 平均正答率及び領域別平均正答率 平均正答率 領域別 数と計算 量と測定 図形 数量関係 第 1 学年第 1 回 61.2% 61.1% 52.7% 46.8% 66.8% 数と式 図形 関数 資料の活用
... ２ みえスタディ・チェックの課題等、指導改善のポイント （１）各教科の具体的な課題等 （○：選択 ◎：短答 ☆：記述） 強み（相当数の児童ができている点） 弱み（課題のある点） 第 １ 学 年 ...
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2 度数分布 ( 正答数分布グラフ ) 3 の概要 学習指導要領の領域別平均正答率 評価の観点の平均正答率では 各領域とも全国平均を上回っている 特に 学習指導要領の領域別平均正答率の 読むこと で2.9ポイント 伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項 で4.1ポイント全国平均を上回っている 評価
... 対策 事柄が一般的に成り立つことを説明する際に、文字式や言葉を用いて根拠を明らかにするこ とができるように指導することが大切である。また、２年生の「数と式」の領域で、文字を用 いた四則計算を確実にできるようにする。 授業で本問題を取り上げる際には、「２つの偶数の和は、偶数になる」ことを説明するため ...
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の間で動いています 今年度は特に中学校の数学 A 区分 ( 知識 に関する問題 ) の平均正答率が全 国の平均正答率より 2.4 ポイント上回り 高い正答率となっています <H9 年度からの平均正答率の経年変化を表すグラフ > * 平成 22 年度は抽出調査のためデータがありません 平
... 〇授業では、自分の考えを発表する機会が与えられていると思いますか 「子ども主体の授業づくり」の改善がどれだけ進んでいるかを見ることができます。小学校、中学校と もに昨年に比べて、ポイントは伸びており、ほぼ全国平均とかわらない状態になってきました。さらなる 取り組みを進めて、子どもたちが自分の考えを出しながら、学び合える授業づくりを推進していきます。 ...
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