動を実践するまちを目指します
HOKUGA: 子ども，大学生，実務者の交流を通じたまちづくり人材育成を目指す取組み : まちの宝探しワークショップ実践事例報告
... る青森県の まち育て活動 が特徴的な活動 と して注目できる．ほか兵庫県，札幌市，千葉市，川 崎市など多くの自治体で，子どもを向けのまちづ くり副読本 が作られ，地域で働く大人たちと触 れあうことができる職業体験イベントも各地で開 催されている．また国土 通省は 景観まちづくり 学習 を推進 し，北海道も景観学習プログラム ...
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1ページ 再び「人が輝き躍動するまち・浦安」の実現を目指して 広報うらやすバックナンバー（平成26年度）｜浦安市公式サイト
... 再び「人が輝き躍動するまち・浦安」の 実現を目指して 全会計合わせて1000億円を超える予算でスタート 松崎市長が平成26年市議会第１回定例会の冒頭で述べた、市政運営の基本的考え ...
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小学校低学年における体つくり運動遊びの実践 : 児童自ら運動や遊びを工夫する姿を目指して
... 髙橋(2009)は，スポーツやダンスの領域では，その目的を｢運動の技術的・表現的達成｣とし，体 つくり運動は，その目的を｢体の機能と形態の保持・増進｣としている。そして，体つくり運動は，｢体 の機能と形態の保持・増進｣という目的に対する手段性が明確なものから，その手段性が弱められ， ｢運動の技術的・表現的達成｣に大きな関心が向けられるものがあり，体つくり運動は，これらの２ ...
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市民協働 熊谷の力 事業を募集します まちの課題を みんなで解決 と の方法で提案を募り 事業化を目指します 市が課題とするテーマに 市民活動団体から事業提案を募り 最も効果的な提案をした団体と市が協定等を結び事業化を目指します 市民活動団体から地域の課題について自由なテーマで事業提案を募り と同様
... も どうする ? どうなる ? 市 施 設 の 第 2 回 市有施設（建物）の全体像 現在、市が保有等する公共施設（建物）の延 床面積は、約 62 万 8 千平方メートルにもな ります。 （図参照）1960 年代以後に整備され たこれらの施設は、耐用年数を 60 年と考え た場合、2020 年代から、順次その更新（建 ...
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体育科教育における体つくり運動に関する実践的研究：―児童の運動意欲向上を目指して―
... を高めることができた。これは、児童に自ら運 動方法を計画させることや体力の高まりを実感 させるといった具体的な視点が運動意欲を向上.[r] ...
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教員としての実践的資質能力の有機的統合・形成を目指した授業モデルの提案 : 「教職実践演習」を中心に
... のが表 7 と表 8 である。表 7 では，平成 26 年度の「活用しなかった」の件数が 0 件になったが，平成 25 年度に 比べて平成 26 年度の方が「学修成果シート」及び「卒業準備ファイル」の授業への活用の程度が低くなった。ま た，表 8 に示すように，「まとめ」を通して，学生は 4 年間で身につけた資質能力と教職に就くにあたっての自 己課題が明確になったかという問いについて， ...
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商店街の活性化を目指した地域連携型キャリア教育の実践
... 戦後、我が国は急速な経済発展を遂げ、大都市 圏に人口が集中し過密化する一方で、各地方都市 においても都市化が進められていった。このよう な日本国内における都市化は住居や勤労、教育な ど様々な分野においても市民生活に変化をもたら してきた。近年、地方都市を中心に、都心部の郊 外に多様な店舗からなる大型商業施設の建設が盛 んに行われている。また、週末を家族で過ごす際、 ...
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人・まち・環境にやさしい輸送サービスの向上を目指して
... ホームドアの設置や内方線付点状ブロックの整備など、ホーム上における安全対策を進めま す。 駅舎・橋脚の耐震補強工事や法面補強工事を進めます。 踏切自動障害物検知装置の高規格化など、踏切事故対策を進めます。 押上線 葛飾区内（四ツ木駅～青砥駅間）の連続立体交差事業を進めます。 ...
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37 付属資料第1編基本構想第 1 章第 2 章第 3 章序第 1 章第 2 章第 3 章第 4 章第2編基本計画第 1 章計画の主要指標第2 章行政経営方針第3 章政策 1 子どもがすこやかに育つまちを目指します政策 2 健康長寿で暮らしを楽しむまちを目指します政策 3 快適で魅力あるまちを目指し
... また、市民一人ひとりが常に自分を磨き、高い知識や能力を身につけ、その成果を社会 に還元していくことが求められています。学習や体験活動が個人の社会参加のきっかけと なり、仲間づくりから地域づくり、まちづくりへと飛躍していくことも期待されています。 すべての人が学ぶためには、多様な学習ニーズに応える環境が整備されていること ...
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特別支援教育フォーラム in 釧路 : 北海道における特別支援教育の実践の向上を目指して
... 平成23年 3月27日（日） 釧路校 研修会 「発達障害の理解と心理アセスメント」 「教育相談とコーディネーターの役割」 「ことばの発達と支援」 「からだ・運動の発達と支援」 「家族が学校に願うこと」 シンポジウム企画.. 平成23年 3月27日（日） 釧路校 研修会 パネルディスカッション 「通常学級における特別支援教育を考える」（本企画）.[r] ...
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人・まち・環境にやさしい輸送サービスの向上を目指して
... 軌道設備については、線路の下に撒く砕石の厚みを増す工事や、軌道変位が生じにくいマクラギ （ラダーマクラギ）への交換などを実施し、運転保安度の向上ならびに乗り心地の改善を図るほ か、保線用の重機車両を更新します。 電気設備については、変電所の設備機器更新などを実施し、安定的な電力供給を図ります。 ...
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高校教師から大学教員へ―― 実践と研究の結びつきを目指して――
... 私が群馬大学大学院保 学研究科に着任してから, 2年 が経過しました. 以前私はマレーシアとインドネシアにあ る学習塾で 2年間, その後栃木県内の 立高 で 25年間, 中学生や高 生に英語を教えていました. 前職と比べると 今の職場環境や仕事内容は大きく異なりますが, 私はその 両方を体験できたことに感謝しています. 私は最初から大 ...
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口頭表現能力育成を目指した授業実践の意義と課題
... 点目は、活 動の目的が十分に学習者と共有されていなかった点である。1 分スピーチ、3 分スピーチ、1 人ディ ベートで学習者が役に立たなかったと答えた理由を見ると、なぜその活動をするのかを学習者と 共有できていなかったことがわかる。目的を共有する努力だけでなく、口頭表現能力を上げるた ...
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DSpace at My University: Ⅴ 実践記録・実践報告・自由論考 実践報告 2 「活用型学力を育てる授業を目指して―英語Ⅰ、OCIでの実践―」 兵庫県立尼崎小田校高等学校教諭 二森 正人
... 英文を意味のかたまりごとに読んでいくことは、 重要だ。 英⇒英、 英⇒日、 日⇒英の変換がスムーズに行うことができるようにな れば、 読む力が伸びていく。 ペアで行い、 熱心に活動している。 ( 例 ) I was a poor black boy of 13 years, / living with my mother and father / in a black area of New York. // 私は 13 ...
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即興演奏を基盤とした音楽科教育デザイン : 実践と理論の往還を図った学びを目指して
... という指導方法である。その代表的な例に「海の音楽 をつくる」「宇宙の音楽をつくる」などといった、情景を 即興的表現で描写する活動が挙げられる。これは、楽 器に限らず様々な道具（音具）を用いて自由に音を出し、 ある程度の構成は決めながらもほとんど即興的に、特 定の情景を音で表す活動である。この活動の詳細につ ...
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幼児体育における実践的研究から実証的研究への転換―「理論の実践化」と「実践の理論化」の両立を目指して ―
... 最高到達水準である健康や幸福などを目指し、生きがいのある生活力による 審善美の追究によって、重要な人生の意義を見いだすことができる。 この体育原理の指導の根底には、自由遊びと体操があり、幼児期の体育遊び の基本であるムーブメント遊びと体操（体を操る：身のこなし）に置き換える ことができる。生活や遊びでの行動にとっての運動発達の現れといえ、ここで ...
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日本のメディア・リテラシー教育実践の到達点と課題 －エンパワーメントの学びを目指して－
... 若者とメディアとの関係性を主体的に捉え直し，若者がメディアを批判的に学ぶことで学びのエンパワーメントを 再構築する可能性について触れ，現在まで行われてきたメディア・リテラシー教育実践をエンパワーメントの学び の観点から分析し，課題を明確にするという本論文の基本的な枠組みが提示されている。 ...
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｢課題設定の能力｣の育成を目指した実践研究 : ｢子どものための哲学｣の授業を通して
... コミュニケーション能力が高い たくさんの情報を得る能力がある 柔軟な考え方をすることができる ものごとを冷静に見っめることができる 探究心が旺盛である 目のつけどころがよい 自己を肯定的にとらえられる 自分に自信がある 自分の思いやこだわりを大切にすることができる 周りの行動や雰囲気にあまり左右されない 世の中の動きに敏感である 身の回りのことに興味・関心がある 普段か[r] ...
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外国語教科の観点別評価実践を目指して 話すこと「やり取り」評価の留意点
... ある。相手の話が分からない場合は聞き返してよい。相手の話を常に正確に理解 することがコミュニケーションではない。多くのコミュニケーションテストが正 解探しを求めているが、実際のコミュニケーションはそのように一面的ではない。 分からないところは聞き返す、相手の話に相づちを打つ、など実際のコミュニケー ...
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