企画・開発拠点
PDFファイル 書籍・出版物紹介｜教職員能力開発拠点－愛媛大学教育企画室
... 吉田 広毅 関東学院大学 小山 義徳 千葉大学教育学部 糸岡 夕里 愛媛大学教育学部 日野 克博 愛媛大学教育学部 田中 雅人 愛媛大学教育学部 石井 浩一 愛媛大学教育学部 福田 隆 愛媛大学教育学部 上田 敏子 愛媛大学教育学部. 高橋 平徳 愛媛大学教育・学生支援機構教職総合センター 杉田 浩崇 愛媛大学教育学部[r] ...
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PDFファイル 書籍・出版物紹介｜教職員能力開発拠点－愛媛大学教育企画室
... listening and speaking but poor at reading. She realizes that by creating a book club, she will be able to work on her reading skills, which she has identified as a weak[r] ...
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首都圏情報発信拠点基本構想 宮崎県：（修正版）新宿みやざき館KONNEリニューアルPR業務委託にかかる企画提案競技の実施について
... また、情報通信技術（ICT）の活用や催事・イベントの実施により、宮崎を体感でき、交流がで きる仕掛けづくりを行うことにより、首都圏と宮崎をつなぎ、距離的な遠さを感じさせな い 「体感・交流の拠点」 になることを目指す。 更には、県産品の販路開拓等に向け、首都圏のトレンドやニーズを収集し、商社（卸）活動に よる県内事業者の支援を行うなど、 「外貨を稼ぐ営業拠点」 としても活躍する。 ...
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平成 27 年度海外開発計画調査等事業 ( 進出拠点整備 海外インフラ市場獲得事業 ( インドにおける進出拠点開発に係る調査事業 )) 報告書 平成 28(2016) 年 2 月 新日本有限責任監査法人
... 図 2-4 インドにおける貨物専用鉄道の路線 ······························································ 8 図 3-1 インド南部における日系企業の拠点数の推移 ················································ 10 図 3-2 CBIC マスタープランの概要 ...
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... 当職の講義でそれを端的に示した data が，図 4（b） の微積分 II のdata である。H24 までの 2 class（「前半 class」は後期から受け持った class で，「後半 class」は 微積分 I の持ち上がり class）の 6 年間の data であるが， 特に H24 の持ち上がり class はひどく，4, 5回目までは受 講[r] ...
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圏央道開通カウントダウン企画！有名ゆるキャラ達と「広域交流拠点・相模原」をPR 発表資料 平成25年10月分 | 相模原市
... 圏央道の市内区間全線開通（今年度末予定）、リニア中央新幹線の新駅設置など、 広域交流拠点として更なる発展が期待されている相模原市。なかでも圏央道開通は 企業はもちろん、周辺の観光地へのアクセスが格段に向上することからも市民に とっても大変嬉しいニュースです。観光地の人気ゆるキャラらのステージ・ブース 出展を通じて、圏央道開通をＰＲし、期待感を醸成します。 ...
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実施報告書PDFファイル イベント・セミナー｜教職員能力開発拠点－愛媛大学教育企画室
... アンケート集計：企画広報室 三上 １ 日 時：平成３０年２月１日（木）１０：４０～１２：１０ ２ 場 所：本学 E 棟４階４０２講義室 ３ 講 師：村田 晋也 氏 （愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室） 4 参加者：教職員 33 名（参加者・アンケート結果については添付参照のこと） 5 内 容：「アクティブラーニング：ジグソー学習法を用いたグループワークの進め方」 ...
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... The purpose of this study was to better understand the level of strategy use by students, and to explore possible connections between strategy use and reading c[r] ...
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... Although, negotiation for meaning in second language acquisition is “an attempt to overcome comprehension problems” (Cook, 2015, p.15) between native and non- native [r] ...
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... This study assumed that timed-reading training promotes the visual information serial processing skill, and that the effect would be transferred to the auditory information [r] ...
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... 1) Clinical Studies of Education and Psychology, Graduate School of Education, Ehime University 2) School Teacher Training Course, Faculty of Education, Ehime University. 3) Faculty of E[r] ...
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... ３．１ 企画者としての資質・能力 まず，《状況認識力》，《意思決定力》が生成された。《状 況認識力》は，〈情報の収集〉，〈情報の解釈〉，〈将来状態 の予測〉から構成された。〈情報の収集〉の［活用できる 地域資源を日頃から探す］，〈将来状態の予測〉の［状況の 変化に備えておく］については以下のような語りから抽出 された。 “広報でどんなイベントがあるのかや，観光案内 も見て，近くにはどんな観光スポットがあって，地元の文 ...
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... While this may be troublesome if a traditional classroom approach is followed, instructors using a blended learning model accompanied by well-designed materials on an LMS can [r] ...
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... 今後の課題として，今回の経験と知見を踏まえ，高等教 育における，学習者が「英語を学ぶ」という意識を超え て，学習者自身が「英語を使用している」という事を意識 できる英語科目の企画・開発を検討する必要があろう。な お，現在，本事業の発展的取り組みとして，両大学共同で 開講する科目として「地域観光英語（仮称）」の創設に関 する協議を行っている。特徴として，在学中に使用できる ...
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... とされた。 大学の特別支援教育の専門教員を養成する課程における 医学的知識や医療に関する知識の学修は，そもそも病気や 障がいのある子どもを対象とした教育である以上極めて重 要であることは論を待たず，実際の子どもへの対応に必要 （有用）な体調管理や身体的特徴に関する「深い理解」が 必須といえる。しかし現行の教育学部の課程においては医 療の現場そのもので学ぶカリキュラムは存在していない。 ...
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... まず，「記憶・理解」の認知過程次元においては，情報 を検索し，その意味を特定したり，あるいは事実を並べた り，書き留めておいたりするスキルが要求される。した がってGoogle Chrome, Word，iBooksなどのソフトによっ て，それらのスキルを高めることができる。「応用」にお いては，写真を撮る，あるいは自分が作成した情報を相手 と共有するスキルが必要である[r] ...
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... 中央教育審議会答申（2015）「これからの学校教育を担う教員 の資質能力の向上について∼学び合い，高め合う教員育成コ ミュニティの構築に向けて∼」 日野克博・刈谷三郎（2006）「第１節 質問紙調査による教育 実習生の意識の実態把握」，『実践的力量を形成する体育教師 教育プログラム開発のための実証的研究』，平成15年度∼平 成17年度科学研究費補助金（基盤研究B）研究成果報告書（研 ...
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... 文部科学省ホームページ「教員養成分野のミッションの再定義 結果（愛媛大学）」（http://www.mext.go.jp/a_menu/koutou/ houjin/1342089.htm）2017年10月７日アクセス 文部科学省ホームページ「地（知）の拠点大学による地方 創 生 推 進 事 業（COC+） 事 業 説 明 会 資 料 」（http://www. ...
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PDFファイル 書籍・出版物紹介｜教職員能力開発拠点－愛媛大学教育企画室
... 課題のプリントと提出用の表紙において，自身の解答と プリントに掲載された答えとの照合を重ねて指示した結 果，「すべて照合した」と「かなりの割合で照合した」を 合わせると58人で，アンケートに回答してくれた受講生の ８割以上は，プリントに掲載された答えとの照合をよく 行っていることがわかる。細かく見ると，一度も照合した ことがない人が２人いるのは，表１とやや矛盾するように[r] ...
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