人，肢体不自由
肢体不自由のある人のための呼び出し機器の開発
... かれていることが少なくないと言えるだろう。 肢体不自由のある人、すなわち手足の動きに困難 さのある人達が環境と相互的なコミュニケーション を図るための手段として、拡大代替コミュニ ケ ー シ ョ ン (Augmentative and Alternative Communication，以下AACと略す）を用いた報告 は以前からある。 ...
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特別支援学級（肢体不自由）の各教科等の指導計画の現状について : 5人の担任教諭へのインタビュー調査から 利用統計を見る
... をしようとか，上の学年の児童は下の学年の児童の面倒をみるようにとか，です。 B 児：通常の学級との交流及び共同学習では，様々な活動を伴う生活科あたりでしょうか。交流学級に行ったら， B 児もその学級の一員であると，B 児も他の児童も感じることができるように，と願ってきました。B 児の 活動のペースが遅いことを理由に，劣っていると他の児童が感じないように心がけてきました。また，学 習活動中，他の児童が B 児を手伝いがちになるので，「B ...
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X県下小学校における肢体不自由学級の「交流教育」に関する実態調査研究
... 7 人（16．7％） 「教務と相談して」は、 2 人（ 4． 8％） 「専科と特殊部会で話し合いをし、全職員で決め た」１人（ 2．4％）であった。 この結果から、交流時間を決める際に「特殊学級の 方に合わせた」という「特殊学級」の意見が反映され ている学校は、 「交流教育」が学校教育の中で位置づ けられている学校に多いことが明らかになった。 ②交流するときの留意点 [ 複数回答 ３つまで ...
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特別支援学校肢体不自由部門に通学する中高等部生の障害と生活習慣の実態
... 【目 的】 特別支援学 肢体不自由部門に通学する中高等部生 (12∼17歳) の障害と生活習慣の実態を明ら かにし, その問題点について検討する. 【対象と方法】 A 県特別支援学 肢体不自由部門 4 に通学する中 高等部生徒の保護者と担任・養護教諭を対象に質問紙調査を行い, 単純集計により 析を行った. 【結 果】 回答者数は 104名であった. 起因疾患は脳神経疾患が ...
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肢体不自由者とその介助者からみた空間移動に関する諸問題
... 点は、 h信号が短い」と「 i渉 道橋が利用できない 場合は離れた 信号まで遠回りしなければならない。 」という質問に 対する回答であ る。 これについては ア ．車椅子使用 のグループの ① 十 ②不便を感じる の人数は「 h@ 号…」で 10人 7 1% であ る。 比率としては 少なくないのだが、 質問項目の中では 最も少ない人数であ る。 もう一つ気になっ[r] ...
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肢体不自由・重症心身障がい児のiPad活用 - 徳島県立鴨島支援学校
... おもちゃと遊びの支援技術（AT) コミュニケーションの原点を考えていくと、子どもにとって遊びの場面が とても重要であることが分かります。他者との共感や共有の関係性、模倣 やイメージ力の発展、人と物と人との三項関係など、コミュニケーション の基礎的な課題が遊びの場面にたくさん存在しています。 ...
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肢体不自由児が在籍している特別支援学校における理学療法士の役割とその課題
... 理学療法学 第 42 巻第 8 号 788 る教師の意識調査 1） を行ったところ，PT・OT が 4 月より導 入され，役立ったかどうかという設問に対しては 43 人（88％） が役立ったという評価をしていることが明らかになった。さら に，同年 4 ～ 12 月までの約 8 ヵ月間の PT・OT 導入後の取り 組みについて，同校保護者を対象にアンケートによる意識調 査 3） を行ったところ同様に 22 ...
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成人期肢体不自由者から見た心理的自立と母親の関わりとの関連 [ PDF
... - 4 - 図 2．各クラスタの心理的自立平均値の 1 要因の分散分析結果 これは，成人期を迎えてもなお，母親との関わり が多い場合，母親と自分とを分離させて考えるよう な，物理的機会が少なくなり，その結果，他者関係 を形成するにあたっても，分離させて考えることが 困難になると考えられる。このように，タイプの分 類で，そのような作用を明らかにすることができた と思われる。また，成人期肢体不自由者における， ...
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肢体不自由児の仲間関係の形成および，身体活動の変化に関する研究－統合保育における参与観察から－
... O）がいたために，筆者が「3 人でしよう。」と提案し，3 人ですることになった。 人差し指をハチに見立てて，そのハチが友だちの体にとまるという遊び。 3 人で，向かい合ってお 互いの体をつっつきあって「きゃきゃきゃ。 」と笑いながら楽しそうに活動していた。次の触れ合い 遊びの時にも， N が「3 人でしよう。」と言い，その後もずっと 3 ...
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肢体不自由児療育の歴史的変遷と小児理学療法士専門職への課題
... 肢体不自由児療育の歴史的変遷と小児理学療法士専門職への課題 789 理学療法士・作業療法士制度の誕生の背景には，高木憲次教 授を代表として昭和初期からはじめられた療育の調査研究グ ループの活動歴史があった。「療育とは，現代の科学を総動員 して不自由な肢体をできるだけ克服し，それによって幸いにも 快復したら“肢体の復活能力”そのものをできるだけ有効に活 ...4 ...
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重症心身障害児における教育内容の構造 ― 肢体不自由特別支援学校での調査から ―
... めていくことが大切である。つまり，教師主導で次々と課題をこなしていくというのではなく，子 どもたちが素材から得る様々な情報（匂い，感触，温度，色彩，音など）などを感じとる時間を保 障し，素材と関わる時間をその子が満足する程度にたっぷりと設けて遊びこむ。そして，できたも の（作品）を意味づけたりしながら，他者と感情を共有してくプロセスが大事なのではないかと考 ...
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WEBカメラを用いた肢体不自由者用入力インタフェースの試作-香川大学学術情報リポジトリ
... ２．インタフェースについて ２．１ タッチパネル 最近，スマートフォンやタブレットPC等 のタッチパネルを有する機器が多くの場面で 使用されるようになってきているが，運動動 作に制限がある場合，これがユーザインタ フェースとして問題になる場合がある。元 来，タッチパネルは直感的なインタフェー スを提供し，子供やお年寄りといったコン ピュータの専門的な知識が無い人でも，直感 的に使用できるという特徴がある。しかし従 ...
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プロイセン州 『公的肢体不自由者福祉法』同法施行令(1920年)
... 管轄の管署とは，肢体不自由者あるいは肢体 不自由の危険にさらされた者の扶助と扶助の義 務を負う人員と団体である。その人員・団体と して，肢体不自由者が未成年または就労に支障 がある場合，法的代表者（両親，後見人，監護 者），また，貧困者救済法上扶助の必要があれ ば，救貧者団体，社会保障団体（第１８２条，第 ...
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肢体不自由者の合理的配慮受入に関する基礎的研究 －大学生の抱く肢体不自由者のイメージ－
... 課さない形で実施される。肢体不自由者の場合、肢体 不自由さがあるため、移動等に関わる支援については イメージしやすい一方で、一日中車いすに座っているこ との大変さや脳性まひ者特有の認知の課題等には気 づかれにくい。イメージが湧かない支援に対する要請 については、提供側の負担感が増す可能性も考えられ ...
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肢体不自由特別支援学校における医療的ケアの捉え方 : 教師・養護教諭・看護師のインタビュー調査から
... 平成28年度の文部科学省の特別支援学校等の医 療的ケアに関する調査結果によると，全国の公立 特別支援学校において，日常的に医療的ケアが必 要な幼児児童生徒は8,116名であり，全在籍者に 対する割合は6.0%にのぼる。一人で複数の医療的 ケアを必要としている児童生徒も多い。平成18年 度以降，対象幼児児童生徒は全般的に増加傾向に ある。それに伴って，特別支援学校では医療的ケ アに対応するために配属される看護師も増加して ...
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Microsoft PowerPoint - 03_日本肢体不自由児療護施設連絡協議会
... （３）通学先では、１校から６校とそれぞれの施設における環境から異なっています。学校数が増えれば、送迎 や学校行事への参加、日々の学校とのやり取り等も複雑になりますが、一人ひとりの適した通学先を選択で きることは必要なことです。（参考資料４参照） （４）施設内での幼児療育は、年度やその時々によって人数が変わること、外部の人との交流が図れないこと、 ...
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特別支援学校 (肢体不自由) における理学療法士 ・ 作業療法士 ・ 言語聴覚士の活用の現状と課題
... 当然のことながら，PT，OT，ST が専門とする 領域は異なり，それに応じて教師が期待する助言内 容も異なってくる．東京都教育委員会 ２２） によれば， PT からの助言は，姿勢や身体の動きを中心に，生 命・健康維持に必要な機能の維持・向上や長期的視 点による運動機能の発達を見通し，実際の訓練方法 や教室での身体の取組，姿勢を保持するための道具 の使い方やパットの当て方など，遊びや学習をより ...
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スロベニアのインクルーシブ教育の実際と課題 : 視覚障害、肢体不自由、知的障害児への支援と現職教員研修
... 障害も多く、スタッフは腰や背中を守るために器具を使って車いすからベッドに移動させてい た。また隣国クロアチアから医療を受けるために年に２回ほど来ている子もいた。 健康管理部門には、小児科が設置されており、他にも理学療法士（PT）、言語聴覚士（ST）、 作業療法士（OT）、臨床心理士、看護師などを配置して医療サービスを扱っている。技術部門 では、バス移動などの支援を担当している。トイレ介助などは、学校で雇っている介助員が行 ...
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重度肢体不自由児における意思伝達の向上を図る個別指導
... 学習面では、自 の名前に われている平仮名を50 音表の中から見 けることができる。１∼10までの数 字を理解し、10までの数量の大小を比べられる。授業 では教師に注目し、問いかけに身振りや表情でこたえ ることができるが、気が散りやすく集中が続かない。 他の児童の様子を見て状況判断をすることができる。 発音が不明瞭で、慣れない人には聞き取りが困難であ るが、自 から大きな声を出して要求を伝えようとす る。日常よく ...
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肢体不自由者のポインティングデバイス操作特性の解明とその個別性に対応したソフトウェア開発に関する研究
... ふりがな わたなべ たかし(わたなべ たかし) 氏名 渡辺 崇史(渡邊 隆志) 障害のある人のICTの活用は，ひとりひとりが健康的でかつ豊かな生活を享受するた めに，不可欠な存在となっている．肢体不自由による運動機能障害がある場合には，個々 の障害特性等に適合した支援機器と，さまざまな要因を考慮した支援サービスを提供す ...
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