主体的に学び続ける子どもの育成
児童の実態に応じた取り組みであり, 学ぶ意欲や思考力を高める上からも意義深い (4) これまでの研究の経過から本校は平成 23 年度から, 算数科を研究領域とした研究に取り組み, 子どもの主体的な学びと算数的活動を重視した学び合いを通して, わかる できる 喜びを味わう子どもの育成に取り組んできた
... 児童の実態に応じた取り組みであり，学ぶ意欲や思考力を高める上からも意義深い。 （４）これまでの研究の経過から 本校は平成２３年度から，算数科を研究領域とした研究に取り組み，子どもの主体的な学びと算数的 活動を重視した学び合いを通して， 「わかる」 ...
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主体的な学びを育成する経済学習
... つの学びを総合的に評価する形式 に変わろうとしている。これに対応するためには，生 徒がどう思考し，どう活動したのかをより深く把握す ると同時に，主体的な学びを育成することが今まで以 上に求められる。本校 1 年生では，7 ...
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技術の見方・考え方を働かせ，主体的に身の回りの問題を発見し，課題解決に取り組もうとする生徒の育成
... 。各単元における題材は生活 に関連している具体的な製品や物を取り上げ，各題材の問題の発見や課題を設定する場において，自分の 考えを表現したり，他の学習者の言葉や活動を聞いたり見たりしながら自分の考えと組み合わせること ...
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教養教育実践を通した主体的・自立的学習者の育成と評価 : 学習科学を学ぶことでのメタ認知能力育成
... Moodle の活用を試行したが，学生は PC での Moodle 上のフォーラムを用いず， 専ら LINE を用いた。大学側が用意したものを用いずに，社会に一般的に普及して使われているツー ルを用いたことになる。社会に一般的に普及しているツールは，淘汰され生き残ってきたツールであ ...
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6. 資料 新学習指導要領第 1 教育課程編成の一般方針自ら学び自ら考える力の育成を図るとともに, 基礎的 基本的な内容の確実な定着を図り, 個性を生かす教育の充実に努めなければならない 第 3 総合的な学習の時間の取扱 ( 1) 自ら課題を見付け, 自ら学び, 自ら考え, 主体的に判断し, よりよ
... ２．何故調べ学習をおこなうのか 児童が自分の持った疑問を解決するためには、身の回りの様々な情報と上手に関わっていく ことが必要となる。児童生徒が情報についての理解を深め、必要な情報を収集し、選択し、自 分なりの考えをもち、目的に応じて情報をまとめ、発信していくことができるようにすること が大切である。 ...
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令和 2 年度外国語科研究のまとめ 下伊那教育会外国語委員会 I 研究テーマ主体的にコミュニケーションを図ろうとする子どもを育成する指導はどうあったらよいか ~ 学び続けるための授業づくりと評価のあり方 ~ II 研究テーマによせて昨年度の研究を引き継ぎ さらに深めようと考えていた矢先 直接対話を通
... Talk の活動の形態を個人とせず、グ ループにしたことが効果的であった場面を示す例となる。友の助言があり、前半は途中で終わりにして しまったことを、後半に自分の力で伝えることができた（②） 。また、時間制限があったことで Lesson Goal を達成するために、優先事項から聞き出そうとする姿が見られた（③）。 ...
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教養教育実践を通した主体的・自律的学習者の育成と評価 - 学習科学を学ぶことでのメタ認知能力育成（2） -
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深い学び を考える 特集２ 2014 年頃から 次期学習指導要領や高大接続改革の て 主体的 対話的で深い学びの実現 という表現が登 議論の中で 初等中等教育における教育改善のキーワー 場した では 主体的 対話的で深い学び とはどのよ ドの一つとして アクティブ ラーニング 以下 AL うな学びな
... つの柱、すなわち（「生きて働く知識・技能」「未知の状況 にも対応できる思考力・判断力・表現力等」「学びを人生 や社会に生かそうとする学びに向かう力・人間性等」）を 示した上で、「何を学ぶか」として教科等の新設や内容の ...
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生涯にわたり自ら学び続ける自律した学習者の育成 ―生徒自身が PDCA サイクルを意識する単元・授業構成の改善―
... 外国語教育を通して行われる，他者と積極的に向き合い，協働して課題を解決していこうとする生徒の 育成は，国連が提唱する持続可能な開発目標（SDGs）17「パートナーシップで目標を達成しよう」につな がる資質・能力を養うと考える。英語科で取り扱う内容には，フェア・トレード，アマゾン熱帯雨林の保 ...
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研究課題 副題 主体的な学び 対話的な学び の視点からのタブレットを活用した授業改善 ~ 教科の枠を越えて活用可能な授業方法のモデル化に向けて ~ キーワード 学校名 主体的な学び 対話的な学び 協働学習 ICT タブレット 目黒区立目黒中央中学校 所在地 東京都目黒区中町 2-3
... 次期学習指導要領に示されているように、教科の枠を越えて「未知の状況にも対応できる思考力・判断力・ 表現力」や「学びに向かう力」を養うために「主体的・対話的で深い学び」の視点から学習過程の改善を行 ...
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5 主体的 対話的で深い学びの視点 (1) 主体的な学びとしての視点主体的な学びとして 本単元ではプレゼンテーションを作成する段階で 聞き手の関心を最大限ひきつけることができるようなテーマの設定を生徒たち自身に行わせたい このことにより 教師から与えられたテーマではなく 自分たち自身もより興味 関心
... (2)課題 ・今回の課題には、６～７人を１グループとして取り組ませたが、１グループあたりの人数が多く、その分一 人あたりの生徒の活動量が少なかった。できれば４～５人などと人数を減らしてグループを構成したいが、 その場合、グループの中で活動を先導する上位生徒が必ずしも各グループに存在しない状況が懸念される。 ...
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生涯学び続け、主体的に考える力をはぐくむ大学へ －学生調査からみる大学生のエンゲージメント－
... 中央教育審議会大学分科会 2012年 審議のまとめと答申 中教審 大学分科会 大学教育部会による『審 議のまとめ「予測困難な時代において生涯学び 続け、主体的に考える力を育成する大学へ』 メッセージ ...
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納得感とは何か―主体的学びを後押しする心理学的概念を探る
... 研究代表者名 橋本優花里 Ⅰはじめに 自ら学ぶ意欲を持った学生が大学に入学してきた時代は去り，少子化に伴い，学力 も意欲も多岐にわたる学生が入学するようになった。そのような中で，大学では今， 多様な学生の学びを支えつつ，生涯主体的に学び考える人材を育成し，その教育成果 ...
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保健体育における「主体的・対話的・深い学び」の構想: 茨城大学機関リポジトリ
... ） によると「楽しい体育は『運動集団論から運動目的論，教育から学習へ，外 発的動機付けから内発的動機付け』への転換を提唱する一つの体育論として全国体育学習研究会 よって提唱された。この『楽しい体育』論は 1977 （昭和 52 ）年以降の学習指導要領で中核に位置 ...
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「主体的・対話的で深い学び」を実現させるために : 問いを発見させる学び（高等学校「現代文Ｂ」幸田文「濃紺」より）
... おける教育が、小・中学校に比べ知識伝達型の授業 にとどまりがちであることや、卒業後の学習や社会 生活に必要な力の育成につながっていないことなど が指摘されている。 （中略―稿者）今後は、特に高 等学校において、義務教育までの成果を確実につな ...
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「教育課程論」における学習主体の形成と評価活動の試み ─「主体的・対話的で深い学び」のカリキュラム・マネジメント─
... 2 ．教職コアカリキュラムへの対応 2017 年 3 月、幼稚園・小学校・中学校の新学習指導要領が公示された。これに連動する形で、2016 年 8 月、 「教職課程コアカリキュラムの在り方に関する検討会」（文部科学省）が設置された。中央教育審議会答 ...
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HOKUGA: 学部向けマーケティング講義における主体的な学びの可能性 : LMS，スマホアプリ，反転授業用講義動画の活用
... アクティブ・ラーニングの定義づけのため に引用されることの多い平成 24 年度の中教 審の⽛新たな未来を築くための大学教育の質 的転換に向けて～生涯学び続け，主体的に考 える力を育成する大学へ～⽜によると，アク ...
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子どもにやさしいまちづくり部会 の設置について ( 報告 ) 1 子どもにやさしいまちづくり部会 の設置について重点施策である 計画推進への子どもの主体的な関わりや 子どもの生きる力の育みについて 重点的に提案 意見をいただくことで 子どもにやさしいまちづくり の積極的な推進を図るため 平成 27
... 11 月 アクションプラン及びまち・ひと・しごと創生総合戦略公表 ４．義務教育就学児医療費助成制度の拡充案の内容 第３次八王子市子ども育成計画の基本理念である「子どもにやさしいまち」 「子育てしやすいま ち」の実現のため、義務教育就学児医療費助成制度における所得制限を撤廃し、全ての子育て世帯 ...
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学びの意義を理解し自ら学び続ける生徒を育成する カリキュラム・マネジメント
... 本校では，これまで「主体的な学習者」の育成を目標に，学習内容の価値の自覚を中心とする課題設 定の工夫や，小グループを中心とした課題解決的な学習活動（いわゆるアクティブ・ラーニング）を追 究し続けている。平成28年度から平成31年度にかけては，共通研究主題を「深い学びを引き出し，これ ...
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資料3 道徳科における「主体的・対話的で深い学び」を実現する学習・指導改善について
... 教育方法に関するこれまでの議論においても、子供たちが主体的に学ぶことや、学級やグループの中で協働的に学ぶこと の重要性は指摘されてきており、多 くの実践も積み重ねられてきた。我が国では、教員がお互いの授業を検討しながら学び ...
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