主体的な学び…学ぼうとする意欲
児童の実態に応じた取り組みであり, 学ぶ意欲や思考力を高める上からも意義深い (4) これまでの研究の経過から本校は平成 23 年度から, 算数科を研究領域とした研究に取り組み, 子どもの主体的な学びと算数的活動を重視した学び合いを通して, わかる できる 喜びを味わう子どもの育成に取り組んできた
... 相手に分かりやすく説明することができるための学び方育成資料を作成し，子どもの理解を深め，活用 する力を高めるための説明活動や交流活動の在り方を実践的に究明することに取り組んできた。そのこ とで，既習を使って自分の考えをしっかりともつことや，相手に分かりやすく説明することができる子 ...
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学習活動における具体の評価規準関心 意欲 態度 思考 判断 運動の技能 知識 理解 1 基本的な技術の練習に意欲を持って取り組み, 作戦を立てて勝敗を競い合うバスケットボールの楽しさや喜びを味わい, 授業に主体的に取り組もうとしている 2 怪我をさせるようなファールは慎み, フェアプレイを心がけてい
... 単元の後半のリーグ戦で積極的なプレイができるように指導したい。 （２）生徒の実態 授業に対する意欲や態度は良好である。授業に積極的に取り組む生徒が多い。前単元のソフトボールの授 業では，経験の差が大きく，得意な生徒と不得意な生徒の技能に大きな差が見られた。 ...
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教育の情報化の目的 教育の情報化について 1 ICT の活用により 子供の興味関心を高め 子供たちが分かりやすい授業を実現 主体的 協働的な学びを通じて 一人一人の個性や能力を発揮できる新しい学びを創造 学習への関心 意欲を高める学び 子供たちが教え合う学び ( 協働学習 ) つながり 広がる学び
... 上を図る。そのため、指導案や教材など教師が活用可能なデータベースを構築し、府省の既存の子供向けページも教材として整理し、積極 的に活用する。また、企業や民間団体などにも協力を呼びかけ、教育用のデジタル教材の充実を図る。 これらの取り組みにより、2010年代中には、全ての小学校、中学校、高等学校、特別支援学校で教育環境のIT化を実現するとともに、 ...
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納得感とは何か―主体的学びを後押しする心理学的概念を探る
... では，学生の主体的な学びを後押しするものは何であろうか。申請者が研究分担者 として参加した平成 21 年から 23 年の科学研究費基盤研究 B では，学生の主体的な学 習意欲の度合いを決定する学習者の心理的概念として，納得感を見出した。これは， ...
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考え 主体的な学び 対話的な学び 問題意識を持つ 多面的 多角的思考 自分自身との関わりで考える 協働 対話 自らを振り返る 学級経営の充実 議論する 主体的に自分との関わりで考え 自分の感じ方 考え方を 明確にする 多様な感じ方 考え方と出会い 交流し 自分の感じ方 考え方を より明確にする 教師
... 道徳性とは、人間としてよりよく生きようとする人格的特性であり道徳的判断力、道徳 的心情、道徳的実践意欲及び態度を諸様相とする内面的資質である。このような道徳性が 養われたか否かは、容易に判断できるものではない。 ...
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5 主体的 対話的で深い学びの視点 (1) 主体的な学びとしての視点主体的な学びとして 本単元ではプレゼンテーションを作成する段階で 聞き手の関心を最大限ひきつけることができるようなテーマの設定を生徒たち自身に行わせたい このことにより 教師から与えられたテーマではなく 自分たち自身もより興味 関心
... ・グループ内で協力して１つのプレゼンテーションを作成するように学習の場面を設定したので、上位の生徒 が下位の生徒に説明したり、教えたりする場面が多く見られ、生徒同士の学び合いを実施することができた。 このことにより、上位生徒は他者に説明することで、自分の理解をさらに深める機会を得ることができた。 ...
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「教育課程論」における学習主体の形成と評価活動の試み ─「主体的・対話的で深い学び」のカリキュラム・マネジメント─
... 授業をはじめてみると、履修者が 136 名という大教室で、全員の学習意欲を高め、主体的に学ぶ姿勢 に導こうとするのは楽なことではなかった。真面目に受講する学生が大多数であるが、学ぼうという姿 ...
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「故郷」でシンポジウム : 「主体的な学び」のためのやりくり
... ③ シンポジストは当日決める この指示をしたことで，上手に発言してい た友達の姿を見ているので自分がシンポジス トになっても「堂々と語りたい」という意欲 を感じた。だからこそ真剣に話をしながらメ モをとることもできていた。議論の展開や， 友達のつぶやきを記録しながら自分の表現に 取り入れようという姿も見られた。実際にシ ンポジストを担当した生徒は皆，自分のワー ...
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概説 高校生に主体的な学びが求められる背景 北海道大学大学院教育学研究院守屋淳教授 ポスト近代社会への変化の中で児童 生徒の主体的な学びが求められる近年 学習指導要領などで 子どもが自ら学び 自ら考える ことや 主体的な学び が強調されていますが その背景には社会の変化があります 1970 年代頃か
... を書き入れたりするときにはピンク色や緑色のペンを使 うようにしています。赤色では、テストの採点と同じ色 になり、生徒がショックを受けるという声があったから です。また、よくできていたときには、シールを貼った りスタンプを押したりするなど、「できた」と生徒が実 感できるようにして返します。途中でやめる生徒もいま ...
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保健体育における「主体的・対話的・深い学び」の構想: 茨城大学機関リポジトリ
... さらに髙橋は，「よい体育授業のもっとも重要な条件は，優れた教材が豊かに準備されているか どうかということである。とくに，体育の運動学習に関わって教科書がないため，教師は素材であ る運動種目をそのまま教材として提供し，練習とゲームを繰り返す授業が少なくない。素材として の運動（スポーツ）をそのまま学習させるわけにはいかず，子供の能力に応じて楽しむことができ， ...
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シミュレーションを活用した課題を自ら発見する主体的な学び
... 徳島県ごみ焼却施設建設問題を取り上げたが，このよ うな身近な地域社会での課題から，グローバルな地球 環境問題までのようなあらゆる課題について，自らの 経験（既得知識）を用いて，自ら考えることができる ようになるのである。こうして，子どもたちは，生活 世界のいつでも，どこでも現代社会の諸課題に正対し， ...
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技術の見方・考え方を働かせ，主体的に身の回りの問題を発見し，課題解決に取り組もうとする生徒の育成
... 等，さらなる授業づくりの工夫を検討し，改善していく必要がある。また，今回のような学習を繰り返すこ とで，技術の見方・考え方が深まり，社会や生活との結びつきを考える活動を取り入れることによって，実 生活において進んで技術と関わろうとしたり，考えようとしたりする主体性の向上につながるか，単元の ...
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研究課題 副題 主体的な学び 対話的な学び の視点からのタブレットを活用した授業改善 ~ 教科の枠を越えて活用可能な授業方法のモデル化に向けて ~ キーワード 学校名 主体的な学び 対話的な学び 協働学習 ICT タブレット 目黒区立目黒中央中学校 所在地 東京都目黒区中町 2-3
... ・友達とタブレットを見ながら話し合うことで、色々な解決方法がわかった。 ・自分のフォームが客観的に見れて課題がはっきりした。 タブレットを活用していない場合、記述内容がただ単に授業で行ったことの振り返りや感想だけの記述に 留まっているのに対し、活用した場合には自己の課題の把握や次時にはどのようなことを意識して行うかな ...
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主体的な学びを育成する経済学習
... 子や世界の様子を考えながら起業を考えたことで具体 的な会社の設計ができた。問題点を考えれなかったと ころは今後の課題としたい。いい所ばかりに視点をお いていて，もし本当に企業が設立できた場合に起こり うる問題点を考えることによって，またその問題点の 解決策までを考えることによってよりよく会社を設立 ...
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HOKUGA: 学部向けマーケティング講義における主体的な学びの可能性 : LMS，スマホアプリ，反転授業用講義動画の活用
... マーケティングの学習自体が，このアク ティブ・ラーニング型の授業と非常に相性が 良いと考えられる 4 。 マーケティングという領域の性質上，一方 通行の授業では，難しさや本質，そして面白 さを通じた専門教育への親しみといったこと が伝わりにくい。前述したように，学部科目 としてのマーケティングは基礎知識（標準テ キストの中身）の獲得はさほど難しくないの かもしれないけれども，その知識を現実の ...
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資料3 道徳科における「主体的・対話的で深い学び」を実現する学習・指導改善について
... 「深い学び」の視点から、道徳科において求められる改善の例（案） ○ 道徳的な問題を自分事として捉え、議論し、探究するプロセスを重視し、多面的・多角的な思考を促す主題の設定な どを含めて、道徳科の特質を生かした学習活動の展開を構想すること。 ○ ...
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授業の構成要素 学び合う授業で育つ 3 つの力 資料 2 基礎 基本の力知識 理解 技能 問題解決力思考力 判断力 表現力 想像力 学ぼうとする力学習意欲 自己有用感 身に付けた知識 技能を活用したり その成果を踏まえた探究活動を行う中で学び合う授業を展開する 教師の役割 < 問題提示の工夫 > 多
... 2 児童生徒のよさを認め、児童生徒が安心・安全に過ごせる温かい学級・ホームルームづくりに取り組むことができる。 3 児童生徒との関わりの重要性を理解し、積極的にコミュニケーションを図ることができる。 4 児童生徒に公平かつ受容的・共感的に関わることができる。 5 学校教育目標を理解し、その実現に向けた学級経営案やホームルーム計画を立てることができる。 6 ...
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主体的かつ深い学びをうながす経済学習実践の省察
... 2 仮説 2；この学習で考えさせたかった経済概念は 『交易（取引）はすべての人々をより豊かにすると いう見方・考え方』を深めることであった。A 社の 教科書を使用していることにもよるが，この教科書 自体「分業と交換」を経済概念のキー概念として， 各単元（特に前半部分）を意識しての記述になって いる。ただ，貿易に関しては，中学校段階では指導 ...
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意欲的に学ぼうとする学生を奨学制度でサポート 本学独自の奨学金制度を設け 意欲的に学ぼうとする学生を支援しています その他にも日本学生支援機構奨学金や地方公共団体 民間育英団体などの奨学金制度があり 多くの学生が利用しています また 入試時の成績を基にした奨学金を実施しています 卓越支援制度 - 多
... 育成支援制度 －正課・正課外において頑張る学生を支援－ 名 称 対 象 金 額 対象年次 語学実践研修奨励金 英語教育における優秀な学生を対象に支援（JOB トレ） 最大 40 万円 １～４年 就職活動奨励金 就職活動時における旅費を一部支援 最大 2.5 万円 ４年 キャリア・アップ支援奨励金 正課・正課外において活躍する学生の頑張りを支援 最大５万円 １～４年 飛び出せ世界へ !! 奨励金 ...
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深い学び を考える 特集２ 2014 年頃から 次期学習指導要領や高大接続改革の て 主体的 対話的で深い学びの実現 という表現が登 議論の中で 初等中等教育における教育改善のキーワー 場した では 主体的 対話的で深い学び とはどのよ ドの一つとして アクティブ ラーニング 以下 AL うな学びな
... OECD生徒の学習到達度調査(PISA)2000年調査の数 学的リテラシーの問題として出題された「レーシングカ ーの速度に関する問題」という問題がある。１周３キロ メートルのサーキットでのレーシングカーの速度がグラ フで示されている。ここから折れ線グラフの特徴や傾向 を読み取り、レーシングカーが走ったコースはどれか、 図を選ぶことになる。ある教員が、小学４年生の算数の 授業でこの問題をアレンジし、図を選んだ理由を記述さ ...
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