中学校国語科における
平成 29 年度全国学力 学習状況調査の苫小牧市における調査結果 1 調査の概要 1 小学校国語科 2 小学校算数科 3 中学校国語科 4 中学校数学科 5 平成 29 年度全国学力 学習状況調査児童質問紙 ( 小学 6 年児童 ) 調査結果 6 基本的な生活習慣 6 自己肯定感 7 家庭生活 (
... ○平成２９年度全国学力・学習状況調査の苫小牧市における調査結果 １ ・調査の概要・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・１ ・小学校国語科・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・２ ・小学校算数科・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・３ ...
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平成 30 年度全国学力 学習状況調査の苫小牧市における調査結果 1 調査の概要 1 小学校国語科 2 小学校算数科 3 小学校理科 4 中学校国語科 4 中学校数学科 5 中学校理科 6 平成 30 年度全国学力 学習状況調査児童質問紙 ( 小学 6 年児童 ) 調査の結果と考察 7 自己肯定感
... ○平成３０年度全国学力・学習状況調査の苫小牧市における調査結果 １ ・調査の概要・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・１ ・小学校国語科・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・２ ・小学校算数科・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・３ ...
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小学校・中学校国語科における敬語指導教材 : 教材における「敬意」を中心に
... しかし、これらの一連の敬語指導の流れは、敬語そ のものの価値、コミュニケーションの一つのツールで あるという視点から捉えなおせば、果たして、ツール として使用できる状態になるまでの指導になっている だろうかと疑問に感じる面がある。すなわち、敬語の 使い分けが中学校第 3 学年にあるだけで、小学校高学 年、中学校第 2 学年では、「使用」に関しての指導が 希薄であることが指摘できる。また、先にも述べた通 ...
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中学校国語科における思考ツールを使った読みの授業の実践的研究-香川大学学術情報リポジトリ
... ては，まだまだ検討が必要である。例えば関大 初等部はベン図を比較のツールと位置づけてい るが，多面的に見ることにも，関連づけること にも応用できるはずであり，応用可能な範囲は 広い。単純な思考ツールを必要場面に応じて多 様に用いる力を育成することが，学校教育にお いては必要であると考える。井上についても同 様で，「六つの基本図解メモ」の妥当性につい ては，さらなる検討の余地があるだろう。（例 えば，マインドマップは手法がかなりマニュア ...
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平成29年度 中学校国語科教育
... （3) 指導観 本単元の学習課題を「現代における美しいものの受容について，多面的にものごとを考えるために， 作家と日本画家によって書かれた文章を読み比べ,『現代社会で本当に美しいものを見付ける方法』を 書く」と設定した。 ...
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中学校技術科教育における工夫的アプローチが知識・技能に及ぼす効果
... このようなことから，本研究における授業実践によって，知識や技能を教師が伝授するのではな く，生徒の思考活動によって授業展開することによって，生徒が知識や技能を体系的に捉えること ができ，製作品にもそれが反映されたものと考えている。 生徒の思考については，第 1 段階において，少し工夫すれば解決できるような難易度の問題を提 示し，自由に考えさせることで，様々な発想が生み出された。このことから，適切な難易度の問題 ...
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論理的な文章の作成における教授法の日独比較 : 中学校国語教科書の意見文単元に注目して
... の教科書における論理的な文章作成の教授法を取り上げ，日本と比較しながら具体的に検討 する。 3 ．分析の対象と方法 本稿は，論理的な文章の中でも，日本の中 2 とドイツの中 2 に相当する 8 年生の教科書に おける意見文単元を検討する。意見文とは，あるテーマについて問題を提起し，それに対す る自分の意見を論理的に述べる文章である（渡辺・島田，2017）。意見文単元を対象とする ...
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中学校社会科における地歴連携授業の開発-香川大学学術情報リポジトリ
... 本授業構想の意味と課題を述べ、終わりとし たい。 教材としての琵琶湖疏水は、産業発展の視 点、景観保全や次世代に繋がる開発等の視点か ら考察可能で、ESD教材として有効である。地 理の社会的問題的有用性を遺憾なく発揮できる のがESDとしての地理学習であり（伊藤2010）、 琵琶湖疏水を教材化した授業は、地理の社会的 問題決的有用を発揮した地理学習となる。 提示した授業構想の構造は、平成28年度学習 ...
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3 学校教育におけるJSLカリキュラム（中学校編）（数学科）7．付録（1）検証授業
... 検証授業１ は，学校教育における JSL カリキュラム（中学校編）数学部会以外の方に 依頼して行ったものである。対象生徒の実態から， 授業事例９ ２年「三角形の合同の証明」 を選び，対象生徒にあった指導案にするために，数学部会のメンバーと打ち合わせを行 い，何回か書き直しをして実践した。ここでは，指導案が修正されていく過程の資料も ...
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小学部 国語科学習指導案
... 節」 ，第５学年で「植物の発芽，成長，結実」 ，第６学年で「植物の養分と水の通り道」について学んでいる。 これらを受けて中学校では，これまで「花のつくりとその働き」 ， 「葉・茎・根のつくりと働き」について，小 学校で学んだ内容をより深化した形での学習活動を行ってきた。本単元では，これまで学習した観点に基づい て，種子をつくる植物が幾つかの仲間に分けられることを理解するとともに，種子をつくらない植物も含めた ...
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国語科学習指導案様式（案）
... 算数科学習指導案 １ 日 時 平成２３年６月１５日（水） ５校時 ２ 学 年 第６学年 １５名 【単元の目標】 対称な図形の観察や構成を通して，その意味や性質を理解し，図形に対 する感覚を豊かにする。 Ｃ「図形」（３） ア：縮図や拡大図について理解すること イ：対称な図形について理解すること 【単元[r] ...
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第１学年国語科学習指導案
... ３ 単元について （１）単元観 ①本単元で取り上げる主な指導事項 小学校学習指導要領・国語の第１学年及び第２学年「Ｃ 読むこと」の指導事項「イ 時 間的な順序や事柄の順序などを考えながら内容の大体を読むこと。」を取り上げて指導す る。その際、「Ｃ 読むこと」の言語活動例「ウ 事物の仕組みなどについて説明した本 や文章を読むこと。」と「Ｂ 書くこと」の言語活動例「ウ 身近な事物を簡単に説明す る文章などを書くこと。 ...
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第１学年国語科学習指導案
... 小学校学習指導要領国語の第３学年及び第４学年「Ｃ 読むこと」の指導事項「エ 目的や必要に応じて、文章の要点や細かい点に注意しながら読み、文章などを引用したり要 約したりすること。 」を取り上げて指導する。 ②単元を貫く言語活動とその特徴 ...
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平成 8 年度学習指導計画書 教 科 国語 科目 単位 国語総合 ( 古典 ) 単位 学科類型 普通科 Ⅰ 類 人間総合科 学 年 第 学年 教科書 明解国語総合三省堂 副教材 やさしくくわしい古典文法テキスト やさしくくわしい古典文法ノート尚文出版 常用国語便覧浜島書店 学習目標 国語を適切に表現
... 学習目標 １．国語を適切に表現し的確に理解する能力を養い、伝え合う力を高める。 ２．思考力を伸ばし心情を豊かにし、言語感覚を磨く。 ３．言語文化に対する関心を深め、国語を尊重してその向上を図る態度を養う。 ４．独力で調べる力を身につける。 ...
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目 次 1 学力調査の概要 1 2 内容別調査結果の概要 (1) 内容別正答率 2 (2) 分類 区分別正答率 小学校国語 A( 知識 ) 国語 B( 活用 ) 3 小学校算数 A( 知識 ) 算数 B( 活用 ) 5 中学校国語 A( 知識 ) 国語 B( 活用 ) 7 中学校数学 A( 知識 )
... 国語のＡ問題（知識）は、全国及び県の平均正答率を上回っている。Ｂ問題（活用）は、全国の平均 正答率を下回っているが、県の平均正答率とは同値である。 算数のＡ問題（知識）Ｂ問題（活用）ともに、全国の平均正答率を下回っているが、県の平均正答率 をは同値である。 ...
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小学校国語科におけることばの学習に関する基礎的研究 : 土田茂範の入門期の指導の場合
... かす練習とか、ちいさな違いを見わける練習とか、 幼稚園でやる遊びのようなものから国語の学習を はじめなければならないのではないかと思うわけ です。これらの練習は、物の同一性と差別性を見 わける力をつけるものであるのですが、この力は、 後に鏡文字をなくする力ともなるはずのものです。 しかし、わたしは、ただそれだけのものではなく、 正しいことは、なんといっても、正しいという力 をつける土台をつくることなども、この中ででき ...
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第１学年国語科学習指導案
... （１）単元観 ①本単元で取り上げる主な指導事項 本単元は、小学校学習指導要領国語の第５学年及び第６学年「Ｃ 読むこと」の指導事 項「エ 登場人物の相互関係や心情、場面についての描写をとらえ、優れた叙述について 自分の考えをまとめること」と、指導事項「カ 目的に応じて、複数の本や文章などを選 んで比べて読むこと」を取り上げて指導する。 ...
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中学校 : 国語 A 国語 B 数学 A 数学 B の平均正答率 王寺町 奈良県 全国 1 国語 A 国語 B 数学 A 数学 B < 全国的な傾向 > 都
... 「当てはまる」と肯定的な回答をした児童の割合は、今年度下がってしまいましたが、肯定的な回答をした生徒の割合は 順調に増えてきています。（平成２８年度：「当てはまる」と回答した割合 児童３１％、生徒６４％） 児童・生徒の学習意欲、学習方法、学習環境、生活の諸側面等に関する質問紙調査と国語Ａ・Ｂ、算数（数学）Ａ・Ｂの各教 ...
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第１学年国語科学習指導案
... ３ 単元について （１）単元観 ①本単元で取り上げる主な指導事項 小学校学習指導要領国語の第１学年及び第２学年「Ｃ 読むこと」の指導事項「ウ 場面の 様子について、登場人物の行動を中心に想像を広げながら読むこと。 」を取り上げて指導する。 更に「Ｃ 読むこと」の指導事項「カ 様々な物語の中から、興味のある物を選んで読むこと。 」 につなげて指導する。 ...
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第１学年国語科学習指導案
... ６ ・登場人物の気持ちを想像し、 「きっと(^O^)(>_<) カード」をもとに自分の気持ちを伝える。 ・国語日記を書いて、これまでの学習を振り返る。 【読】自分の経験と結び付けた り、自分だったらどうするかと いった根拠をもって考えた登 場人物の気持ち、自分の気持ち を伝えようとしている。 ...
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