両国の言語・文化の特質の一端（1）
聞き手 の立場に立った, わかりやすく話すための工夫を施しながら, 自分の考えや価値観を紹介する また, 聞き手 は対話に発展するような なぜ の質問をする ( 指導事項 A ア イ / 言語活動ア / 伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項イ ( ア )( イ )) 3 4 状況に応じた話題を選
... 使用教科書・副教材等 『精選国語総合 改訂版』（三省堂） ２ 評価の観点の趣旨 ａ．関心・意欲・態度 ｂ．話す・聞く能力 ｃ．書く能力 ｄ．読む能力 ｅ．知識・理解 国語で伝え合う力を進んで高め るとともに，言語文化に対する 関心を深め，国語を尊重してそ の向上を図ろうとする。 ...
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言語文化社会.indb
... め の MediaBoard モジュール 2.1 MediaBoard の特徴 Moodle に数枚の写真やグラフィックを投稿し、それぞれの素材について説 明の音声をつけて、それをひと続きのスライドショーにするモジュールが MediaBoard である。たとえば、図 1 ...
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第 14 回大会 基調講演概要 第 14 回大会 基調講演概要 (2) カナダの言語状況について クロード ジェルマン西山教行訳 キーワード : 多文化主義 多数派言語と少数派言語 第二言語としてのフランス語 先住民の言語 移民の言語 要 旨 カナダは 10 の州と 3 つの準州から構成され 英語と
... 10 の州と 3 つの準州から構成され、英語とフランス語のバイリンガリズ ムの枠の中で多文化主義を公式の政策とするとの特徴を持っている。ケベック州で、 フランス語は多数派（80%）の母語である。一方、ケベック州以外では、フランス語 ...
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国語 A 平均正答率 (%) 領域別正答率 佐伯市 大分県 全国 話すこと 聞くこと 書くこと 読むこと 伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項 国語 B 領域別正答率 佐伯市
... ②具体的な改善方策 〇観点を決めて、書いた文章について意見を述べ合う。 ・書いた文章を交流する際には、どのような観点で意見を述べ合うのかを明確にする必要がある。その 上で、単に感想を述べ合うだけではなく、叙述を具体的に取り上げたり、自分の考える代案を示した りするなど、根拠を示して具体的に考えを述べ合うようにする。例えば、短い言葉で表された標語を ...
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多言語社会ブータンの学校教育制度における民族語・民族文化教育の位置づけ
... 2 の理由は，国民の教育および教師に対する多大な期待であ る．近代学校教育を導入した 1960 年代当初，農村では政府の積極的な勧誘にもかかわらず生 徒が集まらなかった［平山雄大 2016］．しかし，その後，大半が山岳地帯で人口が散在する 土地にありながら，学校数および児童生徒数は堅実に伸び［角谷 2013］，2017 年には初等教 育の就学率は 90％を超える［PPD MoE ...
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柏崎 : 言語力育成を目指すこれからの教育の探究 言語力育成を目指すこれからの教育の探究 方策の分析にみる方向性と課題 柏崎 秀子 1. はじめに文化審議会の答申 これからの時代に求められる国語力について が出されたように 言語の果たす役割と言語の重要性が指摘されており 教育の場において言語力の養成
... そして、指導方法の項では、「自ら考え、自ら学習するという態度に思考力や言語力を育成する契 機があるので、考えさせる指導、書かせる指導がより一層必要である」としており、書く活動の重 要性を指摘している。書いたものを分析させて、自分の考えを自分自身にフィードバックさせる指 導によって、思考を深める力を育てようとしている。これは、自分の思考を再認識させることであり、 ...
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言語文化的視点から見た花の詩的表現についての考察 ―花ことばのレトリックを中心に―
... 反映している。文化背景や自然環境の相違によって、各地域や国の花の文化に多様性が認められる。こ のような差異を理解することは、各地域や国の社会文化と民族心理をより深く理解することに通じる。 以上の考察に基づいて、異文化コミュニケーション及び外国語教育に関する新たな考察を試みる。 ...
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Language Learning and Educational Linguistics 言語学習と教育言語学 :2018 年度版 一般化可能性理論を用いた英文和訳問題の採点の信頼性に関する検証 黒川智史 1 1 東京大学大学院総合文化研究科言語情報科学専攻 東京
... Model の VARCOMP で あ っ た 。 2.4 参 加 者 参 加 者 は 、首 都 圏 に あ る 私 立 大 学 付 属 の 高 校 3 年 生 、 計 145 人 で あ っ た 。参 加 者 に は 、2018 年 5 月 下 旬 か ら 6 月 中 旬 の 授 業 時 に 英 文 和 訳 の 課 題 と 英 検 な ど の 英 語 ...
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農業高校学力スタンダード指導計画 報告書 様式 1 教科 :( 国語 ) 科目 :( 国語総合 ) 対象 :( 第 1 学年 1 組 ~5 組 ) 教科の指導目標 学力スタンダードに基づき 話す 聞く 書く 読む の三分野について基礎的な学力の習熟を図る また伝統的な言語文化や国語の特質についても理
... 教科：（理科 ）科目：（化学基礎 ） 対象：（第１学年１組～５組） 教科の 指導目標 日常生活や社会との関連を図りながら，中学校で学習した内容を基礎とし，物質とその変化への興味や関心を高め，観察・実験などを通して，化 学的に探究する能力と態度を育てる。さらに，化学の基本的な概念や原理・法則を理解させ，科学的な見方や考え方を養う。 ...
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(3) 文語の決まりや音読の仕方を知り, 古文を音読して古文特有のリズムを味わいながら古典の世界に 触れ, 古典には様々な種類の作品があることを知ることができる ( 伝統的な言語文化と国語の特質 に関する事項 ) 3 本単元における言語活動 昔話とその原典である古典を読み比べ, その内容の違いや古文
... 習は，「竹取物語」をはじめとして「浦島太郎」「一寸法師」「わらしべ長者」などの昔話と，それら の原典である古典を比較して読み，その内容の違いや古文の特徴を紹介する活動を通して，古典の世界 に触れ，古典には様々な種類の作品があることを知らせることをねらいとする。また，「竹取物語」以 ...
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アコミュニケーションへの関心 意欲 態度 イ外国語表現の能力 ウ外国語理解の能力 エ言語や文化についての知識 理解 1( 言語活動への取組 ) 1( 正確な発話 ) 1( 正確な読み取り ) 1( 言語についての知識 ) 間違うことを恐れず 語句や表現 文法事項 語句や表現 文法事項な 比較級 最上
... また、さらなる学習のために、プレゼンテーションを行った後に感想発表や質疑応答をする機会を設け る。プレゼンテーションを一方的な発表で終わらせるのではなく、コミュニケーションを図るきっかけに したい。４技能（ 「聞くこと」 「話すこと」 「読むこと」 「書くこと」 ）を統合的に活用させ、発表内容を的 確に聞き取り、自分の考えや感想を伝え合う楽しさを味わわせる授業を作っていきたい。 ...
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岩崎典子 : 留学前後の日本語学習者の日本観 日本語観 複言語複文化能力とは 程度に関わらず複数言語を知り 程度に関わらず複文化の経験を持ち その言語文化資本の全体を運用する行為者が 言語でコミュニケーションし文化的に対応する能力を言う 重要なのは 別々の能力の組み合わせではなく 複数に入り組んだ不
... この能力を伸ばすことにより、言語意識やメタ 言語ストラテジーが生じ、社会的行為者としてタ スクを遂行する自発的な方策を意識したり管理 したりできる ( Coste et al. 2009, p.11-12 ) 。また、 ある言語の特徴についての観察力や、他者との関 係を築いたり新しい不慣れな状況に対応したりす ...
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15 最近の更新履歴 横道誠の研究室（京都府立大学文学部欧米言語文化学科）研究
... 世紀のボナヴェントゥラもこのトポスをもちいて神学的な議論をおこなったこと、中世 の終わりのドイツではメーゲンベルクのコンラート、ニコラウス・クザーヌスに非キリスト教の枠組みが 弱まった形での用法が見られること、錬金術師として知られるパラケルススにはまだ神学的・神秘主義的 ...
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国語 A Bの結果 国 語 全体 C A 話すこと 聞くこと Ⅾ 書くこと B 読むこと C 伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項 Ⅾ 国語 B 全体 51
... ○知りたいことを落とさないように話を聞くことや，話し手の意図・自分の考えとの共通点・相 違点などを考えながら注意深く聞くことを大切にする。 ○家庭学習カードの活用や毎月の家庭学習強化週間の取り組みを再確認し，学年に応じた学習時 間の定着に続けて取り組む。また，宿題だけでなく予習・復習にも取り組めるよう，家庭学習 ...
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博士論文 題目タイ人日本語学習者の 結果状態 の テイル の習得 提出年月 2015 年 12 月 言語文化研究科日本語 日本文化専攻 氏名ドゥアンケーオパオサタポーン
... る調査協力者の回答から分かるように、このグループの動詞の「テイル形」は「動詞＋」 のグループの動詞に比べて調査協力者が「状態」として捉えやすいことが分かった。つま り、タイ語においても日本語においても「状態」として捉えられることが、タイ人日本語 学習者が「動詞（＋） 」のグループに属する動詞のテイル形を学習する際、習得が容易 ...
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国語 A Bの結果 国語 A 全体 Ⅾ 話すこと 聞くこと C 書くこと Ⅾ 読むこと Ⅾ 伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項 Ⅾ 国語 B 全体 47
... 全国学力・学習状況調査結果と分析 今年度も４月に「平成３０年度全国学力・学習状況調査」が実施されました。この調査は， 「義務 教育の機会均等と水準の維持向上の観点から，全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握・分析し， 教育施策の成果と課題を検証し，その改善を図る」 「学校における児童生徒への教育指導の充実や学 ...
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日中の言語と文化の違いを超えて 「特技懇」誌のページ（特許庁技術懇話会 会員サイト）
... さ、国民の特許に対する認識、特許制度の慣習、制度把握 の程度の相違もその原因になると考えられる。中国はここ 数年来、経済が急成長してきている。これは、中国人の勤 勉さや知恵の成果であろうが、中国の改革開放初期に日本 から支援、援助があったことも一つの要因である。当時、 ...
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北海道言語文化研究
... Brugè の仮定に従うと、属格表現が生起する位置は NP 内で、所有形容詞 の位置は PosP 指定部ということになる。Pos 主要部は N 主要部が最終的に D 主要部 に位置するための移動で経由するため、所有形容詞の位置とは理論上なりえない。し かし、この分析を重複現象にそのまま適用すると、属格表現と所有形容詞が別の投射 ...
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2014 年度博士学位申請論文 安懐南の 1930 年代小説に関する研究 知識人男性主人公の性格と恋愛を中心に 大阪大学大学院言語文化研究科 言語文化専攻 伊藤 啓
... 年 1 月 1 日付～6 月 17 日付） が 取り扱われている。まず〈1〉に関連して 1930 年代に上のような大衆恋愛小説が流行した 理由として、プロレタリア文学の没落と衰退による文壇的空白や日本の検閲政策に対する 迂回手段、作家の生活苦などが挙げられており、そのような状況下で生産された大衆恋愛 ...
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言語文化教育研究
... 方は上記の皮肉な言葉とまったく同調なものだと言えるだろう。私は総合活動型日 本語教育が理想論だという口実を逃げ口とし，固有の言語教育の制度に妥協しよう とするつまらない人間になってしまうところだった。幸いなことに，その皮肉な言 葉を読んだ瞬間，自分の臆病に気づいた。そして，メルマガに書かれた細川先生の ...
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