教育さいたま30号
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１ はじめに
本校は、昭和４７年浦和市立沼影小学校として 創立された開校４４年目の学校である。昭和６１ 年には、文部省から体育の研究指定を受ける等、
多くの研究に取り組んできた。また、今年度から 特別支援学級が開設され、学級数は３３となった。
本校では、学校教育目標「人間性豊かな児童の 育成」の具現化を目指して「沼影小学校 学校教 育プラン」を策定し、児童が活気に満ち、生き生 きとした表情で学校生活を送れるよう特色ある教 育活動を展開している。以下に、その一端を紹介 する。
２ 「ぬまかげタイム」による特色ある教 育活動の実践
（１）ぬくもりタイム（火・金：朝）
「講話朝会」「音楽朝会」、友達のよいところを 見付けて記入するスマイルカードや心のカード、
それを活用した学級活動、NESJAT（保護者ボラン ティア）と
教師の連携 による低学 年英語活動 等に取り組 み、 人 間 関 係と豊かな
心をはぐくんでいる。
（２）まろやかタイム（月・水・木：朝）
学力向上を目標に算数部、図書館教育部が中心 となって、計算練習と一斉読書、ブックママ（保 護者ボランティア）による絵本読み聞かせに取り 組んでいる。全校での「子ども読書会」や「よい 本を読む会」による業間休みを利用した読み聞
かせ等も行 わ れ、 児 童 一人当たり の読書量は 年々増加し ている。
（３）かがやきタイム（総合的な学習の時 間及び潤いの時間）
福祉体験やまち探検等体験的な学習を豊富に盛 り込み、児童が主体的に活動し、課題解決能力を 向上させている。
また、「英会話」は担任が、ALT・スクールアシ スタントと念入りに打合せを行い、コミュニケー ション力向上に努めている。
（４）縦割りげんきタイム（給食・昼休み）
通学班のメンバーが一堂に会して室内遊びを楽 しむ「縦割り遊び」（年４回）と、兄弟クラスの 児童が一緒に給食を食べ、その後共に遊ぶ「にこ にこ給食」（年３回）を実施し、異年齢間の相互 理解を深め、自己有用感を高め、社会性、協調性 を育てている。
３ おわりに
開校以来、PTA、青少年育成会、自治会、外部 講師等、多くの団体・ボランティアの支援により、
充実した教育活動が続けられていることへの感謝 を教職員一同持ち続けていきたい。そして、「脚 下照顧」。教育活動を常に振り返り、改善を加え、
チームワークにより児童の一層の成長を図ってい きたい。
学校の風景 人間性豊かな児童の育成を目指して
南区 沼影小学校 教頭 深 山 清 隆
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ܖఄƷ１ はじめに
本校は昭和５４年４月に開校し、本年度は ３８年目を迎える。開校当初、地域の皆さんの 協力を得て植樹された１６００本余りの樹木が 大きく成長し、緑豊かな自然環境に恵まれた学 校である。
学校の南端は「グリーンランド」と命名され た学校園があり、各学年の体験学習の場として 活用されている。また、校舎脇には周年行事の 記念事業として整備された「中尾川」という湧 水を利用した小川があり、低学年の児童を中心 に生き物の観察や休み時間の遊びの場として活 用されている。
また、本校ではこれまでにこれらの教育環境 を活用し、勤労生産（平成６年度文部省指定）
や環境教育（平成１０・１１年度さいたま市教 育委員会委嘱）に関する研究に取り組んできた。
その成果は今も特色ある学校づくりとして各 学年の授業実践に引き継がれている。
ここではその取組の一部を紹介する。
２ 実践例１ コメ作り（５年生）
グリーンランドの中には広さ約１００㎡の田 圃があり、毎年５年生が総合的な学習の時間の 中で、地域の方の指導を受けながら籾まき、代 かき、田植え、稲刈りを体験している。
自校の中で一貫して取り組むことができ、休み
時間に稲の成長の様子を観察するなど、身近に コメ作りを体験している。
３ 実践例２ サトイモづくり（３年生）
３年生では、グリーンランドで地域の特産物 であるサトイモを育てている。この学習を契機 に地域に目を向け、スーパーや園芸農家の訪問、
地形の様子についての観察などを進めている。
４ おわりに
このほかにも環境ボランティアの皆さんによ るグリーンランドの整備活動など、地域と連携 した開かれた学校づくりとしても成果をあげて いる。これからも、緑豊かな教育環境の中で、
家庭、地域と連携を深めながら社会を生きぬく 力を育てていきたい。
