大学キャリア支援の有効性に関する実証的研究― 就職率への影響に着目して―

国際言語文化第_{2 号(2016 年 3 月)}

大 学 キ ャ リ ア 支 援 の 有 効 性 に 関 す る 実 証 的 研 究

― 就 職 率 へ の 影 響 に 着 目 し て ―

An empirical study on effectiveness of the university career support：

With a focus on influence on rate of employment

東 南 隆 光

要 旨 针 对 什 么 因 素 会 对 就 业 （ 就 是 指 由 大 学 到 企 业 转 移 这 一 行 为 ） 起 关 键 性 作 用 进 行 了 调 查 ， 结 果 表 明 ， 自 身 大 学 的 偏 差 值 及 学 历 的 不 同 ， 会 一 定 程 度 上 影 响 就 业 分 配 机 会 的 不 同 。 具 体 来 说 ， 在 现 实 社 会 中 ， 就 职 于 大 型 企 业 的 工 作 人 员 大 多 具 有 高 学 历 或 是 在 高 水 准 大 学 就 读 过 的 毕 业 生 。 但 是 ， 只 有 大 学 偏 差 值 及 学 历 这 两 个 因 素 会 影 响 就 业 分 配 吗 ？ 其 实 不 然 ， 关 于 “ 由 大 学 到 企 业 转 移 ” 的 这 一 就 业 来 说 ， 具 有 文 化 因 素 的 大 学 教 育 力 （ Ｆ Ｄ ） 及 学 生 支 援 力 （ Ｓ Ｄ ） 也 会 对 就 业 分 配 起 关 键 性 作 用 。 本 篇 针 对 此 类 因 素 对 就 业 的 影 响 进 行 了 实 践 调 查 及 研 究 分 析 。 经 过 实 践 调 查 ， 分 析 结 果 表 明 ， 第 一 个 影 响 因 素 ， 大 学 教 育 力 （ Ｆ Ｄ ） ， 对 提 高 就 业 率 有 明 显 作 用 。 如 果 增 加 了 专 业 地 就 业 培 训 老 师 的 数 量 ， 必 然 就 会 增 多 此 类 公 共 课 目 的 课 时 安 排 ， 同 时 实 也 会 实 现 授 课 课 目 种 类 多 样 化 。例 如 P B L 及 职 业 生 涯 规 划 等 等 课 目 也 会 逐 渐 增 多 。类 似 于 这 样 的 大 学 教 育 力 （ Ｆ Ｄ ） 有 助 于 提 高 就 业 率 。 第 二 个 影 响 因 素 ， 学 生 支 援 力 （ Ｓ Ｄ ） 对 就 业 率 的 提 高 也 有 一 定 的 影 响 力 。 如 果 学 校 增 加 就 业 指 导 人 员 的 数 量 ， 就 会 使 就 业 指 导 中 心 的 工 作 人 员 对 就 业 指 导 工 作 更 加 地 详 细 及 耐 心 。 与 此 同 时 会 增 多 与 企 业 互 动 交 流 及 支 援 辅 导 等 等 此 类 活 动 。 这 样 的 （ Ｓ Ｄ ） 也 会 对 提 高 就 业 率 有 一 定 的 影 响 。 【 キ ー ワ ー ド 】 大 学 キ ャ リ ア 支 援 、 就 職 率 、 大 学 教 育 力 （ Ｆ Ｄ ） 、 学 生 支 援 力 （ Ｓ Ｄ ） は じ め に 本 研 究 は 、大 学 キ ャ リ ア 支 援 の 有 効 性 に 関 し て 、と り わ け 大 学 の 環 境 的 要 因 で あ る 大 学 教 育（ Ｆ Ｄ ）、学 生（ キ ャ リ ア ）支 援（ Ｓ Ｄ ）に 焦 点 を あ て て 実 証 研 究 を す る も の で あ る 。 本 研 究 の 課 題 は 、大 学 生 の 就 職 率 に 対 し て 、ど の よ う な 要 因 が 影 響 を 与 え て い る か を 検 証

す る こ と に あ る 。 問 題 の 所 在 は ２ 点 あ り 、１ つ は 景 気 変 動 に よ っ て 学 生 の 就 職 率 が 下 が っ た 場 合 に 、偏 差 値 の 低 い 大 学 の 学 生 ほ ど 、就 職 が 難 し く な る こ と で あ る 。も う １ つ は 、大 学 は 高 等 教 育 機 関 と し て 質 的 な 向 上 が 求 め ら れ て い る が 、何 が 質 的 な 向 上 に 寄 与 す る の か 明 ら か に さ れ て い な い こ と で あ る 。 こ の 課 題 を 明 ら か に す る う え で 、有 益 な 分 析 の 枠 組 み を 提 示 し て く れ る の は 、「 大 学 か ら 企 業 へ の 移 行 」に 関 す る 多 く の 先 行 研 究 で あ る 。こ う し た 多 く の 先 行 研 究 に お い て 、就 職 内 定 へ の 機 会 は 、大 学 偏 差 値 と 学 歴 に よ っ て 異 な る こ と が 明 ら か に さ れ て い る 。具 体 的 に い え ば 、大 学 偏 差 値 と 学 歴 の 高 い 学 生 ほ ど 、大 企 業 へ 就 職 し て い る こ と が 実 証 的 に 検 証 さ れ て い る 。は た し て 、就 職 内 定 、大 企 業 内 定 に 影 響 を 与 え る 要 因 は 、偏 差 値 と 学 歴 だ け で あ る の だ ろ う か 。 大 学 の 環 境 的 要 因 で あ る 、 大 学 教 育 （ Ｆ Ｄ ） や 学 生 （ キ ャ リ ア ） 支 援 （ Ｓ Ｄ ） が 与 え る 影 響 を 考 察 す る こ と こ そ が 、 課 題 解 決 に 繋 が る と 考 え ら れ る 。 し か し 、 大 学 の 環 境 に 着 目 し た 研 究 は あ ま り 見 ら れ な い 。こ の 現 状 を ふ ま え て 、大 学 キ ャ リ ア 支 援 の 有 効 性 に つ い て 、 大 学 教 育 （ Ｆ Ｄ ） 、 学 生 （ キ ャ リ ア ） 支 援 （ Ｓ Ｄ ） と い っ た 要 因 に 焦 点 を 絞 っ て の 実 証 研 究 を 行 な う 。 第 １ 章 先 行 研 究 先 行 研 究 と し て は 、大 き く 個 人 の 学 力 に 起 因 す る 偏 差 値 に 関 す る 研 究 と 、大 学 の 環 境 に 関 す る キ ャ リ ア 支 援 や 教 育 力 に 関 す る 研 究 が 存 在 し て い る 。ま ず 、偏 差 値 と 就 職 に 関 す る 研 究 を レ ビ ュ ー し た 後 、キ ャ リ ア 支 援 と 就 職 に 関 す る 研 究 を 概 観 す る 。そ し て 、大 学 の 教 育 力 に 関 す る 研 究 が 不 十 分 で あ る こ と を 確 認 す る 。 1 - 1 偏 差 値 初 期 キ ャ リ ア と し て 初 職 に 就 く ま で の 過 程 に 焦 点 を 置 い た「 大 学 か ら 企 業 へ の 移 行 」の 研 究 に お い て 、ど の よ う な 要 因 が 影 響 を 及 ぼ し て い る か に つ い て は 、社 会 教 育 学 の 分 野 に お い て 多 く の 先 行 研 究 が あ る 。そ こ で は 大 企 業 ・ 企 業 へ の 就 職 機 会 は 、大 学 偏 差 値 と 学 歴 に よ っ て 異 な る こ と が 明 ら か に さ れ て い る 。具 体 的 に み て み る と 、選 抜 度 の 高 い 大 学 、大 学 偏 差 値（ 学 歴 ）の 高 い 学 生 ほ ど 大 企 業 へ 就 職 す る こ と を 実 証 的 に 検 証 し て い る 天 野（ 1 9 7 8 、 1 9 8 4 ） 、 竹 内 （ 1 9 8 9 a 、 1 9 8 9 b 、 1 9 9 5 ） な ど の 研 究 が あ る 。 た と え ば 、 天 野 に よ る と 、 1 9 7 0 年 代 は 、ま だ 企 業 が 特 定 の 大 学 へ 学 生 の 推 薦 を 依 頼 す る「 依 頼 校 制 」や 、応 募 資 格 を 制 限 す る 「 指 定 校 制 」 が 機 能 し て い た 。 し か し 、 そ れ ら へ の 社 会 的 な 批 判 が 高 ま り 、 1 9 8 0 年 代 に は 文 系 を 中 心 に 自 由 応 募 が 浸 透 し て い っ た 。そ れ に も か か わ ら ず 先 の 連 携 が 失 わ れ な

い の は 、大 学 入 試 の 難 易 度 が 入 社 後 の 訓 練 可 能 性 の 代 理 指 標 と み な さ れ 、雇 用 主 に 利 用 さ れ て い る か ら だ と 天 野 は 指 摘 し て い る1_。 ま た 、偏 差 値 の 高 い 学 生 は 大 企 業 へ 就 職 す る の に 対 し て 、偏 差 値 の 低 い 学 生 は 大 企 業 へ 就 職 で き な い こ と を 竹 内 は 示 し て い る 。 竹 内 は 、 バ ブ ル 経 済 期 突 入 時 の 1 9 8 7 年 度 に お け る 企 業 の 採 用 行 動 に つ い て 、 文 系 民 間 企 業 就 職 者 を 集 計 し た 結 果 に お い て 、 偏 差 値 7 0 ～ 7 5 の 学 部 学 生 は 、民 間 企 業 に 就 職 し た も の の う ち 7 1 . 4 パ ー セ ン ト が 従 業 員 数 5 , 0 0 0 人 以 上 の 大 企 業 に 就 職 し て い る の に 対 し て 、 偏 差 値 3 7 ～ 3 9 の 学 部 学 生 は 5 . 7 パ ー セ ン ト し か こ の よ う な 大 企 業 に 就 職 し て い な い こ と 、そ し て 大 企 業 就 職 者 の 占 有 率 が 最 も 大 き い の は 、 偏 差 値 5 8 ～ 6 3 の 大 学 で あ る こ と を 明 ら か に し て い る2_。 そ れ 以 外 に は 、 先 輩 ・ 後 輩 関 係 （ O B・ O G ） の ネ ッ ト ワ ー ク と い う 就 職 経 路 に 着 眼 し た 分 析 が 実 施 さ れ て い る [ 苅 谷 他 （ 1 9 9 3 ） 、 平 沢 （ 1 9 9 5 ） 、 浦 坂 （ 1 9 9 9 ） ] 。 そ れ ら の 研 究 に お い て は 、 大 企 業 に は 当 然 で あ る が 、 大 学 偏 差 値 ・ 学 歴 の 高 い 先 輩 （ O B ・ O G ） が 多 い た め 、 そ う し た 人 的 ネ ッ ト ワ ー ク や リ ク ル ー タ ー 制 度 を 利 用 し て 就 職 活 動 を 行 な っ た 場 合 に は 、 後 輩 と な る 大 学 偏 差 値 ・ 学 歴 の 高 い 学 生 が 有 利 に な る と い う こ と で あ る 。た と え ば 、苅 谷 他 に よ る と 、 O B ・ O G は 就 職 協 定 の も と で 表 立 っ て は 面 会 で き な い 早 い 時 期 に 、 お も に 出 身 大 学 の 後 輩 と 水 面 下 で 接 触 し 得 る 。そ の 際 、解 禁 後 の 筆 記 試 験 や 公 式 面 接 な ど で は 測 り に く い 学 生 の 志 向 や 能 力 を 把 握 す る 機 能 を 果 た し て い る と 考 え ら れ た こ と を 指 摘 し て い る3_{。 ま た 、 平 沢 に よ る と 、 偏 差 値 の 高 い 大 学 は 、 大 企 業 へ の 就 職 が 有 利 で あ る 理 由 に つ} い て 、「 指 定 校 制 が な く な り 自 由 応 募 に な っ て も 、表 向 き に は ど の 大 学 の 学 生 で も 大 企 業 へ ア プ ロ ー チ で き る は ず だ が 、現 実 に は 雇 用 主 は O B・ O G と い う フ ィ ル タ ー を 通 し て 大 学 名 に よ っ て 学 生 を ス ク リ ー ニ ン グ し て い る と 考 え ら れ 、内 的 企 業 規 模 を 決 め る の が 大 学 偏 差 値 で あ っ て 大 学 時 代 の 成 績 で は な い 」 と 指 摘 し て い る4_。 こ の よ う に こ れ ま で の 先 行 研 究 に お い て 明 ら か に さ れ て い る よ う に 、大 学 新 卒 者 の 就 職 活 動 に お け る 内 定 獲 得 へ の 影 響 を 及 ぼ す 要 因 を 探 る う え で は 、大 学 偏 差 値・学 歴 の 高 さ と 先 輩 ・ 後 輩 関 係 （ O B・ O G ） の ネ ッ ト ワ ー ク が 主 流 と な っ て お り 、 そ の 他 の 大 学 環 境 の 影 響 に 焦 点 が 当 て ら れ て 検 討 さ れ る こ と は 少 な か っ た の で あ る 。 1 - 2 キ ャ リ ア 支 援 大 学 環 境 の 影 響 に 研 究 の 関 心 を 移 し た も の と し て は 、内 定 企 業 獲 得 に 至 る ま で の 学 生 自 身 の 就 職 活 動 の プ ロ セ ス で の 行 動（ 就 職 活 動 の 時 期 や 活 動 内 容 、活 動 量 ）に 着 目 し た も の [ 濱 中（ 2 0 0 7 ）] 、大 学 キ ャ リ ア セ ン タ ー の 就 職 支 援 が 正 社 員 内 定 の 確 率 を 上 昇 さ せ る と し た も の [ 堀（ 2 0 0 7 ）] 、大 学 の キ ャ リ ア 支 援（ 大 学 の 就 職 斡 旋 ）の 有 効 性 を 実 証 し た も の [ 大

島 （ 2 0 1 0 ） ] 等 が 挙 げ ら れ る 。 堀 は 、就 職 部 ・ キ ャ リ ア セ ン タ ー の 利 用 に つ い て 、予 定 進 路 別 で の 差 が み ら れ る と し て い る 。 「 無 活 動 ・ 就 職 希 望 」 と 「 無 活 動 ・ 未 定 ・ 迷 っ て い る 」 の 者 に 対 し て 、 「 正 社 員 内 定 」 と 「 内 定 な し ・ 就 活 中 」 の 者 は 、 調 査 の 結 果 よ り 大 学 の キ ャ リ ア 支 援 が 役 に 立 っ て い る と 推 測 し て い る5_{。 小 杉 に よ れ ば 、 大 学 は 教 員 を 通 し て 、 採 用 側 の 求 め る コ ミ ュ ニ ケ ー} シ ョ ン 能 力 や 課 題 解 決 能 力 を 育 成 す る こ と が 重 要 で あ る と し て い る6_{。 ま た 加 藤 は 、 キ ャ} リ ア 教 育 の パ ラ ダ イ ム シ フ ト を 唱 え て お り 、 大 学 職 員 に 期 待 を 寄 せ て い る7_{。 以 上 の よ う} に キ ャ リ ア セ ン タ ー 、大 学 教 育 、職 員 が 重 要 な 要 素 、要 因 と し て 認 識 さ れ て い る こ と が 明 ら か で あ る 。 こ う し た 状 況 を ふ ま え て 、 従 属 変 数 を 「 就 職 率 」 に 設 定 し 、 キ ャ リ ア セ ン タ ー 、 大 学 教 育 （ 教 員 ） 、 大 学 キ ャ リ ア 支 援 （ 職 員 ） 等 を 説 明 変 数 と し た 先 行 研 究 に 小 杉 （ 2 0 1 2 ） が 挙 げ ら れ る 。 小 杉 は 、2 0 0 5 年 か ら 2 0 1 0 年 の 間 に 起 こ っ た 未 就 職 率 の 変 化 に 各 大 学 の キ ャ リ ア 支 援 の あ り 方 が ど の 程 度 影 響 を 持 つ の か 、重 回 帰 分 析 を 用 い て 検 討 し て い る 。そ の 分 析 の 結 果 と し て 、キ ャ リ ア 支 援 の 変 数 で は 、就 職 支 援 の 自 己 評 価 と 就 職 ・ キ ャ リ ア 支 援 の 専 任 職 員 数 と が 統 計 的 に 正 で 有 意 な 係 数 が 得 ら れ て お り 、充 実 し た 支 援 を 行 な う こ と が 未 就 職 卒 業 者 を 減 ら す う え で 効 果 が あ る と し て い る 。 ま た 、 入 学 偏 差 値 中 位 以 下 （ 偏 差 値 4 6 ～ 5 6 ） の 私 立 大 学 に 限 っ て 、同 じ 分 析 を し て お り 、 こ ち ら も 同 様 に 、 就 職 支 援 の 自 己 評 価 と 就 職 ・ キ ャ リ ア 支 援 の 専 任 職 員 数 と が 有 意 に 未 就 職 卒 業 者 を 減 少 さ せ る 効 果 が あ る と 結 論 を 導 い て い る 。 た だ し 、分 析 は 、私 立 大 学 の 偏 差 値 を ３ 段 階 で し か 統 制 し て い な い 。ま た 、自 己 評 価 で 有 意 に な っ て い る に と ど ま り 、本 当 に キ ャ リ ア 支 援 が 有 意 に 効 い て い る か に は 疑 問 が 残 る 。 ま た 、職 員 数 は 変 数 に 入 っ て い る が 、教 員 数 が 考 慮 さ れ て い な い 。つ ま り 、因 果 関 係 に 影 響 を 与 え る 操 作 変 数 を 排 除 し て し ま う こ と か ら 生 じ る 変 数 無 視 の バ イ ア ス の 可 能 性 も 考 え ら え る 。 こ れ ら の 研 究 は 、個 々 の 学 生 の 基 礎 学 力 で あ る 偏 差 値 以 外 の 要 因 、す な わ ち 就 職 活 動 プ ロ セ ス 、キ ャ リ ア セ ン タ ー の 就 職 支 援 、キ ャ リ ア 支 援 、キ ャ リ ア 支 援 専 門 職 員 に 着 目 し た も の で あ り 、大 学 の 環 境 的 な 要 因 を 明 ら か に し た も の で あ る 。し か し 、大 学 の 環 境 的 要 因 で あ る 教 育 力 、教 育 支 援 に つ い て は 検 証 さ れ て い な い こ と に 課 題 が あ る と い え る 。特 に 小 杉 を 除 い て は 定 性 的 な 研 究 が 中 心 で あ り 、 因 果 的 効 果 が 検 証 さ れ て い な い 。 大 学 は 高 等 教 育 機 関 と し て 、キ ャ リ ア パ ス を 考 え る 上 で 重 要 な 位 置 を 占 め て い る 。学 生 に と っ て は 就 職 で き る か ど う か は 重 要 な 課 題 で あ り 、高 等 学 校 で 十 分 に 養 う こ と が 出 来 な

か っ た 能 力 を 高 め る 機 会 で も あ る 。 以 上 を ふ ま え て 、本 研 究 で は 大 学 の 環 境 的 要 因 で あ る 大 学 教 育 及 び キ ャ リ ア 支 援 の 効 果 を 検 証 す る 。 第 ２ 章 仮 説 の 提 示 と デ ー タ セ ッ ト 2 - 1 仮 説 の 提 示 第 １ 章 で は 、初 期 キ ャ リ ア と し て 初 職 に 就 く ま で の 過 程 に 焦 点 を 置 い た 研 究 で あ る「 大 学 か ら 企 業 へ の 移 行 」に お い て 、ど の よ う な 要 因 が 影 響 を 及 ぼ し て い る か に つ い て の 先 行 研 究 を 概 観 し 、多 く の 研 究 に お い て 、大 企 業 ・ 企 業 へ の 就 職 機 会 は 、大 学 偏 差 値 と 学 歴 に よ っ て 異 な る こ と を 確 認 し た 。ま た 、大 学 偏 差 値 と 学 歴 以 外 の 文 化 的 要 因 と し て は 、就 職 支 援 の 自 己 評 価 と 就 職 支 援・キ ャ リ ア 支 援 の 専 任 職 員 数 と が 有 意 に 未 就 職 卒 業 者 率 を 減 少 さ せ る 効 果 が あ る こ と を 確 認 し た 。 そ こ で 、 大 学 教 育 （ Ｆ Ｄ 論 ） と 学 生 支 援 （ Ｓ Ｄ 論 ） よ り 、 次 の ２ つ の 仮 説 を 導 入 す る 。 １ つ 目 に 、 Ｆ Ｄ 論 と し て 大 学 教 育 が 就 職 率 を 向 上 さ せ て い る 。 「 大 学 教 育 支 援 力 仮 説 」 を 検 証 す る た め に 、変 数 と し て「 学 生 1 0 0 人 あ た り の 教 員 数 」を 用 い る 。学 生 1 0 0 人 あ た り の 教 員 数 を み る こ と で 、 ど れ だ け 教 育 が 充 実 し て い る か を 把 握 す る こ と が 出 来 る 。 ２ つ 目 に 、 Ｓ Ｄ 論 と し て 大 学 の 学 生 （ キ ャ リ ア ） 支 援 が 就 職 率 を 向 上 さ せ て い る 。「 学 生 支 援 力 仮 説 」 を 検 証 す る た め に 、 変 数 と し て 「 学 生 1 0 0 人 あ た り の 職 員 数 」 を 用 い る 。 こ れ は 、 小 杉 （ 2 0 1 2 ） の 追 検 証 と な る 。 学 生 1 0 0 人 あ た り の 職 員 数 で は 、 学 生 に 対 す る 職 員 の 支 援 の 充 実 度 を 把 握 す る こ と が 出 来 る 。 本 稿 で は 、こ の ２ つ の 仮 説 を 検 証 す る こ と と し 、「 大 学 か ら 企 業 へ の 移 行 」に お け る 就 職 率 向 上 に は 、 大 学 の 環 境 的 要 因 で あ る ２ つ の 支 援 が 影 響 し て い る こ と を 検 証 す る 。 2 - 2 デ ー タ と 研 究 の 方 法 本 研 究 の 調 査 対 象 校 は 、日 本 の 大 学 を 網 羅 す る「 就 職 に 強 い 大 学 ラ ン キ ン グ（ 週 刊 ダ イ ヤ モ ン ド ・ ダ イ ヤ モ ン ド 社 ）8_{」 の 5 8 4 大 学 の デ ー タ を 使 用 す る 。 こ れ に は 、 5 8 4 大 学 そ} れ ぞ れ の 、 「 2 0 1 0 年 度 卒 業 生 の 就 職 ・ 進 学 状 況 」 「 学 生 ・ 教 員 」 「 2 0 1 1 年 度 入 学 者 の 試 験 別 内 訳 」 に 関 す る 詳 細 情 報 が 記 載 さ れ て い る 。 週 刊 ダ イ ヤ モ ン ド に は 、 2 0 0 9 年 度 の 就 職 率 が 掲 載 さ れ て お り 、 独 立 変 数 の 時 間 的 先 行 を 考 慮 し 、 「 就 職 に 強 い 大 学 2 0 1 4 年 度 版 （ 読 売 新 聞 社 ）9_{」 に 掲 載 さ れ て い る 5 4 6 大 学 の 2 0 1 1 年 、 2 0 1 2 年 、 2 0 1 3 年 の 就 職 率 を 用} い る こ と と す る 。 2 0 1 1 年 か ら 2 0 1 3 年 の 就 職 率 の 平 均 値 を 用 い る こ と で 、 経 済 的 な 変 動 を 和 ら げ て 、 推 計 す る こ と が 可 能 と な る 。

2 - 3 従 属 変 数 及 び 独 立 変 数 の 定 義 i i i i i i i i i i i i i i i i

X

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

14 14 13 13 12 12 11 11 10 10 9 9 8 8 7 7 6 6 5 5 4 4 3 3 2 2 1 1 0

β

β

β

β

　　

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β

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β

β

β

β

β

従 属 変 数

Y

： 就 職 率 独 立 変 数

X

1： β1学 生 1 0 0 人 あ た り の 専 任 教 員 数

X

2： β2学 生 1 0 0 人 あ た り の 専 任 職 員 数 対 抗 仮 説

X

3： β3偏 差 値 制 御 変 数

X

4： β4６ 年 制 学 部 の 有 無 、

X

5： β5私 立 ダ ミ ー 、

X

6： β6留 学 生 比 率 7

X

： β7北 海 道 ダ ミ ー 、

X

8： β8東 北 ダ ミ ー 、

X

9： β9中 部 ダ ミ ー 10

X

： β1 0北 陸 ダ ミ ー 、

X

11： β1 1関 西 ダ ミ ー 、

X

12： β1 2中 国 ダ ミ ー 13

X

： β1 3四 国 ダ ミ ー 、

X

14： β1 4九 州 ・ 沖 縄 ダ ミ ー 本 研 究 で 従 属 変 数 と な る 就 職 率 と は 、ダ イ ヤ モ ン ド 社 お よ び 読 売 新 聞 社 と も に 同 様 の 方 法 で あ り 、 就 職 決 定 者 ÷ （ 卒 業 者 総 数 引 く 進 学 決 定 者 数 ） × 1 0 0 で 算 出 し て い る 。 次 に 、独 立 変 数 に 関 し て は 、① 学 生 1 0 0 人 あ た り の 専 任 教 員 数 、② 学 生 1 0 0 人 あ た り の 専 任 職 員 数 、 ③ 偏 差 値 （ 対 抗 仮 説 ） を 用 い る 。 制 御 変 数 （ コ ン ト ロ ー ル 変 数 ） と し て 、 ③ 偏 差 値 （ 対 抗 仮 説 ） は 、 2 0 1 2 年 河 合 塾 の 偏 差 値 デ ー タ を 基 に 、個 別 大 学 の 学 部 ご と の 偏 差 値 と 定 員 数 を 乗 じ 、総 定 員 数 で 除 す る こ と で 数 値 を 算 出 し て い る 。 デ ー タ の 制 約 上 か ら 2 0 1 2 年 の 偏 差 値 で デ ー タ を 用 い る も の と す る 。 ④ ６ 年 制 学 部 の 有 無 、 ⑤ 国 立 ・ 公 立 、 私 立 ダ ミ ー 、 ⑥ 留 学 生 比 率 、 ⑦ 地 域 ダ ミ ー を 用 い る 。 添 え 字

i

は 各 大 学 を 、

a

₀は 定 数 項 を 、



は 誤 差 項 を 示 し 、 _{ N(0,} 2₎ i～ を 満 た す も の と す る 。 2 - 4 仮 説 に 関 す る 変 数 お よ び コ ン ト ロ ー ル 変 数 の 検 討 ま ず 、従 属 変 数 と し て 、就 職 率 を 取 り 上 げ る 理 由 を ３ つ 述 べ る 。第 １ に 大 学 全 入 時 代 と 指 摘 さ れ る よ う に 、 高 等 学 校 卒 業 者 の ほ と ん ど が 大 学 ・ 短 期 大 学 へ 進 学 す る 状 況 に あ る 。 第 ２ に 、大 学 へ の 進 学 が 大 衆 化 し た こ と に よ り 、大 学 生 の 質 低 下 、学 力 低 下 が 指 摘 さ れ て い る こ と で あ る 。 そ の た め 、 キ ャ リ ア パ ス を 考 え る 上 で 、 大 学 の 位 置 づ け が 重 要 と な る 。 第 ３ に 、偏 差 値 の 高 い 学 生 に と っ て は 重 要 で は な い が 、淘 汰 さ れ る 可 能 性 が あ る マ ー ジ ナ ル 大 学 の 学 生 に は 、大 学 か ら 就 職 に 移 る 過 程 は 極 め て 深 刻 な 問 題 で あ る と い え る 。そ う し た 学 生 に 対 し て こ そ 、 大 学 の 教 育 支 援 や キ ャ リ ア 支 援 が 必 要 と さ れ る 。

第 １ の 理 由 と し て 、 ま ず 大 学 ・ 短 大 へ の 進 学 の 実 態 を 把 握 す る 。 2 0 1 3 （ 平 成 2 5 ） 年 の 大 学 ・ 短 期 大 学 の 進 学 率 は 、 5 5 . 1 パ ー セ ン ト で あ り 、 大 学 ・ 短 期 大 学 の 収 容 力 （ 入 学 者 数 / 志 願 者 数 ）は 入 学 者 数 6 7 万 9 千 人 ÷ 受 験 者 数 7 4 万 人 の 9 1 . 7 パ ー セ ン ト と な り 、志 願 者 の ９ 割 以 上 が 入 学 可 能 な 状 況 と な っ て い る1 0_。 第 ２ に 、日 本 の 高 等 教 育 は マ ー チ ン・ト ロ ウ が 提 唱 し た ユ ニ バ ー サ ル ア ク セ ス の 時 代 を 迎 え た こ と と な る 。 ト ロ ウ は 、 エ リ ー ト （ 進 学 率 1 5 ％ ） 、 マ ス （ 進 学 率 1 5 ～ 5 0 ％ ） 、 ユ ニ バ ー サ ル （ 進 学 率 5 0 ％ 以 上 ） へ と 変 化 す る に 従 っ て 、 ｢ 高 等 教 育 の 機 会 」 は 特 権 （ エ リ ー ト ） か ら 義 務 （ ユ ニ バ ー サ ル ） へ と 変 化 す る こ と 、 ｢ 高 等 教 育 機 関 の 特 色 」 は 高 い 水 準 を も っ た 同 質 性 か ら 極 度 の 多 様 性 へ と 変 化 す る こ と な ど を 示 し て い る1 1_{。 こ う し た 大 学 全} 入 時 代 と も 風 刺 さ れ る 大 学 大 衆 化 に お い て 、大 学 生 の 質 低 下 、学 力 低 下 が 社 会 的 に 問 題 視 さ れ て い る 。そ し て 、大 学 数 や 学 部 数 が 急 増 し た こ と に よ る 多 様 化 す る 大 学 教 育 と 学 生 に 関 し て も 学 力 低 下 論 と あ い ま っ て 多 く の 研 究 が な さ れ て い る 。本 稿 は 、高 等 教 育 と 大 学 大 衆 化 問 題 を 掘 り 下 げ て 研 究 を 行 な う も の で は な い が 、就 職 問 題 と 関 連 し て 考 慮 さ れ る べ き 領 域 で あ る と 考 え て い る 。以 上 の よ う な 点 を 踏 ま え て 、大 学 進 学 予 定 者 が 大 学 を 選 択 す る 時 に 、 重 要 視 す る 項 目 を 確 認 す る 。 リ ク ル ー ト 進 学 総 研 は 、 2 0 1 3 年 「 高 校 生 の 進 路 選 択 に 関 す る 調 査 （ 進 学 セ ン サ ス ）1 2_」 に お い て 、「 志 望 校 検 討 時 に 最 も 重 視 す る 項 目 」 の 設 問 （ 複 数 回 答 ） で 、 男 女 共 １ 位 「 学 び た い 学 部 ・ 学 科 が あ る こ と 」7 4 . 8 パ ー セ ン ト 、男 子 ２ 位「 就 職 に 有 利 で あ る こ と 」4 0 . 9 パ ー セ ン ト 、 女 子 ２ 位 「 校 風 や 雰 囲 気 が 良 い こ と 」 5 4 . 6 パ ー セ ン ト の 回 答 で あ っ た 。 そ し て 、「 就 職 に 有 利 と 感 じ る ポ イ ン ト 」 の 設 問 （ 複 数 回 答 ） で 、 男 女 共 １ 位 「 企 業 へ の 就 職 率 が 良 い こ と 」 5 2 . 7 パ ー セ ン ト の 回 答 で あ っ た 。 大 学 選 択 時 に お い て 、 大 学 進 学 予 定 者 は 、 「 大 学 就 職 率 」 を 重 要 な 項 目 と し て 考 慮 し て い る こ と が う か が え る 。 第 ３ に 、居 神 は 、一 般 に 大 学 を 卒 業 し た 後 の 社 会 へ の 移 行 の 形 と し て は 、就 職 か 進 学 か と い う こ と に な る が 、 マ ー ジ ナ ル 大 学1 3_{の 学 生 に と っ て 就 職 も 進 学 も き わ め て 大 き な ハ ー} ド ル と な っ て 立 ち ふ さ が っ て い る 。進 学 は 学 力 点 で 限 界 が あ り 、就 職 は そ も そ も ス タ ー ト の 段 階 か ら つ ま ず く こ と が 多 い 。 そ の 結 果 、「 就 職 も 進 学 も し な い 」 あ る い は 「 一 時 的 な 仕 事 に 就 く（ い わ ゆ る フ リ ー タ ー ）」と い う 形 で し か 社 会 へ の 移 行 が で き な い 卒 業 生 が か な り の 割 合 を 占 め る こ と に な る と 指 摘 し て い る1 4_{。 つ ま り 就 職 活 動 が 簡 単 で は な く 、 と り} わ け マ ー ジ ナ ル 大 学 に お い て は 、大 き な ハ ー ド ル と な っ て お り 、就 職 活 動 が 上 手 く い か な い 大 学 生 の 実 態 が あ る 。 以 上 の よ う な 理 由 に よ り 、 従 属 変 数 と し て 「 就 職 率 」 を 用 い る 。 次 に 独 立 変 数 で あ る が 、 第 １ に 「 大 学 教 育 力 仮 説 」 を 検 証 す る た め の 変 数 と し て 、「 学 生 1 0 0 人 あ た り の 教 員 数 」を 取 り 上 げ る 。こ れ は 教 員 数 が 増 え れ ば 、正 課 授 業 と し て 開 講

さ れ る 科 目 が 量 的 に 多 く な る こ と 、質 的 に も 少 人 数 制 な ど が 可 能 に な る こ と が 考 え ら え る 。 ま た 、 開 講 科 目 の 多 様 化 に 伴 う 、 Ｐ Ｂ Ｌ1 5_{や サ ー ビ ス ラ ー ニ ン グ}1 6_{、 ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン} グ1 7_{、 さ ら に は キ ャ リ ア 形 成 支 援 関 連 科 目 も 増 え る 可 能 性 が 考 え ら れ る 。 こ う し た 教 育 力} の 底 上 げ の た め 、 就 職 率 に は 正 の 効 果 が 期 待 さ れ る 。 第 ２ に 「 学 生 支 援 力 仮 説 」 を 検 証 す る た め の 数 と し て 、 「 学 生 1 0 0 人 あ た り の 職 員 数 」 を 取 り 上 げ る 。職 員 数 が 増 え る こ と で 、き め 細 や か な 学 生 へ の 対 応 が 可 能 と な る 。つ ま り 学 生 支 援 の 力 の 底 上 げ の た め 、就 職 率 に は 正 の 効 果 が 期 待 さ れ る 。こ こ で の 学 生 支 援 力 と は 、単 に キ ャ リ ア セ ン タ ー の キ ャ リ ア 支 援 だ け で は な く 、入 り 口 で あ る 入 試 セ ン タ ー 、カ リ キ ュ ラ ム や 教 育 支 援 を す る 教 務 部 、学 生 の 課 外 活 動 を 支 援 す る 学 生 部 、学 び の 環 境 を 整 え る 図 書 館 や ラ ー ニ ン グ コ モ ン ズ 等 を 含 む 全 て の 学 生 支 援 を 考 慮 し て い る 。 コ ン ト ロ ー ル 変 数 と し て 、「 偏 差 値 、 ６ 年 制 学 部 、 国 立 ・ 公 立 と 私 立 ダ ミ ー 、 留 学 生 比 率 、 地 域 ダ ミ ー 」 を 考 慮 し て い る 。 偏 差 値 は 、第 １ 節 に て 述 べ た よ う に 、就 職 率 に と っ て と り わ け 大 き な 要 因 と な っ て い る こ と が 先 行 研 究 等 で 検 証 さ れ て お り 、本 稿 の 対 抗 仮 説 と 考 え ら え る 。難 関 大 学 、一 般 大 学 、 マ ー ジ ナ ル 大 学 等 の 学 歴・社 会 的 評 価 の 度 合 い を コ ン ト ロ ー ル す る た め に 、ま た 本 稿 の 仮 説 の 頑 健 性 を 主 張 す る た め に 用 い る も の で あ る 。地 域 ダ ミ ー は 、地 域 性 の 違 い や 特 性 を コ ン ト ロ ー ル す る た め で あ る1 8_{。 ま た 国 立 ・ 公 立 と 私 立 ダ ミ ー は 、 国 公 立 大 学 と 私 立 大 学 の} 違 い を コ ン ト ロ ー ル す る た め で あ る 。ま た 、留 学 生 比 率 は 、留 学 生 の 割 合 が あ た え る 度 合 い を コ ン ト ロ ー ル す る た め で あ る 。 最 後 に ６ 年 制 学 部 は 、 医 学 部 、 歯 学 部 、 薬 学 部 、 獣 医 学 部 な ど 学 部 教 育 が ６ 年 制 で あ る 大 学 と 通 常 の ４ 年 制 大 学 の 違 い を コ ン ト ロ ー ル す る た め で あ る 。 第 ３ 章 分 析 結 果 と 考 察 本 章 で は 、 就 職 率 に 対 し て 、 1 . Ｆ Ｄ 論 と し て 、「 学 生 1 0 0 人 あ た り の 教 員 数 」 、 2 . Ｓ Ｄ 論 と し て 、「 学 生 1 0 0 人 あ た り の 職 員 数 」 が 与 え る 影 響 の 検 証 を 行 う 。 ま ず 、 デ ー タ の 概 要 を 把 握 し 、そ の 後 、各 独 立 変 数 間 の 相 関 関 係 を 確 認 す る 。そ の 後 で 、就 職 率 に 与 え る 要 因 を 解 釈 し たう えで の 考 察 を 行 な う 。 表 １ . 記 述 統 計 量 度 数 最 小 値 最 大 値 平 均 値 標 準 偏 差 2 0 1 1 - 2 0 1 3 年 就 職 率 4 3 4 2 9 . 5 0 0 9 8 . 9 6 7 7 9 . 1 0 4 1 1 . 6 9 9 学 生 1 0 0 人 あ た り の 専 任 教 員 数 4 7 5 1 . 5 1 0 1 5 0 . 9 9 8 7 . 0 2 3 9 . 8 6 5

学 生 1 0 0 人 あ た り の 職 員 数 3 9 1 0 . 3 3 1 5 5 1 . 2 4 7 1 0 . 5 8 2 4 0 . 4 9 3 偏 差 値 4 6 2 3 4 . 1 9 8 7 0 . 0 0 0 4 5 . 7 9 1 8 . 2 8 0 留 学 生 比 率 4 6 3 0 . 0 0 0 7 2 . 0 0 0 3 . 0 6 4 6 . 8 9 9 ま ず 、 デ ー タ の 特 性 を 把 握 す る た め に 記 述 統 計 量 を 確 認 す る ( 表 １ ) 。 従 属 変 数 で あ る 2 0 1 1 年 か ら 2 0 1 3 年 の 就 職 率 の 平 均 値 は 7 9 . 1 % で あ り 、 最 小 値 の 2 9 . 5 % と 最 大 値 の 9 8 . 9 % と 大 き く 開 き が あ る こ と が う か が え る 。 ま た 、 学 生 1 0 0 人 あ た り の 教 員 数 の 平 均 値 は 7 . 0 で あ り 、お お よ そ 学 生 1 0 0 人 に 7 人 の 割 合 で 教 員 が 充 て ら れ て い る こ と が 分 か る 。最 小 値 は 1 . 5 で あ る の に 対 し て 、最 大 値 は 1 5 1 . 0 と な っ て お り 、こ ち ら も 大 き な 差 が 開 い て い る 。 そ し て 、 学 生 1 0 0 人 あ た り の 職 員 数 に つ い て も 、 最 小 値 が 0 . 3 に 対 し て 、 最 大 値 が 5 5 1 で あ り 、 標 準 偏 差 も 4 0 . 5 と 散 ら ば り が 大 き い 。 表 ２ . 各 独 立 変 数 の 相 関 関 係 学 生 100 人 あ た り の 教 員 数 学 生 100 人 あ た り の 職 員 数 偏 差 値 留 学 生 比 率 学 生 100 人 あ た り の 教 員 数 .953* * _.321* * _-.047 n=391 n=408 n=410 学 生 100 人 あ た り の 職 員 数 .295* * _-.059 n=343 n=341 偏 差 値 -.258* * n=398 次 に 、各 独 立 変 数 間 の 相 関 関 係 を 確 認 し て お く ( 表 ２ ) 。各 独 立 変 数 間 の 相 関 関 係 を 確 認 す る の は 、多 重 共 線 性 が 発 生 し て い る か ど う か を 確 か め る た め で あ る 。表 2 よ り 、教 員 数 と 職 員 数 に お い て 、R = . 9 5 3 ( n = 3 9 1 , p < . 0 1 ) と い う 正 の 高 い 相 関 関 係 が 見 ら れ る こ と が 分 か っ た 。ま た 教 員 数 と 偏 差 値 、職 員 数 と 偏 差 値 の 間 に 緩 や か な 正 の 相 関 関 係 が あ り 、偏 差 値 と 留 学 生 比 率 の 間 に は 緩 や か な 負 の 相 関 関 係 が あ る と い え る 。 教 員 数 と 職 員 数 が 高 い 相 関 関 係 を 示 し た こ と か ら 、多 重 共 線 性 の 影 響 が あ る と 考 え ら れ る 。そ の た め 、本 稿 で は 教 員 数 と 職 員 数 を 分 け て 、最 小 二 乗 法 に よ り 推 計 を 行 う こ と と す る 。 3 - 1 そ れ ぞ れ の 変 数 が 与 え る 影 響

就 職 率 を 従 属 変 数 と し た 重 回 帰 分 析 の 結 果 を 表 ３ に 表 わ し て い る 。 モ デ ル １ は 、独 立 変 数 と し て 、学 生 1 0 0 人 あ た り の 専 任 教 員 数 、偏 差 値 、６ 年 制 学 部 の 有 無 、 私 立 ダ ミ ー 、 留 学 生 比 率 、 地 域 ダ ミ ー を 入 れ た も の で あ る 。 モ デ ル ２ は 、 独 立 変 数 と し て 、 学 生 1 0 0 人 あ た り の 専 任 職 員 数 、 偏 差 値 、 ６ 年 制 学 部 の 有 無 、 私 立 ダ ミ ー 、 留 学 生 比 率 、 地 域 ダ ミ ー を 入 れ た も の で あ る 。 独 立 変 数 と し て 、学 生 1 0 0 人 あ た り の 専 任 教 員 数 、学 生 1 0 0 人 あ た り の 専 任 職 員 数 の 双 方 を 入 れ る モ デ ル は 、互 い に 相 関 関 係 に あ る た め 、両 方 の 変 数 を 同 時 に 入 れ る と 誤 っ た 推 計 が な さ れ る た め 設 定 し て い な い 。 （ 表 ３ ） 就 職 率 を 従 属 変 数 と し た 重 回 帰 分 析 の 結 果 2011-2013 年 就 職 率 平 均 値 モ デ ル 1 モ デ ル 2

B S.E. t-value B S.E. t-value

1

β

学 生 100 人 あ た り の 専 任 教 員 数 .588*** .130 4.515 ― ― ― 2

β

学 生 100 人 あ た り の 専 任 職 員 数 ― ― ― .117** .052 2.241 3

β

偏 差 値 .345*** .071 4.850 .335*** .079 4.223 4

β

６ 年 制 学 部 ダ ミ ー -3.811** 1.554 -2.452 -3.021* 1.727 -1.750 5

β

私 立 ダ ミ ー -2.487* 1.394 -1.784 -4.724*** 1.450 -3.257 6

β

留 学 生 比 率 -.460*** .099 -4.651 -.730*** .225 -3.245 7

β

北 海 道 ダ ミ ー 1.354 2.272 .596 .826*** 2.736 .302 8

β

東 北 ダ ミ ー 3.369*** 2.241 1.503 3.420*** 2.397 1.427 9

β

中 部 ダ ミ ー 6.543*** 1.494 4.380 6.686 1.701 3.930 10

β

北 陸 ダ ミ ー 8.996*** 2.422 3.714 10.794*** 2.576 4.190 11

β

関 西 ダ ミ ー -.380 1.328 -.286 .116 1.463 .079 12

β

中 国 ダ ミ ー 5.397** 2.160 2.499 5.186** 2.476 2.094 13

β

四 国 ダ ミ ー 2.452 3.746 .655 2.435 3.871 .629 14

β

九 州 ・ 沖 縄 ダ ミ ー 1.788 1.678 1.065 2.171 1.843 1.178 定 数 61.014*** 4.159 14.669 65.355*** 4.660 14.026 n 302 261 F 15.090*** 11.381*** R2 _{.404 .374}

Adj-R2 _{.378 .341} (注 )***: p<.01, **: p<.05, *: p<.10, VIF は 2 以 下 で あ り 、 多 重 共 線 性 は 発 生 し て い な い こ と を 確 認 し て い る 。 結 果 の 解 釈 と し て 、 ２ つ の 仮 説 は 採 択 さ れ た の で あ ろ う か 。 １ つ 目 は 、 Ｆ Ｄ 論 と し て 、 大 学 の 教 育 が 就 職 率 を 向 上 さ せ て い る 。「 大 学 教 育 力 仮 説 」を 検 証 す る た め に 、変 数 と し て「 学 生 1 0 0 人 あ た り の 教 員 数 」を 用 い た 。こ ち ら に つ い て 、仮 説 は 採 択 さ れ た と 言 え よ う 。教 員 数 が 増 え れ ば 、正 課 授 業 と し て 開 講 さ れ る 科 目 が 量 的 に 多 く な る こ と 、質 的 に も 少 人 数 制 な ど が 可 能 に な る こ と が 考 え ら え る 。ま た 、開 講 科 目 の 多 様 化 に 伴 う Ｐ Ｂ Ｌ や サ ー ビ ス ラ ー ニ ン グ 、ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ 、さ ら に は キ ャ リ ア 形 成 支 援 関 連 科 目 も 増 え る 可 能 性 が 考 え ら れ る 。こ う し た 教 育 力 の 底 上 げ の た め 、就 職 率 に は 正 の 効 果 が 期 待 さ れ る と 考 え ら れ る 。 こ の よ う な 大 学 教 育 力 仮 説 を 裏 付 け る 事 例 も 定 性 的 研 究 と し て 指 摘 さ れ て い る 。濱 田 ・ 高 田 に よ れ ば 、 金 沢 工 業 大 学 は 、 学 内 的 な 教 員 組 織 で あ る 進 路 部 委 員 会 （ 学 長 諮 問 機 関 ） に 、学 科 ご と に 進 路 主 事 を 置 き 、学 科 の 学 生 数 に 合 わ せ て 数 名 の 進 路 ア ド バ イ ザ ー を 設 置 し て い る 。 ト ー タ ル で は 6 0 名 ほ ど の 教 員 が ア ド バ イ ザ ー と し て の 役 割 を 担 っ て い る 。 学 校 の 方 針 と し て 教 員 の 職 務 は 、教 育 、研 究 、進 路 指 導 と い う 位 置 付 け で 、熱 心 に 就 職 支 援 に 取 り 組 ん で い る 。教 員 の ５ 割 以 上 が 企 業 出 身 者 と い う こ と も あ り 、企 業 の 事 業 内 容 や 人 材 ニ ー ズ に 適 切 な ア ド バ イ ス 、サ ポ ー ト が 行 え る こ と も 同 校 の 強 み で あ る と 指 摘 し て い る 1 9_。 こ の よ う に 、と り わ け 教 員 が 主 体 的 に 就 職 支 援 や キ ャ リ ア 支 援 に 取 り 組 ん で い る 大 学 も 存 在 し て お り 、各 大 学 に よ っ て 支 援 の 姿 勢 や 取 組 内 容 に か な り の 差 が あ る と 考 え ら れ る も の の 、 教 育 力 仮 説 は 、 就 職 率 を 向 上 さ せ て い る 結 果 と な っ た 。 ２ つ 目 に Ｓ Ｄ 論 と し て 、大 学 の 学 生 支 援 が 就 職 率 を 向 上 さ せ て い る と す る「 学 生 支 援 力 仮 説 」 を 検 証 す る た め に 、 変 数 と し て 「 学 生 1 0 0 人 あ た り の 職 員 数 」 を 用 い る 。 こ れ に つ い て は 、モ デ ル 2 の 結 果 よ り 、係 数 は プ ラ ス に 有 意 の 値 を 示 し て い る 。教 員 数 や 偏 差 値 と 比 較 し て 大 き な 係 数 の 値 に は な ら な か っ た も の の 、 5 ％ 有 意 で あ り 、 支 持 で き る 結 果 で あ る 。 つ ま り 、 大 学 の 学 生 支 援 は 就 職 率 を 向 上 さ せ て い る 結 果 と な っ た 。 職 員 数 が 増 え れ ば 、キ ャ リ ア セ ン タ ー 等 が 一 般 的 に 実 施 し て い る よ う な 、就 職 指 導 、就 職 相 談 ・ 就 職 斡 旋 ・ 履 歴 書 や エ ン ト リ ー シ ー ト （ 自 己 分 析 ・ 志 望 動 機 の 書 き 方 を 含 む ） の 添 削 ・ 模 擬 面 接 に 関 し て 、き め 細 や か で 丁 寧 な 対 応 が 可 能 と な る 、ま た 、企 業 ガ イ ダ ン ス （ 説 明 会 ） 、 業 界 説 明 会 、 業 界 ・ 企 業 分 析 説 明 会 、 O B ・ O G 懇 談 会 、 内 定 者 に よ る 支 援 、

筆 記 試 験 対 策 、 履 歴 書 書 き 方 対 策 、 マ ナ ー 対 策 、 服 装 と メ イ ク 対 策 、 面 接 対 策 、 公 務 員 ・ 教 員 対 策 、エ ア ラ イ ン 対 策 講 座 等 も 数 多 く 実 施 が 可 能 に も な る 。ま た 、個 別 大 学 独 自 の イ ン タ ー ン シ ッ プ 制 度 も 充 実 す る こ と が 可 能 と な る 。 お わ り に 本 稿 で は 、就 職 ・ キ ャ リ ア 支 援 に お け る 、大 学 の 教 育 力 、大 学 の 学 生 支 援 力 が 就 職 率 に 与 え る 影 響 に つ い て の 検 証 を 行 な っ た 。分 析 の 結 果 、大 学 の 教 育 力「 学 生 1 0 0 人 あ た り の 教 員 数 」、大 学 の 学 生 支 援 力「 学 生 1 0 0 人 あ た り の 職 員 数 」の 大 学 環 境 の 要 因 が 影 響 を 及 ぼ し て い た 。 以 上 、こ れ ら 本 研 究 の 知 見 を 踏 ま え て 、本 研 究 の 含 意 に つ い て 述 べ る 。こ れ ま で の「 大 学 か ら 企 業 へ の 移 行 」 研 究 に お い て 、 大 企 業 ・ 企 業 内 定 に 偏 差 値 （ 学 歴 ） の 要 因 が 強 く 影 響 を 及 ぼ し て い る こ と が 明 ら か に さ れ て き た 。大 企 業 や 上 場 企 業 か ら 内 定 を 獲 得 す る こ と 、 就 職 す る こ と は 、ど の 大 学 に 入 学 し た か と い う 大 学 入 学 時 点 に よ り ほ ぼ 決 定 し て い た と 言 及 す る こ と が 可 能 で あ る 。 こ の よ う な 偏 差 値 （ 学 歴 ） 要 因 が 支 配 的 で あ る 中 で 、 本 研 究 で 着 眼 し た 教 員 （ Ｆ Ｄ ） の 教 育 力 （ 学 生 1 0 0 人 あ た り の 教 員 数 ） 、 職 員 （ Ｓ Ｄ ） の 学 生 支 援 力 （ 学 生 1 0 0 人 あ た り の 職 員 数 ）な ど の 大 学 の 環 境 的 要 因 の 影 響 を 明 ら か に し た こ と は 、重 要 な 意 味 を 持 つ と い え る 。 教 員 （ Ｆ Ｄ ） と 職 員 （ Ｓ Ｄ ） は 、 大 学 で ど れ だ け 学 ん だ か を 決 定 づ け る 全 て の 要 因 に 影 響 を 与 え る 最 も 有 力 な 存 在 で あ る 。大 学 教 育 の 付 加 価 値 を 示 す も の と な る 全 て の 指 標 、項 目 、計 画 に 携 わ っ て い る の で あ る 。教 員 と 職 員 が そ れ ぞ れ の 役 割 を 確 り と 認 識 し た う え で 互 い に 連 携 し 、 協 働 し て い く こ と で 大 学 の 価 値 を 高 め て い く こ と が 大 切 で あ る 。 例 え ば 、 早 稲 田 大 学 で は 、 「 教 員 と 職 員 の 役 割 の 明 確 化 と 諸 制 度 改 革2 0_{」 を 明 文 化 す る こ と を 中 長} 期 計 画 で 明 ら か に し て い る 。 そ れ で は 偏 差 値 以 外 の 影 響 で 有 意 な 結 果 と な っ た 大 学 教 育 力 と 大 学 の 学 生 支 援 力 に つ い て 考 察 す る 。大 企 業 や 上 場 企 業 か ら 内 定 を 獲 得 す る こ と 、就 職 す る こ と は 、ど の 大 学 に 入 学 し た か と い う 大 学 入 学 時 点 に よ り ほ ぼ 決 定 し て い た と い う 偏 差 値 ( 学 歴 ) 要 因 に 対 抗 す る こ と は 可 能 で あ ろ う か 。 通 常 で 考 え れ ば 、偏 差 値 が 高 い 大 学 、誰 も が 認 知 す る 一 流 大 学 や ブ ラ ン ド 大 学 に 入 学 す る こ と が 大 企 業 や 上 場 企 業 へ の 内 定・就 職 の 可 能 性 を 限 り な く 高 め る 結 果 と な る 。し か し 、 低 偏 差 値 大 学 、世 間 一 般 か ら 普 通 と 認 知 さ れ る 大 学 、ま た ノ ン ・ エ リ ー ト 大 学 、マ ー ジ ナ ル 大 学 、Ｆ ラ ン ク 大 学 の よ う な 入 学 の 難 易 度 が 低 く 、誰 で も が 入 学 可 能 で あ ろ う と 考 え ら

え て い る 大 学 の 中 に 、偏 差 値 の 高 い 大 学 と 比 較 し て 遜 色 な い 就 職 率 や 就 職 内 定 先 を 実 現 し て い る 大 学 が 存 在 し て い る 。 本 研 究 で 示 し た 定 量 的 な 分 析 結 果 と 整 合 的 な 事 例 も 多 く 存 在 し て い る 。大 学 教 育 力 で あ る 大 学 の 教 育 が 就 職 率 を 向 上 さ せ て い る 大 学 は 、「 金 沢 工 業 大 学 」 で あ る 。 そ し て 、 大 学 の 学 生 支 援 力 が 就 職 率 を 向 上 さ せ て い る 大 学 は 、「 金 沢 星 稜 大 学 」で あ る 。石 川 に よ れ ば 、 金 沢 工 業 大 学 は 、入 学 時 偏 差 値 が 低 く と も 卒 業 時 の 能 力 を 日 本 一 広 げ る 。目 標 は 、教 育 付 加 価 値 日 本 一 の 大 学 で あ る と 言 及 し て い る2 1_{。 同 大 学 は 、 2 0 0 9 年 ３ 月 の 就 職 率 9 9 . 5 パ ー} セ ン ト 、 就 職 者 の 内 、 上 場 企 業 ・ 大 企 業 ・ 公 務 員 は 、 6 8 . 9 パ ー セ ン ト で あ る2 2_{。 金 沢 工 業} 大 学 の 偏 差 値 は 、 本 稿 で 採 用 し た 2 0 1 2 年 デ ー タ に よ れ ば 4 0 で あ る 。 次 に 大 学 の 学 生 支 援 力 を 実 証 す る 大 学 と し て 金 沢 星 稜 大 学 が あ る 。堀 口 に よ れ ば 、2 0 0 3 年 の 就 職 率 は 6 6 パ ー セ ン ト で 、 そ の う ち 上 場 企 業 の 内 定 率 は 、 0 . 9 パ ー セ ン ト だ っ た 。 だ が 2 0 0 9 年 の 就 職 率 は 8 1 パ ー セ ン ト で 、 上 場 企 業 の 内 定 率 は 、 3 9 パ ー セ ン ト で あ り 、 就 職 の 質 は 劇 的 に 向 上 し て い る と 指 摘 す る2 3_{。 金 沢 星 稜 大 学 の 偏 差 値 は 、 本 稿 で 採 用 し た} 2 0 1 2 年 デ ー タ に よ れ ば 3 6 で あ る 。 こ の ２ つ の 大 学 の 取 り 組 み に つ い て は 、 本 稿 で は 取 り 上 げ る も の で は な い が 、学 生（ キ ャ リ ア ）支 援 に お け る Ｆ Ｄ と Ｓ Ｄ の 影 響 を 検 討 す る た め の 今 後 の 研 究 対 象 と し て 有 益 と な る も の で あ る 。 今 後 の 研 究 課 題 と し て は ３ 点 あ る 。１ 点 目 は 、就 職 率 を 従 属 変 数 と し た が 、就 職 率 の 算 出 方 法 自 体 に 問 題 が あ る 可 能 性 が あ る 。算 出 に 対 し て 非 協 力 的 な 学 生 に 対 し て 大 学 が ど れ ほ ど 調 査 し て い る か は 不 明 で あ り 、意 図 的 に 高 く 算 出 し て い る 可 能 性 が あ る 。２ 点 目 に キ ャ リ ア 支 援 は 生 涯 に 関 わ る も の で あ り 、学 卒 時 の 就 職 率 だ け で は 測 定 で き な い も の が あ る 。 ３ 点 目 に 大 学 を 分 析 の 単 位 と し た が 、個 人 レ ベ ル で し か 分 か ら な い 要 因 を 考 慮 で き て い な い 。例 え ば 、個 人 の 人 的 ネ ッ ト ワ ー ク や 、コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 な ど が 就 職 率 に 影 響 を 与 え て い る と 考 え ら れ る 。 今 後 の 大 学 に お い て は 、大 学 職 員 と し て の 学 生 支 援 の あ り 方 、大 学 教 員 と し て の 教 育 支 援 の あ り 方 が 厳 し く 問 わ れ る 時 代 で あ る 。教 員 と 職 員 そ れ ぞ れ が 自 ら の 役 割 を 確 り と 認 識 し て 、相 互 の 連 携 に よ り 教 育 支 援 と 学 生 支 援 を 充 実 す る こ と で 、入 学 し て き た 学 生 は 、卒 業 す る ま で の ４ 年 間 で 可 能 な 限 り 社 会 人 基 礎 力 等 を 向 上 さ せ て 、教 育 付 加 価 値 を 身 に つ け る こ と が 可 能 と な る 。学 生 一 人 一 人 が 前 向 き に 自 立（ 自 律 ）で き る よ う に 育 成 し た う え で 、 大 学 卒 業 後 の 4 0 年 間 以 上 に も お よ ぶ 厳 し い 社 会 へ 送 り 出 す こ と が 、 大 学 の 価 値 そ の も の を 高 め る の で は な か ろ う か 。 1 _{天 野 郁 夫 「 就 職 」 慶 井 富 長 編 『 大 学 評 価 の 研 究 』 東 京 大 学 出 版 会 、 1984 年 、 167 ペ ー ジ 。} 2 _{竹 内 洋 『 日 本 の メ リ ト ク ラ シ ー ― 構 造 と 心 性 』 東 京 大 学 出 版 会 、 1995 年 、 129-130 ペ ー ジ 。}

3 _{苅 谷 剛 彦 、 沖 津 由 紀 、 吉 原 恵 子 、 近 藤 尚 、 中 村 高 康 「 先 輩 後 輩 に ”埋 め 込 ま れ た ”大 卒 就 職 」 『 東 京 大} 学 教 育 学 部 紀 要 』 第 _{32 集 、 東 京 大 学 、 1993 年 、 89-118 ペ ー ジ 。} 4 _{平 沢 和 司「 就 職 内 定 企 業 規 模 の 規 模 メ カ ニ ズ ム ― 大 学 偏 差 値 と Ｏ Ｂ 訪 問 を 中 心 に 」苅 谷 剛 彦 編『 大 学} か ら 職 業 へ ― 大 学 生 の 就 職 活 動 と 格 差 形 成 に 関 す る 調 査 研 究 』 広 島 大 学 大 学 教 育 研 究 セ ン タ ー 、1995 年 、_{67 ペ ー ジ 。} 5 _{堀 有 喜 子「 大 学 の 就 職 ・ キ ャ リ ア 形 成 支 援 の 現 状 と 課 題 」小 杉 礼 子 編『 大 学 生 の 就 職 と キ ャ リ ア「 普} 通 」 の 就 活 ・ 個 別 の 支 援 』 勁 草 書 房 、_{2007 年 、 59 ペ ー ジ 。} 6 _{小 杉 礼 子「 キ ャ リ ア 形 成 の 視 点 か ら み た 大 学 教 育 」『 IDE・現 代 の 高 等 教 育 』No.521、IDE 大 学 協 会 、} 2010 年 、 14 ペ ー ジ 。 7 _{加 藤 毅「 職 員 主 導 に よ る キ ャ リ ア 教 育 の 転 換 」『 IDE・ 現 代 の 高 等 教 育 』No.521、IDE 大 学 協 会 、26} ～31 ペ ー ジ 。 8 ダ イ ヤ モ ン ド 社 「 就 職 に 強 い 大 学 ラ ン キ ン グ 」 『 週 刊 ダ イ ヤ モ ン ド 』_{2011.12/10 号 、 ダ イ ヤ モ ン ド} 社 、2011 年 、 65-93 ペ ー ジ 。 9 読 売 新 聞 社 『 就 職 に 強 い 大 学 _{2014』 読 売 新 聞 東 京 本 社 、 2013 年 、 31-42 ペ ー ジ 。} 10 文 部 科 学 省 『 学 校 基 本 調 査 』 平 成 _{25 年 5 月 1 日 調 査 結 果}

11 _{Martin Torw,(1973)“Problem in the Transition from Elite to Mass Higher Eduction,” New}

York:Carnegie Commission on Higher Eduction .

12 _{リ ク ル ー ト 総 研 「 高 校 生 の 進 路 選 択 に 関 す る 調 査 （ 進 学 セ ン サ ス 2013） 」 （ 調 査 対 象 ： 2013 年 に} 高 校 を 卒 業 し た 全 校 の 男 女 _{50,000 人 、 時 期 ： 2013 年 3 月 ～ 4 月 、 方 法 ： 質 問 紙 に よ る 郵 送 法 、 有 効 回} 答 数 4,985 人 （ 回 答 率 10.0 パ ー セ ン ト ） リ ク ル ー ト 総 研 ホ ー ム ペ ー ジ http://souken.shingakunet.com/research/2010/07/post-e53f.html（ 2015 年 8 月 23 日 確 認 ） 13 _{マ ー ジ ナ ル 大 学 と は 、 居 神 浩 が 提 言 し た 概 念 で あ り 、 「 市 場 の 論 理 」 で は 市 場 か ら 淘 汰 さ れ る こ と} が 予 定 さ れ て い る 「 限 界 領 域 」 に な る 大 学 を 、 や や 自 虐 的 に 表 現 し た 言 葉 で あ る 。 14 _{居 神 浩 「 マ ー ジ ナ ル 大 学 に お け る 教 学 改 革 の 可 能 性 」 濱 中 淳 子 編 『 大 衆 化 す る 大 学 ― 学 生 の 多 様 性} を ど う み る か 』 シ リ ー ズ 大 学 ２ 、 岩 波 書 店 、2013 年 、 81-82 ペ ー ジ 。

15 _{PBL と は 、 Problem Based Learning ま た は Project Based Learning の 略 。 自 立 学 習 の 育 成 を 目 指}

す 、 問 題 解 決 型 の 学 習 形 式 。 学 習 者 が 指 導 者 の サ ポ ー ト の も と 自 ら 発 見 し た 問 題 に つ い て 、 解 決 の 見 通 し を つ け て 実 行 し 、 結 論 を 得 る 作 業 を 自 律 的 に 遂 行 す る 過 程 で 、 特 定 の 分 野 に お い て 必 要 と さ れ る 知 識 や 情 報 な ど を 一 定 の 関 連 性 の 中 で 理 解 す る こ と が で き る 。 ま た 、PBLT（ Problem Based Learning Tutorial ） と い っ た 個 別 指 導 を 意 味 す る 「 チ ュ ー ト リ ア ル 」 が 導 入 さ れ た 学 習 形 式 も あ る 。 大 学 基 準 協 会 「 平 成 25 年 度 「 大 学 評 価 」 結 果 報 告 書 」 用 語 集 に よ る 。 16 _{ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ と は 、 教 員 に よ る 一 方 向 的 な 講 義 形 式 の 教 育 と は 異 な り 、 学 修 者 の 能 動 的 な} 学 修 へ の 参 加 を 取 り 入 れ た 教 授 ・ 学 習 法 の 総 称 。 学 修 者 が 能 動 的 に 学 修 す る こ と に よ っ て 、 認 知 的 、 倫 理 的 、 社 会 的 能 力 、 教 養 、 知 識 、 経 験 を 含 め た 汎 用 的 能 力 の 育 成 を 図 る 。 発 見 学 習 、 問 題 解 決 学 習 、 体 験 学 習 、 調 査 学 習 等 が 含 ま れ る が 、 教 室 内 で の グ ル ー プ ・ デ ィ ス カ ッ シ ョ ン 、 デ ィ ベ ー ト 、 グ ル ー プ ・ ワ ー ク 等 も 有 効 な ア ク テ ィ ブ ・ ラ ー ニ ン グ の 方 法 で あ る 。 中 央 教 育 審 議 会 、 平 成_{24 年 8 月 28 日 、} 第 82 回 総 会 「 新 た な 未 来 を 築 く た め の 大 学 教 育 の 質 的 転 換 に 向 け て ～ 生 涯 学 び 続 け 、 主 体 的 に 考 え る 力 を 育 成 す る 大 学 へ ～ （ 答 申 ） 」 用 語 集 に よ る 。 17 サ ー ビ ス ラ ー ニ ン グ と は 、 教 室 で の ア カ デ ミ ッ ク な 学 習 と 地 域 社 会 で の 実 践 的 課 題 へ の 貢 献 を 結 び つ け た 経 験 学 習 の 一 形 態 で あ る 教 授 ・ 学 習 法 。 地 域 社 会 に お け る 現 実 の 問 題 を 解 決 す る と い う 課 題 を 、 教 室 で 学 ん だ 知 識 を 活 か し て 取 り 組 む こ と に よ り 、 学 習 内 容 に つ い て の 深 め ら れ る と 共 に 、 市 民 的 責 任 を 学 び 、 市 民 と し て の 社 会 参 加 を 促 進 す る と い わ れ て い る 。 ア メ リ カ で は 広 く 採 用 さ れ て い る 。 中 央 教 育 審 議 会 、 平 成 _{20 年 、 12 月 「 学 士 課 程 教 育 の 構 築 に 向 け て 」 用 語 集 に よ る 。} 18 _{地 域 性 に よ っ て 、就 職 に 差 が あ り 、ミ ス マ ッ チ が 起 こ る こ と は 太 田 聰 一『 若 年 者 就 業 の 経 済 学 』 日} 本 経 済 新 聞 出 版 社 、_{2010 年 に 指 摘 さ れ て い る 。} 19 _{濱 田 浩 之 、高 田 理 尋「 キ ャ リ ア セ ン タ ー ・ 就 職 部 探 訪 、第 25 回 金 沢 工 業 大 学 、学 長 直 轄 の 教 員 組 織} で あ る 進 路 部 委 員 会 と 就 職 ・ キ ャ リ ア 支 援 部 署 が 綿 密 に 連 携 」 キ ャ リ ン ク ホ ー ム ペ ー ジ http://www.hrpro.co.jp/camrec/interview_25.php （ 2015 年 8 月 23 日 確 認 ）

20 _{早 稲 田Waseda Vision150 ホ ー ム ペ ー ジ http://www.waseda.jp/keiei/vision150/project/A1/07.html}

（_{2015 年 8 月 23 日 確 認 ）}

21 _{石 川 憲 一 「 〈 学 長 力 〉 学 生 の 価 値 高 め る 金 沢 工 業 大 学 石 川 憲 一 学 長 」 朝 日 新 聞 デ ジ タ ル 、2008 年}

12 月 30 日 ホ ー ム ペ ー ジ http://www.asahi.com/edu/university/zennyu/TKY200812290106.html （2015 年 8 月 23 日 確 認 ）

22 _{金 沢 工 業 大 学 「 平 成 20 年 度 就 職 率 99.5％ 上 場 ・ 大 手 ・ 公 務 員 に ７ 割 」 ホ ー ム ペ ー ジ} http://www.kanazawa-it.ac.jp/kitnews/2009/1188688_2282.html（ 2015 年 8 月 23 日 確 認 ） 23 堀 口 英 則 「 〈 就 職 異 変 〉「 偏 差 値 _{50 以 下 」有 名 企 業 が 欲 し が る 15 校 」PRESIDENT Online、 2011} 年 10 月 17 日 号 ホ ー ム ペ ー ジ http://president.jp/articles/-/9343（ 2015 年 8 月 23 日 確 認 ） （ 引 用 ・ 参 考 文 献 ）

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（ 日 本 語 文 献 ）

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