全文
目 次
目 次
愛知淑徳大学教育学会
3 17
28
43
51 1
65 67 71 103
研究論文・実践報告
中等教育におけるサービス・ラーニングに関する一考察
中学校および高等学校における総合的な学習の時間への示唆 加藤 智
小林市におけるキャリア教育 佐藤 実芳
導入期の除法の意味と計算が相互に関連する授業についての考察
星野 将直
外国語（英語）コア・カリキュラムに基づいた Nursery Rhyme の指導
－免許法認定講習「英米文学」における講義から－ 松井 千代
旧制高等学校における「修身」と教養 渡辺かよ子
関連したドキュメント
主たる担当等 ・人間総合科学学術院教育学学位プログラム：「次世代学校教育論」・「数学教育学演習」 （博士前期）、「数学教育学研究Ⅱ」（博士後期）他 ・人間総合科学研究科学校教育学専攻：「数学教育学研究法 I」（博士後期）他 ・人間学群教育学類：「科学教育論」「数学教育論」「視聴覚教育論」「卒業研究」他 ・教職科目：「数学授業研究」「教職実践演習」他
教育学研究科は 1990 年 3 月に修士課程（学校教育・国語教育・英語教育・社会 科教育の４専攻）が設置され、その後 1995
本教職大学院は，現職教員院生を対象としたミドル リーダー養成コースと，学部卒院生を対象とした教育 実践開発コースの
事業内容 教職教育部は，平成 111999年度に教職課程が認定され，更に平成 212009年度に 教職教育部が新設されて以来，学生の教職教育を担当している。平成 142002年度卒 業生の内2人が教職に採用されてから平成242012）年度に至るまでの間，卒業生を含 めて教職に採用された人数は125人となっている。
第11号 執筆者一覧 （大学院生・卒業生・学外・本学教員・元本学教員 の順）
（注）新・旧教育課程履修者について 新教育課程履修者 ① 高等学校（特別支援学校の高等部を含む。以下同じ。 ）に平成 25 年
教育大学の学生は，たいていの者が教職につくといわれている。たとえば本学の場合は，昭和44年
調査協力者 B は学部 年次の学生である。「ぱずる」には 2010 年 月（学部 年次）4. から参加し、
