博士学位論文要旨

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博 士 学 位 論 文 要 旨

論 文 題 目 ：

日 本 の 高 校 生 の 自 己 観 と 異 文 化 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 育 成 に 英 語 教 育 が 与 え る 影 響

― 高 校 生 ・ 教 員 の CLIL に 基 づ い た 授 業 へ の 認 識 を 通 し て ― 氏 名 ：

芳 野 弥 生

【 研 究 背 景 ・ 研 究 目 的 】

近 年 グ ロ ー バ ル 化 の 進 展 に よ っ て 文 化 や 価 値 観 の 異 な る 人 々 と の 交 流 の 機 会 は 増 加 の 一 途 を た ど っ て い る 。 こ の よ う な グ ロ ー バ ル 社 会 で 日 本 人 が 異 文 化 の 人 々 と よ り 良 い 人 間 関 係 を 構 築 し て い く た め に は 、 ど の よ う な コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 が 必 要 と さ れ 、 そ れ ら は ど の よ う に し て 育 成 さ れ 得 る の か に つ い て 理 解 す る こ と は 重 要 で あ る 。

文 部 科 学 省 は グ ロ ー バ ル 社 会 で 日 本 人 が 活 躍 で き る よ う 、 英 語 力 と 異 文 化 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 を 育 成 す る た め の 英 語 教 育 改 革 政 策 を 推 進 し て い る 。 し か し 一 方 で 、 こ の 英 語 教 育 改 革 政 策 は 日 本 語 や 日 本 の 文 化 と 密 接 な 関 わ り を 持 つ 日 本 人 の ア イ デ ン テ ィ テ ィ を 脅 か す と い う 議 論 も 多 く 存 在 す る 。 日 本 で 英 語 教 育 を 推 進 し て い く た め に は 、 日 本 の 生 徒 の ア イ デ ン テ ィ テ ィ に 英 語 教 育 が ど の よ う な 影 響 を 与 え る の か を 理 解 す る こ と が 不 可 避 で あ る 。

そ こ で 、 本 研 究 は ア イ デ ン テ ィ テ ィ を 含 む 広 義 の 概 念 で あ る 自 己 観 の 概 念 を 使 っ て 、 日 本 の 生 徒 の 自 己 観 と 異 文 化 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 育 成 に 英 語 教 育 は ど の よ う な 影 響 を 与 え る の か に つ い て 、 英 語 教 育 の 新 し い 試 み と し て 近 年 日 本 で も 取 り 入 れ ら れ 始 め て い る CLIL に 基 づ い た 授 業 へ の 高 校 生 と 教 員 の 認 識 を 通 し て 探 求 す る こ と を 目 的 と し た 。

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【 文 献 調 査 】

文 献 調 査 の 中 か ら 、 次 の 2点 に つ い て 要 約 を 示 す 。

１ ． ア イ デ ン テ ィ テ ィ 概 念 を 包 含 す る 広 義 の 概 念 、 自 己 、 自 己 観

ア イ デ ン テ ィ テ ィ と い う こ と ば は 広 く 使 わ れ て い る が 、 そ の 定 義 は 研 究 者 に よ っ て さ ま ざ ま で あ り 一 定 し て い な い 。 し か し な が ら 、 ア イ デ ン テ ィ テ ィ の 基 盤 と な る の は そ の 人 の 自 己 （self） で あ る と い う 点 で は 研 究 者 の 認 識 は 一 致 し て い る（Pilarska, 2014）。そ の 自 己 の さ ま ざ ま な 側 面 を 検 証 す る た め に コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の 異 文 化 比 較 研 究 で 自 己 観 （self-construal） の 概 念 （Markus &

Kitayama, 1991） が 広 く 採 用 さ れ て い る 。

自 己 観 と は 、 他 者 と の 関 係 に お い て 自 己 を ど の よ う に 見 る の か を 説 明 す る 概 念 で あ る 。 西 洋 文 化 圏 で は 自 己 を 他 者 か ら 独 立 し た 存 在 と 見 な す 傾 向 の あ る 独 立 的 自 己 観 （independent self-construal）、 東 洋 文 化 圏 で は 自 己 を 他 者 と の 関 係 に お い て 見 出 す 傾 向 が 多 く 見 ら れ る と い う 相 互 依 存 的 自 己 観

（interdependent self-construal）が 優 勢 で あ る（Markus & Kitayama, 1991）

と さ れ て い る 。

２ ．The European Union（EU） の 言 語 教 育 政 策

多 様 な 国 家 ・ 言 語 で 構 成 さ れ る EU は 、「 多 様 性 の 中 の 統 合 （“united in diversity”）」 を 目 指 し 、 多 様 な 文 化 的 ア イ デ ン テ ィ テ ィ を 尊 重 ・ 擁 護 し つ つ 言 語 教 育 を 行 う た め の 方 針 と し て Content and Language Integrated Learning

（CLIL） を 推 進 し て い る 。

CLIL と は 、 科 学 や 歴 史 な ど の 教 科 を 母 語 以 外 の 言 語 （ 習 得 目 標 言 語 ） で 学 び 、 異 な る 観 点 を 理 解 す る こ と に よ っ て 教 科 内 容 の 理 解 を 深 め る と 同 時 に 、 必 要 と さ れ る 環 境 で 言 語 を 使 用 す る こ と で 言 語 学 習 効 果 を 高 め る と い う 教 育 方 針 で あ る 。 教 科 内 容 を 習 得 目 標 言 語 で 学 ぶ と い う 点 で は 、 他 に イ マ ー ジ ョ ン 教 育

（immersion）や Content-Based Instruction（CBI）な ど が あ る 。し か し な が ら CLIL は 、 母 語 と 母 文 化 を 保 ち つ つ 、 異 文 化 の 言 語 を 学 び 異 な る 観 点 を 理 解 す る こ と に よ っ て 多 元 的 共 存 を 目 指 し て い る 点 に お い て 他 と は 一 線 を 画 し て い る 。

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リ サ ー チ ク エ ス チ ョ ン

日 本 で は 、 英 語 教 育 改 革 政 策 の 推 進 と 日 本 人 の ア イ デ ン テ ィ テ ィ 保 持 は 二 項 対 立 と し て 捉 え ら れ て い る 。 し か し な が ら EUで は 、 多 様 な 文 化 的 ア イ デ ン テ ィ テ ィ を 擁 護 ・ 尊 重 し つ つ 言 語 教 育 を 行 う CLIL と い う 教 育 方 針 が 推 進 さ れ て い る 。 こ の CLIL と い う 教 育 方 針 は 、 日 本 人 が 自 身 の ア イ デ ン テ ィ テ ィ を 脅 か さ れ る こ と な く 英 語 教 育 を 行 う こ と に 効 果 が 期 待 で き る の で は な い か と 考 え ら れ た 。

CLIL は 英 語 教 育 の 新 し い 試 み と し て 近 年 日 本 で も 取 り 入 れ ら れ 始 め て い る が 、CLIL が 日 本 の 生 徒 の ア イ デ ン テ ィ テ ィ と 異 文 化 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 育 成 に ど の よ う な 影 響 を 与 え る の か に つ い て は こ れ ま で に 明 ら か に さ れ て い な い 。 ア イ デ ン テ ィ テ ィ へ の 影 響 を 探 求 す る に あ た っ て は 、 ア イ デ ン テ ィ テ ィ 概 念 は 定 義 が 一 定 し て い な い た め 、 本 研 究 で は ア イ デ ン テ ィ テ ィ の 一 つ の 捉 え 方 と し て 自 己 観 の 概 念 を 使 っ て 探 求 を 行 っ た 。

RQ:

「 日 本 の 高 校 生 の 自 己 観 と 異 文 化 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 育 成 に CLIL は ど の よ う な 影 響 ・ 効 果 を 与 え る の か 」

【 方 法 】

１ ．CLIL を 経 験 し た 日 本 の 高 校 生 （107 人 ） へ の ア ン ケ ー ト 調 査

CLIL の 方 針 に 基 づ く 英 語 で の 生 物 の 授 業 を 2 回 経 験 し た 高 校 生 107 人 に 対 し て 記 述 式 の ア ン ケ ー ト を 行 っ た 。 生 徒 は 2回 目 の CLILの 授 業 を 受 け た 直 後 に 、（1） 普 段 の 日 本 語 で の 授 業 の 時 と コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の 仕 方 や 授 業 の 展 開 が 違 う と 思 っ た こ と 、（2） 今 ま で 意 識 し て い な か っ た 自 身 の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の 仕 方 や 考 え 方 ・ も の の 見 方 に 改 め て 気 づ い た こ と 、（3） 英 語 の 授 業 や 学 習 に 対 す る 心 構 え に は ど の よ う な 変 化 が あ っ た の か 、と い う 3つ の 質 問 に 対 し て 回 答 し た 。こ れ ら の ア ン ケ ー ト へ の 回 答 は 、質 的 分 析 法（Lindlof & Taylor, 2002）

に 基 づ い て 分 析 し た 。 す な わ ち 、 生 徒 の 回 答 を 精 査 し 、 コ ー ド 化 を 行 い 、 似 通 っ た コ ー ド を カ テ ゴ リ ー に ま と め る と い う 作 業 を 繰 り 返 し 行 っ た 。

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２ ．CILL を 指 導 し た 教 員 、 日 本 の 高 校 の 英 語 教 員 、 自 国 の 高 校 で CLIL を 経 験 し た EU諸 国 か ら の 留 学 生 （ 総 計 25 人 ） へ の イ ン タ ビ ュ ー 調 査 、 及 び 筆 者 自 身 に よ る 授 業 参 観

CLIL が 日 本 の 高 校 生 の 自 己 観 と 異 文 化 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 育 成 に 与 え る 影 響 に つ い て 、 高 校 生 自 身 と は 異 な る 視 点 を 通 し て 複 数 の 観 点 か ら よ り 深 く 理 解 す る た め 、教 員 と 留 学 生 、総 計 25 人 へ の イ ン タ ビ ュ ー を 行 っ た 。ま た 、筆 者 自 身 も 、 本 研 究 の CLIL に よ る 授 業 と 本 研 究 の 高 校 の 通 常 の 英 語 授 業 を 参 観 し た 。

CLIL に よ る 授 業 を 指 導 し た 教 員 2 人 （ ア メ リ カ 人 教 員 ・ 日 本 人 生 物 教 員 ） に は 、CLIL の 授 業 で の 生 徒 の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の 仕 方 に つ い て 気 づ い た こ と に つ い て 質 問 を 行 っ た 。 ま た 、 日 本 の 高 校 で 英 語 を 教 え る Assistant Language Teacher（ALT）6 人 と 日 本 人 英 語 教 員 5人 に は 、 普 段 の 英 語 授 業 で の 生 徒 の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の 様 相 に つ い て 質 問 し た 。 自 国 の 高 校 で CLIL に よ る 授 業 を 経 験 し た EU 諸 国 か ら の 留 学 生 12 人 に 対 し て は 、 日 本 の 高 校 生 へ の 質 問 と 呼 応 す る 内 容 に 加 え 、 ア イ デ ン テ ィ テ ィ に 関 す る 質 問 も 行 っ た 。 全 て の イ ン タ ビ ュ ー は 許 可 を 得 て IC レ コ ー ダ ー に 録 音 し 音 声 記 録 を 全 て ス ク リ プ ト と し て 文 字 化 し た も の を 、質 的 分 析 法（Lindlof & Taylor, 2002）に 基 づ い て 分 析 を 行 っ た 。 イ ン タ ビ ュ ー 中 に 書 き 留 め た メ モ と 併 せ て ス ク リ プ ト を 何 度 も 読 み 、似 通 っ て い る 発 言 は 同 じ カ テ ゴ リ ー に ま と め る と い う 作 業 を 繰 り 返 し た 。

【 結 果 】

１ ．CLIL を 経 験 し た 日 本 の 高 校 生 （107 人 ） の 認 識

本 研 究 で は 生 徒 の ア ン ケ ー ト か ら 711 の 回 答 が 得 ら れ 、 そ れ ら の 回 答 は 65 の コ ー ド に 分 類 さ れ た 。 さ ら に こ れ ら 65 の コ ー ド は 精 査 を 繰 り 返 す こ と に よ っ て 、1. 実 際 に 授 業 に ど う 関 わ っ た の か（11 コ ー ド ）、2. コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン に 関 す る 認 識（26 コ ー ド ）、3. 学 び に 対 す る 考 え 方（13 コ ー ド ）、4. モ チ ベ ー シ ョ ン（15 コ ー ド ）と い う 、4つ の カ テ ゴ リ ー に ま と め ら れ た 。結 果 は 、CLIL に よ る 授 業 で は 生 徒 が 間 違 い や 他 の 生 徒 の 目 を 気 に せ ず ア メ リ カ 人 教 員 と 頻 繁 に や り 取 り を し 自 ら 積 極 的 に 授 業 に 参 加 す る な ど 、 普 段 の 授 業 と は か な り 異 な る 授 業 へ の 関 わ り 方 を し た こ と を 示 し た 。

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２ ．CILL を 指 導 し た 教 員 、 日 本 の 高 校 の 英 語 教 員 、 自 国 の 高 校 で CLIL を 経 験 し た EU諸 国 か ら の 留 学 生 （ 総 計 25 人 ）、 及 び 筆 者 自 身 の 認 識

CLIL に よ る 授 業 を 指 導 し た 教 員 2 人 へ の イ ン タ ビ ュ ー か ら は 、CLIL の 授 業 で は 生 徒 が 英 語 を 間 違 え る こ と や 他 の 生 徒 か ら ど う 思 わ れ る か を 気 に せ ず 自 分 の 考 え を 伝 え よ う と 積 極 的 に 授 業 に 参 加 す る な ど 、 普 段 の 授 業 と は 授 業 へ の 関 わ り 方 や コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の 仕 方 が 異 な っ て い た こ と が 認 め ら れ 、 先 の 生 徒 の ア ン ケ ー ト へ の 回 答 を 裏 付 け た 。

ALT 6 人 と 日 本 人 英 語 教 員 5 人 へ の イ ン タ ビ ュ ー か ら は 、 通 常 の 英 語 授 業 で 生 徒 は 英 語 の 間 違 い や 周 囲 の 目 を と て も 気 に か け て い る こ と が 認 め ら れ た 。

自 国 の 高 校 で CLIL を 経 験 し た EU 諸 国 か ら の 留 学 生 へ の イ ン タ ビ ュ ー か ら は 、 普 段 の 母 語 で の 授 業 で も 教 師 と の や り 取 り は 多 く 授 業 中 に 質 問 し た り 意 見 を 伝 え 積 極 的 に 授 業 に 参 加 す る な ど 、 概 し て 英 語 圏 と 同 様 に 自 己 を 他 者 か ら 独 立 し た 存 在 と 認 識 し て い る 傾 向 が 見 ら れ た 。 ま た 、EU で は 異 言 語 や 異 文 化 に 接 す る 機 会 が 多 い こ と や 、CLIL の 対 象 言 語 と 母 語 と が 似 て い る 場 合 に は コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の 仕 方 の 違 い に つ い て の 気 づ き が 少 な い こ と が 認 め ら れ た 。

筆 者 自 身 に よ る 授 業 参 観 に お い て も 、CLIL に よ る 授 業 と 通 常 の 英 語 授 業 と で は 生 徒 の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の 様 相 が か な り 異 な っ て い る こ と が 認 め ら れ た 。

【 考 察 】

以 上 の 研 究 結 果 に 基 づ い て 考 察 を 行 っ た 。

１ ． 日 本 の 生 徒 は 普 段 の 授 業 で は 相 互 依 存 的 な 自 己 へ の 認 識 を し て い る

日 本 で は 相 手 と の 関 係 を 重 視 す る 相 互 依 存 的 自 己 観 が 優 勢 で あ る （Markus

& Kitayama, 1991）と さ れ て い る が 、日 本 の 英 語 教 育 の コ ン テ キ ス ト で 生 徒 が 自 己 を ど の よ う に 認 識 し て い る の か に つ い て は こ れ ま で に 明 ら か に さ れ て い な い 。 し か し な が ら 、 本 研 究 で は 、 日 本 の 生 徒 は 普 段 の 英 語 授 業 で は 間 違 い や 周 囲 の 生 徒 の 目 を 気 に し て お り 、 自 身 を 生 徒 と い う 「 集 団 の 中 の 一 人 」 と し て 認 識 し て い る と い う 相 互 依 存 的 な 自 己 観 の 傾 向 を 持 つ こ と が 示 さ れ た 。 さ ら に 、 生 徒 の 相 互 依 存 的 自 己 観 の 傾 向 は 進 学 校 や 偏 差 値 の 高 い 生 徒 に よ り 強 く 見 ら れ

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る こ と 、 こ の 傾 向 は 普 段 の 授 業 で 教 員 が い く ら 努 力 や 工 夫 を し て も 変 え る こ と は 難 し い こ と 、 ま た 生 徒 の 相 互 依 存 的 な 自 己 観 の 傾 向 は 近 年 強 ま っ て い る こ と を 示 し た 。

２ ． 日 本 の 生 徒 の 独 立 的 な 自 己 観 を 育 成 す る こ と は 可 能 で あ る

前 項 で 日 本 の 生 徒 は 普 段 の 授 業 で は 相 互 依 存 的 な 自 己 へ の 認 識 を し て い る こ と を 示 し た 。 し か し な が ら 、CLIL に よ る 授 業 で は 生 徒 は 他 の 生 徒 か ら ど う 思 わ れ る か を 気 に し て お ら ず 、「 個 人 」と し て 積 極 的 に 授 業 に 参 加 す る と い う 独 立 的 な 自 己 観 の 兆 候 を 見 せ た 。相 互 依 存 的 な 自 己 観 の 傾 向 を 持 つ 日 本 の 生 徒 が 、 状 況 に 合 わ せ て 自 身 の 独 立 的 自 己 観 に 基 づ い て 行 動 す る こ と が で き た こ と は 、 特 筆 す べ き こ と で あ る 。

周 囲 と の 関 係 を 重 視 す る と い う 相 互 依 存 的 自 己 観 を 持 つ こ と は 、他 者 と の 対 立 を 避 け る こ と に 繋 が り 人 間 関 係 を 円 滑 に す る こ と に 役 立 つ 。 し か し な が ら 、 文 化 や 価 値 観 の 異 な る 人 々 と の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン で は 、 状 況 に 応 じ て は 独 立 的 自 己 観 に 基 づ い て 自 身 の 考 え を 主 張 す る 必 要 性 も 生 じ る 。 日 本 の 生 徒 が 独 立 的 自 己 観 を 併 せ 持 つ こ と は 、 異 文 化 の 人 々 と の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン に 役 立 つ は ず で あ る 。

３ ．生 徒 が 独 立 的 自 己 観 の 兆 候 を 示 し た の は 、「 ア メ リ カ 人 教 員 と コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を し た い と い う モ チ ベ ー シ ョ ン 」 が 大 き く 高 ま り 、実 際 に 行 動 に 移 し た か ら

そ れ で は な ぜ 前 項 で 示 し た よ う に 生 徒 は CLIL の 授 業 で は 独 立 的 自 己 観 の 兆 候 を 示 し た の だ ろ う か 。 そ の 理 由 は 、 間 違 え る こ と や 他 の 生 徒 か ら ど う 思 わ れ る か と い う こ と よ り も 「 ア メ リ カ 人 教 員 と コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を し た い と い う モ チ ベ ー シ ョ ン 」 の 方 が 大 き く 上 回 り 実 際 に 行 動 に 移 し た か ら で あ る 。

CLIL の 方 針 に 基 づ く 授 業 で は 、 生 徒 は ア メ リ カ 人 教 員 と の パ ワ ー の 差 が 小 さ い と 感 じ 親 近 感 を 抱 き 、 も っ と コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を し た い と い う モ チ ベ ー シ ョ ン が 高 ま っ た 。 さ ら に 、 生 徒 は 「 同 じ 」 生 物 を 英 語 で 学 ん だ こ と で 日 本 語 で 学 ん だ 時 と は 違 っ た 新 し い 発 見 を し 生 物 を よ り 深 く 理 解 で き た と 認 識 し て お り 、 ア メ リ カ 人 教 員 の 説 明 を も っ と 理 解 し た い と い う モ チ ベ ー シ ョ ン も 高 ま っ

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た 。 こ の よ う に CLIL の 授 業 で は 「 ア メ リ カ 人 教 員 と コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を し た い と い う モ チ ベ ー シ ョ ン 」 が 高 揚 し 、 生 徒 は 自 身 の 独 立 的 な 自 己 観 に 基 づ い て 積 極 的 ・ 主 体 的 に 授 業 に 参 加 し た と 考 え ら れ た 。

４ ． 日 本 の 生 徒 の 異 文 化 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 育 成 に CLIL は 有 用 で あ る 異 文 化 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 に は 、知 識（knowledge）、考 え 方（attitudes）、

行 動 （behaviors）、 モ チ ベ ー シ ョ ン （motivation） と い う 4つ の 基 本 的 な 要 素 が あ る（Wiseman, 2002）が 、CLILは こ れ ら の 全 て の 要 素 の 育 成 に 有 用 で あ っ た 。 特 に 、 こ れ ら 4 つ の 要 素 の 中 で 最 も 重 要 と さ れ る 「 相 手 と コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を し た い と い う モ チ ベ ー シ ョ ン 」（Martin & Nakayama, 2013） を 大 き く 高 め る こ と が で き る と い う こ と が 示 さ れ た 。 ま た 、 生 徒 は CLIL に よ る 授 業 で 英 語 を 実 際 に 使 っ た こ と で 自 分 の 今 の 英 語 力 で も な ん と か コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を す る こ と が で き た と い う 体 験 を し て い る 。 そ の 体 験 を 通 し て 生 徒 は 今 後 は さ ら に 英 語 力 を つ け 英 語 で も っ と コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を し た い と 思 う よ う に な り 英 語 学 習 に 対 す る モ チ ベ ー シ ョ ン も 大 き く 高 ま っ て い た 。

５ ．CLIL が 生 徒 の 自 己 観 と 異 文 化 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 育 成 に 与 え る 影 響 は 、EUに お い て よ り も 日 本 に お い て の 方 が 大 き い 可 能 性 が あ る

EU諸 国 の 高 校 生 は 英 語 圏 と 同 じ く 独 立 的 自 己 観 の 傾 向 を 持 つ こ と 、EU内 は 行 き 来 が し や す く 異 文 化 を 身 近 に 感 じ て い る こ と 、 英 語 を 使 う 機 会 や 必 要 性 が 普 段 か ら あ る こ と 、CLIL の 対 象 言 語 と 母 語 が 似 て い る 場 合 に は コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の 仕 方 の 違 い に つ い て の 気 づ き は 少 な い こ と か ら 、CLIL が 生 徒 の 自 己 観 と 異 文 化 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 育 成 に 与 え る 影 響 は 、EU に お い て よ り も 日 本 に お い て の 方 が よ り 大 き い 可 能 性 が 考 え ら れ た 。

ま た 、EU で は 異 文 化 や 異 言 語 に 接 す る 機 会 が 多 く 、 留 学 生 は 自 身 の ア イ デ ン テ ィ テ ィ に 対 す る 意 識 は 普 段 か ら 高 い が 、CLIL に よ っ て ア イ デ ン テ ィ テ ィ が さ ら に 豊 か に な る と 認 識 し て い た 。 一 方 、 日 本 で は 異 文 化 に 触 れ る こ と が 少 な く 、生 徒 が 自 身 の ア イ デ ン テ ィ テ ィ に つ い て 意 識 す る 機 会 は 少 な い 。そ こ で 、 日 本 の 生 徒 が CLIL で 異 文 化 を 体 験 す る こ と で 、 自 身 の 自 己 を 認 識 し 、 自 身 の 自 己 に 対 す る 見 方 を 豊 か に す る こ と が で き る と 考 え ら れ た 。

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【 結 論 】

１ ．CLILの 授 業 で は 生 徒 は 独 立 的 な 自 己 観 の 兆 候 を 示 し た

２ ． 日 本 の 生 徒 が 相 互 依 存 的 な 自 己 観 に 加 え 独 立 的 な 自 己 観 を 併 せ 持 つ こ と が で き る と い う 可 能 性 を 示 唆 し た

３ ． 併 せ 持 つ こ と に よ っ て 、 求 め ら れ る 状 況 に 応 じ て 、 自 身 の 自 己 を 柔 軟 に 対 応 さ せ る こ と が で き 、 異 文 化 の 人 々 と の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン に 役 立 つ ４ ． 生 徒 が 独 立 的 自 己 観 の 兆 候 を 示 し た の は 、 生 徒 の 「 教 員 と コ ミ ュ ニ ケ ー シ

ョ ン を し た い と い う モ チ ベ ー シ ョ ン 」 が 大 き く 高 ま っ た こ と が 要 因 で あ る ５ ．CLILは 異 文 化 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 の 4 つ の 要 素 全 て の 育 成 に 有 用 で

あ る 。 ま た 英 語 学 習 に 対 す る モ チ ベ ー シ ョ ン も 大 き く 高 ま っ て お り 、 英 語 力 の 育 成 に も 効 果 が 期 待 で き る

６ ．CLILは 日 本 の 生 徒 が 異 文 化 を 体 験 し 自 身 の 自 己 を 認 識 す る 機 会 、 自 身 の 自 己 に 対 す る 見 方 を 豊 か に す る 機 会 を 与 え る こ と が で き る

７ ．CLILは 、 日 本 で の 英 語 教 育 改 革 政 策 と 日 本 人 の ア イ デ ン テ ィ テ ィ 保 持 の 議 論 に 示 唆 を 与 え る こ と が で き る と 考 え ら れ る