『教育研究論叢』第７号の発刊に寄せて

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(1)〈巻頭言〉. 『教育研究論叢』第7号の発刊に寄せて渡邉. 満. 気になる言葉の一つに、「イノセント」というのがあります。著名な教育評. 論家である芹沢俊介氏の教育論構築のキーワードになっている言葉の一つです。今日の子どもたちの教育の難しさはこの言葉に象徴されるような気がします。子どもたちに対したときの何とも表現しにくい焦燥感とでもいったらいいのか、あの複雑な思いは、この「イノセント」に即して考えれば納得ということになります。. いじめ、不登校そして学級崩壊、様々な諸問題が未だにわれわれの学校に渦巻いています。大学の講義でこれらの問題の深刻さを語るとき、張り切ってしゃべっている割には学生たちのあの一種の冷静な、といえば聞こえはいいが、よそ事とでも考えているような無関心さはこの言葉でないと表現できないような気がします。決して意図的なある意志があるわけではない。聞いてはいるのだが、投げられたボールを自分のこととして受け止めるグローブを持ち合わせていないとでもいったらよいのでしょうか。. 小中学校の授業研究に参加し、道徳の研究授業を参観する機会が結構あります。ほとんどの先生の授業は、はじめの導入はよいが肝心の展開に入ると様子が変わってきます。先生だけが張り切って言葉が多くなり、子どもたちの方は至って冷静なのです。先生自身も何かやりにくそうな感じになっていく。子どもの様子や発言の内容は決して授業に入り込んでいないというわけでもなさそうなのに、もう一つノリが悪いという感じなのですこう考えてみてはどうなのでしょうか。今問題になっていることは、あくまでも道徳資料の主人公の問題なのであって、自分たちの問題なのではない。この主人公もっとうまくやればいいのにと生徒は考えていると。そうなのです、自分たちをくくりつけるトポス（思考の場）が教師の意図とずれているのです。この部分をどうするのか。これこそ大きな課題ということになるのではないでしょうか。. 『教育研究論叢』第7号をお届けします。本号には研究会メンバーの学位論.

(2) 文を公刊した著作の書評を入れました。今後も続けたい内容です。多くの方々からのご批判等お願いします。.

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