英 国 に お け る バ イ リ ン ガ ル 教 育 バ イ リ ン ガ ル 助 手 の 観 点 か ら

バ イ リ ン ガ ル 助 手 の 観 点 か ら

上 條 雅 子

は じ め に

英 国 で は 公 用 語 に 英 語 が 使 用 され て い る が,英 国 は 多 民 族 多 文 化 で あ る た め に4つ の 地 域(イ ン グ ラ ン ド,ウ エ ル ズ,ス コ ッ トラ ン ド,北 ア イル ラ ン ド)で は,多 様 な こ とば が 使 用 され て い る。 こ れ らの 居住 地 域 お よび 家 庭 で 異 な る こ と ば を使 用 して い る子 供 達 の 言 語 は,外 国 語 教 育 あ るい は バ イ

リ ンガ ル教 育 と して学 校 等 で 実 施 され て い る。 この 論 文 で は バ イ リ ンガ ル指 導 にお け るバ イ リ ン ガ ル 助 手 の 現 状 とそ の 背 景 と して4つ の 地 域 に お け る バ イ リ ン ガ ル教 育 の 歴 史 的 背 景 を考 察 し,英 国特 有 の バ イ リ ンガ ル助 手 の役 目 と問 題 点 を指 摘 す る と共 に,英 国 にお け る現 代 語 教 育 の 目的 との 関 連 に 言 及す る。

まず,英 国 の 学 校 にお け る バ イ リ ン ガ ル助 手 に 関 して,多 様 な2言 語, バ イ リ ン ガ ル指 導 担 当 者 と異 な る名 称 と役 目 を果 たす バ イ リ ンガ ル助 手 の 種 類 並 び に バ イ リ ンガ ル指 導 に つ い て 考 察 す る。 次 に,英 国 に お け る現 代 語 教 育 あ る い は バ イ リ ンガ ル教 育 の 歴 史 的 背 景 に関 して,英 国 全 域 に共 通 す るバ イ リ ン ガ リ ズ ム の 社 会 言 語 ・文 化 の 状 況 お よ び上 記4地 域 に お け る 地 域 特 有 の バ イ リ ンガ リズ ム の 歴 史 につ い て 考 察 す る。

1英 国の学校 にお けるバ イ リンガル助手

1.バ イ リ ン ガ ル(bilingual)

2言 語 を 日 常 に 使 用 し て 母 語 話 者(mothertongue・nativespeaker)の よ う に 流 暢 に 書 き,話 す こ と が で き る こ と,あ る い は で き る 人 を バ イ リ ン ガ ル と

い う,、バ イ リ ン ガ ル2言 語(Duellanguages,DL)は,母 語(mothertongues) で あ る 第 一一 言 語(L1)と 第 二 言 語(嘘)で あ る 。

一英 国 に お い て,通 常L1は 英 語 で あ る 。DLは 例 え ば,ウ エ ル ズ に お け る ウ エ ル ズ 語 と 英 語(Welsh‑English),ア イ ル ラ ン ドに お け る ア イ ル ラ ン ド語 と 英 語((lrish‑English),ス コ ッ ト ラ ン ド に お け る ゲ ー ル 語 と 英 語(Gaelic‑

English),移 民 と し て の マ イ ノ リ テ ィ の 母 語 と 英 語(minoritymother

tongues‑Fhghsh)で あ る 。 以.ヒ の ケ ー ス で 英 語 は 通 常ESL(第 二 言 語 と し て の 英 語)で あ る 、,

・英 国 短 期 滞 在 の 外 国 人 の 場 合 ,DLは 彼 等 の 母 語 とESLと し て の 英 語 で あ る こ と が 多 い 。 英 語 が 母 語 で あ る 英 国 人(nativespeaker)のL2は 通 常,現 代 語(modemlanguage)・ 現 代 外 国 語(modernfc〕reignlanguage)で,外 国 語 の 学 習 数 に よ り 第 一 外 国 語(FL1)さ ら に 第 二 外 国 語(FL2)と 呼 ば れ る ・

2,バ イ リ ン ガ ル 指 導 担 当 教 員

バ イ リ ン ガ ル ・ス ク ー ル あ る い は バ イ リ ン ガ ル ・ ク ラ ス で バ イ リ ン ガ ル 教 員 あ る い は2言 語 習 得 の 補 助 ・助r=iを す る 人 々 を,広 義 にbilingual assistants(バ イ リ ン ガ ル 助 手)と い うC,英 国 に お い て,バ イ リ ン ガ ル 学 習 者 の バ イ リ ン ガ ル 指 導 を 担 当 す る の は,バ イ リ ン ガ ル 教 員 で あ る が,こ の 他

に 英 語 を 第 二 言 語 と し て 教 え る 一専 門 家 で あ るESL英 語 教 員(ESLteachers), 英 語 を 母 語 と し て 教 え る 専 門 家 で あ る 一英語 教 員(Englishteachers)あ る い は 担 任 教 師(classteachers)も 関 与 す る 。 さ ら に,全 て の 一 般 教 員 も,バ イ リ ン ガ ル 指 導 に 関 与 す る こ と が 期 待 さ れ て い る(iバ イ リ ン ガ ル 指 導 担 当 教 員 は 通 常 バ イ リ ン ガ ル 助 手 と チ ー ム を 組 ん で バ イ リ ン ガ ル 指 導 を 行 い,チ ー ム ・テ

ィ チ ャ ー と も 呼 ば れ る 。

3.バ イ リ ン ガ ル 助 手(Bilingualassistants)

バ イ リ ン ガ ル 助 手 と 呼 べ る 入 々 は 次 の よ う に 多 様 で あ る,,言 語 助 手 あ る い は 母 語 補 助 教 員(LanguageAidesormothertonguesupportteachers),バ イ リ ン ガ ル 学 習 者 の 言 語 習 得 お よ び そ の 他 の 問 題 の 専 門 家 で あ る 専 門 職 補 助 員 (parapr・fessi・nals)と し て,ス ピ ー チ ・セ ラ ピ ス ト(speechtherapists)・ ス ピ

 コ

ー チ ・ セ ラ ピ ー 補 助 員(speechtherapyaides) ,バ イ リ ン ガ ル ・ ス ピ ー チ'セ ラ ピ ー 補 助 員(bilingualSpeechtherapyaides),二:=言 語 セ ラ ピ ー 助 手(DL;

duallanguagetherapyaides>,コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 助 手(communication

aides),ア ド バ イ ザ ー 専 門 家(specialistadvisers),コ ン サ ル タ ン ト(consultants teachers),カ ウ ン セ ラ ー(counselors),さ ら に,通 訳 者(interpreters) ,バ イ

リ ン ガ ル 学 習 者 の 親,少 数 民 族 地 域 の 住 民,バ イ リ ン ガ ル の 大 学 生 な ど ボ ラ ン テ ィ ア の 人 々(volmteers)で あ る 。

多 民 族 多 文 化 の 英 国 に お け る バ イ リ ン ガ リ ズ ム(2言 語 使 用)の 状 況 は, 地 域 的,政 治 的,言 語 的,文 化 的,歴 史 的,教 育 的 に 多 様 で あ り,バ イ リ ン ガ ル 助 手 は バ イ リ ン ガ ル 担 当 者 お よ び バ イ リ ン ガ ル 学 習 者 の バ イ リ ン ガ ル 習 得 を,多 種 多 様 な 方 法 で 補 助 し て い る 。

バ イ リ ン ガ ル 指 導 は ウ エ ル ズ ,ア イ ル ラ ン ド並 び に ス コ ッ ト ラ ン ドで は, 一 般 に バ イ リ ン ガ ル ・ス ク ー ル で 行 わ れ て い る

。 特 に ウ エ ル ズ で は,DLの 子 供 達 の ウ エ ル ズ 語 に 英 語 の 影 響 が 多 大 で あ り,ウ エ ル ズ 語 の 矯 正 が 不 可 欠 で あ る こ と か ら,バ イ リ ン ガ ル ・ス ピ ー チ ・セ ラ ピ ー 補 助 員 が 重 要 視 さ れ て い る 。 イ ン グ ラ ン ドの ス テ ー ト ・ ス ク ー ル に お い て は ,バ イ リ ン ガ ル 指 導 は バ イ リ ン ガ ル ・ク ラ ス あ る い は 教 科 科 目 と し て 対 応 し て い る 。 イ ン グ ラ ン ド のDLの 子 供 達 は 他 民 族 ・多 文 化 で あ る こ と か ら,バ イ リ ン ガ ル 指 導 担 当 者 を 補 助 す る 人 は,言 語 助 手 あ る い は 母 語 補 助 教 員 と 呼 ば れ て い る 。

1)言 語 助 手 ・母 語 補 助 教 員

1977年 にILEA(ロ ン ド ン 教 育 当 局)の バ イ リ ン ガ ル 教 育 プ ロ ジ ェ ク ト に よ り,マ イ ノ リ テ ィ の 母 語 は マ イ ノ リ テ ィ の 父 母 が 設 立 し た 有 志 学 校 (voluntaryschools)あ る い は 補 習 校(supplementalschool),コ ミ ュ ニ テ ィ ・母 語 ク ラ ス(community‑basedmothertongueclasses),学 校 の 施 誕 借 用 し た パ ー ト ナ ー シ ッ プ 母 語 ク ラ ス(pa血ershipmothertongueclasses)な ど で 教 え ら れ て い る 。1975年 に,コ ミ ュ ニ テ ィ ・母 語 ク ラ ス はll7ク ラ ス あ っ た 。 こ れ ら の 学 校 で は,そ れ ぞ れ イ タ リ ア 語 ,ポ ー ラ ン ド語,ギ リ シ ャ 語,中 国 語,ス ペ イ ン 語,ヘ ブ ラ イ 語,南 ア ジ ア 語(SouthAsianMushms'religious

language,ア ラ ビ ア 語)な ど が 教 え ら れ て い る(Abudarham

,pp.145〜146)。

1980年 代 に 地 方 教 育 当 局(LocalLanguageAuthority ,略 し てLEA)は マ イ ノ リ テ ィ の 母 語(minoritymothertongues)を 中 等 学 校 の カ リ キ ュ ラ ム に 導 入 し,言 語 助 手 あ る い は 母 語 補 助 教 員 を 巡 回 教 員(pe巾ateticteachers)と し て 中 等 学 校 に 派 遣 し 始 め,彼 等 の 教 員 数 は 増 加 し た 。 幼 児 学 校 と 小 学 校 (lnfantandprimaryschools)に お い て も,LEAは 幼 児 学 校 と 小 学 校 に お け る マ イ ノ リ テ ィ の 子 供 の 母 語 を 発 展 さ せ て ,英 語 を 習 得 させ る べ き で あ る と の

改 正 方 針 が,1981年 の 内 政 委 員 会 報 告(HomeAffairsCommittee'sReport) に 示 さ れ た(Abudarham,p.147)・

2)バ イ リ ン ガ ル ・ス ピ ー チ ・セ ラ ピ ー 補 助 員

2言 語(DL>に 問 題 の あ る 子 供 と 大 人 の ク リ ニ ッ ク 受 診 者(client)の ス ピ ー チ(speech),音 声(voice),言 語(r‑ ・),流 暢 さ(fluency)の 障 害,コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の 困 難 を 適 切 に 療 法 す る 専 門 教 育 有 資 格 で,訓 練 さ れ た 一専 門 職 補 助 員(Paraprofessionalteachers)と し て,ス ピ ー チ セ ラ ピ ー 補 助 者(speech therapist)と コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン1甫順(communicationaides)を 薄 臓    助 員 の 多 様 な 背 景 と 役 目 に よ り,バ イ リ ン ガ ル ・ ス ピ ー チ ・セ ラ ピ ー 補 助 者 (bilingualspeechtherapyaids)と 呼 ぶ(Abudarham,p.161)、.コ ミ ュ ニ ケ ー シ

ョ ン 補 助 員 は,DLの 子 供 達 の 言 語 な ど を 療 法 す る ス ピ ー チ ・セ ラ ピ ス ト を 補 足 す る 。 ス ピ ー チ セ ラ ピ ス ト と コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 補 助 員 は 相 互 補 完 の 関 係 で あ る,,

3)ス ピ ー チ ・セ ラ ピ ス ト(speechtherapist)

DL(ウ エ ル ズ 語 一 英 語 バ イ リ ン ガ ル)の 子 供 達 の ウ エ ル ズ 語 が 正 常 で な い 一,供達 は 患 者(patients・clients)と 表 現 さ れ て い るCこ れ ら 患 者 の ウ エ ル ズ 語 を 矯 正 す る 入 々 は ス ピ ー チ ・セ ラ ピ ス ト(speechtherapist)と し て 知 ら れ て い る(下 記,言 語 問 題 と ス ピ ー チ ・セ ラ ピ ス ト参 照)。

DL学 習 者 の 受 診 者 が 住 ん で い る 社 会 で,で き る だ け 一 人 で コ ミ ュ ニ ケ シ ョ ン が で き る よ う に 手 助 け す る こ と が ス ピ ー チ ・セ ラ ピ ス ト の 目 的 で あ る,, こ れ に 対 し て,ESL教 員 は 普 通 の 学 校 教 育 でDL学 習 者 が 有 利 に な る た め に,言 語 を 教 え る,J第 二 言 語(SL)の 学 習 に 問 題 の あ る 子 供 た ち は,ESL教 師 に 任 せ る か,ま た は 学 校 の バ イ リ ン ガ ル プ ロ グ ラ ム に 任 せ る べ き で あ る の が よ い,と さ れ て い る 、,ス ピ ー チ ・セ ラ ピ ス トの 役 目 はSLを 教 え る こ と で は な く,子 供 た ち が 言 語 と 非 言 語(verbalandornon‑verbal)に よ る コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の 方 法 の 進 展 を 助 け る こ と で あ る 。 も し 言 語 で あ れ ば,子 供 た ち が 彼 ら の ニ ー ズ と 欲 求 を 伝 え る こ と が で き,住 ん で い る 世 界 に つ い て も っ と よ く 知 る こ と が で き る た め の 第 一一 言 語,第 二 言 語,ま た は 二 つ の 言 語 の 混 合 を 取 り扱 う(Abudarh㎜,153){;

ス ピ ー チ ・セ ラ ピ ス ト はDLの 子 供 た ち の 家 庭 訪 問,ク リ ニ ッ ク に お け る イ ン タ ー ビ ュ ー お よ び 必 要 で あ れ が 学 校 訪 問 を し て,家 庭 の 言 語 ・ 文 化 事

情 と こ の 状 況 に置 か れ た 子 供 た ち の 言 語 ・文 化 の 状 況 を把 握 し て,ま ず, 個 々の ケ ー スの 経 歴 を作 成 す る 。 こ の経 歴 を基 に,ス ピー チ セ ラ ピー 補 助 員 は彼 らの 文 化 的 ・精 神 的面 を考 慮 しなが ら,子 供 た ちの 言 語 と非 言 語 の 矯 正 を行 う。

第 二 言 語(SL)指 導 原 則 と して,DL学 習 者 個 人 の 経 過 事 例 記 録,イ ン タ ビュ ー,家 庭 訪 問 や 週 一 回 の ク リニ ッ ク受 診 で は不 十 分 で あ る。 ク リニ ッ ク に基 づ く療 法 は 家 庭 や 学 校 に も拡 張 され るべ きで あ る。 訓 練 され た通 訳 が い な い場 合 に は,SLを 話 す 家 族 の メ ンバ ー に 言 語 矯 正 の 方 法 と 目的 を説 明 す る こ とが 必 要 で あ る。

管 理 プ ロ グ ラ ム(Managementprogramme)で は,他 の 文 化 圏 か らのDL の 子 供 た ちの 正 確 な知 識 の 詳 細 が必 要 で あ る た め に,対 象 とす る 言 語 の受 診 者 の 感 情 的,認 識 的,言 語 的,教 育 的,社 会 的,文 化 的 な ニ ー ズ と背 景 が 考 慮 され な け れ ば な ら な い。 ス ピー チ ・セ ラ ピ ス トは,こ れ らの 知 識 を心 理 学 (正常 ・異 常),医 学,教 育 学,音 声 学,言 語 学,社 会学 な ど他 の 専 門分 野 か ら引 き出 す 。 ス ピー チ ・セ ラ ピ ス トを効 果 的 に訓 練 す る た め に は,適 切 な レ ベ ルの チ ュ ー ター経 験 が 必 要 で あ る。

バ イ リ ン ガ ル 教 員 助 手 は ア メ リカ で はDLの 矯 正 に も従 事 す る が ,英 国 で は この 役 目は 一 般 に ス ピー チ ・セ ラ ピー 補 助 員(speechtherapyaides)が 行

う(Abudarham,p.161)。

4)通 訳 者(interpreter)

通 訳 者 はDL(二 言 語)の 子 供 の 第 一 言 語(L1),す な わ ち母 語 の 問 題 に 関 して 補 助 す る。 外 国 人 の 子 供 の 学 習 障 害 と第 二 言 語(ESL)の 学 習 成 果 の 適 切 な テ ス トの 訓 練,テ ス トに先 立 つ 家 庭 訪 問 に よ る家 庭 言 語 の状 況,セ ラ ピ ス

トの ク リニ ッ クや 病 院 にお け るDLの 子 供 へ の 質 問,返 答 事 例 な ど を通 訳 す る。 通 訳 者 は通 訳 の 役 目の 他 に,複 雑 な 問 題 も処 理 す る。 例 え ば,DLの 子 供 の ケ ー ス につ い て 最 終 的 責 任 が あ る セ ラ ピ ス トの 指 示 と監 督 の 下 で 働

き,DLの 子 供 の 療 法 の 進 歩 とそ の 結 果 に影 響 を与 え る言 語 と社 会 文 化 の 要 因 に つ い て,ス ピ ー チ ・セ ラ ピ ス トに 助 言 を す る 。

通 訳 者 は 二 言 語 運 用 有 資 格 者 あ る い は 少 な く と も二 言 語 運 用 能 力 の あ る 大 学 生 な どで あ る。 通 訳 者 の 訓 練 は,こ れ らの 大 学 生 を訓 練 す るた め に使 用 す る。 ボ ラ ンテ ィアの 通 訳 に基 づ く制 度 は 長 期 的 に存 続 で きな い 。 英 国 で は 通 訳 の 公 的 訓 練 と職 業 と して の報 酬 は,ま だ 国 家 政 策 と して 出 発 して い な い 。

通 訳 者 が ス ビ ー チ ・セ ラ ピ ス ト と 緊 密 な 関 係 で 働 き,経 験 的 訓 練 を 受 け る ケ ー ス は あ る

、、DLの 子 供 達 を 彼 ら の 母 語 で 教 え る 教 員 養 成 規 定 は,ア メ リ カ よ り 英 国 の ほ う が よ り進 ん で い る よ う に 思 え る 、、

ア メ リ カ で は バ イ リ ン ガ ル 助 手 がDLの 子 供 の 言 語 の 矯 正 を 手 助 け す る こ と も 要 求 さ れ て い るc,英 国 で は,ス ピ ー チ ・ ク リ ニ ッ ク に ス ピ ー チ ・セ ラ ピ ス ト補 助 員 が 雇 用 さ れ て お り,バ イ リ ン ガ ル 助 手(DLaides)は 普 及 し て い な い 。 ア メ リ カ に お い て,通 訳 は ス ピ ー チ ・ ク リ ニ ッ ク よ り も 学 校 や 病 院 に 頻 繁 に 訪 れ る.

DI.指 導 に お い て,子 供 のDLに 関 す る 知 識 の あ る 専 門 職 補 助 員 (Paエaprofessionals)の 使 用,ス ピ ー チ ・ ク リ ニ ッ ク に お け る 通 訳 者 の 使 用, ス ピ ー チ ・ セ ラ ピ ス ト と し て 通 訳 者 を 使 用 す る こ と は 適 切 で あ る と い う (Abudarham,p.81)。

4.バ イ リン ガ ル 指 導

一…般 に バ イ リ ン ガ ル 指 導 担 当 者 と バ イ リ ン ガ ル 助 手 は チ ー ム ・ワ ー ク (teamwork)を 組 ん で バ イ リ ン ガ ル指 導 をす る。 言語 助 手 あ る い は母 語 補助 教 員 は担 任 教 師 とチ ー ム ・ワ ー クで 主 と して マ イ ノ リテ ィの 母 語 指 導 を行 な い,ESL教 員 は 担 任 教 師 とチ ー ム ・ワ ー クで 彼 等 の 第 二 言 語 と して の 英 語 指 導 を 行 う(.iバ イ リ ンガ ル専 門 家,す な わ ち教 員 や ス ピー チ ・セ ラ ピ ス トな

どの 専 門 職 補 助 員 は 頻 繁 に呼 ば れ て,子 供 や 大 人 の 第 二 言 語 に現 わ れ た好 ま し くな い 影 響 に助 言 を与 え る(Abudarham,p.2){

英 国 短 期 滞 在 の 外 国 人 の 場 合,EFLと して の 英 語 を担 任 の 補 助 と して英 語 教 員(Enghshteachers)がLEAか ら派 遣 され る こ とが 多 い。 学 習 者 の 英 語 の レベ ル が 非 常 に低 い場 合 に は,学 習 者 は授 業 時 間 に ラ ンゲ ー ジ ・セ ン ター

に行 っ て 英 語 を学 ぶ 。 学 習 者 の 母 国 語 はそ れ ぞ れ の 国 の 補 習 校 が あ れ ば,そ こで授 業 時 間外 に学 ぶ 。 英 語 が 母 語 で あ る英 国 人(nativespeaker)は,主 と して フ ラ ン ス語 や ドイ ツ語 な ど ヨー ロ ッパ 主 流 の現 代 外 国 語 を学 校 の授 業 で 科 目 と して 学 ぶ が,母 語 外 国 語 助 手(mothertongueforeignlanguage

assistants)の 使 用 が 奨 励 され て い る 。 他 方,現 代 外 国 語 を補 習 と して 言 語 学 校 で学 ぶ 学 習 者 もい るc.

バ イ リン ガル ・ス ピー チ セ ラ ピー補 助 員 は,主 と してDLの 子 供 達 の 言語 矯 正 を行 う。 通 訳 者 はDLの 子 供 達 とバ イ リ ンガ ル指 導 担 当 者 他 との コ ミュ ニ ケ ー シ ョン にお い て 重 要 視 され て い る。

言 語 助 手 あ る い は 母 語 補 助 教 員 で あ る 巡 回 教 員(1鵠ripateticteachers),コ ン サ ル タ ン ト(consultantsteachers),カ ウ ン セ ラ ー(counselors)は 移 民 の 学 習 者 の み で な く,一 般 の 母 語 話 手(nativespeakers)の 言 語 で あ る 英 語,そ の 他 の 問 題 を 補 助 す る(Abudarham,p119)。

今 後,二 言 語 矯 正 助 手(DLduallanguagetherapyaides)やDLの 子 供 達 の 第 一 言 語 の 通 訳 者(interpreter)が,専 門 職 助 手 教 員(Paraprofessionaユ teachers)と し て,訓 練 さ れ る 必 要 が あ る(Abudarham,p.81)。

II英 国 に お け るバ イ リ ンガ リズ ム の 背 景

1.バ イ リ ン ガ リズ ム の 社 会 言 語 ・文 化 の 状 況

英 国 にお け る 少 数 民 族 集 団(minorityethnicgroups)の 言 語 的 ・文 化 的 多 様 性 は,ウ エ ル ズ,ア イル ラ ン ド,ス コ ッ トラ ン ド,イ ン グ ラ ン ドにお い て 類 似 して い る 。 英 国 にお け る全 て のDLの 子 供 達 が 非 英 国 人(non‑Anglo)で は な い 。 ウエ ル ズ 人 のDLの 子 供 た ち は,英 国 人 と類 似 の 社 会 ・文 化 の 価 値 観 を共 有 す る。 少 数 民 族 地 域 のDLの 子 供 た ちの 多 くは英 国 の 教 育 制 度 で 教 育

され,同 様 の 価 値 観 を 共 有 して い る 。 移 民 の2世 の 子 供 た ち(Second‑

generationIrrunigrantchildren)は1世(first‑generationpeers)よ り西 洋 式 生 活 に よ り精 通 して い る が,そ れ で も彼 らの 家 庭 や 地 域 の 文 化 的 価 値 観 の 影 響 を 受 け る 。 大 人 で も両 親 の 文 化 に 反 抗 し,英 国 文 化(host‑culture)に 傾 く。 宗 教 も重 要 な要 因 とな る。

英 国 に お け る そ れ ぞ れ の 小 数 民 族 集 団 の 言 語 ・社 会 ・文 化 の 特 徴 の 詳 細 に つ い て 説 明 す るの は不 可 能 で あ る 。英 国 に は約5Cｺの 小 数 民 族 集 団 が あ り, 少 な く と も150の 言 語 と 多 数 の 方 言 が 存 在 す る 。1983年 に ロ ン ドンで は 147の 方 言 が 存 在 した(Abudarham,p.158)。

こ れ らの 情 報 に加 え て,DLの 子 供 た ち個 々の 経 過事 例 ,イ ン タ ビ ュ ー, 適 切 な文 化 的 考 慮,カ ウ ンセ リ ン グ,個 々の ク リニ ッ ク的 観 察 な ど,彼 ら が 直 接 関 与 す る 環 境 を 知 る 事 は バ イ リ ン ガ ル 助 手 に と っ て 有 益 で あ る 。

バ イ リ ン ガ リ ズ ム=ケ ル ト語 ・ケ ル ト 人 地 域(Celticcountries)で あ る ウ エ ル ズ,ア イ ル ラ ン ド ,ス コ ッ ト ラ ン ド に お け る バ イ リ ン ガ リ ズ ム(二 言 語 併 用;bilingualism)は,主 と し て 先 住 民 マ イ ノ リ テ ィ の 言 語 の 擁 護(保 護)

と回 復 に 関係 して い る 。 しか しな が ら,イ ン グ ラ ン ドにお け るバ イ リ ン ガ リ ズ ム は家 庭,テ ンプ ル,モ ス ク,教 会 あ る い は任 意 教 育 に お い て彼 等 の母 語 を維 持 す る多 数 の 民 族 に言 及 され る(Bakerp.59)。

ウ エ ル ズ,ア イ ル ラ ン ド,ス コ ッ トラ ン ドに お い て バ イ リ ンガ ル教 育 は 実 施 され て い る が,多 数 の 住 民 は,多 分 言 語 を文 化 遺 産 と して 特 徴 づ け る こ と に対 して 反 対 とい う よ りは 無 関心 で あ る。 イ ン グ ラ ン ドで は,バ イ リ ンガ リ ズ ム とバ イ リ ンガ ル 教 育 に対 して よ り反 抗 的,偏 見,そ して疑 い の 目で 見 て い る 。 これ は部 分 的 に 英 語 が 優 勢 言 語 で あ る とみ なす19世 紀 の 帝 国 主 義 と植 民 地 主 義 見 解 に 由 来 して い る。 イ ング ラ ン ドに お け るマ イ ノ リテ ィの 教 育 に対 す る態 度 は,同 化 政 策(assimiladonisOで あ り,マ イ ノ リ テ ィの 言 語 か ら英 語 へ の 移 行 政 策(transitionalist)で あ る 。 移 民 に対 す る政 府 の 英 語 の パ ンフ レ ッ ト(文 部 省,1963)に よ る と,学 校 で 英 語 を話 な い 子 供 た ち が い る た め に授 業 が じゃ ま され て い る とい う理 由 で,1950年 以 来 の 言 語 多様 の 増 加 に 対 す る対 応 は,ESL教 育 規 定 の 増 加 で あ っ た(Baker,p60)。 バ イ リ ン

ガ ル の 政 策 と方 針,規 定 と実 践 は よ り多 言 語 ・多文 化 政 策 に動 い て い る傾 向 が あ る との 見 方 もあ る。 しか し,一 般 国 民 の イ ン グ ラ ン ドに お け る マ イ ノ リ テ ィの 言 語 に対 す る拒 否 と反 感 は潜 在 して お り,多 数 の 白 人 の バ イ リ ンガ ル 教 育 に対 す る 見解 は依 然 と して は 同 化 政 策 で あ り,バ イ リ ン ガル 教 育 に は 反 対 の よ うで あ る。

2.4地 域 に お け るバ イ リン ガ リズ ム

1)イ ン グ ラ ン ド

イ ン グ ラ ン ド の マ イ ノ リ テ ィ の 言 語 に は,Arabic,Bengali,Cantonese, G両erati,Greek,H重ndi,Italian,Pu勾abi,Polish,Portuguese,Spanish,Turkish,

UkrainianandUrduな ど の 言 語 が 含 ま れ る(Baker,p.59)。 こ れ ら の 言 語 の バ イ リ ン ガ リ ズ ム は,学 校,仕 事,宗 教 関 係,文 化,マ ス メ デ ィ ア に 現 存 し て い る 。

ス ワ ン報 告(SwannReport,1985)に,本 質 的 に バ イ リ ンガ ル教 育 は 拒 否 さ れ て い るが,マ イ ノ リ テ ィの 言 語 に 関 す る3つ の 異 な る 可 能 な 方 針 が に述 べ られ て い る 。 第 一 の 方 針 は,バ イ リ ンガ ル 教 育 は 母 語 を指 導 言 語 と して使 用 す る。 母語 維 持 は マ イ ノ リテ ィの 生 徒 自身 の 言 語 を流 暢 に使 用 で きる よ う に習 得 す る もの とみ なす 。 母 語 指 導 は,例 え ば フ ラ ン ス語 や ドイ ツ語 が 中 等

学 校 で指 導 され る よ うに,現 代 語 の カ リキ ュ ラ ム の 一 環 と して マ イ ノ リテ ィ の コ ミュニ テ ィ言 語 を指 導 す る もの とみ る。 第 二 の 方 針 は ,バ イ リ ン ガル 教 育 は,有 益 で あ る よ り も不 利 益 で あ る ケ ー ス が 多 い とい う理 由 で拒 否 され て い る 。 母 語 維 持 は 学 校 の 方 針 で は な い とす る 。 英 語 を指 導 言 語 とす る 学 校 (mainstreamschools)で は,民 族 の 言 語 を教 え る コ ミュニ テ ィの 役 割 を肩 代 わ りす る こ とは 期 待 され て い な い。 第 三 の 方 針 と して,民 族 の 言 語 は 一 般 教 育 の カ リキ ュ ラ ムの 中 で 占 め る割 り合 い が 減 少 してお り,母 語 指 導 の 進 展 結 果 は 悪 い よ うに 見 受 け られ る 。 従 っ て,民 族 の 言 語 は カ リキ ュ ラ ム の 指 導 言 語 と して で は な く,カ リキ ュ ラ ム の 科 目 と して指 導 す る の が よ い とす る。 彼 らに と っ て 母 語(homelanguage)で あ る に も拘 わ らず,母 語 は カ リキ ュ ラ ム の 中 で 外 国 語 と同 類 とみ なす べ き で あ る。

要 す る に,マ イ ノ リ テ ィの 言 語 は 育 成 され,奨 励 さ れ る べ きで あ る が, 普 通 教 育 の カ リキ ュ ラ ム に通 常 の 方 法 で 含 め るべ きで は な い 。 マ イ ノ リテ ィ の 言 語 育 成 は,マ イ ノ リテ ィの コ ミュ ニ テ ィに学 校 の 施 設 お よ び英 語 が 流 暢 に話 せ な い生 徒 を援 助 す る ため に,小 学 校 の ク ラ スの バ イ リ ン ガ ル資 料 の使 用 を 許 可 す る,と い う もの で あ る(Baker,P。63)。 ス ワ ン報 告 は 中 間 的,伝 統 的 イ ギ リス 入 の 妥 協 を現 出 して い る。

2)ウ エ ル ズ

ウエ ル ズ に お け る バ イ リ ン ガ リ ズ ム は,ウ エ ル ズ ・英 語 の み に限 定 され て い る わ け で は な い 。 他 の 言 語 の バ イ リ ン ガ リ ズ ム も存 在 す る。19世 紀 後 半 に は 公 教 育 で は英 語 が 指 導 言 語 で あ っ た。19世 紀 初 期 まで に,幾 つ か の 小 学 校 低 学 年(infants'schools)で ウエ ル ズ語 が 使 わ れ,小 学 校 高 学 年Ounior)

と中等 学 校 で ウエ ル ズ語 が 科 目 と して 少 し教 え られ て い た 。 次 第 に幾 つ か の 小 学 校 高 学 年 で ウエ ル ズ語 が 指 導 言 語 とな り,同 時 に ウエ ル ズ語 を 第二 言 語 と して教 え る必 要 が あ る と い う認 識 が 高 ま って きた、,バ イ リ ンガ ル教 育 は 拡 張 され,改 良 され,1939年,最 初 の ウ エ ル ズ 語 学 校 が 開 校 し,公 的 に小 学 校 レベ ル で ウエ ル ズ語 に よ る指 導 語 が 始 まっ た 。 ウ エ ル ズ語 学 校 で は,英 語 を 話 す 親 の 子 供 た ちは 時 々運 動 場 で 英 語 を話 す こ と もあ っ た 。 こ れ は ウエ ル ズ の バ イ リ ン ガ ル に お い て,親 の 言 語 が 教 育 現 場 に 現 れ る こ と を 示 して い る。

学 校 の 種 類

ウエ ル ズ教 育 当 局 の ウエ ル ズ語 に対 す る方 針 は 異 な る 。ll才 以 下 の 子 供 の 学 校 教 育 の 種 類 に は下 記 の 学 校 が あ る(Abudarha叫p.39)。

Welsh‑mediumschools:当 初 は学 校 外 の環 境 にお け る英 語 の 影 響 に依 存 して,そ の 後7歳 頃 に英 語 を第 二 言 語 と して 導 入 し,11歳 まで に バ イ リ ン ガ ル を達 成 させ る こ と を 目的 とす る 有 志 学 校 で あ る。

Bilingualschools=ウ エ ル ズ語 と英 語 の 両 方 の 指 導 言 語 に よ り,早 期 に2 言 語使 用 を促 進 す る 。

English‑mediumschools:英 語 を指 導 言 語 とす る学 校 で あ る が,時 折,ウ エ ル ズ語 に よ り授 業 を行 な っ た り,ウ エ ル ズ語 を科 目 と して 教 え るが,バ イ リ ンガ リズ ム は 学 校 の シ ス テ ム と して 重 要 視 され て い な い 。

Welsh‑mediumstream=上 記 の 英 語 を指 導 言 語 とす る学 校 内 で,英 語 を 指 導 言 語 とす る コ ー ス に平 行 して,ウ エ ル ズ語 を指 導 言 語 とす る コー スで あ

る。

BilingualunitsattachedtoEnglish‑mediumschools:英 語 を指 導 言 語 とす る学 校 付 属 バ イ リ ンガ ル 単 科 コ ー ス で あ る。

WelshmediumNurseryschoolsandPlaygroups:ウ エ ル ズ語 指 導 保 育 園 ・プ レ イ グ ル ー プ協 会 の 運 動 と して,就 学 前 の 子 供 達 に す べ て の レベ ル で, ウエ ル ズ 語 に よ る指 導 言 語 を通 して ウ エ ル ズ語 を習 得 す る機 会 を与 え る こ と を 目的 とす る。

言 語 問 題 と ス ピ ー チ ・セ ラ ピ ス ト

ウ エ ル ズ に お い て,ウ エ ル ズ 語 へ の 英 語 の 影 響 は 多 大 で あ る (Abudarham,p.40)。 ウ エ ル ズ 語 と 英 語 の バ イ リ ン ガ リ ズ ム に 生 じ る こ の 現 象 は,借 用(borrowing},重 合 ・干 渉(interference),ス イ ッ チ(switching)で あ る 。

借 用 に関 して,例 え ば,多 様 な英 語 の 音 素(phonemes)が ウエ ル ズ語 に借 用 され る,あ る い は英 語 の 語 彙 が ウエ ル ズ語 に借 用 され て 混 合す る。 この ケ

ー ス は最 も一 般 に生 じて い る。2言 語併 用 の 場 合 に,一 方 の 言 語 に特 有 な特 徴 が 他 方 の 言 語 の 発 話 に際 して重 な り合 っ て あ らわ れ る こ とを 重 合 ・干 渉 と い う。 例 え ば,幾 つ か の ウエ ル ズ語 の 語 源 が維 持 され,こ の 間 に他 の ウエ ル ズ語 に は ウエ ル ズ語 の 音 素 が 入 り,ウ エ ル ズ 語 が 修 正 され る。 ウエ ル ズ語 と 英 語 の 多様 な 混 合 に よ り,ウ エ ル ズ語 の 語 形 が 多様 に変 化 す る。 さ ら に,借

用 訳Moantranslabron)や 意 味 の 変 化(semandcchang{∋)が 生 じ る 。 ウ エ ル ズ 語 一 英 語 バ イ リ ン ガ リ ズ ム に お い て

,文 章 中 に ウ エ ル ズ 語 と 英 語 が 複 合 語 と し て 交 互 に 構 成 さ れ 発 話 さ れ る こ と を ス イ ッ チ と い う 。 こ の ケ ー ス は 年 令 の 低 い バ イ リ ン ガ ル の 子 供 達 に 著 し く 起 る 。 英 語 の み を 話 す 子 供 達 は ウ エ ル ズ 語 学 校 に お い て,ウ エ ル ズ 語 の 習 得 に ほ と ん ど 問 題 は な い 。

上 記 に 述 べ た よ う に,ウ エ ル ズ 語 へ の 英 語 の 影 響 に よ っ て ウ エ ル ズ 語 の 習 得 が 妨 げ ら れ る 問 題 が 多 大 で あ る こ と か ら,ウ エ ル ズ に お い て ス ピ ー チ ・ セ ラ ピ ス トが ウ エ ル ズ 語 の 習 得 に 問 題 の あ る 患 者(padents・clients)で あ る 子 供 達 を 援 助 す る 。 バ イ リ ン ガ リ ズ ム(二 言 語 併 用,bilingualism)の 歴 史 的 ・社 会 的 ・教 育 的 ・地 理 的 諸 相 に よ っ て,ウ エ ル ズ ∴英 語 バ イ リ ン ガ ル に お け る ス ピ ー チ ・セ ラ ピ ー 規 定(speechtherapyprovision)が 制 定 さ れ た (Abudarham,p.35)。

ウ エ ル ズ に お い て,1987年 現 在100人 以 上 の 常 勤 と 非 常 勤 の ス ピ ー チ ・ セ ラ ピ ス トが い る(Abudarham,p.42)。 こ の う ち ,ウ エ ル ズ 語 が 第 一 言 語 で あ る 人 々 と ウ エ ル ズ 語 を 第 二 言 語 と し て 習 得 し た も の を 含 み,22人 が ウ エ ル ズ 語 を 話 す 。 全 セ ラ ピ ス トの 半 数 以 上 が ウ エ ル ズ 語 を 話 す 必 要 の あ る 地 域 (Dyfed,Gwynedd)で 働 い て い る 。1言 語 し か 話 せ な い ス ピ ー チ ・セ ラ ピ ス ト(monolingualspeechtherapist ,)がDLの 患 者 の ウ エ ル ズ 語 を 矯 正 す る の は 大 変 難 し い 。

と も あ れ,ス ピ ー チ ・セ ラ ピ ス ト に と っ て,ど の 地 域 で 仕 事 に 従 事 し よ う と 問 題 は 多 様 で 複 雑 で あ る 。 ウ エ ル ズ 語 の ス ピ ー チ と 言 語 の 発 展 を 評 価 す る 標 準 テ ス ト は な く,患 者 の バ イ リ ン ガ ル 環 境 ,バ イ リ ン ガ リ ズ ム の レベ ル, 親 の 子 供 の 言 語 習 得 に 対 す る 期 待 な ど も 多 様 に 異 な る 。

3)ア イ ル ラ ン ド

ア イ ル ラ ン ドの ケ ル ト 人(Ga.eltacht;Irish‑speaking>地 域 で は ,140年 ほ ど 前 ま で は,す べ て の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン が ア イ ル ラ ン ド語 で 行 わ れ て お り , 英 語 を 理 解 で き る 大 人 は ほ ど ん ど 皆 無 で あ っ た 。 し か し,教 育 政 策 に よ り , こ の 地 域 の 公 立 学 校(nationalschools)に お け る 言 語 ,教 科 書,指 導 言 語 な ど は,す べ て 英 語 で あ っ た(Baker ,p.48)。1878年 に,ア イ ル ラ ン ド語 保 存 協 会(SocietyforthePreservationofthelrishLanguage ,}の 助 力 に よ り,ア イ ル ラ ン ド語(lrish)を 学 校 教 育 の 授 業 時 間 外 に 課 外 教 科 と し て 導 入 す る こ と が 許 さ れ た 。1884年,公 衆 の ア イ ル ラ ン ド語 に 対 す る 関 心 が 高 ま っ た 結 果 ,

小 学 校 に お け る ア イ ル ラ ン ド語 の 養 成 の た め の 手段 が 講 じられ た。

19世 紀 に ア イ ル ラ ン ド語 か ら英 語 へ の 教 育 政 策 の 変 更 に よ り,ア イ ル ラ ン ドの 国 家 と して の 伝 統 音 楽,歴 史,地 理 に 関 す る ア イル ラ ン ドの 文 化 の 知 識 は 最 低 限 度 に抑 制 され た 。 ア イ ル ラ ン ドの 言 語 と文 化 を維 持 す べ く,ケ ル ト人 連 盟(GaehcLeague)は ア イ ル ラ ン ド語(Irish)を 適 切 な授 業 科 目 と し て の み な らず,ア イ ル ラ ン ド語 が 家 庭 言 語(homelanguage)で あ る 子 供 に は ア イ ル ラ ン ド語 を指 導 言 語 と して 学 校 教 育 に 導 入 す る 運 動 を行 っ た 結 果, 1904年 に,バ イ リ ンガ ル ・プ ロ グ ラ ム(lrish‑English)シ ラ バ スが 小 学 校 に導 入 され た(Baker,p.49)。1900年 か ら1921年 の 問 に,ア イル ラ ン ド語 を指 ≡導 言 語 とす る 学 校 が100校 か ら2000校 へ と劇 的 に増 加 した。 ア イル ラ ン ドが 自 由 国 と な っ た1921年 に は,4分 の1の 公 立 学 校 で ア イル ラ ン ド語 が 教 え

られ,ア イ ル ラ ン ド語 を 指 導 言 語 とす る学 校 は240校 で あ っ た(Baker,P.

49)。

1940年 代 に は す べ て の 学 校 で ア イル ラ ン ド語 が 教 え られ,ア イル ラ ン ド 語 を指 導 言 語 とす る学 校 は小 学 校 で12%,中 等 学 校 で28%で あ っ た。 後 者 に お け る増 加 は,ア イ ル ラ ン ド語 が 大 学 受 験 科 目で あ っ た こ と に も よる で あ ろ う。

1941年 ア イ ル ラ ン ド公 立 学 校 教 員 組 合(IrishNationalTeachers

Organization)の 報 告 に よる と,多 くの 父 兄 が 英 語 に よ る授 業 と ア イ ル ラ ン ド語 で 書 くこ と を拒 否 す るfあ る い は英 語 が 十 分 に 発 達 す る まで 延 期 す る こ と を要 求 した 。 平 等,科 学,主 な ヨー ロ ッパ の 現 代 語,実 用 的 科 目,現 代 カ リキ ュ ラ ムの 重 要 さ を挙 げ て,学 校 に お け る ア イル ラ ン ド語 学 習 の 義 務 に対 す る 反 対 運 動 が 起 っ た 。1975年,多 くの 父 兄 は ア イ ル ラ ン ド語 の授 業 方 法

に 不 満 を 持 ち,ア イ ル ラ ン ド語 学 習 の 義 務 化 に 反 対 し た(CILAR, CommitteeonIrishLanguageAttitudeReseaエch)。 そ れ は ア イル ラ ン ド語 で 教 え られ る の で 試 験 に落 第 して い る と い う理 由 で あ っ た。1960年 に420校 あ っ た ア イル ラ ン ド語 小 学 校 は,1979年 に は160校 に 減 少 し,こ の うち ケ

ル ト人(Gaelta￡ht:Irish‑speaking)地 域 にお け る学 校 は23校 で あ っ た 。 同様 の 現 象 が 中等 学 校 レベ ル で も起 っ た。

最 近,バ イ リ ン ガ ル ・ス ク ー ル 運 動 が 再 起 して い る こ と が 示 され て い る。

学 校 の タ イ プ に は 英 語 に よ っ て 指 導 が 行 わ れ る 学 校(Englishmedium schools),ア イ ル ラ ン ド語 に よ っ て 指 導 が 行 わ れ る 学 校(Irishimmersion schools),公 用 語 と して の ア イ ル ラ ン ド語 を話 す 地 域 の 学 校(schoolsinthe

officialGaeltacht;Irishspeaking)が あ る 。 義 務 化 は 拒 否 に な り や す い 。 ア イ ル ラ ン ド語 で 指 ≡導 さ れ る か ら と い っ て ア イ ル ラ ン ド人 に は な ら な い(Baker

, p.50}o

4)ス コ ッ トラ ン ド

20世 紀 初 期 に ス コ ッ トラ ン ドの 人 口 の5%(250 ,000人)が ゲ ー ル 語 (Gaelic)を 話 して い た。1872年 ス コ ッ トラ ン ド教 育 令 に は ゲ ー ル語 に関 す る 条 項 は な く,学 校 で ゲ ー ル語 を認 め な か っ た。 学 校 で は英 語 に よる 指 導 言 語 を行 い,ゲ ー ル 語 へ の 否 定 的 な態 度 を 示 し,ゲ ー ル文 化 の 代 わ りに イギ リ ス 歴 史 を導 入 し,イ ギ リス文 化 へ の 同 化 を実 施 して,学 校 制 度 は ゲ ー ル 語 の 衰 退 の 主 た る 代 行 機 関 と な っ た 、,

1950年 以 降,マ イ ノ リテ ィの 中 で4つ の 異 な る方 法 で ,ゲ ー ル語 に 関 す る関 心 と考 察 が な され た 。 そ の1は,圧 力 団 体 に よ るバ イ リ ン ガ ル教 育 の 必 要 性 を表 明 した こ とで あ る。 例 え ば,ゲ ー ル 語 を話 す 地 域 に完 全 な バ イ リ

ンガ ル教 育 を実 施 す る こ とや ,ス コ ッ トラ ン ドの 大 人 と子 供 に ゲ ー ル語 を学 ぶ 機 会 を与 え る こ とな どで あ る。

そ の2は,ア イ ル ラ ン ドや ウエ ル ズ に お け る 運 動 に 類 似 して い る が ,親 が有 志 で ゲ ー ル語 就 学 前 プ レ イ グ ル ー プ(Gaelicpre‑schoolplaygroups)を 開 始 した こ とで あ る。 こ れ を基 に,特 定 の 地 域 にお け る す べ て の 中等 学 校 で ,

ゲ ー ル 語 を学 習 す る こ とが で き る可 能 性 が あ る こ とが 推 察 され た 。

そ の3は,1975年 以 来 バ イ リ ン ガ ル教 育 プ ロ ジ ェ ク トに よ っ て ,ゲ ー ル 語 を西 諸 島(Westernisles)に お け るす べ て の 普 通 教 育 の 小 学 校 で 使 用 す る よ

う に な っ た こ とで あ る(i,p.58)。1982年 ,西 諸 島 当 局(WestemIsles Authority)が こ の プ ロ ジ ェ ク トを 引 き継 ぎ,ゲ ー ル語 は教 育 制 度 の 中 に しっ

か りと根 付 い た。

そ の4は,ス コ ッ トラ ン ドの 中央 地 域(mainland)に ゲ ー ル 語 一 英 語 バ イ リ ン ガ ル ・ス クー ル の 設 立 が 実 現 可 能 で あ る と い う こ とが ,調 査 に よ り判 明 した こ とで あ る。 学 校 で 子 供 達 が ゲ ー ル 語 を学 習 で き る こ と に対 す る親 の 興 味 は 増 加 し た 。 ゲ ー ル 語 を 話 さ な い 親 は 子 供 達 が 文 化 遺 産 と そ の ル ー ツ を 知 る こ と を希 望 し,あ る い は ゲ ー ル語 と英 語 の 両 方 の 言 語 を 習 得 す る こ と は, 言 語 学 習 と教 育 一般 に と っ て有 益 で あ る と信 じた。 親 は失 わ れ た 歴 史 的 遺 産 の 回復 を願 い,ゲ ー ル語 を学 習 す る子 供 達 に ゲ ー ル語 を 習 得 して欲 しい と願

っ て い る(Baker,p.58)。

ケ ル ト語 の 使 用(1981年 現 在)は,ウ エ ル ズ で 人 口 の19%,ア イ ル ラ ン ドで31.6%,ス コ ッ ト ラ ン ドで1.6%(Gaelic)で あ り,ス コ ッ ト ラ ン ドに お け る ゲ ー ル 語 使 用 が 一 番 少 な い 。 南 ア イ ル ラ ン ドで800,000の 人 々 が ゲ ー ル 語(Gaelic)を 話 し て い る が,北 ア イ ル ラ ン ドで も マ イ ノ リ テ ィ は ア イ ル ラ ン

ド語(Irish)を 話 し て い る 。 ウ エ ル ズ で は500,000に 近 い 人 々 が ウ エ ル ズ 語 を 話 し て い る(Baker,P59)。 ス コ ッ ト ラ ン ドで は ゲ ー ル 語(Gaelic)を 話 す 人 々 は わ ず か80,000人 で あ る 。 ア イ ル ラ ン ド と ウ エ ル ズ で は,ケ ル ト語 を 母 語 (nativespeakers)と す る 人 々 と1つ の 言 語 し か 話 さ な い 人 々(monoglots)の 間 で,少 数 の 人 々 の 運 動 で は あ る が ケ ル ト語 維 持 に 対 す る 関 心 が 芽 生 え て い る 。 バ イ リ ン ガ ル 教 育 は 言 語 の 回 復 と い う 観 点 か ら,中 央 と 同 じ よ う に 地 方 に も 出 現 し て い る 。

英 国 の4つ の 地 域(イ ン グ ラ ン ド,ウ エ ル ズ,ア イル ラ ン ド,ス コ ッ ト ラ ン ド)に,バ イ リ ンガ ル教 育 を促 進 し,設 置 す る草 の 根 運 動 が あ っ た。 こ の 運 動 は,3つ の ケ ル ト語 ・ケ ル ト人 地 域(ウ エ ル ズ,ア イ ル ラ ン ド,ス コ ッ トラ ン ド)に お け る就 学 前 プ レ イー グ ル ー プ お よ び ケ ル ト語 を学 ぶ 成 人 ク ラ ス,親 の 奮 闘 に よ る4つ の す べ て の 地 域 にお け る バ イ リ ン ガ ル 規 定,イ ング ラ ン ドに お け る有 志 に よる マ イ ノ リテ ィ言 語 ク ラ ス な どの 導 入 に寄 与 し た 。 最 近 の バ イ リ ン ガ ル ・ク ラ ス,バ イ リ ン ガ ル 単 科 ク ラ ス(u皿its)並 び に バ イ リ ン ガ ル ・ス クー ル の 発 展 に 影 響 を与 え た の は,行 政 関 係 者,政 治 家f 教 育 者 よ りも,圧 力 団 体,コ ミュニ テ ィ ・グ ル ー プ な ら び に 言 語 活 動 の ほ う が 多 大 で あ る(Baker,P.78)。

教 育 行 政 ・政 策 の 観 点 か ら,1988年 教 育 令 は イ ン グ ラ ン ドと ウ エ ル ズ の み な らず ア イ ル ラ ン ドと ス コ ッ トラ ン ドに お け るバ イ リ ンガ ル教 育 の 促 進 お よ び バ イ リ ンガ ル 助 手 の使 用 に影 響 を与 え て い る 。 英 国 の バ イ リ ン ガ ル助 手 の 多 様 さ と問 題 は,英 国 にお け るマ イ ノ リ テ ィの 言 語 と文 化 の 複 雑 多 様 さ に

よ る。

お わ りに

英 国 に お け る バ イ リ ン ガ ル は 次 の よ う に 多 様 で あ る 。 第 一 言 語(L1>は 母 語 で あ る 英 国 人 の 英 語 で あ る 。 バ イ リ ン ガ ル2言 語(DL)は ウ エ ル ズ 語 と 英 語,ア イ ル ラ ン ド語 と 英 語,ス コ ッ ト ラ ン ドに お け る ゲ ー ル 語 と 英 語,移 民 と し て の マ イ ノ リ テ ィ の 母 語 と 英 語(minoritymothertongues‑English)で あ

る 。 以 上 の ケ ー ス で 英 語 は 通 常ESL(第 二 言 語 と して の 英 語)で あ る が, 英 国 短 期 滞 在 の外 国 人の 場 合,DLは 彼 等 の 母 語 とEFLと して の 英 語 で あ る。 英 語 が 母 語 で あ る英 国 人 のL2は 現 代 外 国語(FLI ,FL2・ 一)で あ る 。

バ イ リ ン ガ ル 指 導 に 関 与 す る 担 当 者 もバ イ リ ン ガ ル 助 手 も多 様 で あ る

。 前 者 に は バ イ リ ン ガ ル 教 員,ESL英 語 教 員,母 語 英語 教 員,担 任 教 員,一 般 教 員,後 者 に は言 語 助 手 ・母 語 補 助 教 員,バ イ リ ン ガ ル ・ス ピー チ ・セ ラ

ピー 補 助 員,ス ピー チ ・セ ラ ピ ス ト,二 言 語 セ ラ ピー助 手,コ ミュニ ケ ー シ ョ ン助 手,ア ドバ イザ ー 専 門 家,コ ンサ ル タ ン ト,カ ウ ンセ ラ ー,更 に通 訳 者,ボ ラ ン テ ィア の 人 々(バ イ リ ン ガ ル 学 習 者 の 親,少 数 民 族 地 域 の 住 民 , バ イ リ ン ガ ルの 大 学 生 な ど)も 関 与 す る。

英 国 にお け るバ イ リ ンガ リズ ム(2言 語 使 用)の 状 況 が 多 様 で ,言 語 数 も 多 い た め に,4地 域 にお け る バ イ リ ン ガ ル指 導 の 学 校 も公 立,コ ミュ ニ テ ィ, 有 志 学 校 あ る い は バ イ リ ンガ ル ・ス ク ー ル,バ イ リ ンガ ル学 級 等 地 域 に よ っ て 異 な り,バ イ リ ン ガ ル助 手 は バ イ リ ンガ ル担 当 者 お よ び バ イ リ ンガ ル学 習 者 の バ イ リ ン ガ ル習 得 をr多 種 多様 な方 法 で補 助 して い る。

マ イ ノ リテ ィの 母 語 教 育 は 教 育 等 局 に よ っ て 奨 励 され て い る 。1977年 の ILEA(ロ ン ドン教 育 当 局)バ イ リ ン ガ ル 教 育 プ ロ ジ ェ ク トに よ る 母 語 補 習 学 校 等 の 設 立,1980年 代 にLEA(地 方 教 育 当局)に よる 中等 学 校 カ リキ ュ ラ ム へ の 母 語 導 入 と中 等 学 校 へ の 母 語 補 助 巡 回教 員 の 派 遣 ,1981年 の 内 政 委 員 会 報 告 に よ る改 正 方 針(LEAは 幼 児 学 校 と小 学 校 に お け る マ イ ノ リテ

ィの 子 供 の 母 語 を発 展 させ て 英 語 習 得 を促 進 す る こ と)で あ る。

英 国 に は約50の 小 数 民 族 集 団 が あ り,150以 上 の 言 語 と多 数 の 方 言 が 存 在 し,1983年 に ロ ン ドンで は147の 方 言 が 存 在 した が,少 数 民 族 集 団 の 言 語 的 ・文 化 的 多 様 性 は4地 域 に お い て 類 似 して い る。 しか し,ケ ル ト 語 ・ケ ル ト人地 域 で あ る ウ エ ル ズ,ア イル ラ ン ド,ス コ ッ トラ ン ドと イ ン グ

ラ ン ドに お け る バ イ リ ンガ リズ ム(二 言 語 併 用)と 異 な る。 前 者 は先 住 民 マ イ ノ リテ ィの 言 語 の擁i護(保 護)と 回復 を 目的 と してバ イ リ ン ガ ル教 育 が 実 施 され て い る が,多 数 の 住 民 は そ の 目的 に無 関 心 で あ る。 バ イ リ ンガ ル の 政 策 と方 針,規 定 と実 践 は2言 語 ・2文 化 政 策 に 動 い て い る よ うで あ る 。 後 者 は 多 数 の 少 数 民 族 が 家 庭,テ ンプ ル,モ ス ク,教 会 あ るい は任 意 教 育 に お い て彼 等 の 多 数 が 母 語 の 維持 を 目的 と して い る が ,多 数 の 白 人 は バ イ リ ンガ リ ズ ム とバ イ リ ン ガ ル教 育 に対 して 偏 見 を持 ち拒 否 的 で あ り,同 化 政 策 あ る い はマ イ ノ リテ ィの 言 語 か ら英 語 へ の 移 行 政 策 の 態 度 を示 して い る。

英 国 は 多 民 族 ・多 文 化 で あ り,3地 域(ウ エ ル ズ,ス コ ッ トラ ン ド,北 ア イ ル ラ ン ド)に お け る2言 語 使 用 は 各 地 域 で 異 な るがfイ ン グ ラ ン ドの 場 合 には 多 言 語 が 使 用 され て い る とい う複 雑 な言 語 事 情 が あ る。3地 域 で は 地 域 住 民 の2言 語 政 策 が バ イ リ ン ガ ル教=育 に よ り実 施 され て い る が,イ ン グ ラ ン ドで は 移 民 で あ る少 数 民 族 の 言 語 の 維 持 に よ る 英 語 習 得 と い う移 行 政 策 ・同 化 政 策 が と られ て い る。 言 語 事 情 お よ び理 論 と実 践 にお け る 言 語 政 策 は米 国 な ど他 の 多 民 族 国 家 と異 な り英 国 特 有 で あ る。 従 っ て,バ イ リ ン ガル 助 手 は多 様 な ケ ー ス に対 処 す る た め に,ケ ー ス に よ っ て 異 な る助 手 が 学 習 者 に対 応 して お り,特 にセ ラ ピス トの 役 目が 多 大 で あ る。

英 国 に お け るバ イ リ ン ガ ル 教 育 と現 代 外 国 語 教 育 目的 との 関 連 に つ い て ま とめ て み る。 多 民 族 国 家 の バ イ リ ンガ ル 政 策 と して,例 え ば 米 国 にお い て は バ イ リ ン ガ ル 教 育 法(1976年)に よ っ て バ イ リ ンガ ル教 育 が 実 施 され て い る。 しか し,英 国 にお け る バ イ リ ン ガル 教 育 は ナ シ ョナ ル ・カ リキ ュ ラ ム の ≡導 入(1988年)に よ り,現 代 外 国 語 が 中 等 学 校 で 必 修 と な り,少 数 民 族 の 言 語 は現 代 外 国 語 科 目 と して 単 独 に学 習 し また は バ イ リ ンガ ル(英 語 ・母 語)教 育 と して 実 施 され て い る。 現 代 外 国 語 教 育 は英 国 の 経 済 政 策 に寄 与 す る こ と を 目的 と して い る の で,外 国 語 教 育 が バ イ リ ンガ ル 教 育 よ り優 先 され る が,外 国 語 と して の 少 数 民 族 の 言 語 の 内 で,生 徒 は 従 来 通 りフ ラ ン ス語 ・

ドイツ語 ・ス ペ イ ン語 の 順 で 履 修 して お り,学 校 で 少 数 民 族 の 言 語 科 目 を導 入 す る こ とは 困 難 な状 況 にあ る 。 従 っ て,現 代 外 国語 は実 践 と して 地 域 的 ・ 移 民 の 言 語 偏 重 で 英 国 人 の 外 国語(フ ラ ン ス語 ・ ドイ ツ語 ・ス ペ イ ン語)が 優 先 的 で あ り,バ イ リ ンガ ル教 育 は3地 域 の 言 語 が 優 先 され て お り,現 代 外 国語 教 育 の 目的 は そ の促 進 と成 果 にお い て,多 大 な効 果 は まだ 期 待 で き な い と思 わ れ る。

【参 考 文 献 】

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