この資料は、以下の URL で閲覧できます。
http://www.nuis.ac.jp/~komiyama/bs2011_1.pp t
行動科学 2011
新潟国際情報大学
小宮山智志
いま、社会が大卒の学生にもと めているものは？
•
何だと思いますか？
• 1
分間、考えてみてください。
•
周りの方と相談しても構いません。
•
この講義では、このような相談タイムを設け ます。その時間は、どんどん話してください
。
•
ただ私が話しているときは、決して話さない
でください。小声でも話してはいけません。
いろいろな考え方があると思いま す
•
集団で、問題を解決する能力
•
会社で、地域で、もっと皆が働きやすく、暮ら しやすくなるように問題を自分たちで見つけて
•
解決していく能力。
•
一人の視点では“皆のため”はわからない。
•
また一人の力は限られている。
•
集団で協力する能力（＝コミュニケーション能
力
+関係構築能力）も必要です。
ところで大学と学校ってどう違う の？
• 小学校・中学校・高等学校・専門学校と
• 大学には、「校」の字が付きません。
• 農業大学校とか防衛大学校というもはあ りますが、これは学校の仲間です。
• 大学と、学校、何が違うと思いますか？
• やっぱり 1 分間、考えてみてください。
いろいろな考え方の違いはありますが。
一つの見方
自分の頭を使う
他人の頭を使う 両方同じぐらい大切
グループワーク で両方の練習
学校
誰かの作った知識や技術を 覚える。
情報の消費者
大学：まだ誰も分からない
“ 自分の問い ”を解明 する
情報の生産者
（問題解決に
必要な人材）
レッツチャレンジ
!!グループワーク
• 今日は初めてなので、周りのお友達とグループを組 もう（ 1 人 ~4 人）
• お一人で構いません。
• 次回以降、ランダムにグループを組むことを希望す る方は、その旨を質問・意見の欄にお書きください
（より現実の社会に役立つトレーニング）。
• グループを作って話し合いやすいように、座ろう！
（横一列では話せません）
• まずグループを作ろう！
• 1 分！
① まず、自己紹介。
② 用紙にメンバーの名前を書く。
③ 1 枚目の用紙のウラを使用します。次回は 2 枚目の オモテ、次々回は 2 枚目のウラ…）
④ 「お題」についてお互いに意見を交換（ 8 分）
⑤ レポートは個人個人で書く。他の方の意見を紹介
（名前を出してください。とっても重要です）しな がら、自分の考えを展開（ 10 分）
⑥ 今日は、もう 1 題、お題がある（合計 2 題）あるの で
下半分を残しておいてください。
手順
今日のお題 1
楽しいときってどんなとき？
•
皆さんの楽しくって、時間が早く過ぎていく と感じるときはどんなときか、思い浮かべて ください。
•
周りのお友達と話し合って見よう！
•
「あ、それ私も」「そんな楽しみがあるの か」
お友達と楽しみ方を共有できるといいですね
。
5
分相談
+レポート
5分
楽しいときの 3 つの条件
楽しみの社会学 : 不安と倦怠を越えて / M. チクセントミ ハイ著 今村浩明訳 思索社 , 1979.5
1. 自分から進んでやっている こと
そろそろ宿題しようか
な
「テレビばっかり見て
…ないで勉強しなさ い！」
ガックリ…2. 自分で工夫できる 難しすぎる：緊張 簡単すぎる：退 屈
3. 自分で工夫した結果が わかること
サッカー：戦略を工夫し た。練習方法を工夫した
試合で、発揮できた！
グループワーク 2
• グループのそれぞれの方の楽しみは、 3 条件と、どのような関わりがあるか、お 互いに議論して見よう。
• 一人につき
2分
×4名＝
8分
• レポート（自分の分について。ただし他 の方からのコメントは書いてください）
大学と（専門）学校の違い
学校
誰かの作った知識や技術を覚え
る。
情報の
消費者
大学：
まだ誰も分からない
“ 自分の問い ”を解明す る
情報の 生産者
あなたが解決したいこと：他にも役立つ人々がい ます
語学や情報処理の 知識・技術
専門学校
2
年間
＋
勉強
自分の問い
自分の問いを探求 自分の問いの探求
のために勉強する こともあるけど
自分の問いの ためなので
自発的・工夫・そして 自分の問いの解明・社 会の役に立つ～楽しい
大学 社会人：いずれオリジ ナリティを問われま
す！
情報システム・
文化・制度 を取り巻く人々
行動科学
•
どんな情報システムを作るか、活用するか
•
どうしたら異文化間で協力できるか。どのよう な制度が必要なのか
情報システム・
文化・制度
人が変われば、あるべき 情報システム・文化・制 度は変わってくる
行動 科学 なく し て 意 図 した
結果 は 得 ら
れな い
一つの行動の結果に対して、結果にいたったプロセ スに 複数の推理（仮説）を考えられるようになって ください。
仮説を比較する方法を身につけてください。
自分の関心に基づいて問いを見つける方法を身につ けてください。
覚えるためではなく問い・仮説を考えるための本の 読み方を身につけてください
＜達成目標＞
内容
• 仕事や人生で、自分や愛する人々のこと を真剣に考え“現実”に背を向けずに行 動を決定するときに、私が実践してきた
、そして人類がたどり着いた“ある一つ の方法”を習得する。
• 皆さんの先輩が自分の関心に基づいて、
問い・仮説を真剣に考えた卒業論文を題
材にしています。
＜成績評価方法＞
• 成績は、グループワーク・個人ワークと 最終レポートによって評価します（旧態 依然とした減点法の試験は行いません）。
オリジナリティを高く評価します。
＜受講に当たっての留意事項＞
•
授業中、私が説明しているときは、誰も話して はいけません。小声でもダメです。私が聞こえ なくてもあなたの周りの人が迷惑です。グルー プワーク・個人ワークのときは、どんどん周り の人と話してください。友達の意外な推理を楽 しみ、また友達を楽しませてあげてください。
•
資料はホームページ（
http://www.nuis.ac.jp/~komiyama/
）で公開しま
す。
来週
• 本日、来週の尾田栄一郎作 「
ONE PIECE (アニメ
)」
• を題材に“社会的ジレンマ”という概念につ いて考えます。
•
イーストブルー編 魚人の海賊と闘うあたり
• 31
話
~44話（
31話
~40話の一部を題材に
します）来週までにアニメーションまたは単
行本で内容を把握しておいてください。
社会的ジレンマ編
1. 「概念を理解する」ことを身につけよう
！
＝定義に当てはまるのか、考える！
≠覚える・テストのときに書ける
2. 社会的ジレンマの解決方法を現実の事例
の中で考えられるようになろう。
部室の掃除
テキパキやってし まった方が Good!!
テキパキやってし
まった方が Good!! その通り だ！
その通りだ！
もちろんだ。
もちろんだ。 当然だ！当然だ！
全体としては「こうすれば良
い」って、わかっていながら、、
、
けど
誰も自分から進んで“良い行い”
が
できない状態
オレがタラタラ 掃除している間に他 のヤツが終わらせる
だろう
オレがタラタラ 掃除している間に他 のヤツが終わらせる
だろう
ダラダラやっとけ ダラダラやっとけ
オレひとり ぐらい オレひとり
ぐらい ミドリにま かせた ミドリにま
かせた
社会的ジレンマ 社会的ジレンマ
全体としては「こうすれば良
い」って、わかっていながら、、
誰も自分から進んで“良い行い” 、 が
できない状態
ジレンマとは： di ・ lem ・ ma
━ 《名》
( 好ましくない二者択一を迫られる ) 板 ばさみ , 窮地 , ジレンマ
研究社 『新英和中辞典第 6 版』
1994 年
ロビン・ドウズの定義
1 ）一人一人が、「協力」か「非協 力」か どちらかを選択できる状況 2 ）一人一人にとっては「協力」を選 択するよりも「非協力」を選択する方
が望ましい結果が得られる。
3 ）全員が個人的に有利な「非協力」を 選択した場合の結果は、全員が「協力」
を選択した場合の結果よりも悪いものに なってしまう。
ジレンマ
定義
テキパキ
オレ一人がサボって も掃除は終わる オレ一人がサボって
も掃除は終わる タラタラ タラタラ
全員がテキパキの 掃除時間
全員タラタラの 掃除時
間
全員タラタラの 掃除時
間
＞＞
個人としては 非協力がいい 個人としては
非協力がいい
全体としては 協力した方がい
い
社会的ジレンマ（昨年の資料）
•
社会的ジレンマ
•
具体例を考えられる事が重要。
•
問題解決できる
•
定義と現実を対応を考える
•
社会的ジレンマの解決法を現実に適応できる
•
現実の解決から社会的ジレンマの研究ができる。
•
社会的ジレンマ；来年の例探しチーム募集
•
アルバイト料出します。
この募集で提案されたのが、
ワンピースアーロン編
まずは小手始め
• ワンピース
• ワンピース イーストブルー編 第 40 話 誇り高き戦士！激闘サンジとウソップ
• ウソップ
• 水鉄砲を使う魚人と対決
• 魚人 ウソップを倒したと勘違い…
ロビン・ドウズの定義
1 ）一人一人が、「協力」か「非協 力」か どちらかを選択できる状況 2 ）一人一人にとっては「協力」を選 択するよりも「非協力」を選択する方
が望ましい結果が得られる。
3 ）全員が個人的に有利な「非協力」を 選択した場合の結果は、全員が「協力」
を選択した場合の結果よりも悪いものに なってしまう。
ジレンマ
定義
テキパキ
オレ一人がサボって も掃除は終わる オレ一人がサボって
も掃除は終わる タラタラ タラタラ
全員がテキパキの 掃除時間
全員タラタラの 掃除時
間
全員タラタラの 掃除時
間
＞＞
個人としては 非協力がいい 個人としては
非協力がいい
全体としては 協力した方がい
い
ロビン・ドウズの定義
1 ）一人一人が、「 A 協力」か「 B 非協力」か どちらかを選択できる 2 ）一人一人にとっては「協力」を選択状況
するよりも C ：「非協力」を選択する 方が望ましい
結果が得られる。
3 ） E ：全員が個人的に有利な「非協 力」を選択した場合の結果は、 D ：全員
が「協力」を選択した場合の結果よりも 悪いものになってしまう。
ジレンマ
定義
A
CC
BB
D
EE
＞＞
ビデオの事例について
A ～ E に当てはまる行動を考えよう
グループワーク
• 周りのお友達とグループを組もう（ 1 人
~4 人）
• お一人で構いません。
• グループを作って話し合いやすいように
、座ろう！（横一列では話せません）
• まずグループを作ろう！
• 1 分！
① まず、自己紹介。
② 用紙にメンバーの名前を書く。
③ 本日 2 回目の方 2 枚目の用紙のオモテを使用します。
④ 本日初めての方 1 枚目（表紙）の用紙のウラを使用し ます。
⑤ 「お題」についてお互いに意見を交換（ 8 分）
⑥ レポートは個人個人で書く。他の方の意見を紹介（名前 を出してください。とっても重要です）しながら、自分 の考えを展開（ 10 分）
⑦ 今日は、もう 1 題、お題がある（合計 2 題）あるので 下半分を残しておいてください。
手順
まずは小手始め
• ワンピース
• ワンピース イーストブルー編 第 40 話 誇り高き戦士！激闘サンジとウソップ
• ウソップ
• 水鉄砲を使う魚人と対決
• 魚人 ウソップを倒したと勘違い…
ロビン・ドウズの定義
1 ）一人一人が、「協力」か「非協 力」か どちらかを選択できる状況 2 ）一人一人にとっては「協力」を選 択するよりも「非協力」を選択する方
が望ましい結果が得られる。
3 ）全員が個人的に有利な「非協力」を 選択した場合の結果は、全員が「協力」
を選択した場合の結果よりも悪いものに なってしまう。
ジレンマ
定義
テキパキ
オレ一人がサボって も掃除は終わる オレ一人がサボって
も掃除は終わる タラタラ タラタラ
全員がテキパキの 掃除時間
全員タラタラの 掃除時
間
全員タラタラの 掃除時
間
＞＞
ロビン・ドウズの定義
1 ）一人一人が、「 A 協力」か「 B 非協力」か どちらかを選択できる 2 ）一人一人にとっては「協力」を選択状況
するよりも C ：「非協力」を選択する 方が望ましい
結果が得られる。
3 ） E ：全員が個人的に有利な「非協 力」を選択した場合の結果は、 D ：全員
が「協力」を選択した場合の結果よりも 悪いものになってしまう。
ジレンマ
定義
A
CC
BB
D
EE
＞＞
ビデオの事例について
A ～ E に当てはまる行動を考えよう
ロビン・ドウズの定義
1 ）一人一人が、「 A 協力」か「 B 非協力」か どちらかを選択できる 2 ）一人一人にとっては「協力」を選択状況
するよりも C ：「非協力」を選択する 方が望ましい
結果が得られる。
3 ） E ：全員が個人的に有利な「非協 力」を選択した場合の結果は、 D ：全員
が「協力」を選択した場合の結果よりも 悪いものになってしまう。
ジレンマ
定義
A ：戦 う
C ：自分は戦わず、
誰かが魚人を倒して くれる。
C ：自分は戦わず、
誰かが魚人を倒して くれる。
B ：死ん
（戦わなだフリ い）
B ：死ん
（戦わなだフリ い）
D ：魚人の支配から解 放
E ：魚人の支配が続 く
E ：魚人の支配が続 く
＞＞
ビデオの事例について
A ～ E に当てはまる行動を考えよう
アーロン編
• 社会的ジレンマに満ちています。
• ルフィーたち、村人、海軍…
• またあとで考えてみましょう。
• その前に、自分たちでも社会的ジレンマ
の状況に置かれてみましょう。
ゲームのルール
• 出せる手はパー（協力）かグー（非協力
）
•
二人ともパーならば、お互いに
3点
•
二人ともグーならば、お互いに
2点
•
どちらかがパーで、もう一方がグーの場 合
1 点 44 点点 !!!!
サボっている間に 相手が掃除終わら
せてくれた サイコー
サボっている間に 相手が掃除終わら
せてくれた サイコー ほとんど一人で
サイテー掃除
あな たは パ ー
or グー
二人ともタラタ二人ともテキパキ二人ともタラタラ ラ
グループで対戦
•
来週、「偶然」で対戦相手を決めて対戦します！
•
相談してはいけない！
•
一人と
10回対戦します。
•
グループの中で総当たり戦
•
この部屋の人々全員で「合計点」を競います。
•
合計点＝一人目の対戦の時の得点
+二人目の対戦 の時の対戦
+・・・・
+10人目の対戦のときの 得点≠何勝したか
•
最強戦略を考えよう！
注意
•
グーを出していれば、目の前の人に負けな い！
20点
×10人＝
200点
•
協力が成立
3点
×10回
×10人＝
300点
•
しかし、相手が裏切る（グー）かも
•
相手は
4点、自分は
1点
…•
さて最強戦略は？
•
グループワークお題
2•
残りの時間で相談
+レポート
グー出せば、いい？
• 一見、グー出すと良さげ
• 目の前の相手には、引分か（グー・グー）
• またな勝ち（グー・パー）
• けどグー出すと、たぶん、、、
• 相手は怒る！→グー・グーが続く（ 2 点）
• そのとき他の人々は協力して（ 3 点・ 3 点）かも
• 勝利条件≠目の前の相手に勝つこと
• 勝利条件＝合計点
グループワーク
• 周りのお友達とグループを組もう（ 1 人
~4 人）
• お一人で構いません。
• グループを作って話し合いやすいように
、座ろう！（横一列では話せません）
• まずグループを作ろう！
• 1 分！
① まず、自己紹介。
② 用紙にメンバーの名前を書く。
③ 本日 3 回目の方 2 枚目の用紙のウラを使用します。
④ 本日 2 回目の方 2 枚目の用紙のオモテを使用します。
⑤ 「どのような戦略で手を出せば、合計点が良くなるか」
⑥ レポートは個人個人で書く。他の方の意見を紹介（名前 を出してください。とっても重要です）しながら、自分 の考えを展開
⑦ 今日は、もう 1 題、お題がある（合計 2 題）あるので 下半分を残しておいてください。
手順
教壇
窓窓
入口入口
入口入口 2 月
1 月
3 月
4 月 10 月
9 月
11 月
12 月
6 月 5 月
7 月
8 月
グループワーク 2
•
ゲームを体験してみて
•
「どのような戦略で手を出せば、合計点が良 くなるか」
•
もう一度考えてみよう。
•
レポートは個人個人で書く。他の方の意見を 紹介（名前を出してください。とっても重要 です）しながら、自分の考えを展開
•
レポート用紙、残り下半分をお使いください
。
先週のグループワーク２
• ゲームを体験してみて
• 「どのような戦略で手を出せば、合計点が良くな るか」
• 最強戦略が書かれていれば、５点
• 感想文なら、３～４点
• 感想文は、卒業しよう！
• × ゆとり教育 自分が感じたこと言う
• ○ 相手から求めたこと答える
• 仕事＝人の役に立つからお金もらえる。
さて最強戦略に考えよう！
• 非常におもしろい結果。
• 皆さんの戦略 大きく分けると３つ
• 比較的パーを出す戦略
• 比較的グーを出す戦略
• 相手の出方に合わせる（１～３回相手の 手を見て、相手がパーなら自分もパー、
相手がグーなら自分もグー）
成功するグループも 成功するグループも 成功するグループも 成功するグループも
成功するグループも 成功するグループも どんなときに成功したのか
どんなときに成功したのか 最強戦略を考えよう最強戦略を考えよう
比較的（すべて）パー
•
成功した人
•
失敗した人
•
→ たぶん他の人々の戦略による
•
４月・
10月グループ
•
比較的パーばかり出す人が多かった。
•
パー出せば、
３ ×10 回 ×10人＝
300点
•
重要：計算しよう！
•
なんとなくではなく、数値で比較！
勝つとは？ グループワーク１
•
ここで質問！
A ・ Bどちらを選択？
• A
：目の前の相手
26点 自分
24点
•
Ｂ：目の前の相手
22点 自分
23点
•
勝利条件≠目の前の相手に勝つこと
•
勝利条件＝合計点
•
選ぶべきは、
•
○ 自分の得点の高い方
• ×
目の前の相手よりも高得点
気にしない
•
あるレポート「一回グー・パーで１点を取っ てしまうと取り返さない」
• → 取り返す必要はない。今後の手で、以下
に協力してパー・パーにするか！
•
一度グー・パー許したんだから、
•
一度はグー・パー許してよ
•
と考えると、裏切るかも、裏切られるかも
…•
お互いに協調できない
では比較的（すべて）パーが最強
？
• 大きな欠点！
• ある人のレポートから
• 「女子はパー出すから、グーを出せばい い」
• すべてパー＝相手を堕落させる！
• 例：掃除の例
なめられてます！
なめられてます！
部室の掃除
テキパキやってし まった方が Good!!
テキパキやってし
まった方が Good!! その通り だ！
その通りだ！
もちろんだ。
もちろんだ。 当然だ！当然だ！
全体としては「こうすれば良
い」って、わかっていながら、、
、
けど
マジメなピンクにすべて任せる
ピンクの情けが、周りの協調を妨げ る！
オレがタラタラ 掃除している間に他 のピンクが終わらせ
るだろう オレがタラタラ 掃除している間に他 のピンクが終わらせ
るだろう
ダラダラやっとけ ダラダラやっとけ
ピンクにま かせた ピンクにま
かせた
では比較的（すべて）パーが最強
？
• 大きな欠点！
• ある人のレポートから
• 「女子はパー出すから、グーを出せばい い」
• すべてパー＝相手を堕落させる！
• 例：掃除の例
なめられてます！
なめられてます！
アーロン（グー出す人）には毅然とグーを！
アーロン（グー出す人）には毅然とグーを！
このクラス
•
割と、パー出す続ける人々多かった
•
ゆえに「比較的グー」戦略が高得点！
•
やみくもにパーは、自分も損
•
相手も、堕落
•
グーが増えると、
•
防衛のためにもグー戦略が増える！
•
そのグループは、
300点の人々に勝てない
状況が作られる。
すべてパー・すべてグー
•
すべて戦略は、上手くいかない。
•
みんなが「すべてパー戦略」ならいいけれど
•
世の中アーロン（グー戦略）いる。
•
勝利条件は、目の前の相手に勝つことではない
•
アーロンに貪られない（４点・４点・４点…
. ）•
協調できる相手には、協調できる
そんな戦略が良さそう
だ！ そんな戦略が良さそう
だ！
しっぺ返し戦略
•
相手を見て変える戦略
•
例：初めはパー（協調できる相手と強調したい
）
•
相手がグー出してきたら、次の回は自分もグー
•
相手がパー出してきたら、次の回は自分もパー
•
最後はグー＝この理由については来週
•
しっぺ返し戦略
グループワーク２：最強戦略
• アーロン（すべてグー）一人
• すべてパーが一人
• あと残り、 9 人が、しっぺ返し戦略のとき、最高得点になるのは
？
• ① 計算してみよう。
• アーロンの数を増やしたり、すべてパーを増やすなど条件を変え ても検討すると面白い！
• 「アーロン」・「すべてパー」・「しっぺ返し」の戦略
• ② どのような割合のときに、どの戦略が有利？
• ③ 「ゲームを理解した人々」・かつ「感情がある人間」が集まっ たらどの割合になりそう？
計算
•
アーロン（すべてグー）一人
•
すべてパーが一人
•
あと残り、
9人が、しっぺ返し戦略
•
しっぺ返し戦略：初めはパー
•
相手がグー出してきたら、次の回は自分もグー
•
相手がパー出してきたら、次の回は自分もパー
•
アーロンの得点
（ 4×10 ） + （ 4+2×9 ） ×9 ＝ 238•
すべてパー （
1×10）
+（
3×10×9）＝
280•
しっぺ返し （
1+2×9）
+（
3×10×9）＝
289しっぺ返し：最後グーなら
（ 3×9+1 ） ×9
しっぺ返し：最後グーなら
（
3×9+2）
×8 +（
3×9+4）
② どのような割合のときに、どの 戦略が有利？
• とりあえず、すべてパーは 0 人
• すべてグーの人の人数 X 人
• すべてグーの人の得点を方程式で表そう！
• （ 4+2×9 ） × （ 11 － X ） + （ 2×10 ） × （ X
－ 1 ）
• しっぺ返しの得点
• 30× （１１－ X － 1 ） + （ 1 ＋ 2×9 ） × X
• しっぺ返しの得点－すべてグーの人の得点＞ 0
• X ＜
計算してみよう！：グループワーク 1 計算過程も書く！
しっぺ返し
•
「しっぺ返し」、たった
3人いれば、
•
あと
8人「すべてグー戦略」でも
•
しっぺ返しの方がグー戦略より高得点
•
「すべてパー」
:一見天使
•
実は相手を堕落（非協調に陥れる）悪魔！
•
ゲームの勝利条件を理解すれば、だんだん
•
しっぺ返しが増えてくる！
最後の一手
•
グー出しても、しっぺ返しされない！
•
グー出す方がトク！
•
とっても重要な知見
•
繰り返しがあると、（このルールにおいて
）
•
社会的ジレンマ起きない！
•
繰り返しがない（＝「最後」があると）
•
社会的ジレンマ発生！
現実でも
•
もう会うことがない人々
•
＝旅の恥はかき捨て
•
ふだんは協調 旅では非協調
•
他にも
•
個人が特定されるフェースブック 協調
•
個人が特定できない（しっぺ返し喰らわない
）
匿名のサイト＝非協調
社会的ジレンマはどのようにし たら解決できるのか？
解決方法 2 ひとりひとりに選択権をあたえ ない！（ホッブズ～ 17C のイギリスの哲学 者）
解決方法
1ひとりひとりのココロ を清くする
解決方法 3 ゲーム理論を用いてしくみ（制 度）を工夫する。
どちらもとってもイヤ…第 3 の解決方法を考 えたい。
ちょっとルール変更するだけで
•
私たちのゲーム
•
最後がなければ、社会的ジレンマ防げる
•
どうする？
•
ゲーム上では…
•
一人の人と
10回ゲーム（グー・パー）
• →10
回と決めずにランダムに決める
• 1
回で終わることも、
20回続くことも
•
平均
10回に設定！
終わりがわからないから、
協調が有利に
具体例を考えてみよう
•
定義にあてはめて考える！（≠感想文）
ロビン・ドウズの定義
1 ）一人一人が、「協力」か「非協 力」か どちらかを選択できる状況 2 ）一人一人にとっては「協力」を選 択するよりも「非協力」を選択する方
が望ましい結果が得られる。
3 ）全員が個人的に有利な「非協力」を 選択した場合の結果は、全員が「協力」
を選択した場合の結果よりも悪いものに なってしまう。
ジレンマ
定義
具体例を考えてみよう
• 定義にあてはめて考える！（≠感想文）
• 1. 一人ひとりの選択肢はなにか
• 2. 一人一人にとっては「協力」を選択するよりも
「非協力」を選択する方が望ましい結果とは何か
• 3. 「全員が個人的に有利な「非協力」を選択した 場合の結果は、全員が「協力」を選択した場合の 結果よりも悪いものになってしまう
• 暮らしの中での社会的ジレンマを探そう！
• 可能なら解決策も！
再表示
• 感想文は、卒業しよう！
• ×
ゆとり教育 自分が感じたこと言う
•
○ 相手から求めたこと答える
•
仕事＝人の役に立つからお金もらえる。
具体例を考えてみよう
• 定義にあてはめて考える！（≠感想文）
• 1. 一人ひとりの選択肢はなにか
• 2. 一人一人にとっては「協力」を選択するよりも
「非協力」を選択する方が望ましい結果とは何か
• 3. 「全員が個人的に有利な「非協力」を選択した 場合の結果は、全員が「協力」を選択した場合の 結果よりも悪いものになってしまう
• 暮らしの中での社会的ジレンマを探そう！
• 可能なら解決策も！
ロビン・ドウズの定義
1 ）一人一人が、「協力」か「非協 力」か どちらかを選択できる状況 2 ）一人一人にとっては「協力」を選 択するよりも「非協力」を選択する方
が望ましい結果が得られる。
3 ）全員が個人的に有利な「非協力」を 選択した場合の結果は、全員が「協力」
を選択した場合の結果よりも悪いものに なってしまう。
ジレンマ
社会的ジレンマ具体例：
皆さんのレポートから
払うか
一人ぐらい払わなく ても、バス運行 一人ぐらい払わなく
ても、バス運行 払わないか 払わないか
Good ：バス運行
Bad ：バス廃止 Bad ：バス廃止
＞＞
バスの運賃 バスの運賃 カナダアルバータ
地下鉄の運賃の支払いシ ステム
改札に人がいない！
ロビン・ドウズの定義
1 ）一人一人が、「協力」か「非協 力」か どちらかを選択できる状況 2 ）一人一人にとっては「協力」を選 択するよりも「非協力」を選択する方
が望ましい結果が得られる。
3 ）全員が個人的に有利な「非協力」を 選択した場合の結果は、全員が「協力」
を選択した場合の結果よりも悪いものに なってしまう。
ジレンマ
社会的ジレンマ具体例：
皆さんのレポートから
信号を守る
「黄色いそげ、赤、
突っ込め」 時間短縮「黄色いそげ、赤、
突っ込め」 時間短縮 守らない 守らない
Good ：安全
Bad ：事故の確 率上がる
Bad ：事故の確 率上がる
＞＞
自動車の運転で 自動車の運転で 新潟：信号守らない！
カナダとの対比
解決策！ アルバータで 探してくるのもいいです
ね。
ロビン・ドウズの定義
1 ）一人一人が、「協力」か「非協 力」か どちらかを選択できる状況 2 ）一人一人にとっては「協力」を選 択するよりも「非協力」を選択する方
が望ましい結果が得られる。
3 ）全員が個人的に有利な「非協力」を 選択した場合の結果は、全員が「協力」
を選択した場合の結果よりも悪いものに なってしまう。
ジレンマ
社会的ジレンマ具体例：
皆さんのレポートから
私語しない
授業しているより私語 の方が楽しい
授業しているより私語 の方が楽しい
私語する 私語する
勉強できる
（単位でる）
勉強できない 単位落とす 勉強できない
単位落とす
＞＞
この講義で この講義で 解決策 1 ：追い出す
解決策 2 ：私語よりも楽 しい授業をする
「非協調の人々」には、こ の授業が必要
がんばりますので、いまし ばらく時間をください。
社会的ジレンマ編 まとめ
• 社会的ジレンマ：人類が克服すべき重要な課題：教室から、国際関係 まで
• 20 世紀：選択肢を奪う：エリートによる計画経済の歴史（社会主義
） 独裁の限界（情報社会論で）
• ゲーム理論で社会的ジレンマ克服重要
• 例：「繰り返し」のルールで協調が導ける
• メンバー同士が相互作用（つねにパーが増えれば、つねにグーが増え てしまうなど）
• 解決策は臨機応変（シミュレーションでいくつかの条件を確認してお くことは重要。：アーロンが何割まで耐えられるシステムなのか）
• 定義・ルール・条件に合わせて、論理的に考える。感想文はやめる。
• 一応終了（別の課題の例で、出てくるかも、社会的ジレンマ）
人々についての原因の探り方
• 社会でよく使われている科学の考え方
• 警察：科学捜査 病気を特定する
• どうしたら原因を特定して、問題解決できるか。
• 17 世紀、ニュートンの科学革命以来のサイエンスの考え方
（仮説演繹法）
• 基本的な考え方を、推理モノのドラマを例に考えてみよう。
• 今日は、
「謎解きはディナーの後で」
• NST （フジテレビ） 火曜日 午後 9 時 10 月 25 日放送
• ＃ 2 殺しのワインいかがでしょう？
• （小説版（東川篤哉著／小学館刊）と相違あり）
まずは○○
原因 原因 作用 過程 過程 作用 結果 結果
ここしか 観察できな い
ここしか 観察できな い
推理する！
推理する！
現場を観察
現場を観察
現場の状況をメモしよう
•
被害者が死んだ原因は？どうしたら犯行現場 と同じ状況をつくれるか
•
周りの証言は？
• ビデオを見ながら、各自メモ
•
グループワークで、確認！
•
グループワーク
2つあるうちの
1つ
•
メモはノートにとって、グループワーク用紙 には話しあった結果をまとめよう。
•
もし
1枚で足りなかったら
2枚目に（一言書
いてください。次ページに続くなど）
現場の状況から
原因 原因 作用 過程 過程 作用 結果 結果
どうしたら犯行現場と同じ 状況をつくれるかを考えよ う！
どうしたら犯行現場と同じ 状況をつくれるかを考えよ う！
細かい観察 よい探偵 可能性を絞れる
細かい観察 よい探偵
可能性を絞れる
グループワーク 2
• 今、ビデオで示された状況の中で
• 犯行現場と同じ状況をつくる方法を考え よう！
• いま見せた範囲の条件ならば、テレビと は違う方法による犯行の可能性あり！
• テレビの結末を知っている人はぜひ「違
う犯行の方法」を考えよう！
コミヤマの駄作 1 条件
• 被害者は窓を開ける習慣
• 寝る前にワインを飲み、読書する習慣
• グラスやワインの入っている棚にはカギ
• カギが開けられるのは被害者だけ
• グラスからのみ、毒物反応
• デスクには毒の小瓶あり
• 死亡推定時刻 午前 1 時
• 午前 2 時ごろ、子どもが火の玉をみた！
コミヤマの駄作 2 条件
• 被害者の弟 とその息子 2
• 被害者の弟 マッチ
• 息子 1
100 円ライター
• 息子 2 ジッポ
• 被害者、陽気に飲み屋に！
• 涙は、練りからしか（一か月ぶりの来店
。練りからしにしたのは、最近）
コミヤマの駄作 2 ：推理
•
被害者に毒を飲ませるには？
•
被害者がトイレに立っている間に、グラスに毒 を入れる（毎晩、寝る前にワインを飲む。ワイ ンの棚にはカギが閉まっているので事前に毒を
入れるのは困難）。• 窓から侵入（窓を開ける習慣から）
• →
被害者が帰宅後から雨が降り始めるまでの間
•
毒をグラスに入れ、物陰に隠れている
•
殺害に成功！
コミヤマの駄作 3 ：推理続き！
•
火の玉問題
•
窓から脱出しようと思ったけど、突然の雷雨
•
そして停電
•
被害者のもっているカギを探す。
•
ライターの火であかり。あちこちカギ探す。
•
これが火の玉に見えた！
•
被害者のカギを使って玄関から出て、カギを
しめた。
グループワーク 2
• 今、ビデオで示された状況の中で
• 犯行現場と同じ状況をつくる方法を考えよ う！
• いま見せた範囲の条件ならば、テレビとは 違う方法による犯行の可能性あり！
• テレビの結末を知っている人はぜひ「違う
犯行の方法」を考えよう！
先週のグループワーク 1
まずは○○
原因 原因 作用 過程 過程 作用 結果 結果
ここしか 観察できな い
ここしか 観察できな い
推理する！
推理する！
現場を観察
現場を観察
現場の状況をメモしよう
•
被害者が死んだ原因は？どうしたら犯行現場 と同じ状況をつくれるか
•
周りの証言は？
• ビデオを見ながら、各自メモ
•
グループワークで、確認！
•
グループワーク
2つあるうちの
1つ
•
メモはノートにとって、グループワーク用紙 には話しあった結果をまとめよう。
•
もし
1枚で足りなかったら
2枚目に（一言書
いてください。次ページに続くなど）
先週のグループワーク 1
•
グループワーク
1は現場の状況を記すこと が課題
•
観察はたくさんできる。カーペットやカー テンの色、ワイングラスの形など。
•
限りないメモから「被害者が死んだ原因は
？どうしたら犯行現場と同じ状況をつくれ るか」を考えて、現場の状況を記す。
•
＋証言内容
説明を聞かずに、グループワークと言われて、その時になっ て、画面だけを見ただけでは課題がわからないようになって
います！
説明を聞かずに、グループワークと言われて、その時になっ て、画面だけを見ただけでは課題がわからないようになって
います！
配布したお二人の例
•
左側に「すばらしい」とコメントした方
•
現場の状況と、証言が詳しく書いてある。
•
もうひと方も、ビデオで観察された事実が 記されている。
•
多くの方が、きちんと書いてくれまいした が、
•
課題とちがうことが書かれていた方は、
3～
4点となっています。
本日の内容：インプリケーショ ン
•
仮説が正しいと仮定したときに、
•
すでに観察した事実以外で、予想されること
•
現場から、いろいろな仮説の可能性
•
今回も観察結果に矛盾しない様々な仮説
•
どの仮説が正しいのか
•
どの仮説も「現場」を説明している（説明し ていないものは仮説ではない！）
•
その仮説が正しいとして他にどんな予測が立
•
つか その予測の正しさで、どの仮説が正しいか決
着をつける！
仮説の比較
•
観察→仮説→観察
• 仮説から予測を立てる
• 例えば「名探偵コナン」
•
密室殺人 すぐに死体が見つかり、犯人可能性あ る人々も絞れた。道具を捨てる時間もなかった。
• 仮説「テグス糸で密室作った」
•
予測
•
→ テグス糸引っ張ってできた傷が窓枠にあるはず
•
→ テグス糸犯人は持っている（どっかに）
コミヤマの駄作 2 ：推理
•
被害者に毒を飲ませるには？
•
被害者がトイレに立っている間に、グラスに毒 を入れる（毎晩、寝る前にワインを飲む。ワイ ンの棚にはカギが閉まっているので事前に毒を
入れるのは困難）。• 窓から侵入（窓を開ける習慣から）
• →
被害者が帰宅後から雨が降り始めるまでの間
•
毒をグラスに入れ、物陰に隠れている
•
殺害に成功！
コミヤマの駄作 3 ：推理続き！
•
火の玉問題
•
窓から脱出しようと思ったけど、突然の雷雨
•
そして停電
•
被害者のもっているカギを探す。
•
ライターの火であかり。あちこちカギ探す。
•
これが火の玉に見えた！
•
被害者のカギを使って玄関から出て、カギを しめた。
ケーションインプリインプリ ケーション
被害者は家のカギを持っていな い（犯人が持ち去ったので）！
被害者は家のカギを持っていな い（犯人が持ち去ったので）！
インプリ ケーシインプョンリ ケーション
犯人はライターを持ち歩いてい 犯人はライターを持ち歩いてい る
る
コミヤマの駄作 2 ：推理
• 被害者に毒を飲ませるには？
• 被害者がトイレに立っている間に、グラスに 毒を入れる（毎晩、寝る前にワインを飲む。
ワインの棚にはカギが閉まっているので事前 に毒を入れるのは困難）。
• 窓から侵入（窓を開ける習慣から）
ケーションインプリインプリ ケーション
窓の回りに、何らかの痕跡
ロープをひっかけるための傷など
（豪雨が降ったので見つけにく そこまで犯人は計算か？） い！
窓の回りに、何らかの痕跡
ロープをひっかけるための傷など
（豪雨が降ったので見つけにく
そこまで犯人は計算か？） い！
ある方の仮説
• 犯人は現場の天井裏に隠れていて
• ワイングラスに被害者に気がつかれない ように毒を垂らした！（本を読んでいる ので可能）
• ワインを飲み、死亡
• 後に自殺に見せかけるために
•
インプリ本をかたして、毒のビンを置いた！
ケーションインプリ
ケーション
天井裏に侵入したあと ほこりがないなど 天井裏に侵入したあと
ほこりがないなど
グループワーク 1 （ 1/2 ）
• お配りした例
• どちらかを選び
• 選んだ推理について
• インプリケーションを導出しよう！
• グループで相談 8 分
• レポート 5 分
観察→仮説→インプリケーション 観察→仮説 →
• 観察（実験・調査・観察など）して
• 仮説を立てては
•
インプリケーション（予測を）して
• その予測が正しいか観察
•
予測どおりでないこと観察が見つかる
• 新しい仮説
• さらに観察・予測… .
あなたはいまそこにいるのか？
•
いまこの風景は、あなたの夢の中かも？
•
映画「マトリックス」の世界かも
•
コンピュータが見せている夢の世界
•
現実のあなたは頭に電極つけて寝ている
…•
仮説
A「夢の中ではなく現実にいまここにいる
」
•
という仮説
•
いまのところ、この仮説から矛盾する観察ない
•
