社会理論と調査法

社会理論と調査法

自分のなぞ？

いろいろな分 析方法ならっ た…

結論

「どんななぞ」に対して、

「どのような実験・調査」をして

「どのような分析」をすればいいの か？

人間が関わると

情報文化学科 国際理解

情報システム学科

情報システムの開発・活 用

利用する人々まで含めて

” 情報システム”

言葉や制度・習 慣・慣習・ルー ル・マナー・宗教

ある会社で喜んでも らえたコンピュータ システム・ビジネス モデル別の会社では不評…

人々が関わるので 地域や時代、いや一

人の人の中でも立場 によって使い分ける

。

考えてみよう！

• 指静脈認証システム

コンピュー

タ 指

“あなた”

認識

検知器 指紋と同じように確 実にひとり一人認識 指紋と違って、人間 の目では識別できな い。

コップに指紋が残る 指静脈は残らない

→ 知らないところで 認証されることはない

。

例えば

本学のコンピュータ・シス テム

パスワードで認証

夏休み明けで、パスワード忘れ た！忘れないパスワードだけど、他の 人にもバレバレ＝情報流出

指静脈認証 システムな ら

覚える必要ない

。

キーボードで入 力する必要ない

。

絶対、成りすま し出来ない。

ちなみに：指怪我して、包帯ぐるぐるま き！複数の指、登録しておけば、認証可

使う人にとってイヤな点は？

人によっては、気にならない。　便 人によっては、イヤな点あるだ利！

しかも、嫌な点、人によって異なろう。

制度や慣習・習慣・ルール・マナー・宗教の違うる。

人々の間でも嫌な点、異なる？

もしかしたら、昨日、気にならなかったことが、

今日は気になるかも？

いろいろな人の気持ちを考えてみよ う！

グループワーク

• 今日は初めてなので、周りのお友達とグ ループを組もう。

• グループが組めない方はお一人で構いま せん。

• それぞれの 3 つの中の人々で 4 人のグ ループを作って話し合いやすいように、

座ろう！

• （横一列では話し合えません）

① 　まず、自己紹介。

② 　用紙にメンバーの名前を書く。

③ 2 枚目の用紙のオモテを使用します。次回 はウラ、次々回は 3 枚目のオモテ…）

④ お互いに意見を交換

⑤ レポートは個人個人で書く。他の方の意見 を紹介（名前を出してください。とっても 重要です）しながら、自分の考えを展開。

手順

グループワーク

自分の頭を使う

他人の頭を使う 人と協力して、問題を解 決

グループワークで両方の練習

学校

誰かの作った知識や技術を覚え る。

情報の消費者

大学：

まだ誰も分からない

“ 自分の問い　”を解明す る

情報の生産者

新しい方法を創り出す必 要

回答例

• 個人情報・利用の管理

• → 保管と消去と目的外使用防止策

• → 自分で確認したい（卒業したら確かに データ消去されたのか等）。

• 指紋と似ている。指紋取られるようなカン ジで心理的にイヤだ。

• 他の人が触ったところ触るのがイヤだ。

システムの改良

へココロ・感情の問題が重 要

さまざまな意見

気分によってことな る

物理現象とはちがっ た分析方法が必要

＜成績評価方法＞

• 成績は、グループワーク・個人ワークに よって評価します（旧態依然とした減点 法の試験は行いません）。オリジナリテ ィを高く評価します。

例

2

• 20 世紀のアフリカです！

• 私たちは、アフリカの人々に、“衛

生”について教えようとしています。

• 衛生の大切さを分かってもらう、映画 を作って上映することにしました！

• （第 1 ・ 2 図参照）　片岡さん・佐藤さん・南 波さんありがとう

さて、アフリカの人々は

…

• どんな感想を持ったでしょうか？

• 選択肢を用意しました。

• 周りの方と、相談してください。

• 1 分後に聞きますので、お一人お 一人の考えで、どれかに手を挙げ て下さい。

4

• A

• B

• C

• D

…

正解は

…

•D 　ニワトリ

が　　　　　

　いた …

アフリカの人々・映画をつくった 人々

アフリカの人々 アフリカの人々

• 手を洗うところ は見てなかった

。

• ニワトリしか見 てなかった。

• 手を洗うところ は見てなかった

。

• ニワトリしか見 てなかった。

映画をつくった人々 映画をつくった人々

• 手を洗うところ を撮影した。

• ニワトリが映っ ていたことに気 がつかなかった

。

• 手を洗うところ を撮影した。

• ニワトリが映っ ていたことに気 がつかなかった

。

明晰の罠

• どんな人も…

• 目に映ったものすべては“見えない”

• 何かに着目し、何かを見ない。

• 知らず知らずのうちに自分の「当たり 前」を見てしまいがち。

• 人の、そして自分の頭の使い方が重要

国際理解

•

•

根拠をもって主張しよう。

• 世の中、おかしな根拠で主張していること、

いっぱいある。

・せっかく大学に通う機会を得たのだから、仕事 で、生活で訂正してあげよう。

・自分の、そして愛する人たちのために、真剣に 意思決定するときに必要な知識を習得します。

情報の創造　協働して問題解決

行動科学・情報社会論との関係

問題発見 主張（仮説）

観察

適切な 根拠

社会への影響 行動科学

情報社会論 社会理論と

調査法

質問意見表

• 質問・意見を必ず書いてください。

• 感想文は、やめるようにしましょう。

• できるだけ質問

• 他人の頭の使い方の練習です。

• いかに分からないところを具体的に伝えるか

。

＜受講に当たっての留意事項＞

• 授業中、私が説明しているときは、誰も話して はいけません。小声でもダメです。私が聞こえ なくてもあなたの周りの人が迷惑です。グルー プワーク・個人ワークのときは、どんどん周り の人と話してください。友達の意外な推理を楽 しみ、また友達を楽しませてあげてください。

• 資料はホームページ（

http://www.nuis.ac.jp/~komiyama/）で公開しま す。

質問・意見票ケース

• ・ケース番号 1 ：情報文化学科 3 年生 学籍番号 1 ～ 50 番の皆さん

• ・ケース番号 2 ：情報文化学科 3 年生 学籍番号 51 ～ 101 番の皆さん

• ・ケース番号 3 ：情報文化学科 3 年生 学籍番号 101 ～ラストナンバーまでの 皆さん

• ・ケース番号 4 ：情報システム学科 3 年生 学籍番号　 1 ～ 30 番の皆さん

• ・ケース番号 5 ：情報システム学科 3 年生 学籍番号 31 ～ 60 番の皆さん

• ・ケース番号 6 ：情報システム学科 3 年生 学籍番号 61 ～ 90 番の皆さん

• ・ケース番号 7 ：情報システム学科 3 年生 学籍番号 91 ～ 120 番の皆さん

• ・ケース番号 8 ：情報システム学科 3 年生 学籍番号 121 ～ 150 番の皆さん

• ・ケース番号 9 ：情報システム学科 3 年生 学籍番号 151 ～ 180 番の皆さん

• ・ケース番号 10 ：情報システム学科 3 年生学籍 番号 181 ～ラストナンバーまでの皆さん

• ・ケース番号 11 ：両学科 4 年生 以上の皆さん