A Comparative Case Study on Cultural Transmission
In Two Malaysian Vernacular Primary Schools.
Keywords: Ethnography, Culture transmission, Vernacular Schools, Classroom Management
マレーシ
の民族小学校における文化伝達に関する比較研究
－
つの
例校を通して－
キーワード：エスノグラフ ー、文化伝達、民族小学校、教室管理
所属 教育システム専攻 氏名 LOW ZE HAN
．論文 構成
第一章：研究 概要
第一節
第 節 研究 背景
第 節 研究 目的 意味
第四節 先行研究 検討
第五節 研究方法
第 章：方法論 背後 あ 主要概念 理論
第一節 文化
第 節 久冨善之 学校文化枠組 論
第 節 文化 次元論
第四節 教室管理 文化
第 章：国民型 語 学校
第一節 ク ョ 第 節 語初等教育 歴史的背景
第 節 クソ 語 学校
第四節 括
第四章：国民型中国語 学校
第一節 ク ョ
第 節 中国語初等教育 歴史的背景
第 節 中国語 学校
第四節 括
終章：比較分析 結論 後 課題
第一節 比較分析： クソ 語 学校
中国語 学校 文化的価値伝 比
較
第 節 結論
第 節 研究 限界
第四節 後 課題
．論文 概要
第一章：研究 概要
本論文 民族 学校 中華系
系 例校 通 統一標準 い
異 言語文化 翻訳 解釈 実施 い
明 一国内 公教育 内容 各初等教育機
関 い う 実施 い 体的 示
異 民族 学校 教育実践 明確 うえ
背後 あ 各民族 伝統的 文化及び 変容 い
文化 伝承 い 明 い 体的
クソ 語 学校 中国
語 学校 例校 通 文化伝 関 構
成要素 焦 当
型的 多民族社会 あ 主 民族人 比
率 い 系 約67% 中国系 約24% 系 約 7% あ 主要民族 地域 歴史 複雑 入
混 並存 教育
国 教育 組 込 い 数少 い国 一
あ 初等教育 主 種類 分 い 国語
語 教授言語 国民 学校 国語 語
外 中国語 語 教授言語 国民型中国
語 学校 国民型 語 学校 あ
国民 学校 国民型 学校 本的 教
育省 開発セ 示 学校
標準 採用 い 国民型 学校 単 教
授言語 う 各民族独自 文化 学校 教育
方針 組 込 い 初等教育
統一 実施 い 学校
民族文化的 運営 方針 持 い 特 あ 本
研究 国民型 学校 歴史的背景 社会的要
因 現状等 検討 目的
本研究 主 四 研究方法 用い い
1 ワ ク：2016 6月14日 17日
中国語 学校 2016 6月22日 24日
クソ 語 学校 一 ク
2) 撮影： 学校 日間 日常風景 主
学校 風景 や授業 風景 中心 撮影
行 観察 見逃
補足 いえ う 将来 研究
学校 一日 いう短い動画 編集
媒 用い
3) 資料 分析：各学校 書類 卒業
ク 学校 入手 追加 参考資料 体的 考察
4 質問紙調査： クソ 語 学校 D校
長 中国語 学校 C 副校長
質問紙 送 彼 依頼 学校内部 他 人 実施
クソ 語 学校 教師32人 中国語 学校中国人学校 教師17人 質問紙調査 答え 質問紙調査 3 分 い
1 民族 応 教師間 教室管理 関 価値観
2 民族学校 文化的 化 関 意見
3 回答者 関 個人情報 あ
第 章 方法論 背後 あ 主要概念 理論
本章 本研究 分析 際 用い 主 理論 概念
い 考察 行 本論文 い 文化 定義
主 (2007) 文化 定義 採用 彼女 文化 日常生活 中 人間 ニ 形
成 価値観 信念 認知方法 あ 文化
価値観 形成 価値観 行動 原則 準
あ 認知方法 言語や他 い
如何 認知的 人間社会 組織 いう 意味
い
次 久冨善之 1996 学校文化枠組 論 学校文化 構成要素 関 い 考察 論述 学校文
化 主 四 構成要素 分 学校 制度文化 教
員文化 生 文化 校風文化 あ 久冨 枠組 比較分
析 利用
社会学者 (1991) Geert
Hofstede 文化 次元論 紹 彼 IBM 研究
い 1967 1973 70 国 業員 得 様 々 分 析 文 化 次 元
Cultural Dimension 付 ５ 指数 文化測定
提唱 い
最後 Evertson and Weinstein(2011) 教室管 理 教師 学問的学習 社会的感情学習 支援 容易
環境 作 出 行動 あ 教室管
理 秩序あ 環境 確立 維持 目指
学生 社会的 的 成長 進 目的
い 教師 生 社会的行動 強化
伝 役割 大 い Wursten and Jacobs 2013 教育 ウ ウ 社会 文化 非常 関連 い 教師
立場や役割 生 正 い 行動 関 期待
意見 あ
文化 次元 教室管理論 用い 例校
中国系 系 教師 教室管理 い 民族
価値観 い あ う 検証
第 章：国民型 語 学校
第 章 国民型 語 学校 如何
国家教育 入 着目 歴
史 発展 考察 クソ 語
学校 例校 学校 歴史や 学校 特
教員 自由形式質問紙 回答 解釈
文化的要素 価値観 明 クソ
語 学校 い 議論 ク 学校 入
ョ ョ 音楽 宗教 ク
肖像
制服 あ クソ 語 学校 発見
文化的要素 歴史 民運動 社会構造 含
様々 観 結び付い い クソ 語
学校 肖像 壁 飾
自分 民族 模範人物 用い 重要性 示
ク 哲学 系 人 人 的
あ ク 5世紀 6世紀
書 詩集 あ 音楽 送 生
自分 民族文化 晒 機会 増や 教室
中 肖像 学校 中 宗
教教育 地 重要 表
第四章：国民型中国語 学校
第四章 構成 第 章 国民型中国語 学校
如何 国家教育 入
着目 歴史 発展 考察
中国語 学校 例校 学校 歴史や 学校 特
教員 自由形式質問紙 回答 解釈
文化的要素 価値観 明
中国語 学校 い 議論 ク 学校 入
牌坊(鳥居) 対聯 対 ョ ョ 学校 章 弟子规 Rules for disciples 中国書 拿督公 中華系 民間信仰 あ
学校 発見 文化的要素 歴史 民運動 社会
中国語 学校 中国語学校 弟
子規 いう孔子 教え 学生 生活規範 編成 本
入 近 中国 国学や中国 伝統的 学習
文化 復活 影響 い 能性 あ 拿督公 中
国人 地方 神 崇拝 最終的 民俗宗教
彼 自身 礼拝制度 採用 始 文化的
セ 例 あ 学校 章 い 人
公 公正 社会 求 声 い 議論 学校
1934 1949 中国 湾 新生活運動
直結 い 牌坊 中国 外 象 的 中国文化 例
あ
終章：比較分析 結論 後 課題
終章 クソ 語 学校
中国語 学校 文化的伝 概要 い 観 比
較 主 久冨善之 学校文化枠組 論
文化 次元論 いう ワ ク
い 分析 考察 行
比較分析
1)学校制度文化
国民型中国語 学校 国民型 語 学校 いう
国民型学校 比較分析 通 民族的 文化 価値観
伝 主 方法 即 言語 教育 課外活動
行わ い 明
一 目 言語 あ 国民型 学校 母語教育 非常 強
調 い 学校 教授言語 語 中国語 あ
国民型 学校 生 中国語 ニケ ョ
勉強 い 文化的遺産 一部
分 言語 芸術 文学 勉強 い
国民型 学校 生 自分 民族 文化 や
民族文化 馴染 容易
言語 母語 話 人 親密 民族帰属
感 心 生 出
次 国民型 学校 府 規定
教育 採用 い 時 隠
一部分 自分 民族 哲学者 伝承
価値観 生 教え い 例え 中国語国
民型 学校 生 孔子 価値観 勉強 い
対 語国民型 学校 生 ク
価値観 勉強 い 第 課外活動 中
国語国民型 学校 書 将棋 十四節 鼓 中国
中国芸術 力 注い い 一方
クソ 語国民型 学校 宗教ク 通 宗教的
教育 着目 い
2) 校風文化
校風 文化的雰囲気 作 非常 重要 役割 果
い 何故 いう 校風 生 自分 民族文化
学ぶ 環境 整え あ 学校制度文化
う 校風文化 顕在的 潜在的 解釈
生 学校 入 彼 校風 形成 要素 即
民族的文化 晒 例え 建物 設計 学校 章
や装飾 あ 要素 背後 意味 潜在
的 あ 教員 え 意識 い い い
3 教員文化
教員 文化伝 中 非常 重要 役割 果 い
国民型 学校 う民族背景 持 い 言語 教員 除
ほ 教員 生 民族 あ 彼 確
行動模範 彼 行 態度 生 行
態度 大 影響 え い 筆者
見 教員 役割 学校文化 橋渡 あ
教員 自身 学校 文化 先輩教員 地域文化 大
影響 い あ 学
校 華人教員 系教員 彼 生 民族
形成 主 影響 え い 明
結論
中国語 学校 語 学校 中華系
系 いう少数民族 民族文化 伝承 重要 媒
あ 1957 独立 後 大 課題 一 い 言語的 方面 定義
あ 化 優遇 策 通 民族言語教育 抑制
う 府 試 わ 中国語学校 語学
校 母語教育 文化 伝承 いう 役割 維持 い
本論文 ケ 通 中華系 系
文化的要素 価値観 明 い
文化 伝 い 分析 通 明
中華系 系 学校 国家
社会 文脈 中 中華社会 社会 作 出
中国 学校 クソ 語 学校 いう
学校 生 対 民族的 う
重要 役割 果 い 文化的
要素 価値観 次 世 伝 難 い
文化 変容 適応 過程 通 文化 失わ 再想像
再創造 文脈 学
校 確 象 的 文化的要素 生 教員 或い 親
提供 文化的要素 役割
中華系 系 民族 え 彼
先祖 源 覚え
区画化 中国系 系 均質
構造 地 映 中
国系 系 ニ 彼 民族
母国語 い 確認 理
由 何 あ う 母語教育 権利 連邦憲法 い
少数民族 府 対 憲法権 尊重 信
用 持 い 信 い い 静
抵抗 あ い 声
国 多様 文化 守 あ 多民族 多文化社会
作 あ
研究 限界 本研究 課題
本論文 主 課題 第一 結論 一般化 能性
い 挙 国民型 学校 範囲内 あ
様々 種類 あ 例え 都 学校 農村学校 異 社
会経済地 ニ あ 学校 府 教育委員会
変化 要因 学校 差異
本論文 う 民族学校 例研究
種類 民族学校 見 能性 高い要素 含
い 妥当性 正当化 広範 研究
必要 あ
第 価値 ケ 関
中国 学校 得 回答 十分 あ
中国語 学校 3500 教員 い ケ 調査 回答 教員 わ 12人 あ 副校長 中華 系 教員 表 回答 選別 能性 考え 一
方 クソ 語国民型 学校 質問紙調査
回 状況 36 教員 32 教員 質 問紙調査 回答
第 ワ ク 期間 短 い
制限 観察 時撮 学校 風景 即 授業や
補足 大
部分 筆者 憶 感覚 思想 構成 空白
部分 内容 埋
第四 自由形式質問 対 回答 ほ 短 説
明や解釈 十分 あ 解答
得 手段 活用 質問紙調査
遠隔 調査対象 回答 い 質問
紙 回 いう あ 調査票
ク 配 権利 回答者 責任 協力 必要 あ
後 研究 い 異 学校 異
文化的価値観 適合性 相 差 明 い い
学校 例研究 国民学校 含 あ
後 研究 大 い 数 必要 あ
本論文 主 例校 用い分析 行
後 教師 応 含 分析 行い
い
主要参考文献
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and Tan Chee-Beng (eds). The Chinese In Malaysia. Shah Alam, Malaysia and New York: Oxford University Press. Tan, Y.S. and Santhiram, R. (2014). Educational Issues in Multiethnic Malaysia. Strategic Information and Research Development Centre (SIRD), Petaling Jaya, Selangor.
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