．論文の構成 序章
0-1 課題設定 背
0-2 課題意識
0-3 乳幼児期 教育 定義
0-4 先行研究 検討
0-5 研究 目的 方法
0-6 論文 構成
第1章 ン 社会的背 ―女性 就労 移民
着目 1-1 女性 就労
1-2 移民 入 統合
1-3 小括
第2章 ン 就学前機関 構造
2-1 制度 史的変
2-2 就学前教育施設 史的変
2-3 就学前機関 構造
2-4 保育 幼児教育 法 変容
2-5 小括
第 3 章 就 学 前 早 期 教 育 ：Voor- en vroegschoolse educatie(VVE)
3-1 就学前早期教育(VVE)及びVVEプ 発展
3-2 就学前早期教育プ 認証 効果
3-3 就学前早期教育プ 例−
(Piramide)
3-4 例 就学前早期教育プ 現状
3-5 小括
終章 総括 課題
．概要 序章
論文 ン 就学前
教 育 構造 就学 前 早期 教 育 プ ：
VVE-programma’s 着目 就学前 子 巻 制
度 う 変容 明
就学前教育構造 連続性 断続性 見直 目的
ン ン や 隣接 ン
諸国 高福祉国家 影響 中 寛容 国家
特 持 伝統的家族主義 維持
いう矛盾 抱え 社会 い 一定
プ ン 示 ン
2007 7 先 諸国 子
幸 い 子 幸福度(Child well-being)
第 位 ン 注目 集 い
研究 課題意識 多様 価値 入 混 現代社
会 い 子育 教育 入 い
教育的 入 子育 う 影響 及
個人化 い 市民社会 維持 い いう
所 あ
伝統的子育 観 持 いわ 主 女性
働 子育 部 的 外部 預 いう 択
一般的 ン い 子育 教育的 入 就
学前教育 制度 う 変化
い 明 先 諸国 新
教育 形態 表 一助 教育的
入 様態 明 ン 無視
制度借用 弊害 防 日 乳幼児期
教育 理念 発展 寄 考え い
就学前早期教育：Voor- en vroegschoolse educatie
VVE 以 VVE 教育 発 遅 政策
het onderwijsachterstandenbeleid 一 あ 言
語 中心 発 遅 可能性 あ 子 や 社
会的 経済的 利 状況 あ 子 初等学校
向 準備 遅 い状態 義務教育
う 支援 目的 い 就
学前早期教育プ :VVE-programma’s VVE
実現 多様 種類 プ 多 プ
言語的 困難 あ 子 支援
作 い 同時 社会情緒的 認知的 身体的発
狙い い
研究 い 就学前教育 あえ
並列 議論 い 理由 ン い 議論
就学前教育 管轄や施設
オランダにおける乳幼児の教育と アの変容に関する研究
― 就学前早期教育プロ ラム に着目して―
キーワード：オランダ，乳幼児期の教育と ア，子育て観，就学前教育制度, 保育制度
点 化 い いえ 機能 面
施設 複雑 機能 持 い 考え
あえ 就学前教育 並列 う
え 各々 う位置 関 い 整理
必要 あ 考え
社会政策 領域 Kremer(2007) 福祉国家自体
文化的 ン 福祉国家 文化的
定義 関 的 変容 要
因 明 ン 労働
ン ン 埋 込 い
う 子 社会化 誰
う 担う いう教育的理念 形成
考え
保育 幼児教育 領域 松浦 2011 ン
各 施設 連携 質保証 整
備 い 現状 方向性 就学前教育
連携 強化 質保
証 強化 いう方向性 見 主張 い
個々 施設 着目 研究 止 い 就学前
早期教育：voor- en vroegschoolse educatie (VVE) 関
視点 足 い 現在 要 政策課題
い VVE プ 着目
ン 就学前教育 制度 い
層的 教育 構造 浮 び 考え い
研究 研究方法 主 文献研究 行
文献研究 加え ン ベ ン あ
施設 訪問 う 提供
い 観察 教師や 説明
ン 就学前教育 形
成 社会的背 (1)女性 就労 福祉政策 (2)
移民 史 明 次 ン 就学前
機関構造 包括的 捉え 施設設立
史的背 理念 内容 法整備 視点
構造 明 最 就学前早期教育プ
：VVE-programma’s 発展 史的背 や認証
踏 え 現状 明確 把握 VVE
プ 使用 い 施設 訪問調査 保育実践
関 説明
第1章 オランダの社会的背景―女性の就労と移民に着 目して
ン い 現在 男性 女性 労働時間 差
広 男性 働 女性
働 いう構 い 背
伝統的保守主義 位置 福祉政策 改
革 労働時間差別禁止法 労働時間調整法 制定 あ
改革 子育 影響 え い 労
働時間 択可能 何日 子
過 容易 あ 男女
労働時間 差 現在 課題 あ
的 大 女性 労働者 増加
効果 見 女性
家庭 い 主 担い手 役
割 持 い いう 考察
幼い子 誰 考え い
制度 利用 や い状況 あ
あえ 働 家庭 優
先 傾向 示 い
研究 課題 う一 背 ン
教育格差 認識 史 多文化社会
外国人 対 寛容 ン 起源 第 次
世界大戦 旧植民地 移民 労働者 足 補う
呼び寄 外国人労働者 あ 彼 移民
ン 家族 呼び寄 ン 以外 国
ン 子 増え 教育 発
格差 問題 実際 就学前 教育や
い ン い 育児 い
利用 抵抗 言語 発 遅 い
う問題 ン い 長い間存在 あ
章 女性 就労 絡 子育 主体
家族 わ 女性 あ 可能性 わ
教育的 入 支援 必要 困難 状況 あ 対象
子 政府 い 早 認識 福祉
的措置 発展 一要因 あ 思慮
以 第1章 Kremer(2007) 論 見
う 政策 子育 家族外 行う理
念 埋 込 ン 失敗 終わ
移民 増加 教育格差 顕著
教育的 入 国家 課題 位置 い いう背
明
第2章 オランダにおける就学前機関の構造
第2章 ン 子育 観 家族観 変容 捉え
就学前教育制度 起源 見出
試 背 踏 え VVE プ
実施 い 現在 就学前機関構造 制
度 う 関 性 持 い 考察
子育 観 家族観 Raaijmakers(2013)
19世紀 近代家族 現代 個人化 家
族像 母親 主体 家庭 子 世話
う 見 施設 預
容認 子育 観 変化 変 い
当初 理想的家族像 固定化 連動
施設 貧困救済的理念 基 い 存在 全日保
育所 利用 親 利己心 択可能
20 弱 あ わ
国家 政策 埋 込 子育 観
子 親 過 いう 女性
等 機会創出 親 応え 家庭外 預
いい いう 変化 言え 一方
教育的 入 着目 当初キ 教理念 基 い
行わ 社会化 全日保育所 大 及 伴い消失
教育的機能 失わ い 言え
家庭外 教育的 入 子 発 逸脱
者 救済措置 いう 脱却 始
1960 代 出現 プ プ い あ
出 プ プ 1965 初 設
立 女性 就労 支え 初
子 発 主眼 置い 施設 あ
女性 就労 い 政府
助成金 得 全日保育所 比
親 人気 獲得 理由 家庭
前提 学校準備教育 機能 兼 備え い
考え
就学前教育施設 起源 19世紀 広 中 流
階級 子 ベ 幼稚園 う一
ン 幼稚園(Kleuterschool) 前身 あ 言わ
い Bewaarschool 呼 養護
学校 始 あ 1960 以降 誰
通 え 幼 稚 園 変 化 1985 幼 稚 園
Kleuterschool 基礎学校 統合 基礎学校
新 4 12 わ 子 全体 教育 担う
う
次 現行 制度 構造 整理 先行研究や
根 法 全体像 明
試 管轄 全日保育所 プ
プ 同 福祉 あ 基礎学校 第1
2 学 教育 あ 内容 全日保
育所 プ プ 基礎学校第
1 2学 教育機会 提供 行 い いえ 法
整備 点 見 全日保育所 プ
プ 設立背 や理念 異 わ
法整備 組織 質的調和 い
政府 関 責任 地方 権化
親 助成金 直接給付
市場化 市場化
民間企業 急
激 的 大 果 一方 質 課題 残
い
以 章 明 教育
いう視点 見 全日保育所 プ
プ 史的 現在 制度的 機能 福祉 教育
化 基礎学校 プ プ 教育的目
的 連携 や い 全日保育所 就学前教育
機能 難 基礎学校 連携
い 課題 あ いう あ
第 3 章 就 学 前 早 期 教 育 ：Voor- en vroegschoolse educatie(VVE)
第3章 就学前教育 制度 中
存在 VVE プ 就学前教育 う
施設 就学前教育施設 関 い
明 う 試 VVEプ
主 第2章 構造 明 プ プ 基
礎学校 第 学 第 学 い 実施
VVE 発展 背 社会経済的階層 教育格差
文化的 教育格差 あ 特 1980
代 移民 増加 伴い 教育 遅 解消
政策 強化 プ 開発 強
わ
家庭用プ 移民 増加 基礎学校 連
携 目指 施設型プ 開発 い 施
設型プ 中 ン
独自 開発 特 人気 あ プ
あ 特 心理学的研究
開発 3 6 対象 プ
子 自主性 大 間 通
計画 プ 通 教師 適 入
行う 子 認知 情緒 身体 3 基礎的能
力 発 いう目的 挙
現在 対象 齢 0 7
全 子 使用可能 施設
使え う改良 い VVE プ
補償教育 プ 開発
理念や特 注目 言
語的発 いう 認知的発 や自立性 子
包括的発 置 広い範
使用可能 プ あ いえ
現地調査 VVEプ 開発過
程 提供 い 施設 い
条件 施設 使用 い い う あ
見 一方 運営
い 民間企業 VVE プ 実施 行
い VVE自体 大 明
ン 就学前教育 VVEプ 視点
見 移民 子 教育 発 遅 問題
中心 補償教育 VVEプ
対象 齢や対象施設 大 基礎学校やプ
プ 全日保育所や学校外 施設
利用可能 い 実施 い 自
然 決 プ プ 実施 誰
通うプ プ プ 通うプ
プ 変容 い 様子 明
ン 乳幼児期 教育 構造 強
い福祉的狙い 持 発 教育プ
提供 い 施設 行わ プ
実施 い い施設 い 活動 や設備
ベ 影響 え い 明
終章
第1章 社会的背 ン い
女性 労働時間増加 失敗 移民
増加 教育格差 顕著 解決 急
わ 第2章 全日保育所 及 過程 教
育的 入要素 失い 代わ プ プ 主
役割 担 同 属
機能 化 結果的 基礎学校 教育的
連携 プ プ う 容易 い 様子
明 第3章 現在 制度
中 VVE プ 乳幼児期 教育的 入
幅広い対象や施設 想定 広 い
現状 実施 プ プ 限定
い プ プ プ 実施
施設 う い施設 化 始 い 様相 明
論文 得 以 知見 子育 教育的
入 い 考察 行い 以 考え
ン い 労働 いう 択肢
あ 半 働 半 家 子育
いう う 独特 確立 あ
子育 教育的 入 限定的 あ 子
社会化 担う主体 親 あ 考え
ン い 特 子育 教育的
入 家庭 教育力 学力格差 懸念 対策
あ 補償教育 出発 VVE プ
徐々 汎用性 高 い 研究 明
要因 考え
質向 市場化 あ あ 一定 水準 保
い 保証 VVE プ 質 良い幼
児 教育 各施設 市場価値 高 一 要
素 い 考え
子育 教育的 入 及
学校化 予測 ン ン
VVEプ いう幼児教育 対象者 限定
い 点 学校化 い いい い
今後の課題
乳幼児期 教育 変容 い 日
幼稚園 当 基礎学校 第1学 第2学 就
学前早期教育プ 実態 プ
子 定義 明確 い い 訪問 施設数
や滞在時間 別 限界 あ 政策関 者
ン や 計画 ワ 必
要 あ
ン 子育 教育的 入 様相
詳細 明 い 視 広
他 就学前教育 VVE 関 性や 教育的 入
要素 出 必然性 指標 明 い 必
要 あ
．主要参考文献
Anke van Kampen, Jo Kloprogge Sjak Rutten, Berend Schonewille. (2005). Voor- en Vroegschoolse Zorg en Educatie. Utrecht: Sardes.
Kremer, Monique. (2007). How Welfare States Care: Culture, Gender, and Parenting in Europe. Amsterdam: Amsterdam University Press.
Leseman, Paul PM, and Micha de Winter. (2013). 1.2. Early childhood services and family support in the Netherlands. Improving the lives of children and young people: case studies from Europe:15, 15-31.
OECD 星 和子 首藤美香子 大和洋子 一見真理子
訳). (2013). OECD保育白書 —人生 始 力強
：乳幼児期 教育 ECEC 国際比較. 明石書
店.
Raaijmakers, A. G. M. (2013). Take care! Responding to institutional complexity in Dutch childcare. Ridderkerk:Ridderprint.
松浦真理. (2011). ン 幼児教育 保育 プ
プ 役割. 京都華頂大学 華頂短期大学紀要
