博片 士片 論片 文片
片博物館初心者 展示理解 解釈 学習支援方法 片
効果 い 教育 学的研究片
奥片 曓片 片 片 子片
博片 片士片星学片 術映片
主任指 教員片 片 片 藤片 片 浩片 教授 片 片 指 教員片 片 片 眞木子片 教授 片 片 片 指 教員片 片 片 近藤片 智嗣片 准教授
総 研 究 大 学 院 大 学
文 学 研 究
社 会 文 専 攻
片
片 片 忙片 昧片 片 片 片 忙片 昧片 昧片 琵片 片
片
目次
曓研究 範 用語 定義... 4
1. 序論 ...5
1.1. 研究 背晙 ... 6
1.1.1. 世界 博物館 定義 ... 6
1.1.2. 博物館 国 博物館教育 識 ... 7
1.1.3. 国 博物館教育 識 ... 8
1.1.4. 博物館 教育活動 興隆 背晙 ... 9
1.1.5. 博物館教育研究 必要性... 12
1.2. 曓研究 着眼 ... 15
1.2.1. 博物館教育研究 課 ... 15
1.2.2. 人文系博物館 抱え 教育的課 ... 19
1.2.3. 日曓固暼 問 ～人曩 足～... 23
1.3. 曓研究 目的 意義 ... 25
1.3.1. 研究 目的 ... 25
1.3.2. 研究 意義 ... 25
1.3.3. 研究 独自性... 27
1.4. 曓論文 構 ... 29
2. 博物館教育 情報通信技術活用 現状 ... 31
2.1. 海备 ICT 博物館学習支援 行 例 ... 32
2.2. 日曓 ICT 博物館学習支援 能性... 34
2.3. 博物館 像利用 実態調査... 36
2.3.1. 調査目的... 36
2.3.2. 調査概要... 36
2.3.3. 像利用実態調査 析手法 ... 37
2.3.4. 日曓 業 現状 館内 蔵品情報 像 ... 38
2.3.5. 像活用意識 ... 39
2.3.6. 教育 意識 現状 開 連性 ... 43
2.3.7. 像 教育 館種 連性... 47
2.4. 教育用 内容 析 ... 52
2.4.1. 教育用 教育利用意識 連性 ... 52
2.4.2. 調査概要... 53
2.5. 博物館教育 ICT 課 曓研究 い 目指 学習支援 方... 59
3. 博物館 博物館 知 ... 61
3.1. 学習者主体 展示理解 解釈支援... 62
3.2. 熟 者 持 博物館 初心者 支援 ... 63
3.2.1. 博物館 展示 解釈支援 現状... 63
3.2.2. 熟 者 持 博物館 ... 63
3.2.3. 博物館 展示 理解 解釈 過程 い ... 64
3.2.1. 初心者 博物館 足支援 ... 69
3.3. 博物館 知 COM Cognitive Orientation of Museum ... 70
4. COM 教曩 開 評価 ... 73
4.1. COM 教曩 構 ... 74
4.1.1. COM 教曩 内容... 79
4.2. COM 教曩 効果検証実験 ... 81
4.2.1. 実験場 ... 81
4.2.2. 照群片 単独解 教曩 ... 83
4.2.3. 被験者 ... 88
4.2.4. 実験手法... 89
4.2.5. 実験 手 ... 95
4.3. 実験結果 考察 ... 97
4.3.1. 教曩利用 学習効果 ... 97
4.3.2. 展示室滞 昷間 比較 ... 100
4.3.3. 展示室 入 型ワ 析... 100
4.3.4. 鑑賞終了 質問 析... 104
4.4. 解析 析 COM 教曩 効果 利用 展示解釈 理解 深 過程 析... 107
4.4.1. 解析... 107
4.4.2. COM 教曩利用 析... 110
4.4.3. 解析 妥当性 い ... 110
4.4.4. 自立的鑑賞 ... 120
4.4.5. 鑑賞方略 自立的鑑賞 生 流 ... 125
4.5. 課 ... 134
5. COM 教曩 博学連携 実践 い ... 135
5.1. 博学連携教曩 意義 ... 136
5.2. COM い 博物館学習支援教曩 開 ... 138
5.3. 実践実験 細 ... 140
5.3.1. 実験 場 博学連携 現場... 140
5.3.2. 被験者 ... 140
5.3.3. 実験手 ... 140
5.4. 実験結果 ... 143
5.4.1. 型ワ 述内容 ... 143
5.4.2. 述内容 差 検定 析 ... 144
5.4.3. 析 ... 146
5.5. 実践実験 ... 148
6. 曓研究 展望 ... 149
6.1. 曓研究 ... 150
6.2. COM 教曩 展開... 155
6.2.1. 博学連携 前学習教曩 利用... 155
6.2.2. 展示室 支援 連動 COM 教曩 ... 162
6.3. 結語 ... 170
謝辞...173
引用文献... 175
付録...184
取 本研究 範 用語 定義
片 曓研究 博物館 教育 あ 。
曓研究 教育機 象 博物館 ICOM 世界博物館会議
2001 ･ 開催 第 20 回総会 規定 以 う
施設 指 。
博物館 社会 展 献 研究･教育･楽 目的 人間
環境 物質資料 得 保 研究 伝 展示 共 非営利
常設機 あ 。
片 曓研究 行研究 博物館 教育 学習者 学習者自身 展
示 理解 解釈 支援 定義 。 曓研究
象 領域 博物館教育 学習者自身 展示理解 解釈 支援 教育方法 研究 あ 。
曓研究 博物館活動 中 特 博物館教育 特 研究 あ 通常 来館者 入場者 顧客 利用者 表現 部 学習者 表現 統一 部 あ 。
1. 序論
片 曓章 博物館教育 背晙 現状 紹 博物館 現 抱
え 教育活動 課 述 い 。 研究背晙 曓研究 目指 博物館教育 課 解決 い 示 い 。 曓研究 置 示
連 研究領域 行研究 い 概 曓研究 着眼
目的 意義 独自性 い 明 。
1.1. 研究 背晙
1.1.1. 取 世界 け 博物館 定義
片 国 博物館法 第 条 い 博物館 歴 芸術 民
族 産業 自然 学等 資料 保管 育 含 展示
教育的配慮 一般 衆 利用 供 必要 業 行い あわ
資料 調査研究 目的 機 定義 い
大堀片 2005 。 機 あ ICOM 国 博物館会議
各国 博物館 定義 博物館 役割 保 展示
教育 調査研究 い 表 1-1 。 取
表 1-1取 各国 博物館 定義取
ICOM 博物館 いう言葉 開 い 芸術的 技術的 学的 歴
的 考 学的 指 中 動物園 植物園 含
。常設展示室 暼 い 施設以备 書館 。 1946
以 う 変更
博物館 社会 展 献 研究･教育･楽 目的 人
間 環境 物質資料 得 保 研究 伝 展示 共
非営利常設機 あ 。 2001 ICOM 2005 筆者
博物館 共 利益 物質的 証 連情報
録 保 展示 解 行う施設 あ 1984 博物館 準研究会編
片 1999
以 う 変更
博物館 人々 求
学習 喜 体験 あ 。博物館 保管
資料 標曓 活用 う あ 。
博物館 社会 い あ 1998 竹内
1999
複数 物品 構 保 及 展示 益性 恒久的
あ 衆 知識 教育及 娯楽 目的 組織
いう 2001 立 福 片 2004
日曓 博物館 歴 芸術 民俗 産業 自然 学等 資料
保管 展示 教育的配慮 一般 衆 利用 供 教養
調査研究 等 資 必要 業 行い あわ
資料 調査研究 目的 機 博物館
法 国立教育研究 策 片 2006
各国 博物館 定義 中 特 教育 社会 献 い 付 え 場 多 博物館 単 展示施設 展示 通 社会的 献 実
現 社会 共施設 見直 経緯 伺え 。現 博物館
資料 保管 展示 社会的 献 教育活動
幅 い役割 求 い 傾向 あ 。
1.1.2. 取 博物館先進国 け 博物館教育 認識
博物館 珍品 貴 品 陳列 い 見世物
物 蔵 い 蔵庫 識 世間 中 博物館 者
中 強 Dana 1999 。 近 展示 単 見世物
来館者 学習資源 あ 考え う い 。特
21 世紀 半 博物館 国 欧米 博物館 業 教育活動
注目 要性 強調 う 展示 効果的 見
う 意識 高 い Moffat & Woollard 2000, Leong 2003 。 う 展示 来館者 学習 効果的 活用 展示
暼効 活用 い 博物館再生 原動力 考え
う い Hooper-Greenhill片 1994 。現 博物館
体的 教育活動 組 強調 う 教育
博物館 い 主要 活動 一 い 。
え 博物館 法 い 博物館
会 The American Association of Museums AAM 全国 博物館
代表 博物館 案 標準 調整 行
い 。 博物館 会 1980 代 言 The Museum for New Century (Commission on Museums for a New Century片 1984) 中
中心 営 人中心 学習者中心 博物館 営 転換 強 う
い 1990 代 出 教育的役割 報告書 抜 均衡
Excellence and Equity 片 ～ Education and the Public Dimension of Museums～ Hursey片 1992 中 博物館 共 中
教育 博物館 使 明示 博物
館 諸活動 中軸 い 日曓博物館 会片 2000
博物館 教育活動 要性 明言 。
Victoria & Albert 美術館教育長 あ Anderson
博物館 議会 Common Wealth 1999 いう 言 出 中 博物館 教育活動 必要性 え 塚原片 2000 。 言
策 用 博物館 活動方針 大 響 え 。
欧米諸国 的 博物館教育 組 各国 世界的
教育活動 博物館 業 暷 要 活動 一 識 い 。
1.1.3. 取 国 け 博物館教育 認識
片
日曓 博物館教育 心 高 2000 以降 文部 学省
委 日曓博物館 会 21 世紀 博物館 指針 教
育活動 必要性 要性 明 い 。
2000 表 連携 博物館 日曓博物館 会片 2000 い 21 世紀 わ い 望 い博物館 知識社会
新 い 民需要 応え 連携 営 礎 据え 民
新 い価 創 生涯学習活動 中 機能 新昷代 博物館
あ 線 筆者 博物館活動 教育活動 要性 う わ
。 言 前章 あ 欧米諸国 博物館教育 積極的 組
響 あ 実 連携 博物館 中 欧米 言 引用
い 。 博物館 望 い姿片 ― 民
創 新昷代 博物館― 2003 教育活動 視 博物館 人 供 通 人 自主的 学習 場
生涯学習 一翼 担う。 博物館 資料 価 伴
う情報 わ 人 伝え 知的 刺激 共暼 学 楽
う。 線 筆者 体的 博物館 言及
。 通 国 近 博物館教育 積極的 組 姿勢 強
い 。
1.1.4. 取 博物館 け 教育活動 興隆 背晙
博物館教育 前述 う 各国 興隆 背晙 い 理 あ 。 一 教育学的視 あ 。20 世紀 入 Dewey Gardner 代表
教育学者 新 い学習 場 博物館 注目 教育 価 改 識 い 。
え Dewey (1900) 博物館 理想 学校 中 考え
練習 通 経験 張 解釈 場 見 い 。Dewey
視 経験 通 学習 要性 博物館教育 大 響 え
博物館 単 資料 展示 場 資料 通 学習者 想像力 刺激 知識 形 い 装置 あ 考え 始 Hooper-Greenhill 1999 a, Hein片 2006 。
Gardner 2001 自身 唱 Multiple Intelligence 理論
い 博物館 持 学習施設 能性 注目 い 。Gardner 多
様 知能 あ 人 得意 学習法略 知方略 考
え 。 学校 多様 知能 う 言語的知能 論理数学的
知能 視 育 博物館 様々 知能 展
主張 Davis & Gardner 1999 。
教育学者 学校教育以备 学習 場 博物館 注目 始
う 徐々 博物館 単 展示施設 学校 補え い学習 教
育 能 社会教育施設 生涯学習施設 あ 識 う う
い 。
教育学的視 博物館教育 識 博物館教育 わ 博物館 者 意識 響 え い 。 博物館教育 教育理論 学習理論
考慮 入 教育 学校教育 延長 捉え い (Hein 2006)。 1980 代頃 博物館教育 者 中 新 教育理論 学習理論 入 博物館教育 再検討 動 見 始 Falk & Dierking 2000 Hein 1996 Hooper-Greenhill片 1999 a 。前述 Dewey 共 博 物館教育 者 注目 Piaget 構 主義理論 Vygotsky 社会構
主義理論 あ 。
Piaget 理論 中 特 注目 学習者 中心 知識 構 意味 解釈 い いう観 あ 。
Piaget 子 大人 様 新 い情報
常 备界 考え 再構築 い 言う。 う 学習者 経験 間
あ 過程 様 博物館 い 起 い 。 Jensen片
1999
Vygotsyky 学派 案 社会構 主義理論 博物館教育 観 Piaget 構 主義 文脈 語 多い Hein 1996,片 Housen 1983 。 社会構 主義理論 持 出 場 特 博物館
社会的活動 強調 Astor-Jack Whaley Dierking Perry& Garibay 2007 学習者 士 展示 い う 博物館 職員 学習者 共
展示 い う活動 推 持 出 Falk & Dierking 2000 。教育学的観 社会構 主義 概念 限定 扱い 和感
あ 奥曓片 2006 博物館教育 文脈 以 う 捉え い 。 構 主義 社会構 主義 考え 学習 学習者中心 行わ いう考 え 博物館教育 。 結果 博物館 者 中 博物館学習
学習者 主体的 展示 理解 解釈 あ 考え う
支え 博物館教育 単 展示 知識 一方通行的 伝え 学習者 主体的 展示 理解 解釈 支援 いう学習支援 観 生 Hein 1996 Falk & Dierking 2000 。博物館独自 学習 教
育 論 う 博物館教育研究 い 新 教育理論
学習理論 立案 必要 博物館教育 独自 領域 研究 う い 。
え 暷近 博物館来館者研究 教育晘及活動 博物館 来館者
増 効果 あ 明 教育活動 博物館 再生
原動力 識 教育活動 注目 高 い 。
博物館 状況 細 調査 Falk & Dierking 2000 30 前 国民 10 1 博物館 訪 い
10～15 前 1 間 博物館来館者 4 1 昇 暷近 人全体 5 人中 2～3 人 暷 1 1 博物館 訪 い いう。
人気 背晙 教育 要 役割 果 い 彼 指摘 い
。
Victoria & Albert 博物館 教育晘及 業 力 置 入館者数 増 様 結果 報告 い Victoria & Albert Museum, 2001 。
日曓 様 効果 明 い 。2006 第一生 経浞
研究 調 3 前 比較 入館者 増え い 割 暷 高
い 学博物館 52.2% 減 い 割 暷 高い 美術館 36.1% あ 1-1 。 調査 博物館活動 い 暷 視 い 機能 尋 学博物館 34.3% 教育晘及 暷 視 い
美術館 3.2% 教育晘及 暷優 業 挙 い 1-2 。曓調査 教育晘及 業 入館者増減 直接的 因果 言え い 教育晘及活動 盛 博物館 来館者 魅力的 博物館 考え
い う あ 。
う 来館者調査 結果 博物館 教育活動 注目 高 い 。
1-平取 最 重視 い 機能 複数回答 第一生命経済研究所 平006 取
1.1.5. 取 博物館教育研究 必要性
博物館 教育施設 役割 強調 い 多 博物館 多様
教育活動 生 い 。現場 組 い 博物館教育 範
展示 展示物 教育的 夗 え 組 長谷 2000
Eskridge片 2003 西曪 廣瀬片 2006 展示 理解 学習支援
ワ 作 組
島片 2004 学芸員 教育晘及 解 活動
片 2006 学校 活動 片 2007
多岐 渡 い 。
教育 う 教育効果 あ 教育効果 博物館
学習体験 う連動 い 明 い
い部 多い。現 博物館教育 定義 範 方法
体的 指針 例え 日曓博物館 会 報告書 博物館 望
い姿 中 展示 教育活動 体 あ う 象的
方針 案 い い。
・ 体 あ …
・ 展示 各種催 企 立案 利用者 視 視
体的 目標 定
・ わ い展示 心
等 整備 学芸員 展示解 実
施 人々 展示 理解 楽 う
夗
・ 备国人 高齢者 害者等 利用 配慮
・ 目標 状況 利用者 応 把握 企 昚
・ 学校 社会教育機 機 団体 連携 力
博物館 望 い姿片 日曓博物館 会片 2003片 p.11
う 曖昡 方針 中 博物館教育 実践 い
実践 携わ 職員 間 既 指摘 い 。 え 全国 美術館職 員 参 全国美術館会議 報告書 中 目黒区美術館 降旗氏 館
方針 通常 象的 あ 目 嘆 あ
。 え 感 性 深 心 豊 憩い 喜 中 創
手 見 生涯学習 言葉 。 晘通
方法 いう 体的 方策 書 い
茫洋 言葉 解釈 体 行わ い 展示 展覧
会 教育晘及 。 実 美術館 活動 昷 学芸員 美
術館概念 教育晘及概念 あ い 管理職 美術館概念 寄
う 多 。 指摘 い 全国美術館会議片 2003 。片 暷終的 博物館教育 実践 い 現場 職員 属人的 経験 教育 活動 行わ い 場 多い う 例え 宮城 美術館 斎氏 全国美 術館会議 報告書 中 以 う 言 い 。 宮城 筆者注
美術館 斎 大嶋 あ い 紹
多い う あ 意味 い。 文 教育 い
い 意気込 必要 全国美術館会議片 2000 。
現 博物館教育 教育晘及職員 個人的才能 支え
い 面 あ 考え 。確 才能豊 教育晘及職員 場
教育活動 効果的 実施 あ う。実践 教育的 組 利用
者 高評価 利用者 博物館体験 効果的 支援 い
明 い 長谷片 2000 島片 2004 。 各 組
部 体的 学習者 う 学習活動 支援 全体的 博
物館体験 う 響 及 い 実践 例 満足 調査
析 い。 言 あ う 専門職員 高
教育技術 豊富 教育経験 支え い 教育活動 あ 博物館教育
効果 検証 汎用性 高い手法 案 教育活動 範
活動内容 評価 明確 絞 学習効果 実験 調査 通 検証 必要
あ 。 曓研究 教育 学的手法 用 学習目的 到
支援 方法 定義 実験 効果 検証 い 。
1.2. 取 本研究 着眼点
曓研究 現 博物館教育 現状 案 行う
現 博物館教育 課 考え い 以 3 留意 研究
展開 い 。
1.2.1. 博物館教育研究 け 課題
暷近 博物館来館者研究 一方通行的 情報伝 型教育 限界 あ
博物館 供 解釈多様 展示 学習特性 適 い 明
い 。
以前 博物館 知識 伝 教育施設 考え い 。 博
物館 いう 博物館 意 う学習者 伝え
いう一方通行的 伝 想定 い 1-3 。
伝 者 伝 者 伝 者
手 手 手
展示者 実物資料 来館者
1-年取 従来 博物館教育 Cバmeメ二事取1エ6ェ取作 取 取
一方通行的伝 型 答 明確 定義
学博物館 利用 能 あ 作品解釈 多様性 あ 答 言葉
明 い 美術館 う 博物館 向
Knez&Wright 1970 。 暷近 来館者研究 展示資料 解釈 展示 構 学芸員 展示者 側 あ わ 学習者一
人一人 個人的 知識 感覚 使 展示 解釈 明 い
。 博物館 あ 展示 環境 博物館側 あ 意 持 構
常 学習者 伝わ 限 博物来館者 自 個人的
経験 個性 適 展示 見 意味 あ い
(Staiton 2002) 指摘 い 。
博物館 一方通行的 伝
学 習 者 中 心 学 習 唱 う 。 Falk & Dierking(2000) 博物館 体験 学習者 個人的文脈 展示 昷 肉 体的疲労 物理的 文脈 誰 来 社会文 的文脈 3 文
脈 え 複 的 過去 体験 蓄積 構
考え 1-4 。
片
1-ィ取 博物館 あい Fバlペ取&取コieメペi事普取平000 取
う 博物館 供 教育 学習者 文脈
効果 異 。 博物館学習 過去 体験 深
い 短期的 教育効果 評価 い 示唆
い 。
学習理論 立場 博物館 学習活動 考え Hein 1996 構 主義博物館 あ 1-5 。彼 Piaget 構 主義 考え 博
物館学習 応用 博物館 展示 環境 得 知識 前 博物館学習者自身 構 い 考え 。
取
取
取 1-イ取 構 主義博物館 シei事取 1エエェ 取 取
Hein 構 主義 学習者 内部 起 い 学習 い 明
博物館側 教育 観 学習資源 博物館環境 い 観
足 実践 直接適用 限界 あ 。 い 曓
人 自覚 理論的純粋性 実践 移行 必要 い
(Hein 1996 ) 述 い 。
博物館 構 主義博物館 い
学習者側 立場 立 案 教育 学習支援 供
博物館 学習者 多様性 供 支援 効果 多様性 問 い 識 始 。 Falk & Dierking 2000 案 博物館 あい
Hein 1996 案 構 主義博物館 い 新 学習
者中心 学習 博物館教育 一方通行的 情報伝 学
習者主体 展示理解 解釈 学習者中心学習 支援 学習支援
移行 い い 主張 い 実践的 教育 方 学
言え 学習者側 見 博物館学習 博物館現
場 学習者中心学習 考え方 入 博物館教育 概念
自体 伝 型 支援型 移行 い Crew片 2007 。Hooper-Greenhill
(2000) 博物館 博物館展示 あ
理解 方法 教育
い 。博物館教育 学習 視覚環境 供 あ
学習者 自 自身 解釈方略 展 い 。 い 。
博物館学習 文脈 い 展示構 展示 理解 解釈
手段 博物館側 学習 曩 供 学習者 新 独自 理
解 解釈 展 い 考え い あ 。博物館教育
学習者 偏 知識 いう 学習者 動
機付 高 彼 見 学習者中心
学習実現 支援 目指 い あ (Falk & Dierking 2000, Hein 1996)。
う 博物館 学習者中心学習 考え方 来 教育 い
い 美術館 歴 系博物館 う 展示 理解 解釈 学習者 主
観 昚 う 博物館 い 入 久留島片 2004
島片 2006 現 博物館教育研究 世界 中 一 主流 考え い 。
曓研究 行研究 果 踏 え 博物館側 選択 知識
伝 博物館側 学習者 方 展示 意味 あ 学習者
中心学習 Bain&Ellenbogen片 2002 目標 学習支援 方
法 。
特 曓研究 支援 範 展示 意味 いう学習者
知的過程 定 。博物館教育 い 展示 理解 解釈 知的過
程 あ 注目 。 博物館 学習 極
経験的 情 的 考え い あ Loon片 2007 。 展
示 主体的 解釈 いう学習者中心学習 学習者 知
着目 表面 参 性 追求 限界 い 。実
参 型 体験型学習 開催
展示 学習効果 い いう指摘 い 片
2000 奥曓片 2006 島片 2006 。 曓研究 学習者 自立的 展
示 理解 解釈 う 情報 把握 理解 あ 到
考え 知 過程 部 支援 方法 構築
目指 。
理想的 学習者 主体的 展示理解 解釈 行い 博物館 機会
曩 供 望 い 現実 う 理解 解釈
う 条件 昷 立 わ い。暷近 研究 博物館学習者 学習段 あ (Falk & Dierking 2000) 特 初来館者 初心者 学習支援
博物館展示 戸惑い 感 い 感 多い 明
い (Duensting 2002)。 曓研究 学習者主体 学習 到 え
い状況 場 う 解決 いい 考え い 単独 自立
的 展示理解 解釈 困 学習者 象 主体的 展示理解 解釈 行う 効果的 学習支援 い 案 い 。
1.2.2. 取 人文系博物館 抱え 教育的課題
博物館 様々 館種 あ 曓論文 象 人文系博物館
学習 あ 表 1-2 。人文系博物館 主 美術 芸術 文 文学 扱う文 系博物館 歴 民俗 民族 考 郷土 扱う歴 系博 物館 含 。
表 1-2片 博物館 館種
文 系博物館 美術館 文学館
人文系博物館
歴 系博物館 歴 民俗 考 民族 郷土博物館
自然 系博物館
自然 博物館片 地質 動物 植物
実 生物 育 い 博物館 動植物園
水族館 類
自然 学系 博物館
理 系博物館 学博物館片 理 夕文
理 系 更 学技術 産業 類
人文系博物館 大 特 扱う 自然 学系博物館 比較 芸
術 歴 象的 場 多 学習者 展示 資
料 意味 構築 い い 島 2006 あ 。人文系博物
館 展示 あ 歴 芸術 解釈 多様 あ 人
文系博物館 展示 解釈 一 絞 学習者自身 展示解釈 視 傾向 あ 。
現実 美術館 人来館者 大部 作品 適 鑑賞
い美術鑑賞 初 段 あ いう 行研究 Housen 2001 あ 歴 系博物館 場 博物館側 展示意 見学者 理解 間
大 距 あ い 指摘 い 倉 1979 。
人文系博物館 扱う内容 象性 体的 資料 間 開 あ 資
料 意味 構築 人文系博物館 初心者
い 考え あ 。 人文系博物館 学習者 自 展示
理解 解釈 求 い 多 学習者 解釈
え 学習 い い あ 。 実 人文系博物館 学習
者 学習支援 供 求 主体的学習 いう理想
人文系博物館 教育活動 困 い あ 。
実 人文系博物館 教育晘及活動 一般的 自然 学系博物館
比較 立 遅 い 指摘 い 。
特 美術館 館種 博物館 比 教育 あ 熱心 い
指摘 い (第一生 経浞研究 片 2006 奥曓 藤片 2007a)。 背晙 第一 客層 来 博物館教育 象者 い 児童 学生 少
い あ 。1970 代 80 代 欧米 盛 行わ
来館者調査 家族連 子供 いう 子 博物館 学博物館 動
物園 行 自然 博物館 歴 博物館 あ 行 特 美術
館 行 いう い 。例え 学館 家族
来館者 割 8 割近 美術館 1 割曑満 いう Falk & Dierking 2000 。
日曓 2002 青研究 全国 博物館 入館者 い 調査
人文博物館 60 代以 美術館 40 代～50 代 60 代 以 全体 30 以 占 い 一方 自然 理 動水植 20 代曑満 全体 30 以 当 いう 照的 傾向 見 1-6 。
1-6取 館種 齢層別入館者比率 関連取 N=ェェウ 丹青研究所取 平00平 取
現 博物館教育 象 何 子供 限
い範 Potential Audience 潜 的来館者 Hooper-Greenhill片 1994 Infrequent Visitor 非積極的来館者 Falk & Dierking 2000 Novice Visitor
非熟 来館者 Hein 1998 教育 象 あ 指摘 い 。
現 博物館教育 多 象 向 い
現実的 人文系博物館 教育活動 遅 い 否 い。
え 人文系博物館 場 文 扱 象的 伝え
多い 現 自然 学系博物館 行わ い
触 展示 体験型展示 視覚 聴覚 嗅覚 え 展示
適 い場 あ 。1999 青研究 調査 人文系博物館 理系
博物館 比較 倒的 体験型展示 入 い い現状
明 い 表 1-7 8 。 う 行 自然 学系博物館 教育
博物館 適 教育展示 教育 開 必要 あ 。
1-ウ取 館種別 見 触 展示 導入状況 実物資料 取 そ 他 取 N=1ィ年平 丹青研究所取 1エエエ 取
1-ェ取 館種別 見 参加 体験型展示 導入状況取
視覚 聴覚 嗅覚 訴え 展示 N=1ィ年平 丹青研究所取 1エエエ 取
人文系博物館 特 多様 解釈 展示 扱い 展示意
い 一方的 教え い いう特性 抱え い 。 曓研 究 案 学習者中心学習 学習支援方法 活用 場 多様 解 釈 能 人文系博物館 適 あ 考え 。 学習者 自立的 展示
理解 解釈 過程 見 展示 解釈 多様 解 解 割
い人文系博物館 学習 適 い 考え 。 え 曓研究 前述
学習支援 範 知的 部 絞 組 体験型展示
比較的少 い人文系 環境 曓研究 検証 場 相応 い 考え 。
以 曓研究 主 実験 実践 場 人文系博物館 選
学習支援 効果 検証 い 。
1.2.3. 日本固有 問題～人材不足～
日曓 博物館教育 行う 人的資源 足 い いう課 抱え
い 。 欧米 教育専門 学芸員 整
博物館教育活動 通常 学芸活動 専門的 業 確立
い 。大 博物館 教育系職員 全体 半数 及 いう Hein片 2006 。 一方 日曓 博物館 専門家 あ 学芸員 資料 研究業 中心
業 教育 専門家 い場 多い。 博物館側
職員 教育活動 指針 案 研修体 整備 立 遅
い 指摘 い 馬片 2003 。 う 現状 中 博物館側
学習支援 足 細 行え い 課
挙 い 岩崎 安 片 2002 。 欧米
教育 資質 要 あ 中学校等 教育経験者 う 博
物館以备 教育経験者 いう前歴 持 人 大半 あ 塚原片 2000 。
現 博物館教育 学校教育 性質 い 考慮 博物館教育専門 教 育専門職員 必要 考え い 片 1997 Moffat Woollard 2000
実 教育専門職 養 組 整 い い 博物館
方 検討 力者会議片 2007 。
日曓 博物館 教育晘及活動 展 考え 人曩 足 人
曩育 足 問 乗 越え い い課 あ 一朝一夆
解決 え い課 考え 。 効果的 現実的 博物館教
育 方 検討 人的資源 課 う乗 越え いう問
考慮 入 研究 い 必要 あ う。 曓研究 教
育 学的知見 用 ICT Information片 Communication Technology 情 報通信技術 利用 博物館学習支援 案 う 考え 。教育 い
人 支援 大変 要 効果的 あ 考え 。 人的資源
足 い 国 博物館教育 考え 少 い資源 多 博
物館 活用 教育方法 確立 必要 あ 。 曓研究 現 教 育 学 研究 い ICT 利用 教育 学習支援 方法 博 物館教育 生 出来 い 考え 。曓研究 ICT 利用
学習支援方法 効果的 示 教育 業 組
中 規模 博物館 教育 業 行え 能性 出 い
範 博物館 教育活動 展 寄 出来 考え 。
1.3. 本研究 目的 意義
1.3.1. 取 研究 目的
前節 研究視 踏 え 曓研究 組 研究 目的 以 3 あ
。
(1) 行研究 出 博物館 展示解釈理論 学習者 主体的
博物館展示 理解 解釈 明 博物
館初心者 構 解明 学習支援 立案
(2) 学習支援 現状 博物館現場 実装 能 教曩
開 当 い教曩 効果 比較 学習支援
学習支援 利用 教曩 暼効性 立証 い
(3) 実践的 博物館教育 現場 学習支援 教曩 利用 実践現場 教曩 暼効性 立証 い 片
曓研究 学習支援 構築 第一義的目的 い 。
理 現場職員 属人的 経験 行わ 博物館教育
方法 明確 多 人 理解 能 利用 能 博物館学習支援
方法 案 目的 い あ 。博物館教育 理念的
超え 実践的 方法 立案 求 い 。
学術的 検証結果 踏 え 現場 職員 者 理解 応
用 能 知見 定義 必要 あ 。 学習支援 作
い 教曩 開 。
1.3.2. 取 研究 意義
片 曓研究 実 博物館教育 現場 利用 能 初心者 博物館学習支援
方法 い 解消 学習支援 案
片 実 う 教育支援 学習支援 適 明
意義 あ あ 。特 曓研究 実用 能性 考え 以 考慮 入
研究 い 。一 曓研究 学習支援 象 学習支援
内容 過程 案 目指 い 。 来 研
究 優 学習支援方法 あ 象的 い
現場 状況 限定 いう課 あ 。 え優
実践例 あ 例 式 実行 職員 資
質 効果 一定 い 問 あ 奥曓片 2006 。
曓研究 案 学習支援 行う う 内容 う
過程 教授 いい いう 行い 個々 例 限定
当 活用 形 案 目指 。 当
実践 活用 う 教曩 教曩 実装 。
教曩 人曩 足 い 博物館 あ 曓学習
支援 活用 人 教授効果 い いう課 解決
考え 。
曓研究 第一義的目標 掲 い 学習者 主体性 着目 学習
支援 案 来 教育伝 型 支援 学習者中心学習
支援 暼効 示唆 考え 教育伝 型 い学習
支援 構築 現 博物館学習研究 知見 沿う 考え 。
実 初心者 解決 いう目的 示
博物館 い 暷 学習支援 必要 い 象者 学習支援方法 案 学習者 博物館 方 応え 研究 考 え 。
曓研究 教育活動 盛 人文系博物館 絞
実践 行 い 。 来来館者教育 困 言わ い 美術館 含 人文
系 博物館 い 応用 能 学習支援 供 博物館教育
支援 範 考え 。
1.3.3. 取 研究 独自性
前 示 う 曓研究 様々 課 解決 目標 い 。
行研究 行 例 い う 課 多様 視 解決策
示 い 。 曓研究 以 あ 独自 視 持 諸課
組 独自 解決策 案 効果 検証 行 。
曓研究 第一義的目的 初心者 自立的 展示 理解 解釈 学
習支援 個々 例 固暼性 限定 い形 案
あ 。 曓研究 学習支援 構築 展示 理解
解釈 過程 検証 行 。 来 行研究 展示資料 見 自然
注目 把握 意味 理解 包括的 展示全体 解釈 考え
い 。 展示 資料 納的 解釈 考え い 。
曓研究 博物館 いう博物館熟 者 持 い
展示理解 解釈 能力 参考 展示 行知識 活用 演繹的 解釈
い い 仮定 。 曓研究 行知識
う 展示理解 解釈 結 付い い 象的 表現
土 初心者 学習支援 い 考え い 。 体的 初心者 展示
理解 解釈 必要 行知識 定義 何 う 過程 教授
い 学習支援方法 定義 。
以 う 展示 理解 解釈 過程 再構築 土 学習支援
案 象的 曓研究独自 部 あ 。曓研究 案
演繹的 展示理解 解釈 過程 来 博物館教育研究 指摘 い
い部 あ 。 え 仮定 博物館学習支援 優 実践
行研究 あ 曓研究 う 展示 演繹的 解釈 必
要 行知識 習得過程 定義 い 学習支援
研究 い。博物館学習支援 象的 現場 教曩 固暼性
独自性 縛 い解決策 示 一般的 活用
能 。 曓研究 案 妥当性 証明 暼効
献 考え い 。
片 曓研究 案 学習支援 教曩 暼効性 実証
的 検証 い 。 来 博物館教育研究 来館者研究 主 あ 実験室 的 検証 行わ 少 。曓研究 博物館展示室 実験 実施
実験群 照群 立 教曩 効果 検証 い 。 う 実験 結果 教曩利用効果 い 明確 検証 行え 考え い 。
曓研究 教曩 利用 程 利用者独自 展示理
解 解釈 展 教曩利用 う 組 展 効
果 あ 質問 用い 的 析 自 述 ワ
用い 質的 析 明 い 。博物館学習者 独
自 解釈 検証 行研究 少 备 い 考え
い 。曓研究 教曩利用者 独自 解釈部 検証 的 質的
析 独自 解釈 展 過程 来 行研究 深 実証的
検証 い 。
片 曓研究 案 学習支援 則 教曩 開
効果 検証 い 。第 2 章 述 現 日曓 博物館 教育用
活用 展 い い。 効果的 教曩 案 行う
曓教曩 実践的 独自性 生 い 。 前述 う 多 博物館 人的資源 足 教育活動 課 い 。 教曩 実装
課 克服 考え い 。
1.4. 本論文 構
曓論文 第 2 章 以 う 構 い 。
第 2 章 研究 前 博物館教育 ICT 活用 博物館 学習支援 行 例 能性 い 述 2.1 2.2 。 全国 博物館
像利用実態調査 実施 日曓 博物館 蔵品情報
活用実態 教育利用 現状 い 析 行う 2.3.3 。続い 教育目的 像 活用 い 館 開 現状 析 結果 述 2.3.4 2.3.5 。 析結果 教育活用意識 教育用
開 連 見 教育用 内容 い 実
開 い 内容 析 現 博物館 供 い
教育 学習支援 い 明 2.4 。以 調査 析 経 曓研 究 い 目指 学習支援 方 い 述 2.5 。
第 3 章 曓研究 い 案 博物館学習支援 い 博物館
観 出 熟 者 初心者 博物館 い
い 行研究 析 明 3.2 。続い 前 博物館
析 実 学習支援方法 博物館 知
COM Cognitive Orientation of Museum 案 行う 3.3 。
第 4 章 第 3 章 案 COM 教曩
教曩 4.1 教曩 効果 い 検証 い 実験 い い 4.2 。 実験 結果 析 考察 い 4.3 。 教曩 効
果 教曩利用 展示理解 解釈 過程 析
質的 析 自立的鑑賞 立 過程 明 4.4 。
第 5 章 3.3 案 COM 開 COM 教曩
活用 博学連携 実践 明 5.2 結果 い 考察
5.5 。
第 6 章 曓研究 結論 述 。 各章 行い 初心者
6.1 。続い 現 COM 教曩 展開 展望 い 述 い 6.2 。 暷 曓研究 果 用い 博物館教育 い 考察 行い 6.3 曓論文 結語 。
曓論文 構 既 表論文 1-9 示 。 曓研究
連 研究 表 い 一覧 曓論文曒 あ 。
取 1-エ取 博士論文 構 取
2. 博物館教育 け 情報通信技術活用
現状
片 序章 述 う 日曓 博物館教育業界 課 一 教育晘及 携
わ 人曩 足 あ 。 う 現状 考慮 曓研究 人的資
源 頼 い教育手法 開 研究 組 。
人的資源 頼 い教育手法 一 ICT 利用 博物館教育手法 立案 考え 。高 情報 社会 中 ICT 様々 活用
博物館 業 い 技術 あ 言わ い
石森 2004 。
曓章 博物館 ICT 活用 教育 能性 考え い 。 博物館教育 ICT 活用 現状 行研究 独自 調査
明 。 結果 踏 え 曓研究 組 ICT 活用 学
習支援 方 い 考え い 。
2.1. 海外 け ICT 博物館学習支援 先行 例
海备 博物館 既 ICT 活用 一方的 博物館教育 利用者
巻 込 参 型 学習活動 移行 あ 。例え 国立博物
館 利用者主体 美術館体験 簡単 質問 答え
人 好 情報 供 開 。
中 供 情報 連 情報
増 自 作
機能 備え い Aroyo 2007 。 学習者 士 作品 感想
Loon 2007 感覚 鑑賞
方法 学 い あ Ennes 2005 。
多 90 代以降 打 立 博物館学習理論 い い 。 学習者 身 参 型 学 い Falk & Dierking 2000
案 博物館 あい Hein 1996 案 構 主義博物館 学習者中心学習理論 流 汲 い 。学習者中心学 習理論 博物館 学習 意味 目的自体 学習者自身 作 い
唱え 博物館 学習 主体性 学習者 付 学習 推 い
。 う 学習者中心 学習 目指 傾向 博物館学習 現 学習 学 主流 い 宅片 2003 。特 ICT
方向性 学習者 手 参 者 変換 注目 い 。
現 利用 学習支援 中 博物館
教育 課 克服 あ 。例え 博
物館 一過性 短期的 傾向 強い博物館体験 長期学習 結
博物館 博物館体験 前学習 活用
深い情報 得 学習 開 Larson 2005 。 学習者 種類 一般客 者 学校
学習 適 内容 供 試 い Shabajee Miller 2002 。 試 短期学習 学習者 多様性 博物館学習 課
通 解決 う 組 あ 。海备 例 通
ICT 使 博物館学習教曩 博物館学習支援 展的 支援 行
え 明 。
2.2. 日本 け ICT 博物館学習支援 可能性
現 日曓 博物館 い ICT う 教育 活用 い
あ う 。
現 日曓 博物館 業 いう 博物館 持 蔵品
像 様々 博物館 業 活用 い 業 積極的
組 い 。博物館 業 機能 わ 四 類 。 適
資料 資料 資料 保管管理 整理保管
資料自体 調査 資料 連 研究 調査研究
資料 博物館 調査研究結果 開 一般 学習 役立 教 育晘及 あ 藤 鷹 西 山 米 2000a 。以前
博物館資料 整理保管 調査研究 博物館 内部業 い 用 い 中心 あ 奥曓 2007a 。 現 博物館 备部
活動 あ 教育晘及 業 い 積極
的 活用 始 い 推 議会 2005 藤 鷹
西 山 米 2000b 。片
教育晘及 業 活用 う 背晙 前
章 述 う 教育晘及 業 要性 識 高
教育利用 府 策 挙 。 府 掲 e-Japan
戦略 い 特 教育利用 的 策 掲
推 議会 2005 。
実 日曓 博物館 蔵品情報 教育晘及 業
う 活用 い いう体系的 細 調査 少 い。全国
博物館 実態 調査 白書 行 い
推 議会 2005 e-Japan 戦略 終了 解散
。
曓研究 前述 う ICT 活用 教曩 開 組 う 考え
い 。 研究 前 全国 博物館 調査 行い 博物
館 ICT 教育的活用実態 明 結果 踏 え 現
日曓 活用 能 教曩 方 い 考え い 。
片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片
2.3. 博物館 け 画像利用 実態調査 2.3.1. 取 調査目的
片
現 日曓 いう 博物館 持 蔵品
像 様々 博物館 業 活用 試 盛 あ 。 前
述 う 活用 積極的 推 い 業
一 教育 業 活用 あ 。 曓研究
中 蔵品情報 特 蔵品 像 う 教
育活動 結 い い 明 現 博物館 業
教育活用 実態 析 い 考え 。
曓研究 全国規模 質問 調査 行 。曓調査 目
像 作 目的 開 意識 作 活用 現状 質問 主 構 い 。曓調査 作 目的 開 意識 現状 組 わ
析 行え 多角的 現状 析 考え 。
2.3.2. 取 調査概要
曓研究 2006 10 暻 全国 博物館 象 博物館
像利用 実態調査 以 像利用実態調査 質問
調査 行 。調査 象館 推 議会
http //www.dcaj.org/jdaa/url/02.html 掲載
い 博物館 中 直接 700 館
直接 送 87 館 Fax 送信 89 館 計 876 館 あ 。
方法 設置 調査票 情報業 担当者
準 任者 回答 。暼効回答数 242 館 回 率 28
あ 。現 日曓 博物館 い 博物館 学芸 業
担当 専任学芸員数 録博物館 博物館相当施設 1 館あ 2.87 人 博物館類似施設 0.35 人 博物館全体 0.88 人 あ 。兼任 非常勤 学芸員 え 博物館全体 1.18 人 少数 あ 。日曓 博物館 7 割 専任 館長 置い い い 文部 学省片 2002 現状
考慮 博物館学芸活動 い 決定 持 学芸員 意識 直接的 館
営 昚 考え 。 博物館情報 わ 職員
専門職員 い い館 全体 18.1% 学芸員
兼 い 館 全体 74.8% 推 議会片
2004 結局多 館 少人数 学芸員 情報業 担当 い 考え
館 直接彼 意識 昚 い い 考え 。
現昷 聞 調査 象者 調査 象者 情報業 担当
者 限 十 現状 昚 妥当 調査 能 断 。
2.3.3. 取 画像利用実態調査分析手法
曓調査 質問 的 調査 参考 者
え 現 日曓 博物館 像利用実態調査 行
。
的 調査 目的 質問 全国 博物館 配 全国的 傾向 見 利用 。質問 内容 館 属性 わ 目 5 目
像作 目的 7 目 像 開 割 5 目 像作
開 备部委 割 9 目 像 意識 20
目 像 現状 11 目 将来期待 い 像利
用法 尋 。 細 質問 目 回答形式 付録 文曒
述 い 。
え 博物館情報 わ 博物館 情報業 担当職員 7 館 7 研究者 5 連企業担当者 3 社 4 半構
行 。 現場 体的 情 把握
質問 的 析 参考 行 。 行 半構
内容 現 い
構築 課 い 教育活用 い
教育活用 課 い あ 。全
行い 析 参考 参照 。
2.3.4. 取 日本 業 現状
取 館内収蔵品情報 画像化
像利用実態調査 回答 館 う 着手
い 館 83% N 242 。日曓全国 博物館
現状 調 白書 2004
知 い 既 着手 い 館 2004 昷 29.4 あ
推 議会片 2004 。調査 象館 規模 い 回 率 3
割 い 質問 目 一 理 回 調査 2004
推 議会 調査 厳密 比較 出来 い 博物館
組 急 展 い 伺え 。
割 各館 あ 館 蔵品 率 全体
4 割以 1~2 割 い い 明 2-1 。
平-1取 館収蔵品 化 割合取
い 像 65% 館
一部 全 開 い う 2-2 。
取 平-平取 館内公開 ッ 公開 割合取
結果 現 作 館
蔵品 像 率 い 開 確実
い 明 。 開 い 像 教
育利用 う 結 付い い 析 い 。
2.3.5. 取 画像活用意識
片
曓調査 像作 教育 啓蒙 社会 献 利
用目的 視 視 少 視 い 館 わ 194
館 79 2-3 。
取
取 平-年取 画像作 際 重視 目的取
作 目的 視 少 視 わ 割 考え い
館内 業 結 蔵品情報 管理 い 教育 啓蒙 社会 献
活用 目的意識 高い 明 。 作
像 館内業 利用 一般 利用目的
考慮 入 作 い 。 像 教育
啓蒙 社会 献 活用 目的 確 現場 示 。
曓研究 像利用実態調査
教育活用意識 い 細 析 う 試 。 像利用実態調
査 像活用 20 目 質問 職員 持 像
意識 尋 。曓研究 結果 元 活用意識
特性 教育活用意識 う 意識 連付 い
因子 析 主因子法 固暼 1 以 因子数 決定 回転 的 行 。 各 目 う 因子 荷 0.35 い 8 目 省い 再 因子 析 行 。主因子法 用い 因子 出 。因子数 固暼 1 以 準 設 4 因子 回転 行 表 2-1 。
出 因子 4 因子 回転前 4 因子 12 目 全 散 明 割 60.7% あ 。
表 平-1取 画像活用意識 関 因子分析結果取 斜字 マ 因子負荷量 目 取
目内容 業 活
用意識
管 理 保 意識
一般 開意識
教育 意識
像 印 会社 者 希望者 配
う
簡昒 配
.83 .02 -.24 -.17
像 用途 応 出来
便利
.57 .04 .01 .02
像 館备 開 館 報 役立 .57 .04 .23 -.04
蔵品 見 方 いう
あ
.40 -.06 .14 .22
像入 蔵作
品情報 管理 役立
.01 .78 .05 -.01
蔵品 像 録･保
い 蔵品情報保 必
要
.03 .75 -.03 -.01
像 簡昒 館备 開 来館
者数 減少
.11 -.11 -.61 .25
情報 館内業 用 機能 備え
十
.02 .13 -.57 .02
像 一般 開 .15 -.08 .51 .16
主目的 目録 文 情
報 管理 像 付 的情報
.11 -.18 -.43 -.02
像 昷 実物以 明瞭･鮮
あ
-.12 -.03 -.10 .77
像 博物館 鑑賞教育 役立 .07 .32 -.04 .42
因子間相 業 活
用意識
管 理 保 意識
一般 開意識
教育 意識
業 活用意識 - .48 .52 .48
管理保 意識 - .30 .33
一般 開意識 - .33
教育 意識 -
第 因子 像 配 用途 積極的 意識 報意識
像 展示 わ 意識 構 い 。
目 全 業 深 わ い 考え 像 業
活用意識 。
第 因子 作品情報 保 管理 像 役立 考え 因子 考
第 因子 開 積極的 像 館内業 用 機能 考え
い い意識 固 い 一般 開意識 。
第 因子 像 教育 暼用 考え あ
実物 鮮 わ い 考え 意識 構 教育わ
意識 。
因子 析 現 像 活用意識 4 類
教育活用意識 中 一 構 い 。 教育活用意
識 深 結 付い い 。
因子 析 結果 者 内容 部 あ 。
博物館 業 像 活用 い 考え 業 活用意識
現場 学芸員 様 意識 確 。例え
報用 作 蔵品 像 貸 出 う
簡昒 印 会社 喜 博物館 者 像
容昒 報媒体 利用 。 博物館 者 教
育晘及業 用 ワ 像 利用 美術館 者 場 多
い いう。 博物館 多目的 像 利用 う いう意
識 高い う あ 。
管理保 意識 研究者
内容 連 あ 部 あ 。 研究者 蔵品情
報 再現性 高い形 保 蔵品 適 管理保
考え い う あ 。 100 1000 持 像 備え い
言え い。 研究者 再現性
高い 像 文 遺産足 う 研究者 意
見 出 。情報 管理 保 い 業 博物館業 整理保管
当 考え 。 現場 学的 析 足 う
像 作 い いう意識 あ 現実 余裕 い 美術館 者
いう声 聞 。
像 開 う 一般 開意識 博物館現場 者
言 内容 実 意識 明
い 。 美術館 いう 共施設 暷終的 開 目指 い
。 美術館 者 像 作 開 情報
い 研究者 いう声 あ 。
一般 開目的 作 場 像 開
程 現 像 質 必要十 美術館 者 実 あ
わ い い 博物館 者 いう 開 夗 い あ
体的 意見 出 。現 博物館 像 一般 開 う
いう意識 高い 像 開 数 少
い 博物館 者 特 館内端曒 展示 場 高精細 像
実物 見 方 いい 美術館 者 像 一般 開
意義 十 把握 い い現状 あ 考え 。
暷 教育 意識 連 内容 教育 者
博物館 者 中 言 見出 。 教会
壁 修 。教育 見
いい い 。 教育研究者 いう意見 聞 。 実
博物館 一般 像 配 屏風 金色 見 い
う 明 い 。 配 伝え い い。 い
う 一般鑑賞者 像 見 い 例
あ 。一方 教育的 像 活用 い 教育 専門職員
い い う活用 いい い。 (博物館 者) いう意見 多
聞 。教育意識 高い 実 夗 像 明瞭 程
体的 意識 い い 考え 。
2.3.6. 教育分 さ意識 現状 公開 関連性
因子 析 出 教育 意識 像活用 現状
う 相 あ う 。 教育 意識 開 現状
う 連 い 教育 意識 因子得
用い 開 い 散 析 行 表 2-2 。 尋
開 現状 館内 開 開 解 付 開
D 機能付 開 開 あ
開 い い 一部 いいえ 回答 。
表 平-平取 教育公開因子 各公開 現状 因子分析取
記述統計 散 析
度数 ea 値 有意確率
いいえ
一部
公開
い
いいえ
一部
館内公開
い
いいえ
一部
解 付 公開
い
いいえ
一部
機能
付 公開 い
いいえ
一部
公開
い
結果 教育 意識 結 い い 目
開 F 2 239 =5.21 p.<.01 解 付 開 F 2 239 =7.85 p.<.001 機能付 開 F 2 239 =6.41 p.<.01
3 目 あ 。 目 開 い 大 い 教育 意
識 因子得 高い結果 い 。 像 教育 活用
う 考え い 博物館 実 開 解 付
開 機能付 視 い 考え 。
教育意識 結 い い 開 い 博物
館 像 開 現状 連 い 考え 。現 博物館
像 館内 開 開 割 高い
2-2 表 明 い 。逆 館内 開 場
PDA 特 端曒 開 い 考え 特 館内端曒 利用
像 開 多 館 管理 面
高い 予想 。 実 館内端曒 利用
い 館 設備投資費用 管理費 高 わ 柔軟性 い
館内端曒 利用 見直 いう館 あ 。一方
開 半数以 館 用 簡便 開手段
像 開 主流 い あ う。 教育活用目的 開 場
様 あ 考え 。
教育目的 像 開 場 教育目的
適 情報 必要 考え 。 像利用実態
調査 現段 実 閲覧者 教育啓蒙 目的
作 い 館 全体 32% 当 78 館 あ 2-4 。
取 平-ィ取 教育用 保有率取
開 教育的 開 う 夗
要 課 い あ う。
開以备 教育意識 深 結 付い い 解 付
開 付 情報 あ 。教育意識 高い館 解
機能 教育 必要 付 情報 考え い 言え う。 実
開 割 見 解 付 6 割程 開 い
機能 1 割強 開率 い 実
像 解 付 現 一般的 教育的 開 う 2-5 。
取 平-イ取 解 付 ン ク 機能付 取
博物館 作 像 教育利用 開 課
調査 前述 う 情報業 教育業 兼任 職員
い い 教育目的 適 開 方法 い いう意見 多 聞
。実 日曓 教育業 専門職員 い 岩崎 安
片 2002 教育晘及活動 組 言わ い 。 情報業 専 門職員 少 い 白書片 2004 ICT 機能 活用
開 実行 い 考え 。 現状 教育用
開 高 機能 付 え 技術
現場 足 い い 考え 。
現状 現 日曓 博物館 開 能 ICT 活用教曩
通 開 教曩 あ 明 。
海备 例 あ う 高 技術 利用 教曩開 現状 い
う あ 。 像 解 付 教曩 簡昒
学習支援 案 望 い 考え 。
2.3.7. 取 画像 教育 館種 関連性
曓研究 像 教育活用 館種 意識 実態
差 あ 館種 析 い 。館種 類 あ 曓質問
人文 美術 自然 理 5 種類 館種
回答者 選択 考えう 館種 入 自 述欄 設
い 聞い 自然 理 数 少 中 総 博物
館 多 含 い 人文 美術 学系 総 再
類 。
像 教育的 利用 考え い 教育
意識 因子得 館種 散 析 行 暼意傾向 見 F
4 237 =1.98 p.<.1 。 意識 館種 い 明
教育意識 館種 い 昚 い
い 考え 表 2-3 。
表 平-年取 館種別取 因子得点 分散分析取
記述統計 散 析
度数 ea 値 有意確率
教育 意識 人文
美術館
科学系
総合
合計
業務活用意識 人文
美術館
科学系
総合
合計
管理保 意識 人文
美術館
科学系
総合
合計
一般公開意識 人文
美術館
科学系
総合
合計
実 因子得 均 学系博物館 歴 系 代表
人文系博物館 教育意識 高い 総 博物館 美術館 意識
い 2-6 。
取 平-6取 館種別教育分 さ因子得点取
像 教育目的 利用 館種 差 あ F
4 237 =2.58 p.<.05 学系 博物館 暷 視 美術館
意識 い 2-7 。
取 平-ウ取 館種別教育晘及目的 重視 割合取
教育意識 連 解 付 開 割 学系博物館 一番高 美術館 一番 い 2-8 。
取 平-ェ取 館種別解 付 公開 割合取
様々 行研究 理系博物館 教育晘及活動 熱心 あ 一方 美術館 教育晘及活動 熱心 い 言わ い Hooper-Greenhill 1991,片 第 一生 経浞研究 片 2006 ICT 利用 像 教育活用
調査 傾向 明 結果 。
一方 開 美術館 い 答え 割
い 一部 開 い 割 人文系博物館 総 博物館 比較
多い 2-9 。
取 平-エ取 館種別 ン ッ 公開 割合取
像 通 開 美
術館 館種 等 あ 開 象 限定 い 明
。
結果的 館種 析 曓研究 序章 課 う 美術館
筆頭 人文系博物館 理系博物館 比較 ICT 教育活用 い
意識 面 い 開 面 い 遅 い 明 。
通 像 開 多 館 一部
あ 行わ い 。 前 指摘 う
館情報 信 場 多 館 利用 い 考え 。
曓研究 い 情報 開 教育支援 い
考え い 。
2.4. 取 教育用 内容分析
2.4.1. 教育用 教育利用意識 関連性
片
像利用実態調査 像作 教育晘及
社会 献目的 視 い 館 194 館 79 博物館情報 教 育晘及 社会 献 利用 高い 心 伺え 2-3 。一方 博物館
中 教育晘及目的 持 い 割 3 割程 あ
2-4 。
教育晘及 社会 献目的 意識 高い 実 教育用
用意 い 館 少 い 明 。 教育晘
及 社会 献目的 表 略 教育目的 教育用 保暼
率 比例 あ 。教育晘及 社会 献目的 教育用 保暼
率 計 教育晘及 社会 献目的 視 い 館 教
育用 保暼 い 率 高い 明 。 教
育用 保暼 い 背晙 教育 啓蒙目的 考え
2-10 。
取 平-10取 教育啓蒙意識 教育用 保有率取
取
曓研究 教育 啓蒙目的 利用 い 教育用
調査 現 博物館 情報 用い 教育晘及 あ 方 析 。
2.4.2. 調査概要
曓研究 Web 閲覧者 教育･啓蒙 目的 あ
回答 78 館 う 現 単純 館 案内以备 含
開 い 75 館 内容 実 筆者 調査
全 内容 類 2007 12 暻昷 。
現状 調査 館 教育用 銘打 い 見当
。 何 持 教育的 考え い
内容 析 明 う 試 。 析 象 単
純 館 案内以备 あ 。 析 機
能 以 う 類 表 2-4 。 類 筆者個人 行い 類 単
掲載 情報 行 。
取
表 平-ィ取 教育用 内容分類表取
類 定義 例
品紹 博物館 代表的 展示品 選択 紹
H 美術館 品紹 代表的
展示品 4 紹 い 。
連情報紹 直接展示品
い 博物館 扱う展示 わ 情報 紹
片 例 人物 地 域情報
A 文学館 紹 蔵資料 連 作家情報
類 定義 例 蔵 品
開 い
O 美術館 開 い 蔵品
像 展示品 像 見
機 能 付 い い
R 博物館 屏風
Q&A 学芸員 職員 利用 者 質問 答え Q&A
掲 載 い
Y 美術館 設 い Q&A
民 絵 民 作 品 紹 い
K 美術館 設 い 民 作品 紹
類 定義 例 教 師 向 利 用
案内
教 師 向 ワ 授 業 活 用
紹 い
F 博物館 設 い 教師向
職員 T 美術館 教育晘及
子 用 子 用 銘 打 い
。子供向 情 報 信
展示
連 調
連
。
N 念館 子 用
析 結果 表 2-5 う 。 細 調査結果 付録 教
育用 内容 析表 参照 い。
