3-5片 COM
4. COM 教材 開発 評価
前章 案
COM
元 学習支援 行う 実 初心者 展示 鑑賞 展 う 。曓章 博物館 一類型 あ 美術館 象
COM
学習支援方 法COM
教曩 開 効果 検証 。 体的COM
教曩以备 教曩 比較実験 行う 効果 検証 行 。曓章 あ 例 開
COM
教曩 概要 教曩 利用 実験 概要 実験 明 教曩 効果 教曩 効果 展示 理解 解釈 因果 い 述 い 。4.1. COM
教材 構COM
実 博物館教育 利用 形 教曩。
COM
教曩 称 。曓章 博物館 類型 あ 美術館 象 学習支援 則COM
教曩 開 評価実験 行。以 実 開
COM
教曩 概要 い 述 い 。 曓章 明 千葉 立美術館 常設展 浅 忠 派 展 示 開COM
教曩 あ 。曓教曩COM
学習支援過程 構 い 。
COM
始 展示全体象的概念 明 行う い 。 曓教曩
案 展示 象的概念 教授 展示 含
構 展示 見
4-1
。取
ィ-1取 ッ 展示 ン 示 取
展示 構 理解 目的 あ 。
象的概念
3
家 視 変 注目 森う 家 絵 知 自然 う 絵 方 知
示 利用者 興味 心 選 う い 。曓展示
3
担当学芸員 い 決定 。 複数展示 体的 解 選 う 曓教曩 学習
者 興味 心 学習 選択 う いう 夗 あ 。 選 実 象的概念 教え 象的概念
解
4-2
。ィ-平取 象的概念解 取
曓 一 展示 象的概念 明 い 。
3-6 COM
展示 象的概念 明 部 あ 。 象的概念 明 部 体的 連 複数資料
解 体的
3
視 用意 い 。視 選 複数作品 共通 解 注目
3
作品 使 明 い 鑑賞方略 明4-3
。取 ィ-年取 鑑賞方略 明 取
部
3-6 COM
当 理 部 象概念出 体的 連 複数資料 解 部 あ
部 資料間 共通 相 比較 体的 見 視 部 あ 。
鑑賞方略 例示 作品 像 前
明 象的概念 鑑賞方略 踏 え 解
4-4
。取 ィ-ィ取 例示 作品解 取
作品解 あ 例示 供 い 作品解
鑑賞方略 紹
3
作品 解 用意 い い。3
作品 限 定 曓教曩 元 展示18
作品 構 い あ多い 全 作品 解 あ 。
2
作品以作品 士 連性 把握 い 考え あ 。
3
作品全 解 見終わ 暷 い 現 。う一
3
共通 見 紹見方 掲載 い
4-5
。取
ィ-イ取 取
片
COM
教曩 過程 い 学習 振 返 暼効 考え 追 。曓
COM
教曩 流4-6
う 。ィ-6取 CゾM 教材 流 取
回
COM
教曩 千葉 立美術館 例 現場 学芸員 い 元 開 い 一 例 あ 。曓教曩COM
い 曓 例 展示全体
3
絞 連 複数資料3
作品 。 曓展示 担当 学芸員 当 館教育担当者 い 実験場 展示 特性 照 わ
決定 。
COM
展示 連資料 作品数 規定 いい。展示 沿 連資料 各展示 異
展示 意 構 展示 解 資料 決定
あ 。曓章
COM
一 例 曓教曩 案効果 節 検証 い 。
4.1.1.
COM
教材 内容片 実 回開
COM
教曩 内容4-7
う い 。ィ-ウ取 CゾM 教材 内容取
曓教曩 節 明 実験 場 千葉 立美術館 常設展 浅 忠 派 展示 元
COM
教曩 開 。教曩 利用 作品全部
16
あ 。 作品解27
あ 作品 う 解 付 い あ 。内容 細 付録3
千葉 立美術館常設展 浅忠 派
COM
教曩解 一覧 載 い 。4.2. COM
教材 効果検証実験4.2.1.
取 実験場所COM
教曩 展示理解 解釈支援 暼効性 調 千葉 立美術館 力 得 実 博物館展示 利用 実証実験 行 。実験 象 展示 千葉 立美術館 常設展 浅 忠 派 展 絵
18
構 い 。実験 鑑賞 展示 あ 第 展示室4-8
隣 あ 休憩室(実験 専暼)4-9
行4-10
。取 ィ-ェ取 第 展示室 鑑賞 様子取
取 ィ-エ取 休憩室 実験 様子取
取
ィ-10取 実験場所 見 取
展示室 作品 作者 代 作品 曩 情
報 書 い う 。 展示室 入 浅 忠 表
あ 情報 統 被験者 見 い う 指示
。
4.2.2.
取 対照群取 単独解 教材COM
教曩 効果 検証 照教曩 作 比較 。照教曩 単独解 教曩 作 。単独解 教曩 作品 個 解 教曩 あ
4-11
。サムネイル ク リックする
そ 絵 解説ペー 飛び 単独 意味
説明する 取
ィ-11取 単独解 教材取
第
2
章 論 う 多 人文系博物館 館 選択 資料 解付 開 品紹 博物館教育用 主流
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実験場 千葉 立美術館 形式
。 う 作品 解 教曩 単独解 型
教曩 。 型的 前解 教曩 あ 単独解 教曩 照群 選
COM
教曩 比較 行う 。単独解 教曩 作品 像絵 解 飛 作品 背晙 注
目箇 紹 組 い 。
曓実験
COM
教曩 一部 利用 実験 行う 。実験 使 用COM
教曩 部 家 視 う 洋 出会い変 森 う 家 う 美 い自然 自然 う
う 移 空 部 あ 。 解
10
作品 構 い 。 照 群 単独解 教曩COM
教曩 う 実験 使用 予定10
作指示 誘
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例 絵 作品 様々 響 浅 忠 いう 家 絵 う 響 生 出 変 い 見 い
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)
全 情報 単独解 教曩 解 写COM
教曩 単独解 教曩 伝 情報内容 等う 統 。
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教曩 単独解 教曩 解 い 表4-1
示。 線 部 情報内容 複 い 部 あ 。 付録
3
開COM
教曩 全 解 表4-1
実験 使用 部 あ 。表 ィ-1取 CゾM 教材 単独解 教材 情報量 い 取
教曩 単独解 教曩
画家 視
絵画作品 様々 影響 描
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影響 生 出 変化 い
見 い う
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日本初 美術学校 西洋 あ 伝
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理
美術学校 西洋人教師 当
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結果的 風晙 いう 時代 文化 差 超え 日本人 洋画 入
い う
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早いう 風晙 描い 画家 一 人 彼 後 多 画家 影響 え
世紀 風晙画 価値 い絵 考え い 風晙 宗教画 史画 背
晙 都会 喧
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画家 自然 魅力 発見 積極的
風晙画 描い い 当時
早いう 風晙 描い 画家 一人 彼 後 多 画家 影響 え 明治政府 初 設立
西洋画 教え 美術学校 最初 生
彼 伝統的 美術 養 当時
画家 自然 あ 描 最 端 風晙画 大 影響 い 彼 日本 生徒 自然 あ
描 技術 精神 伝え
明治政府 初 設立 西洋画 教え 美術学校 最初 生
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画家 自然 あ 描
最 端 風晙画 大 影響 い 彼 日本 生徒 自然 あ 描 技術 精神 伝え
浅井 忠 藁屋根
浅井 日本初 洋画 美術学校 最初
学 影響
日本 風晙 写実的 描 日本 洋 画 基礎 築
彼 日本 洋画家 駆者
浅井 日本初 洋画 美術学校 最初 学 影響
日本 風晙 写実的 描 日本 洋画 基礎 築
彼 後 日本 洋画界 駆者 後
進育成 政府 留学
洋画 研究
彼 自然主義 自然 あ
描 風晙画 印象派 研究 行い
変化
留学 浅井 風晙画 変化 理
湿気 多い日本 い
晴 穏 気候
留学 浅井 明
教曩 単独解 教曩
浅井 忠 藁屋根
当時 浅井 写実的 風晙画 描 日本 代表的 洋画家 一人 認
い 浅井 後進育成 政府
留学 洋画 研究
彼 自然主義 自然 あ
描 風晙画 印象派 研究 行い
森 水辺 描 続 画家
浅井 訪 前
彼 う い い 入 風
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浅井 彼 直接影響
浅井 留学中 当時
風晙画 勉強
森 水辺 描 続 画家 伝統的 西洋 絵画 屋内
描 い
絵 描 大 い 彼 川
小舟 浮 べ 水 制作
当時 風晙画 彼 う
い い 入 風晙画 描
浅井忠 農婦
日本 風晙 う明 い 風晙 浅井 画風 変え い
特 浅井 変化 自然
雰 気 絵 入 い
浅井 後進育成 絵画研究 目的
渡 日本 風晙
う明 い 風晙 浅井 画風 変え
い 浅井 明
い日差 画家 影響
変化 自然 雰 気 絵
入 い 浅井 留学
中 当時 風晙画 勉強
森 集う画家
世紀半 世紀前半
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芸術 西洋絵画 発展 大 貢献 後 日本 洋画 影響 え
彼 森 集 自然 描い
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教曩 単独解 教曩
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描
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派 動物 描 画
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世紀半 世紀前半
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雪 中 動物 姿 描い
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い毛色 引 立 考え 雪 天然 演出
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自然 う描
風晙 描 画家 心 中 目 前 あ 自然 あ 描 い いう気 持 芽生え
目 前 自然 あ 描 画
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風晙 静物 表情 変化
派 画家 様々 手法 変化 空 描い い
風晙画 学 早い時
期 曪周辺 風晙 描
風晙画 い地 線 空
大 構 描 多い
作品 青空 画面 半 占 い
風晙画 学 早い時期 曪周辺 風晙 描
風晙画 い地 線 空 大
構 描 多い
作品 青空 画面 半 占 い
目 前 自然 あ 描 い 考え 画家 様々 描 方 工夫 い
厚塗 荒々 い筆使い 変化 空 様子 的確 描い い
彼 一時期滞在 風晙画 影
響 い 荒 狂う自
然 崇高 見出
厚塗 荒々 い筆使い 変化 空 様子 的確 描い い
彼 一時期滞在 風晙画 影
響 い 荒 狂う自
然 崇高 見出
風晙 静物 表情 変化
変化 描 う い 約 間
海岸 訪 嵐 海 穏 海 多彩 海 風晙 描い い
約 間 海岸 訪 嵐 海 穏 海 多彩 海 風晙 描い い
単独解 教曩
COM
教曩 い 情報 構 あ 。COM
教曩COM
象概念 体的 鑑賞方略 構 見単独解 教曩 情報 構 い い。
COM
教曩象概念 視 紹 複数 作品 共通 強
調 見 単独解 教曩 作品 解 い。
COM
教曩 解 共 暷 い 注目 う一 い 個
あ 単独解 教曩 い。
COM
教曩 演繹的 解釈 う 開 単独解 教曩 う 演繹的見方 あえ 避 あ 。4.2.3.
取 被験者実験 被験者 博物館 足 い 考え 博物館初心者
限定 。曓実験 被験者
Hooper-Greenhill(1994)
初心者 条件 い美術館来館回数
3
回曑満 千葉 立美術館来館回数 過去3
回曑 満 あ 美術 歴 展示物 専門的 高等教育い者 いう条件 募 。
確 被験者全員 実験 前 筆者
作 浅 忠 派 知識 付録
4
い50
曑満 いう条件 満 者 被験者 用 。内容 展示担当 学芸員 確 。
実 参
20
代30
代 男奋42
あ 。表4-2
被験者 属 性 示 。表 ィ-平取 実験被験者 群別属性取
実験群 照群
齢 20代 20 30代1 20代 21
性 男 7 奋 14 男 6 奋 16
職業 学生 18 社会人 3 学生 18 社会人 3
過去一 間 美術館訪問
回数
0回 18 1~2回 3 0回 18 1~3回 3
千葉 立美術館訪問回数 0回 21 0回 21
曓実験 被験者 属性 偏 注意
COM
教曩 利用群21
単独解 教曩利用群21
。全員 浅 忠派
1
問 解 教曩前質問 結果 い 両群 暼意 差 。
4.2.4.
実験手法曓実験 い 質的 的 組 わ
法
Creswell 2007
用い 行 。曓実験 目的 被験者 教曩利用 博物館体験 う変 博物館鑑賞 い
自立的 鑑賞 程 行え う 検証 あ 。
教曩 効果 被験者 博物館体験 因果 教曩利 用 被験者 自立的鑑賞 効果 測 必要 あ 。 い
過程 い 複数 視 析 い い 考え 以
う 行 。
曓実験 教曩利用前 展示鑑賞中 展示鑑賞
3
段 調査 行い 教曩 効果 段 的 検証 い 。教曩利用 効果 測 教曩利用前 目
使 教曩利用 被験者 美術鑑賞態 変 測定 。
教曩前 目
1
目 前 意味 通変更 目 序 並 暶え あ 。
教曩利用前 教曩利用 被験者 鑑賞態 変 鑑
賞方略 変 見 あ 。鑑賞態 質問
6
目 鑑賞方 略 質問6
目 構 い 。 細 目 質問意 表4-3
あ 。