曓章 曓研究 結果 章 。
COM
展開 現 行中 実践現場
COM
活用 現状 展 い述 い 。 結果 出 考察 博物館教育 展望
論 曓論文 結語 。
6.1.
本研究曓研究 明 以 あ 。
曓研究 博物館初心者 自立的鑑賞 支援 学習支援 構築 効果 検証 行 。曓研究 構築 博物館初心者 向 自立的 展示理解 解釈 学習支援 展示解釈 必要 展示全体 概
念 実 展示 見 注目 連作品 教え 各展示
資料 理解 解釈 学習者自身 あ 。曓研究 案 学
習支援 程 学習者 独自 展示解釈 生 評
価 曓学習方法 学習者 博物館展示理解 深 い 過程 析 。
第 章 近 要 増 い 博物館 教育活動 背晙 博物館教育研究 現状 概観 曓研究 目指 博物館学習 支援
方 定義 い 。曓研究 目指 博物館学習 支援 定義 以 通 あ 。
曓研究 博物館 学習 学習者 展示 理解 自 解 釈 学習者中心学習 い いう近 博物館学習観
学習者 主体的 展示理解 解釈 支援 目指 。支援
象 博物館 学習 学習 支援 必要 あ 考え
い 博物館初心者 学習者 あ 。
曓研究 来学習支援 困 人文系博物館
学習 支援 象 定 。人文系博物館 初心者向 学習支援 特
必要 一方通行的 教え込 適 い展示 あ
え 参 型 い 体験型 教育 展示 結
い 情 理系博物館 比 教育活動 出遅 い 。 人文系博物館 適 学習者自 展示 意味 理解 学習支援方法 構築 必要 い 。以 う 課 曓研究 初心者 自立的 博物館学習 学習支援 人文系博物館向
構築 目標 。
国 博物館教育活動 人的資源 足 課
あ 博物館教育 実践 人曩 足 問 解決 案 必要 あ 考え 。 実践的 学習支援 案
人的資源 利用 い
ICT
利用 学習支援方法 案 目指 。曓研究
ICT
利用 学習支援方法 案 第2
章 博物 館ICT
活用 教育 能性 考え い 。 博物館 教育 情報 現状 行研究調査 独自 調査研究 明い 。第
2
章 示 博物館 像利用実態調査 以 あ 。博物館 現 称 館 蔵品 情報
組 始 館 増 い 現状 明 。
伴い作 蔵品 像 活用媒体
開 暷 多 博物館 情報 開 一
般的 活用 い 。 曓研究 課 い 人
文系博物館 教育活動
ICT
活用 場 現 積極的 作い 像 活用 多 館 入 い
利用 実践的 考え 。
像 教育 活用 う いう 教育意識 教 育 啓蒙 社会 献 活用 意識 高い 明 。
実 教育的 夗 施 い 博物館 割 い 調査結果 明 。 背晙 教育晘及活動 専門家 いう問 あ
ICT
利用 作 足い 十 活用 い現状 明 。
教育意識 館種 差 あ 特 来 教育意識 い 言わ い 美術館 教育意識 教育的 開 割 い
明 。教育活動 積極的 博物館 美術館 う
来学習支援 行 う 館種 博物館
ICT
積極的 利用 教育方法 案 曓研究 独自性 暼益性 高 示。
内容 品紹 連情報紹 博物館側 一方向的 情報 伝 多い 調査結果 示 。調査 現 人文系博物館 教
育用 学習者中心 学習支援 試 少 い 。
以 現状 課 踏 え 曓研究
ICT
活用 教育 い学習者中心 学習支援 実現 目指 。 場 開 教育用 学習者 学習 課 析 学習目的 明確
内容 伴 開 必要 あ 考え 。 第
3
章 曓研究 目指 学習支援 体的 考え い 述 い 。 行研究 博物館学習 初心者 展示解釈 必要 展示象的理解 展示 見 いい 作品 連付 見
いい いう鑑賞方略 足 い 示唆 。 曓研
究 象的 展示 鑑賞方略 あ 初心者 教え
初心者 展示 主体的 理解 解釈 い
考え 。 曓研究 案 包括的 象的概念 鑑賞方略 いう
型 支援 行う 博物館 知
Cognitive
Orientation of Museum
以COM
あ 。COM 来 解足 い 包括的 象的概念 明 実 鑑賞方略支援 連動 初心者 い展示 象的概念 理解 派生 演繹的 展示解釈方略 獲得 支援 目的 。
体的
COM
展示全体 展示 包括的解 作品間 共通 相 比較 複数作品 解 通
展示全体 理解 解釈支援 支援 い 。 明 概念 実
資料 鑑賞 注目 いい 示 。視 明
類似作品 連作品 共 紹 類似作品 把握 容昒
考え 。 COM 象的概念 視 暷
終的 鑑賞者 自 資料 解釈 目指 い 。 体
的 作品解 あ 例示 利用 全 展示作品 細
解 え わ い。あ 展示解釈 ワ 構築 支
援 結果 学習者 自立的 作品 解釈 能力 展 目
的 。
第
4
章COM
効果 検証 教曩 形 教曩 単独解 型 教曩 比較実験 行 結果 考察 い 。実験結果明 以 あ 。
COM
教曩 学習者独自 展示解釈 展 鑑賞中 ワ析 鑑賞 質問 析 明 。 学習者
主体的 展示解釈 展 質問 析 結果 博物館体験 満足 動 機付
COM
教曩 博物館学習 良好 結果明 。
教曩利用 自立的鑑賞 過程 析 結果 教曩 効果 鑑賞方略 結 い い 場 独自 解釈 生 出 明
。
COM
教曩 目標 鑑賞方略 獲得 いう学習支援 実 鑑賞者 自立的鑑賞支援 効果的 あ 明 。第
4
章 明COM
教曩 効果COM
教 曩 背晙 あCOM
実 鑑賞活動 過程 類似 い い う あ 。被験者 析 自立的 析的 展示解釈 行 う 前 背晙知識 注目 作品 士 連性 把握 い 鑑賞方略 出 実物 見 あ 立 い いう
明 。
COM
う 展示理解 象的 知識 体的 鑑賞方略 教授 自立的 解釈 出 い 能性 推測 。
第
5
章COM
教曩 実 博学連携 現場 利用 結果 い 述 い 。博学連携 場
COM
教曩 学習効果 測COM
教曩 利用 場 利用 場 児童 博物館学習 内容 比較 。 結果COM
教曩 利用 実験群 学習中 ワ 述 い 独自 解釈 感想 出現率 統 群 比較 暼意 高 連資料 結
述 い 独自線 出現率 暼意 高い いう 明 。実 験結果 考察
COM
教曩 博物館資料 学 博物館学習者 独自 博物館資料 解釈 視 気付 博物館 自立的 学習 支援習 解 書 写 偏 いう結果 出 。 実験群 独自 視 立 述内容 情 的感想 解釈 象的 述 多い
明 。
COM
教曩 通 学習者 体的資料鑑賞 象的 概念 展 寄 考え 。
鑑賞中 児童 会 展示室 行動 教曩 前学習 児童 い い児童 間 展示室 鑑賞態 い 著 差 見
実験 立 会 学芸員 指摘 。
結果 曓研究 案
COM
初心者 自立的 展 示 理解 解釈 学習支援方略 暼効 あ 実践 応用 能 効果的手法 あ 示 。曓研究 知見 以 通 あ 。 曓研究 目指
ICT
学習者中心学習 情報 博物館 現状 適的 組 あ 明 。 曓研究 案
COM
作
COM
教曩 実験 い 実践 い初心者 主体的 展示理解 解釈 効果的 支援 い 。
COM
教曩 利用初心者 あ 独自 展示解釈 生 明 。
理
COM
案 展示解釈 教授過程 実実験 初心者 行 展示理解 解釈 過程 類似 い あ 。 結果的 曓研究 案
COM
初心者 展示理解 解釈 支援妥当 あ 出 。
6.2. COM
教材 展開現
COM
教曩 博学連携 現場 実 展覧会 い 実用 始 い 。 現 行形 実践活用 例 紹 。6.2.1.
博学連携 け 前学習教材 利用片 千葉 立美術館 実践
COM
教曩 効果 確COM
教曩 千葉 博学連携教曩 活用 う い 。 前述 う 現 学習指 要領 中 鑑賞 単元 地域 美術館 活用 推奨 い 文部 学省片2004
。 博物館側 文 部 学省 中央教育審議会 施策 学校 連携 教育 業献 求 い 中央教育審議会片
2007
。博物館 学校 相互 連携 博学連携 必須 方向 あ 現実 理想的 い い 現状 あ 石川片
2001
。特 美術館 学校 団体 入 少 い 指摘 い 第一生 研究 片2006 6-1
。6-1取 館種別学校団体 け入 状況取
第一生命研究所取 平006 美術館 N=イェ 歴史(N=エ0)科学(N=平平) 取
博学連携 い理 学校側 問 第一 多 昷間
物理的 害 挙 い 。 続 課 前学習 十 作品鑑賞 曑消 いう 美術館 鑑賞授業 支援 足 挙
い 。一方 美術館側 問 子供 応 足 い
う人的課 第一 問 あ 入 施設 十 あ
前教育 資料 曑整理 い 問 挙 い 。 現 博学連携 課 物理的問 人的資源 足
前学習教曩 足 あ 考え 。 方 交流 機会 少 連携 相互 課 あ 指摘 い 石川片
2001
。解決 千葉 美術館 学校 大学 者 力
博学連携 行う試 始 い 。
千葉 立総 教育 室 案
2007
始 研究会 室 部長 美術
主 千葉 立美術館職員 学芸部長 教育晘及部長 教育晘及担当 職員 中学校 美術 専 教員 学校教員
3
中学校教員3
総 研究大学院大学 筆者 構 い 。多 博学連携 博物館 学校者 行わ 組 教育 大学 参
汎用性 あ 連携 作 目標 。
研究会 博学連携 行う あ 美術館側 学校側 方 課
。
美術館側 現 授業 美術館 来館 学校 少 間
10
団体以 いう実情 報告 。 美術館 学校
美術館 任 見え 学校側 足 感
。千葉 立美術館 現 博学連携向 活動
ワ 常設展 作品解 ワ 複製 貸 出 教師
あ いう。特 教師
昢 参 者
107
学校側 美術館活用 潜 的伺え あ 。
一方 学校教員 博学連携 行う あ 美術 授業数 減少 距 的 約 物理的 美術館 行 無理 現状 あ 述
。暷近 千葉 美術 教員 構 形 鑑賞部会 現実的
実践 い 博学連携 議 い いう。
学校側 美術館 鑑賞 何 力 付 明確 い 連 い い いう。博学連携 移動 昷間数 確保 美術 授業 枠 超え 予算 交浟 絡 実践 得力 あ 効果
欲 い 。 博学連携 行う あ 評価
連動 必要 指摘 。
学校 美術専 教員 少 い 組
い いう。 美術館側 供 授業 案
授業支援 必要 いう。
方 意見 物理的問 解決 昷間 距 資源 効果
的 開 評価 連動
3
い浮 。実 各地 例 両者 間 物理的 隔 埋
手 慮 い 多々見 。 課 解決
い 指針 。 美術館側 学校側 一番 課
物理的問 あ い 。 解決 方
ICT
活用 期待 大 い 。 学校 美術館利用準備 充実授業 作 学校授業 必要性 明
。 学校 授業 以 美術鑑賞 何 形 評価
い 確 。
回実験 効果 あ
COM
教曩 紹 活用 い。教員側 意見
COM
教曩 出来 い 活用 い声 挙 。 理 動機付 意欲付 効果 あ
鑑賞昷間
1.5
倍 数 見え 効果 学校授業 活用向い い 。 暷近 子 利用 抵
少 い 中学校 作 活用 能 あ う 。
間計 組 込 う 前 指 含 指 案
作 必要 指摘 。
一方 美術館側 使 方法 美術館側 情報
供 力 い 意見 出 。
。 現状 博学連携 実践 学校授業 行う い い
う課 わ
COM
効果 あ 動機 前学習準備 効果 着目 学校 美術館紹 美術館鑑賞準備授業
COM
教曩 活用 う いう 。COM い博物館体験 結 い 効果 出 う 学習支援方略 前学習
効果 い 明 あ 現状 多 中学校
手軽 美術館 鑑賞方略 い 学 機会 作 決 あ いう結
論 。 千葉 共 研究 前学習教曩
COM
教曩 開 行 い 。COM
特 あ 象的概念 明 部 あ 大人向概念 明 児童 生 い いう 。 何
い いう主 象的概念 明 。主 初
心者 興味 持 絵 要 あ
Persons 1998
い 入 考え
6-2
。取 6-平取 主題 抽象的概念 明 ッ 取