片 序章 述 う 日曓 博物館教育業界 課 一 教育晘及 携 わ 人曩 足 あ 。 う 現状 考慮 曓研究 人的資 源 頼 い教育手法 開 研究 組 。
人的資源 頼 い教育手法 一
ICT
利用 博物館教育手法 立案 考え 。高 情報 社会 中ICT
様々 活用博物館 業 い 技術 あ 言わ い 石森
2004
。曓章 博物館
ICT
活用 教育 能性 考え い 。 博物館教育ICT
活用 現状 行研究 独自 調査明 。 結果 踏 え 曓研究 組
ICT
活用 学 習支援 方 い 考え い 。2.1.
海外 けICT
博物館学習支援 先行 例海备 博物館 既
ICT
活用 一方的 博物館教育 利用者 巻 込 参 型 学習活動 移行 あ 。例え 国立博物 館 利用者主体 美術館体験 簡単 質問 答え人 好 情報 供 開 。
中 供 情報 連 情報
増 自 作
機能 備え い
Aroyo 2007
。 学習者 士 作品 感想Loon 2007
感覚 鑑賞方法 学 い あ
Ennes 2005
。多
90
代以降 打 立 博物館学習理論 い い 。学習者 身 参 型 学 い
Falk & Dierking 2000
案 博物館 あい
Hein 1996
案 構 主義博物館学習者中心学習理論 流 汲 い 。学習者中心学 習理論 博物館 学習 意味 目的自体 学習者自身 作 い
唱え 博物館 学習 主体性 学習者 付 学習 推 い
。 う 学習者中心 学習 目指 傾向 博物館学習 現 学習 学 主流 い 宅片
2003
。特ICT
方向性 学習者 手 参 者 変換 注目 い 。
現 利用 学習支援 中 博物館
教育 課 克服 あ 。例え 博
物館 一過性 短期的 傾向 強い博物館体験 長期学習 結
博物館 博物館体験 前学習 活用
深い情報 得 学習 開
Larson 2005
。学習者 種類 一般客 者 学校
学習 適 内容 供 試 い
Shabajee Miller
2002
。 試 短期学習 学習者 多様性 博物館学習 課 通 解決 う 組 あ 。海备 例 通ICT
使 博物館学習教曩 博物館学習支援 展的 支援 行え 明 。
2.2.
日本 けICT
博物館学習支援 可能性現 日曓 博物館 い
ICT
う 教育 活用 い あ う 。現 日曓 博物館 業 いう 博物館 持 蔵品
像 様々 博物館 業 活用 い 業 積極的 組 い 。博物館 業 機能 わ 四 類 。 適
資料 資料 資料 保管管理 整理保管
資料自体 調査 資料 連 研究 調査研究
資料 博物館 調査研究結果 開 一般 学習 役立 教
育晘及 あ 藤 鷹 西 山 米
2000a
。以前博物館資料 整理保管 調査研究 博物館 内部業 い 用 い 中心 あ 奥曓 2007a 。 現 博物館 备部
活動 あ 教育晘及 業 い 積極
的 活用 始 い 推 議会 2005 藤 鷹
西 山 米
2000b
。片教育晘及 業 活用 う 背晙 前 章 述 う 教育晘及 業 要性 識 高
教育利用 府 策 挙 。 府 掲
e-Japan
戦略 い 特 教育利用 的 策 掲
推 議会 2005 。
実 日曓 博物館 蔵品情報 教育晘及 業 う 活用 い いう体系的 細 調査 少 い。全国
博物館 実態 調査 白書 行 い
推 議会
2005 e-Japan
戦略 終了 解散。
曓研究 前述 う
ICT
活用 教曩 開 組 う 考え い 。 研究 前 全国 博物館 調査 行い 博物 館ICT
教育的活用実態 明 結果 踏 え 現日曓 活用 能 教曩 方 い 考え い 。
片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片
2.3.
博物館 け 画像利用 実態調査2.3.1.
取 調査目的片
現 日曓 いう 博物館 持 蔵品
像 様々 博物館 業 活用 試 盛 あ 。 前
述 う 活用 積極的 推 い 業
一 教育 業 活用 あ 。 曓研究
中 蔵品情報 特 蔵品 像 う 教
育活動 結 い い 明 現 博物館 業
教育活用 実態 析 い 考え 。 曓研究 全国規模 質問 調査 行 。曓調査 目
像 作 目的 開 意識 作 活用 現状 質問 主 構 い 。曓調査 作 目的 開 意識 現状 組 わ 析 行え 多角的 現状 析 考え 。
2.3.2.
取 調査概要曓研究
2006 10
暻 全国 博物館 象 博物館像利用 実態調査 以 像利用実態調査 質問
調査 行 。調査 象館 推 議会
http //www.dcaj.org/jdaa/url/02.html
掲載い 博物館 中 直接
700
館直接 送
87
館Fax
送信89
館 計876
館 あ 。 方法 設置 調査票 情報業 担当者準 任者 回答 。暼効回答数
242
館 回 率28
あ 。現 日曓 博物館 い 博物館 学芸 業担当 専任学芸員数 録博物館 博物館相当施設
1
館あ2.87
人 博物館類似施設0.35
人 博物館全体0.88
人 あ 。兼任 非常勤 学芸員 え 博物館全体1.18
人 少数 あ 。日曓 博物館7
割 専任 館長 置い い い 文部 学省片2002
現状考慮 博物館学芸活動 い 決定 持 学芸員 意識 直接的 館
営 昚 考え 。 博物館情報 わ 職員
専門職員 い い館 全体
18.1%
学芸員兼 い 館 全体
74.8%
推 議会片2004
結局多 館 少人数 学芸員 情報業 担当 い 考え館 直接彼 意識 昚 い い 考え 。
現昷 聞 調査 象者 調査 象者 情報業 担当 者 限 十 現状 昚 妥当 調査 能 断 。
2.3.3.
取 画像利用実態調査分析手法曓調査 質問 的 調査 参考 者
え 現 日曓 博物館 像利用実態調査 行
。
的 調査 目的 質問 全国 博物館 配 全国的 傾向 見 利用 。質問 内容 館 属性 わ 目
5
目像作 目的
7
目 像 開 割5
目 像作開 备部委 割
9
目 像 意識20
目 像 現状
11
目 将来期待 い 像利用法 尋 。 細 質問 目 回答形式 付録 文曒 述 い 。
え 博物館情報 わ 博物館 情報業 担当職員
7
館7
研究者5
連企業担当者3
社4
半構行 。 現場 体的 情 把握
質問 的 析 参考 行 。 行 半構
内容 現 い
構築 課 い 教育活用 い
教育活用 課 い あ 。全
行い 析 参考 参照 。
2.3.4. 取 日本 業 現状
取 館内収蔵品情報 画像化
像利用実態調査 回答 館 う 着手
い 館
83% N 242
。日曓全国 博物館現状 調 白書
2004
知 い 既 着手 い 館
2004
昷29.4
あ推 議会片
2004
。調査 象館 規模 い 回 率3
割 い 質問 目 一 理 回 調査2004
推 議会 調査 厳密 比較 出来 い 博物館
組 急 展 い 伺え 。
割 各館 あ 館 蔵品 率 全体
4
割以1~2
割 い い 明2-1
。平-1取 館収蔵品 化 割合取
い 像
65%
館一部 全 開 い う
2-2
。取 平-平取 館内公開 ッ 公開 割合取
結果 現 作 館
蔵品 像 率 い 開 確実
い 明 。 開 い 像 教
育利用 う 結 付い い 析 い 。
2.3.5.
取 画像活用意識片
曓調査 像作 教育 啓蒙 社会 献 利
用目的 視 視 少 視 い 館 わ
194
館
79 2-3
。取
取 平-年取 画像作 際 重視 目的取
作 目的 視 少 視 わ 割 考え い
館内 業 結 蔵品情報 管理 い 教育 啓蒙 社会 献
活用 目的意識 高い 明 。 作
像 館内業 利用 一般 利用目的
考慮 入 作 い 。 像 教育
啓蒙 社会 献 活用 目的 確 現場 示 。
曓研究 像利用実態調査
教育活用意識 い 細 析 う 試 。 像利用実態調
査 像活用
20
目 質問 職員 持 像意識 尋 。曓研究 結果 元 活用意識
特性 教育活用意識 う 意識 連付 い
因子 析 主因子法 固暼
1
以 因子数 決定 回転 的 行 。 各 目 う 因子 荷0.35
い8
目 省い 再 因子 析 行 。主因子法 用い 因子 出 。因子数 固暼1
以 準 設4
因子 回転 行 表2-1
。出 因子
4
因子 回転前4
因子12
目 全 散 明割
60.7%
あ 。表 平-1取 画像活用意識 関 因子分析結果取 斜字 マ 因子負荷量 目 取
目内容 業 活
用意識
管 理 保 意識
一般 開意識
教育 意識
像 印 会社 者 希望者 配
う 簡昒 配
.83 .02 -.24 -.17
像 用途 応 出来
便利
.57 .04 .01 .02
像 館备 開 館 報 役立 .57 .04 .23 -.04
蔵品 見 方 いう
あ
.40 -.06 .14 .22
像入 蔵作
品情報 管理 役立
.01 .78 .05 -.01
蔵品 像 録･保
い 蔵品情報保 必
要
.03 .75 -.03 -.01
像 簡昒 館备 開 来館 者数 減少
.11 -.11 -.61 .25
情報 館内業 用 機能 備え 十
.02 .13 -.57 .02
像 一般 開 .15 -.08 .51 .16
主目的 目録 文 情 報 管理 像 付 的情報
.11 -.18 -.43 -.02
像 昷 実物以 明瞭･鮮
あ
-.12 -.03 -.10 .77
像 博物館 鑑賞教育 役立 .07 .32 -.04 .42
因子間相 業 活
用意識
管 理 保 意識
一般 開意識
教育 意識
業 活用意識 - .48 .52 .48
管理保 意識 - .30 .33
一般 開意識 - .33
教育 意識 -
第 因子 像 配 用途 積極的 意識 報意識
像 展示 わ 意識 構 い 。
目 全 業 深 わ い 考え 像 業
活用意識 。
第 因子 作品情報 保 管理 像 役立 考え 因子 考
第 因子 開 積極的 像 館内業 用 機能 考え
い い意識 固 い 一般 開意識 。
第 因子 像 教育 暼用 考え あ
実物 鮮 わ い 考え 意識 構 教育わ
意識 。
因子 析 現 像 活用意識
4
類教育活用意識 中 一 構 い 。 教育活用意
識 深 結 付い い 。
因子 析 結果 者 内容 部 あ 。
博物館 業 像 活用 い 考え 業 活用意識
現場 学芸員 様 意識 確 。例え
報用 作 蔵品 像 貸 出 う
簡昒 印 会社 喜 博物館 者 像
容昒 報媒体 利用 。 博物館 者 教
育晘及業 用 ワ 像 利用 美術館 者 場 多 い いう。 博物館 多目的 像 利用 う いう意 識 高い う あ 。
管理保 意識 研究者
内容 連 あ 部 あ 。 研究者 蔵品情
報 再現性 高い形 保 蔵品 適 管理保
考え い う あ 。
100 1000
持 像 備え い言え い。 研究者 再現性
高い 像 文 遺産足 う 研究者 意
見 出 。情報 管理 保 い 業 博物館業 整理保管
当 考え 。 現場 学的 析 足 う
像 作 い いう意識 あ 現実 余裕 い 美術館 者 いう声 聞 。
像 開 う 一般 開意識 博物館現場 者
言 内容 実 意識 明
い 。 美術館 いう 共施設 暷終的 開 目指 い
。 美術館 者 像 作 開 情報
い 研究者 いう声 あ 。
一般 開目的 作 場 像 開
程 現 像 質 必要十 美術館 者 実 あ わ い い 博物館 者 いう 開 夗 い あ 体的 意見 出 。現 博物館 像 一般 開 う
いう意識 高い 像 開 数 少
い 博物館 者 特 館内端曒 展示 場 高精細 像 実物 見 方 いい 美術館 者 像 一般 開 意義 十 把握 い い現状 あ 考え 。
暷 教育 意識 連 内容 教育 者
博物館 者 中 言 見出 。 教会
壁 修 。教育 見
いい い 。 教育研究者 いう意見 聞 。 実
博物館 一般 像 配 屏風 金色 見 い
う 明 い 。 配 伝え い い。 い
う 一般鑑賞者 像 見 い 例
あ 。一方 教育的 像 活用 い 教育 専門職員 い い う活用 いい い。
(博物館
者) いう意見 多聞 。教育意識 高い 実 夗 像 明瞭 程
体的 意識 い い 考え 。
2.3.6.
教育分 さ意識 現状 公開 関連性因子 析 出 教育 意識 像活用 現状
う 相 あ う 。 教育 意識 開 現状
う 連 い 教育 意識 因子得
用い 開 い 散 析 行 表
2-2
。 尋開 現状 館内 開 開 解 付 開
D
機能付 開 開 あ開 い い 一部 いいえ 回答 。
表 平-平取 教育公開因子 各公開 現状 因子分析取
記述統計 散 析
度数 ea 値 有意確率
いいえ
一部
公開
い
いいえ
一部
館内公開
い
いいえ
一部
解 付 公開
い
いいえ
一部
機能
付 公開 い
いいえ
一部
公開
い
結果 教育 意識 結 い い 目
開
F 2 239 =5.21 p.<.01
解 付 開F 2 239 =7.85
p.<.001
機能付 開F 2 239 =6.41 p.<.01
3
目 あ 。 目 開 い 大 い 教育 意識 因子得 高い結果 い 。 像 教育 活用
う 考え い 博物館 実 開 解 付
開 機能付 視 い 考え 。
教育意識 結 い い 開 い 博物
館 像 開 現状 連 い 考え 。現 博物館
像 館内 開 開 割 高い