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 ↓大上の問題伊/L一プ別の検討Oら得ら+kみ ことは,一般、1㍉最b児童たちに理解し易い と角之て作成さヤkていろばずの」いわゆる「

指導乱,に準拠した孫庇一学習過程帆、史す

しも:石全で謡いことを紬黒として示してし・う と比えらVYるであろわ。

5) )し較検討のまとめ

 この単元にっき,マスタり一一う一州ン7 の力略にしたが。マ実乱した正坐内容瑚両両 土樽、の分前・=検訂そrt=よ。て構成し回帰

a一学習過程既形成的評価のレ・ずれヵ硝効

に柞青したのカ・は,前述のように.詳ら一〇・に

qできぢいし,eちうん.このよろ・」一単元 Z・の実験力・ら,rgんらh・の結論a出Sことta 無謀であろがハ,少つくと6マスタリー・う一 軸ンゲの方眼び望ましい成果をもたらでであ

兵庫教育大学 兵庫教育大字

(3)補充学、習とその効果の検討

1)補充曽習

161

 前項のよわiZ ,実験導級でぱ統制山山に比・

して効果群あ.た.し力・し,主目橡にカ・カ・り ろ悶題が.73〜?2 y・で.マス9り一・う一ニ ングのめ:ざ寸逢成基準の90%妖上には馨。て

い拙い。

 ⊃のkの補充蓉習の場S設けることにし

アこ。

補充塑貌勘と指導ゆ欠のとおりである。

 (D う・ストの返一却と栃正: 馨習クート怠   t・ Z・ 一k調べSし,誤恥訂正寸ろ.

・2)ク・ルーアでの話し合いこ一人調べで

  はわカ・らt」カ・つたことを出し合い,旭互

  援助1(よるi摺を寸b。一その賦指

  愚考◎助言ち寸b。

〈31全体でのきとめこ個人のつまずき箇

  pitをみんtsの高高とし.重点をおさ」Z. r=

兵庫教育大学

 162

 説明をする.

㈲容薩導習への課題・ テスト問題に補  足高pm 2旭Zたプリントを配布し,寡Pt

 学習の課題に託る。

2) 両差テストの;結果の検言寸

 ・事ヌ灸テスト実.施4i隻,約/力・弓亀経た=と=き,

定着ラストを行.た。テスト間題は,事前,

$ズ変ラス ト Y同一問題と, 新た二に3問題を旭

え,た葛ので3)ろ。なお,両蓼級と8,テスト

は号・落せずに灼.tこ。

 定.着テ7、トの結果は)欠のよりである(表.切)。

r」お.lts較のため專綴ラ入トの結果を示・し,

差も亦してあみ.

兵庫教育大学

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40 定着テスト

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163

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兵1車教育大字

  164

崎間の経:過,とともに下降傾向を現出しr:と推 藻llする⊃とバできる。

 この結果ヵ・ら,補充高這を行。rz実験営級

において,全体的にその効果ヵ織れてきkと

薦 2. bことヵxvできろ。し。・し、・」お間lo・(i

の重複でZ fO,間『で/危一両・た。この乙 名は前述のよりに個別君田児である誉)

 玉)k上のことがら,回復テスト結果の検封に

基ずく補充導習の効果ヵて言窪め・ら甑そ)であ,ろ・う。

3) 追加問題の結果の検討

 定二:着ラス・トで新たll==力日え,7ヒ問re t 9SL,問i?),

14、15の3問題であろ.これらの問題は>Rの

ようであろ.

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兵庫教育大学

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