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Sはサポートの意 ABCはそのうち進路選択した者のサブカテ：iリー
104
全体指導に加えて、個別サボ トをおこなっても卒業時に未定になつ
た者
就職試験を1回受け下合格にな’．），「二り、会社見学後に辞jBLた生徒
再度、チャレンジするようにおりをみて声かけ、呼び出しなりを．おこなったが活1肋を再開［なか．・ノ・’
3年o欠状況
氏 名
支・一日 ’ P88日
3年
燗﨎?ｱ
進路選択の過程
欠席 遅刻 早退 欠時 評定平均 ク）ス順位 未単位数 減免申請 奨学金 2年ガ膓三 4月 7日 9月 ぴ出L 陣出指i尊﹇u﹈数
卒業時進路先
絃験川数活鋤開始い，）時期 内定﹇今格くハ川瑚 411当初1ノ）志望
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SE 2 M 2 41 0 42 2．7 18 0 有 1 和i「 ノリ…々一． 1b月 軌職
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SE 3 F 29 1 1 133 2．7 22 0 有 和i・ ノリー．．ター一 16月 就職
1社川ミ合格後、2社目4・己ける kうに1其めるがゾ辱卸「ず SE 4 F 12 22 1 η 2．7 22 5
有
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ソリ・．．夕・一 ﹈ 6月 就職川目rこ含格後、もう受かりそ
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SE 5 F 7 0 8 56 2．7 23 3 有 1 』こ辻 ブリ・．．ク．一 1川 就職
1目川・合格後、2社目ろ・受川る kうに脚）るが受柳1．．ボ SE 6 F 17 61 13 ］50 2．3 27 o
欠 欠 欠 白
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1二rl川 パ2 ノ［、i、加㍍
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23 6 87 2．8 19 1
4月当初、進学を希望していた生徒で、進学を断念した生徒，
就職への進路変更を促すが、卒業時まで活動を始めなかった，、
3圧
o欠状況 3年
燒ｾ会 氏 名
量．．，日
P88日
卒業時進路先 進路選択の過程
欠席 遅． 早退 欠時 評定平均 クラス順位 未単位数 減免申請 奨学金 2年ガイダンス 4月 7月 9月 呼び出し 呼出指導﹇・1数 受験﹇司数 活動開始の時期 内定合格の時期 4月当初の志望
SF l M 13 33 18 80 2．6 17 10
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SF 4 M 7 96 4 118 2．3 25 3 有 末・定 浪人・．バイト 0 進学
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SF 6 F lb 33 10 130 2口 29 3
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進学
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進学
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Sはサポートの意 EFGはそのうち離脱し進路未定になった者の一リーノカプゴリー一
105
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3年 燒ｾ会
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SG 2 M 27 98 6 157 2．1 26 6 欠 欠 イゴ 長・盲． ．ノリ・．．・’z・．・
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SG 6 M 16 56 5 190 2．4 25 2 k定 ．ノリー．一タ・．． 0 就職
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SG 9 F 12 25 7 67 3．3 ll 0 1 欠 欠 有
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SG lO F 3］ 61 8 159 2．3 27 6 1 欠 有 3 朽じフリー・クー・． o 就職
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SG l4 F 25 64 8 147 2．6 19 3 欠 欠 欠
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未定．ノリー一ター一 0 未定
今・｛．1ぺ・りたし・こ．と力：なし・〃・ら．ノ 梶E一ク・一 ．孝．（ノ）う 1）泉t〕織』・プそ）
SG l9 F 25 73 12 工52 2．5 24 3 1 欠 欠 欠 有
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∠ト1 1べ｝ 夕▲ ノ．こ し 、 、一 Lと カ《ノ．C し 、カ 、「ノ ごノ
梶E一ク・一、 そ（力・うち．頼：職’．・11る
SG 20 F 26 32 5 152 2．1 30 5 欠 欠 欠 有 1 x定 フリーター 0 未定
べ’ノ ．二し・こ．ご冥r、・｝．ニベ’ン｝’c ！．）．」・
轤ﾙっとい．（・
25 51 10 144 2．5 22 4 7 2
106
1中央教育審議会答申’21世紀を展望した我が国の教育のイllり力について（第 1次答申）」（文部科学省・1996）、この答川において、生きる力を育むために 自己実現、個性尊重が重要な課題であると位置づけられている、、
2苅谷剛彦「「能力主義」に囲まれて一一高卒就職者の職業ll己分と学校に委任され た「教育的」選抜」『教育社会学研究』第43巻（有斐閣・1988） PP．148・162 膓苅谷はこの学校と企業との関係を［実績関係1と指摘したが、後述する『希 望格差社会』の著者、山田昌弘はこれを「パイプライン｛と表現している、，
1藤田英典「進路選択のメカニズム」山村健・天野郁夫編1㍗1・f卜期の進路選択』
（孝丁斐閣 ・ 1980）
1武内清「高校における学校格差文化」『教育社会学研究』第71集（有信堂・
1981） pp．137－144。
61ｨ塚寛明、苅谷剛彦、樋田大Jt郎「高校生のη：徒文化と学校経営一一2 高等学 校における学習活動の組織と生徒の進路意識」（東京人学教育学自11紀要第21 巻・1981）pp．29－52。
7樋田大二郎・耳塚寛明・岩木秀夫・苅谷剛彦『高校牛文化と進路形成の変容』
（学事出版・2000）
吊堀健志「学業へのコミソトメント 空洞化する業績1．義社会への’M，察1『高 校生文化と進路形成の変容』（学‘y出版・2000） pp．165－］83、、
・‘’／小杉礼子『自由の代償／フリーター 現代若者の就業意識と行動Jl（日本労働 研究機構・2002）
⑯． fiddens， Anthony 1998 The Third Way：The Renewal ofSocial
Democracy， Polity Pressl（＝佐和隆光訳，『第：の道 効率と公d，の新たな 同盟』，日本経済新聞社・1999）．
tll）進路形成研究も同様の論理構成を持っている。代表的なものとしては、荒川 （田中）（1999は、自己実現の動きをアスピレーションσ）冷却として捉えてい
る。
¢山田昌弘『希望格差社会 「負け組」の絶望感が日本を引き裂く』（筑摩書