賜りますようお願い申し上げます。
なお，この調査は，研究のためにおこなわれるものであり，結果は，すべ てコンピュータにより統計処理いたしますので，本調査を，ご協力いただい たことで，先生や貴校に，ご迷惑をおかけすることはありません。
このことを，お含みのうえ，ご回答下さいますようお願い申し上げます。
なお「調査票1」は学年主任の先生，「調査票2」は担任の先生（各学年 2名）に回答をお願いします。
恐れいりますが，ご回答いただきましたら，教頭先生の方へ，ご提出して いただければ，幸せに存じます。
なお，速やかに集計・分析をして，貴校にお送りしますので，ご利雨下さ
い。
ご注意） 本調査に関する質問等は，下記宛お願いします。
〒673−14 加東郡社町下久米942−1
兵庫教育大学 教育経営研究室（青木，坂本）
Te1．07954（4）1101 内線311
※ 「職業課程」 及び 「普通・職業課程併設」校では，学級編成替えが，
行われた学科ひとつを対象に回答して下さい。
重ねて，ご協力お願い申し上げます。
甲 151 一
高等学校長殿
昭和60年1月11日
兵庫県立 津名高等学校 校長 森下 一男 日ごろ，公私とも種々ご指導，ご交誼を賜り，深謝いた：しております。
さて，坂本 勲は，本校の教諭で，昭和59，60年度の2年間兵庫
教育大学大学院に進学し，研究を続けていますが，今般，彼が研究の資料として，本県の実態を，青木 薫教授のご指導のもとに，調査したいとの ことです。
最近，各種のアンケートが多く，ご迷惑かと存じますが，私といたしま しても，これに極力協力してやりたいと思いますので，貴校で調査内容を，
ご検討していただき，ご協力いただきますようお願い申し上げます。
一一
@152 一
調 査 票 1
【1】．下記の各事項について，該当する番号に，○をつけて下さい。また，
（ ）内は，記入して下さいb
所在地区
1．阪神 2．神戸 3．丹有 4．東播磨 5。西播磨 U。但馬 7。淡路
校 種
1．全日制 2。定時制一 一 『 一 ｝ 一 『 一 『 一 一 一 一 一 一 ｝ 『 一 一 一 一 ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿
P。普通科 2．職業科 3．普通・職業科併設 担当学年
1．1学年 2．2学年．3．3学年 4。4学年
創 立 1．昭和 2．大正 3．明治 （ ）年 学校飛膜 1．12学級以下 2．13〜26学級 3．27学級以上 入試選抜̀態 1．総合選抜 2．単独選抜 3．連携校方式
昭和58 i路状況
1． 進 者 ％ 2． ， ， 戸ヨ
w校（ ）％ 3．就職，家事，その他（ ）％
【2】． ホームルームは，共通科目の履修を中心とする学習学級と同一である。
該当する番号に，○をつけて下さい。
1．は い ．2．いいえ
【3】．昭和59年度のホームルーーム編成について，該当する番号に，○をつけて 下さい。また，（ ）内は，記入して下さい。
（1）．ホームルーム編成は，どんな形態で行いましたか。
1234FD
．平等編成（自然学級，異質編成は同義）類型別編成（コース別編成）
習熟度別編成（ホームルーム編成として）
混合編成（ミックス編成は同義，学年・学科を解体した編成）
その他（ ）
（2）。ホームルーム編成を考えた基本的根拠は，何ですか。重視されtc項目 を，3つ選んで下さい。
1234昌5
学習能率の増進に適していた。杜会化を促進し，民主的資質を養うことを基本にした。
個性の伸長を図ることを基本にした。
学校教育の目的・目標が，より効果的に，また，能墾的に達成できる．
学習指導要領を基本にした。
一一 153 一
6・進路指導を基本にした。
7・生活指導を基本にした。
・8．特別活動を基本にした。
9・選択教科を基本にした。
10・担任の都合に従った。
引11。その他（
︶
（3）・ホームルーム編成の幕灘で，該当する5段階評定尺度の番号に ○をつけて下さい。
例．生徒の生年月日を媚しtc。 5瞬［
大電 電どいあし全し 変視 視ちえまなくな 強し しらなりか珊か
くた二 たとい11tっ視っ
も 視た fc：1。生徒の選択教科・科目（芸術，体育は除く）を一＿一．．5一一丁 i 考慮した。
2． 生徒の適性・興味・関心を考慮した：。 「一「rn3 2
3．生徒の進路希望を考記しtc。 「一τ一m 4．生徒の芸術選択を考撫しtc。 5V3 i 5．生徒の体育選択（柔道，剣道等）を考慮しtc。一5ru一一i 6．生徒の家庭環境を考慰した。 i 7：生徒の出身中学校を考慮した。 π「1 8．生徒の矧能指数を考撤した：。 ㎜一「9．生徒の成績を考慮した。 勲一「
10．生徒の教科。科目の轡熟度を考慮した。 rm一「1 11．生徒の自主性を育てることを考慮しtc。 rm 12●し簿の蝉欄校に騨させることを鵜一一τT iE「
13．生徒の交友グループを考慮しtC v sra一「
14．生徒の同姓，双生児のことを考慮した。 sT一一rn一「
15・生徒のパーゾナリティの安定化を考慮した。一ξ一ηf一「1 16じた讐の職（ピアノ・スポーツ等）を耀し一・一「一rl 17．生徒氏名の50音順を考慮した。 一］
18 藷活1旨靴醐を持っている生徽鯛し一一τTτ・
19．1日成替えに対する生徒の希望を考慮した。一sT−lr−TTTI 20．学校のカリキュラム編成を考患しtc。 me−1
一一
@154 一一
F ・め憲鯉。鵜。難と教員の人醐係を探一・一一一一】
22・輿団生活でのリーダシップをとる生徒を考＿5i「一m一「1
慮した。
23・学習活mでのリーダシップをとる生徒を考＿籏「丁「1
慮した。
24，男子と女子の比塗を考慮した。 縮「「1 25・制限行事，生徒会行事がスムーズに・運営でき＿一一「1
ることを考慮した；。
26．学級間の生徒数を考慮しtc。 r−rrri 27：ee校のtwsu．設備を考慮しtc。 5一τTコ［1 28．回数と専門教科を考rMした。 「丁T−r「置 29．様々なクラスマッチを考慮した．・ 一丁一i「7「
30．儒賭のF・1・A役員経験老を考慮した． 「一：「丁「r1 31．担任のホームルーム指導を考fimしtc。 「丁糊
（4）、ホームルーム編成のとき，主に何を参考資料として使用されましたか。
3つ選んで下さい。
1． 中学校の調査書 2．
3．ホームルーム編成のためのテス4．
ト
ρD7Qゾ 芸術選択の希望届 類型（コース）の希望届 前学年の全教科総合成績 11． 前学年の出席状況 13． その他（
680 1
入学者選抜学力検査 性格検査
体育選択の希望届 選択教科・科目の希望届 前学年の一教科または数教科 の成績
12．生活指導上間題のある生徒の リスト
︶
一一 155 一
【4】．昭和59年度のホームルーム編成手順に関する事項について・該当する 番号に，○をつけて下さい。また，（ ）内は，記入して下さい。
（1）・編成に関して，どの機関で討議しましたか。
1．職員会議 2。学年会議 3．特にしない 4．その他（ ）
（2）・ 編成の作業を，どなたが行いましたか。
P。旧担任全部 2．新旧担任全部 3。新担任全部 4．旧損任一部 5。新 旧担任一部 6。新担任一・部 7。その他（ ）
③・編成の実際の作業を，いつ頃から始めましたか。， ただし，
生徒の類型コース，選択教科・科目の希望届は，含めない。
1。1月 2。2月 3。3月上旬 4。3月中旬 5。3月下旬 6．その他（ ）
（4）・ 編成作業の期間は，どのくらいでしたか。
1。5日以内 2．6〜10日 3。11〜15日 4。16〜20日 5。21〜31日
6。32日以上
（5）・ 編成の結果発表（生徒に対して）は，いっしましたか。
1．3月中旬 2．終業式 3．3月下旬（終業式以降）4．4月上旬（始業式前日まで）
5．始業式 6。4月中旬（三業i心高隆） 7．その他（ ）
（6）． 編成に関してジ 1．各学級の人数調整
3．各授業を行う施設・設備 5．生徒の選択教科。科目の調整 7．担任の都合
9． その他（
阻害要因の大きい項目を， 3つ選んで下さい。
2．各教員の授業持ち時間 4．生徒の類型（コース）の謂整 6．生徒の学力・体力・性格等の 個人差
8．生活指導上の問題
）
一 156 一一
【5】．習熟度別学級編成について，該当する番号に，○をつけて下さい。
（1）．あなたの学年の学力差は，全体的傾向としてどうですか。
1；ほとんどの教科に学力差が，認められない。
2．教科によ：っては，多少学力差があるが，授業には差し支えない。
3．教科によっては，学力差が大きいので，授業に何らかの工夫を要する。
（2）．あなたの学年では，習熟度別学級編成をしていますか。
1：翻謙虚蠕輝翻凱鞭響等を編成し℃・いる・
3．特にしていない。
【6】．選択教科・科目（芸術，体育は除く）について，該当する番号に，○
をつけて下さい。まIC，（ ）内は記入して下さい。
（1）．選択司能単位数は，次の内どれですか。（最大）
1．0〜2単位 2．3〜6単位 3．7〜12単位 4。13〜18単位 5。19〜24単位 6．その他（ ）
（2）．選択教科・科目の設定にあfCり，問題点，留意点を記入して下さい。
︵ ︶
【7】。類型別編成（コース制）について，該当する番号に，○をつけて下さい。
また，（ ）内は記入して下さい。ただし，該当する学年のみ回答 して下さい。
（1）。類型（コース）は，いくつに分けました：か。
1162類型 2．3類型 3。4類型 4。その他（ ） （2）。類型の名称を（ ）内に記入して下さい。
例。・文科系の科目に重点を置く類型。 。国際理解に重点を置く類型。
（ ）
ご協力，ありがとうございました。