40 指 部 青少 ン
第 教育相談室 主要因 支援状況 主要因
目
校
人 関
素行 情緒 学校 路 家庭 心理的
＆ 含 ＇
怠学 傾向
支援人数 26人 1人 0人 0人 0人 43人 9人 5人 3人 1人 0人 支援延数 873件 1件 0件 0件 0件 645件 64件 38件 31件 2件 45件
※ 支援人数 幼児 児童 生 保護者 教員 含
※ 複数 児童生 関 関連機関＆福祉推 部 保健 ン 等＇ 相談 含
第 教育相談室職員 推移 ＆人＇
目 24 25 26 27
臨床心理士 ０＆／＇注／ ０＆／＇注／ ／ ／
臨床心理士補 相談員 ０ ０
青少 教育相談指 員 ２ 4 ２ １
計 ４＆／＇ ４＆／＇ ５ ４
※ 臨床心理士 23 ／人 配置
※注／８＆ ＇ 臨床心理士嘱 員数
体 験 活 動 体 験 活 動 児 童 作 品
業
心理的情緒的 校 主要因 通 相談 実 通 生＆過 生含 ＇５人 高校
学
特 支援 要 偏 主要因 児童生 相談支援実数 ０５ ３５人 前 ０４人増え 臨床心理士 専門性 活 １０人 療機関
療機関 福祉推 部 児童相談所 連携 支援
保護者 心感 子育 支援 実 又 琉球大学教育学部心理臨床科学 連携 人関 面 課 児童生 象 集団活動 実 児童生 人
向
12 臨床心理士 活用 ＆第 教育相談室＇ 41 活動 参 保護者 象 保護者会 実 保護者 士 関 方 応
情報交 情報共 行う 困 感 応
業 課
第 教育相談室 適応指 教室 相談 入 窓 当初 明 学校側 識 差
新規 ン ン 者 増 臨床心理士 応 困 ン ン 時間 要 学校 保護者 期相談 望 声
虐待 養育困 害 盗癖等 問 行動 関 複雑 専門的 応 必要
増 傾向 会議 連携会議等 臨床心理士 担う業 増え 臨床心理士 担 増 ＆時間外 応 外部 連携会議 増 ＇
応
第 教育相談室 適応指 教室職員 連携 細 明 周知 相談 職員体制 強化 臨床心理士 増員
児童生 家庭支援 必要性 臨床心理士 専門性 活 福祉 推 部 児童相談所 療機関 関 機関 情報共 連携体制 強化
自己評価 A C評価 容
B
A 策 優 積極的 推
B 策 良好
C 策 良好 組方法 計 夫 改善 必要
42 指 部 指 課 学習 ン 青少 ン
＆１＇生 指 教育相談 実
13 心 教育 実
指 部 指 課 学習 ン 青少 ン
業目的＆ 容＇
防 策推 法＆ ０３ 法 第５／ ＇第／０条 規定 国 防 等 基 的 方針 基 中学校 通学 児童生 心 全 学校生活 う 27 11 宜 湾 防 基 方針 策定
中央教育審議会｠ 徳 教育課程 改善等 ｡ 答申 基 地域 特色 生 徳教育 実践 新 改訂 学習指 要領 踏 え 効 的 多様 指 方法 推 要 教育委員会 県教育委員会 徳教育支援 業＆ 27
28 ＇ 委 生 基 徳性 育 徳教育 ｠ 徳 時
間( 徳 授業)｡ 要 学校 教育活動全体 通 計 的 系統的 指 う支援 業 嘉数中学校 研究校 指定 推
組状況
防 １ 組 設置
， 問 策連絡 議会＆所管８ 教育委員会＇
然防 会員14人 構 開催８ ０回HSN会議 併 行う
， 問 専門委員会＆所管８ 教育委員会 附属機関＇
目的８ 問 調査 期解決 期 応 委員３人＆ 師 弁護士 学識経験者等 構 ＇
開催８定例会＆ ０回＇ 緊急会＆ 大 態 生 招集＇
， 問 調査委員会＆所管８ 総 部 附属機関＇
目的８ 問 再調査
委員３人＆ 師 弁護士 学識経験者等 構 ＇ 開催８緊急会＆ 大 態 生 招集＇
文部科学省 徳教育 抜 的改善 実 支援 業 嘉数中学校 指定 心 響 徳教育 実 地域人 活用 講 実 授業 質 向 向
研修 実
課 抱え 児童生 ン ( 費 県費) 派遣 柔軟 応
13 心 教育 実 43 家庭地域 連携 徳教育 推 ＆回＇
学校 中学校 計
保護者向
公開授業回数 15 13 28 地域人
活用回数 10 4 14
業
防 基 方針 策定 防 関 教育委員会 学校 役割 明確 示 組 確立 関 機関 連携 ｟
文部科学省 徳教育 抜 的改善 実 支援 業 嘉数中学校 指定 県外
研修 校 研修 実 最新 知見 新 徳 方向性 把握 指 力 向
課 抱え 児童生 ン ( 費 県費) 学校 要請等 柔軟 派遣
児童生 保護者 応
業 課
防 基 方針 整 学校 防 策基 方針 見直
学習指 要領 部改 ＆ ０５ １ 文部科学省＇ 踏 え 30 徳教育 完 全実 向 実践的 研修 強化 嘉数中学校 徳教育研究 各 中学校
透
校 関 ン 相談件数 ば 相談体制 夫改善
必要
応
校長会 教頭会 学校訪問等 通 各学校 策基 方針 見直 容 確 行 問 策連絡 議会 連携 問 専門委員会 策 実態把 握 応 期解決 向 体的 組等組 機能化
文科省指定 徳教育 抜 的改善 実 関 嘉数中学校 徳教育研究 実践
報告会 通 校 信 徳 教科化 向 識 共 化
県費派遣 ン 配置 学校 費
ン 配置 校 問 行動等 減少
自己評価 A C評価 容
B
A 策 優 積極的 推
B 策 良好
C 策 良好 組方法 計 夫 改善 必要
学校 中学校 計
H26 H27 H26 H27 H26 H27
児童生 29 20 43 32 72 52 保護者 45 54 54 64 99 118
計 74 74 97 96 171 170
ン 相談件数＆ 校＇ ＆件＇
44 教育部 設課